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二年级语文下册《语文园地二》教学设计 篇1
教学目标：
1、乐于探究，能发现词语的结构特点。
2、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、通过品语交际，调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题，解决问题的能力。
教学重点：
调动学生参与讨论的积极性。
教学难点：
培养学生分析问题，解决问题的.能力。
教具准备：
生字卡片
课时安排：
2课时
教学方法：
指导、启发
教学过程：
第一课时
一、我的发现
六组词的共同特点：重叠形式相同，都是由两个意思相近的词构成的。
1、先让学生读词，再说说这些词有哪些相同之处，读词语时注意朗读的节奏。
2、再让学生说说这样类似的词语。
二、日积月累
1、读读认认
①自由练读四组词，说说每一组中的字有哪些相同之处。
②读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。
③认读记忆八个生字，采取多种形式巩固记忆。
2、我会填
①看题目，说说这道题我们要做什么？
②仔细读每一组字，说说你的发现。
③独立完成练习
3、我会读
①自由练读。
②说说你读懂了什么。
③比比，看谁读得最好。
三、作业：练习
第二课时
一、学习口语交际
1、创设情境
指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。
2、讨论
3、根据交流情况，教师小结。
4、分组讨论两种观点的理由，再指名学生发言。
5、学习展示台
6、查字典，了解“公民”一词的概念。
7、让学生说说作为公民应该为社会做些什么？
8、教师小结。
9、让学生讨论交流将为社会做些什么？
三、小结：
通过学习，同学们已掌握了要求，希望同学们养成积累好词佳句的好习惯。并能够运用在学习中。
四、作业布置：
①认真读读本园地的字、词。
②写写自己对“公民”一词的想法。
板书设计：
课后反思:
二年级语文下册《语文园地二》教学设计 篇2
教学目标
【知识与技能】
1、会认9个生字。
2、积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。
3、积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。
4、读背《弟子规》节选部分。
【过程与方法】
运用合作探究的方法引导学生自学自悟。
【情感、态度与价值观】
1、培养学生的观察、归纳能力。
2、懂得从不同的角度看问题，初步具有辩证思维。
重点难点
重点
1、会认9个生字。
2、积累并运用几个表示“笑”的词语。
难点
1、能用不同的语气读句子。
2、明白《弟子规》节选内容的道理。
3、初步具有辩证思维。
教学准备
教师：多媒体课件，字卡。
学生：读读《弟子规》。
课时安排：
2课时
第一课时
一、课时目标
1、会认9个生字。
2、积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。
二、重点难点
重点
1、会认9个生字。
2、指导学生读句子。
难点
正确区分词语。
三、识字加油站
1、出示教材所给词语，学生齐读。
2、出示词语相应的图片，请学生认一认。
3、识字。
（1）出示生字：
厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄
（2）自读生字。
（3）交流识字方法：
前四个字都含“厂”；后五个字都含“穴”。
（4）“开火车”读生字。
（5）认字比赛。教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。
3、小结。
（1）指名读词语，小组比赛读词语。
（2）看图说词语。（出示与词语对应的图片，学生说词语）
（3）分组讨论：借助图片，想想厂字头的字与什么有关，穴宝盖的字与什么有关。
“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字，它们大多与房屋有关；“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关
（4）思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字？（学生自由说）
（厂字头：厅、原、厩等；穴宝盖：窝、窗、窃等。）
四、字词句运用
1、读一读，再选择一两个词语演一演。
（1）出示不同的笑脸，请学生用不同的词语来形容。
（2）出示词语，指名读。
微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑
（3）同学们，这些词语都是表示“笑”的，你们能说一说它们有什么不同吗？
微笑：不显著地、不出声地笑。
狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。
傻笑：无意义地一个劲儿地笑。
笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子
笑呵呵：形容笑的样子。
眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。
破涕为笑：停止了哭泣，露出了笑容。
哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。
捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。
（4）同学们，现在你们了解了词语的意思，能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗？
（5）全班表演交流。
2、读句子，注意加点的.部分，试试怎样读更好。
（1）出示句子：
◇小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
◇小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
◇老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”
（2）指导学生感受加点部分的意思。
做一做“连蹦带跳”的动作；“难为情”是怎样的表情？“和颜悦色”的意思是……
（3）指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。
“连蹦带跳”说明小马很高兴；
“难为情”说明小马觉得不好意思；
“和颜悦色”说明老师很有耐心。
（4）学生自由发言，说出读每句话时应用什么语调和语气。
（5）同桌互读。
（6）指名读，师生共评。
五、梳理板书
语文园地五
厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄
第二课时
一、课时目标
1、积累几个由意思相近的字组成的词语。
2、读背《弟子规》节选部分，感悟其中的道理。
3、朗读《好天气和坏天气》，从文中懂得一定的道理。
二、重点难点
重点
读背《弟子规》节选部分。
难点
从《弟子规》中明白一定的道理，从《好天气和坏天气》中感悟到要从不同角度看待问题。
三、我的发现
1、出示词语，让学生找找这些词语有什么特点。
（引导学生通过泡泡框中的提示来发现。）
2、学生自主回答，这些词语都是由两个意思相近的字组成的。
3、指名学生回答每个词语中每个字的大体意思
4、你还能说出这种结构的词语有哪些吗？
（如：寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、欢乐等。）
四、日积月累
1、学生自读这四句话，根据拼音读准字音。
2、指名读。
3、教师说说每句话的意思。
4、学生齐读。
5、说说从这几句话中明白了什么道理。
6、学生自由发言。（可结合生活实际谈）
7、学生再读，尝试背诵。
五、我爱阅读
1、自读短文，读准字音。
2、学生针对短文中不懂的地方提出问题。
3、教师质疑：
（1）老奶奶为什么哭？
（2）老爷爷为什么笑？
4、学生回答问题。
5、结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气”和“坏天气”。
6、教师小结。
同学们，还记得《玲玲的画》吗？正所谓坏事也能变成好事。一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气，所以，我们遇到问题，要学会从多个角度来看，就会有意想不到的收获。
六、梳理板书
语文园地五
收拾 寻找 伙伴 街巷 骄傲 奔跑
多角度看问题
二年级语文下册《语文园地二》教学设计 篇3
教学目标：
知识目标：学会本课生字词，掌握“野”字的部首，理解由生 字组成的词语。
能力目标：有感情朗读课文并背诵课文。
情感目标：理解课文内容，感受乡下孩子丰富多彩的童年生活 趣事，激发学生对农村生活的喜爱和向往。
教学重难点：
重点：掌握“野”字部首，有感情朗读课文并背诵。
难点：引导学生通过看图理解课文内容，激发学生对农村生活的向往。
教学方法：
讲授法，朗读法，情境法
教学道具：
多媒体教学（PPT课件）
教学过程：
【第一课时】
一、谈话导入，揭示课题
1、导入语：谁能说说如果让你生活在乡下你一般会做什么？（生答）
今天老师带大家认识一位新朋友，她名字叫乡下孩子，看看她在乡下的生活是怎样的？她都会做什么？下面让我们来学习一篇新的课文《乡下孩子》。（教师板书课题—乡下孩子）
2、讲解课题：
（1）全班齐读课题。
（2）强调“乡下”要读轻声。
（3）乡下即农村，乡下孩子即是农村的孩子。
二、初读课文，疏通字词。
1、全班自由朗读课文，用笔画出本课的生字词，并试着读一读。
2、教学生字词（教师课件出示生字词，词组）
（1）学生齐读生字一遍。
（2）教师讲授生字：以“妈”生字为例，让学生拼读“妈”的拼音，说出“妈”的部首和结构，笔顺，最后再组词。
（3）带读生字（教师示范）；请个别学生拼读。
（4）去掉拼音让学生拼读。
3、A重点讲解“野”部首“里”，让学生举例“野”字偏旁的字有哪些。（比如里，厘，童等）；
B区别“怀”和“坏”的不同。（坏部首是土，怀部首是 忄）
4、全班齐读词组再请个别学生读。
5、请学生当小老师带读生字，词组。（其他学生当文明小听众）。
6、请全班自由朗读课文，数数总共有几小节（教师讲解和引导学生掌握诗歌和课文在分自然段上的不同，诗歌一般前面没有空两格，每小节都是对齐平行的，以小节为主，而课文一般前面都空两格，以自然段为主。），并用数字序号。
7、思考：读完课文谁能用自己的话说一说这篇课文主要讲什么？（教师引导：主要写乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事。）
三、布置作业：
1、抄写生字词和词组，把课后练习的生字描红。
2、誊写生字甲本的《乡下孩子》生字。
【第二课时】
一、复习导入
上节课我们学习了本课的.生字词，新词组让我们大家一起回顾下。（课件出示—全班齐读）。你们想知道乡下孩子是怎样度过自己的童年？她有什么本领？
二、讲读课文，深入分析。
讲读第一小节
1、谁来读一读课文的第一小节。
2、师提问生回答：
师：谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾使爸爸背上盛开的野菊”？（生答师板书：乡下孩子）
师：这里说的是乡下孩子小时候的事还是现在的事？从课文哪个字可以看出？（曾：这里是曾经，过去的意思）
3、引导学生说一说：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。
4、细讲句节： 导入：下面让我们来看看乡下孩子小时候是怎样的？
（1）引导学生感受妈妈的爱。（师引导生回答）
（2）全班齐读这句话。
曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂
师：乡下孩子觉得躺在妈妈怀里像什么？（生答师板书：欢唱的黄鹂）
师：你们见过黄鹂嘛？想听听黄鹂的歌声嘛？（课件显示黄鹂图片和叫声）
师：你们觉得黄鹂漂亮嘛？歌声欢快嘛？（板书：欢唱—谁来读一读这个词语，读出欢快的节奏。）
（3）引导学生感受爸爸的爱。（师引导生回答）
曾是爸爸背上盛开的野菊
师：乡下孩子小时候是在怎样与自己爸爸玩的？（生答师板书：盛开野菊—引导学生看课本图片了解什么是野菊）
（4）指导学生朗读“爸爸”“妈妈”时要读轻声。
（5）分析“野”字结构。（部首是里，结构是左右，组词：野外，野菊）
（6）创设情境让学生感受躺在妈妈怀里，骑在爸爸背上是什么感觉，体验父母对我们的爱。
（7）全班朗读第一小节，能背的同学尽量背下来。
讲读第2、3小节
过渡：在爸妈的呵护下，乡下孩子愉快的成长着，你们想知道乡下孩子在童年时会玩什么游戏？有哪些本领嘛？
1、全班快速朗读第2，3小节，用笔画出乡下孩子会玩什么游戏？有什么本领？
2、请个别学生说一说（教师引导并板书：乡下孩子会—捉，会—含，会—挖，会—逮）。
3、捉蝴蝶，编歌曲。（想象力丰富，聪明） 捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。（课件显示）
（1）引导学生想象乡下孩子捉蝴蝶的动作，想一想乡下孩子在捉到蝴蝶时的心情。
（2）请个别学生加上动作朗读这句话。
（3）解析“编织”：这里不是指妈妈编织毛衣而是指创造故事；让学生用编织造句。
4、含草叶，吹歌曲。（聪明） 导入：你们能用草叶吹出歌曲嘛？ 含一片草叶，可以吹出动听的歌曲。（课件显示）
（1）谁来读一读这句话。
（2）乡下孩子能用草叶吹出动听的歌曲，你们觉得乡下孩子怎么样？（聪明）
5、挖野菜，撑肚皮。（勤劳，能干）
挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。（课件显示）
导入：想一想乡下孩子平时在家会帮她父母干什么家务活？（生回答师板书：挖野菜—引导学生看课文插图理解）（1）课文中“撑圆的肚皮”说明了什么？（看课文插图理解，这里是说小猪吃得肚子圆鼓鼓的）
（2）乡下孩子把小猪养的肥肥的，你觉得乡下孩子怎么样？（懂事，勤劳，能干）。
（3）谁来读一读这句话。
6、逮小鱼，乐猫咪。（负责）
导入：乡下孩子喂饱了小猪接下来该喂家里的猫咪了。想一想她是怎样喂的？ 逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。（课件显示）
（1）思考“一串”是什么意思？（即很多的鱼）我们能不能把“一串”改成“一条”？
（2）想一想乐坏的猫咪是怎样的？它会说些什么话？（例如：感谢你！）
（3）学生齐读这句话。
7、指导学生朗读并背诵2，3小节。
（1）全班齐读2，3小节。
（2）问学生在这件事中最喜欢哪件事，把自己喜欢的那件事读给大家听并背诵。
三、课外拓展：
做一做看谁能把下列句子补充完整。（课件出示让学生做）
A割一把青菜，喂饱了山羊。
B、端一盘骨头，乐坏了小狗。
C、抓一把米粒，撒给了小鸡。
D、拔两根萝卜，递给了兔子。
讲读第4小节
导入：乡下孩子生活真是丰富多彩呀，有趣！谁来说一说乡下孩子为什么会有那么幸福快乐的生活呢？
（1）全班齐读第4小节并回答问题（生答师板书：生—阳光 长—旷野）。
（2）解析“旷野”意思即空旷的原野，让学生造句。
四、小结并引导学生回顾全文
（1）教师指板书引导学生回归全文。
（2）全班有感情朗读全文并背诵。（播放课文朗读MP3）
五、布置作业：
1、课文P34页第四道题目，并把你说的趣事写下来。
2、背诵课文，下节课抽查。
二年级语文下册《语文园地二》教学设计 篇4
教学目标
1.从假设让孩子们养一只小动物激发兴趣，从而学习介绍小动物的外貌、生活习性或发生在它们身上的趣事；
2.能够准确抓住小动物的外形特征
3、语句通顺，表达喜爱之情
教学重难点
能够准确抓住小动物的外形特征
教学过程
一、导入
小朋友们，你们喜欢动物吗，你都熟悉哪些小动物呢？
生自由说。
二、课件出示写话内容
读一读，你读懂了什么？
预设：
1、是可以在家中养的小动物
2、要说出理由，多说几条
三、出示图片，创设灵感
（一）出示A组图片
1、实物图：猫、狗、金鱼、乌龟、兔子、仓鼠、鸟儿.......
预设
图1小猫：这只小猫的眼睛大大的、水汪汪的，聚精会神，毛也是毛茸茸的
图2：小猫最喜欢的玩具就是毛线球了
图3：欣赏了可爱的小猫，我们再来认识一下漂亮的鸟儿，这是一只美丽的鹦鹉
图5：那么我们就来欣赏一下让人心情美丽的鱼儿，这是什么鱼呢？
这是一条孔雀鱼，头部是白色的，身上是红色的，尾巴像一把红色的扇子一样。
图6：想到兔子，就会想到谁？走起路来慢吞吞的乌龟
2、整合成一张图片
师提问：那么多可爱的小动物，你最想养什么呢
师：大家有没有发现刚才这几个小朋友都是从什么方面去说明喜欢理由呢？
生：外形上
师：大家真聪明，所以我们在表达最想养的小动物的`理由就可以先从“外形特点”上入手。
板书：外形特点
（2）出示B组图片、视频
（适时提问一两张动图，引导学生生动描述）
图1：滑滑板的小乌龟，看它悠然自得的样子
图2：这只乌龟怎么了（给手势，生自由说）
图3：那我们再来看看这个小动物吧？它是谁？仓鼠。它在干嘛，生自由说。
图4：这只小仓鼠又在干嘛呢？生自由说
图5：最后我们再来看看这只边境牧羊犬吧，它在做什么？
牧羊犬在跳起来、张大嘴巴接住了飞盘，身手敏捷。
师提问：这组图片和上组图片有什么不同？（生自由说）
预设：动物们有趣的故事、喜欢吃什么、喜欢做什么
板书：生活习性
四、讨论
（一）小组讨论
课件出示“你最想养什么小动物、理由是什么”（出示ppt）
（分点，儿童话，避免模式化）
（二）集体汇报
从外形特点和生活习性两方面入手
五、文字表述
完成题单
六、展示评价
投影展示，生评价
七、作业
大家真像是一位位小作家啊，把小动物们描绘地活灵活现，那老师就交给大家一个任务，课下把你想说的理由都写下来，读给爸爸妈妈听一听，看看能否打动他们，真的让你养一只小动物呢？好不好？
二年级语文下册《语文园地二》教学设计 篇5
【学习目标】
1、知识与技能：
⑴学会运用“!”“?”并了解它们的用法。
⑵认读新字新词或学习词语的搭配。
⑶学会连接动类与偏正类的词组。
⑷积累(读背)节气歌。
⑸进行口语交际。
⑹学会写一种小动物。
2、过程与方法：
⑴通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。
⑵通过对汉字的结构认识学习新字。
⑶通过背诵积累节气(气候)知识。
⑷通过了解动物世界学习写作。
3、情感态度价值观：
培养学习兴趣，培养对自然的热爱。
【教学重、难点】
1、了解“!”与“?”的用法。
2、学会新字新词。
3、能正确搭配词语。
【课时设计】
三个课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。
2、认读新字新词。
〖教学过程〗
一、导入新课
聪明的小朋友们，让我们一起步入《语文园地五》，相信大家会有新的收获。
二、我的发现
1、出示句子：这书上有字
生：齐读句子。
师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。
生积极思考。
生：我给“这书上有字”加“。”。
生：可以加“?”。
师出示相应的句子：这书上有字。
这书上有字?
学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。
生：用“。”说明讲的话是真实的。
生：用“?”表示值得怀疑，代表疑问。
师：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。
2、运用相同的方法学习下一组句子，引导学生了解感叹句的用法。
3、出示几组句子进行练习：
⑴今天老师没来。
⑵明天是你的生日。
今天老师没来明天是你的生日
三、读读认认
1、出示生字：
材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
学生认读生字。
2、再出示新字：
财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租
3、学生猜读后教师出示拼音拼读：
学生说说不同处和相同处。
4、学生自主的认识生字，同桌间说说自己的识字方法。
5、用扩词和抽读的方法巩固生字。
四、总结
师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗?
学生谈收获。
第二课时
〖教学目标〗
1、正确地搭配词语。
2、读背节气歌。
〖教学过程〗
一、我会连
1、课件出示：
打开方向茂密的乌云
辨别宝藏满天的空气
寻找窗户清新的`枝叶
⑴指名读词语，齐读词语。
⑵明白题意后连一连，师巡视指导。
⑶指名汇报学情。
⑷讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“辨别”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。
⑸再出示几个进行练习。
二、读背节气歌
师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗?你们会读节气歌吗?
学生们积极思考，也许有的学生说的不太完整，鼓励他们知道几个说几个。
1、出示相应的节气歌。
2、学生自读，要求：读准字音。
3、指名读，师生正音。
4、师范读节气歌：
春雨/惊春/清谷天，夏满/芒夏/暑相连。
秋处/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。
5、针对每一个季节出示相应的节气。
6、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。
7、学生质疑，相互提问，共同解决。师参与到学生中去。
8、熟读成诵。
三、课后延伸
师：我们不仅知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹及你的朋友们，好吗?
第三课时
〖教学目标〗
1、能把自己了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。
2、写出自己熟悉的一种动物。
〖教学过程〗
一、创设情境导入
老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去?(愿意)看，这是什么地方?(课件出示动物世界)
生观察后回答：动物世界(师板书：动物世界)
师：动物世界都有哪些动物?你知道这些动物的特点吗?
生看后积极回答：鹦鹉能学人说话;大象能帮人运东西;经过训练的狗能为盲人领路……
师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。(板书：奇妙的)
二、自由组合，生生交流
师：动物世界真奇妙!你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生过哪些有趣的事?赶快说出来，跟同学交流交流吧!
学生们可以自由组合，把自己了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可以提出自己的疑问。(师巡视指导)
三、组织学生，班内交流
选取几名代表上台交流，同组的学生可以补充。
四、组织评价
学生们进行评价，优胜者选取自己喜欢的小动物，以示鼓励。
五、写一写
师：同学们说的都特别好，老师听的津津有味，愿意把自己熟悉的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗?(愿意)
1、出示写话要求：可以描写它可爱的样子;可以写它有趣的生活习性;可以写与它之间发生的有趣的事。
2、学生练习写话，教师巡视指导。
3、学生写好后，与本组学生进行交流。
4、选写的生动的读一读。
六、总结
师：同学们说的、写的都特别好，而且还懂得了保护动物，就是保护我们的家园，保护动物是大事。