欢迎阅读三年级语文上册教案《语文园地二》（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
三年级语文上册教案《语文园地二》 篇1
教学目标：
1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2、通过讲名人故事、听名人故事的口语交际活动，培养孩子听、说能力和搜集有关资料的能力，并在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。
课前准备：
教师准备：搜集与本次教学活动有关的名人故事、名人名言，并且制作多媒体课件。
学生准备：搜集与本次教学活动有关的名人故事。
教学流程：
一、激发兴趣，导入话题。
1、提出任务：昨天，谭老师布置了一项任务，谁能复述一下任务的内容？
2、指名回答。
二、明确要求，准备讲述。
1、互相交流：同学们都搜集了谁的故事呢？（爱迪生、达芬奇、周恩来……）
2、交流图片：
（1）孔子
（2）袁隆平
（3）爱迪生
（4）丁肇中
（5）比尔盖茨
（6）霍金
3、教师引导：张海迪阿姨是陈老师心中的一个英雄。陈老师是读着张海迪阿姨的故事长大的，她的的故事影响很多很多人，今天陈老师把她隆重的介绍给大家。
【设计意图】 在师生的对话中，老师运用生动的语言、动情的话语，和适宜的肢体语言激起学生的学习兴趣。
张海迪 五岁时患脊髓血管瘤医生就宣判了，她的命运。像这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。 可是坚强的张海迪。她趴在床上，用胳膊支撑着身体，学拼音，学查字典，学汉字。全靠着自己。学完了小学、中学、大学、硕士研究生的全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。从大家的眼神中我看到惊讶，看到了感动。
4、过渡：这是谭老师搜集的名人的资料，有的是大家熟悉的，有的是大家不熟悉的，有的虽然已经逝去，但是他们依然活在人们的心中。今天我们就来开个名人故事会，一起来讲一讲名人的故事，好吗？
5、提出要求:请大家一起来出谋献策，我们怎样做才能成为合格的听众，使我们的故事会开的圆满成功？
6、教师强调课件出示：能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
7、（1）请一位同学朗读这段话
（2）课件出示：这么长的话，有些记不住，陈老师将它概括为：
一、倾听 二、请教 三、商讨
（3）学生读：记住这四个词吗？
一（倾听）二（请教）三（商讨）
8、请一位学生示范讲故事。
（1）现在，我们进行第二步：有什么问题需要请教吗？
（2）有什么不同的意见与同学商讨吗？
三、小组交流，教师指导。
1、教师：现在，我们的故事会马上就要开始了。请大家以小组为单位，讲故事的同学尽量用生动的语言打动同学。其他的同学认真倾听，尽量不要打断。听完后有礼貌的提出你没有听明白的地方或是提出你的.不同的意见与同学商讨。听明白了吗？现在，谭老师宣布“走进名人，了解名人”故事会正式开始。
2、学生小组交流，教师参加一部分的小组的活动，发现问题，及时辅导。
【设计意图】为个体创设一个表达的平台，同时教师可以根据个体的表现情况予以指导、评论，达到共识，提高全班同学的表达能力的目的。
四、全班交流，规范语言。
1、全班交流：邀请这些故事大王们为全班同学讲讲故事，好不好啊？
2、学生上台讲故事，教师相机进行指导。
（1）讲故事前：请大家认真倾听，尽量不要打断同学讲故事。
（2）精彩的故事讲完了，你觉得在刚才的讲述中，这位同学有什么地方值得你学习呢
（3）同学们有什么更好的建议呢，能让这位同学的故事讲得更精彩吗？
【设计意图】 作为中年级的学生，不仅要学会说话，还要学会主动与他人交流，学会大胆表达自己的看法，提出自己的疑惑。本节课，为了加强有效的多向互动，教师充分发挥主导的作用，创造良好的课堂氛围。通过师生示范明确要领，运用生生、师生、群体互动等丰富的形式，促使全员参与，并在训练中适时指导，引导学生在实践中体验互动，从而提高口语交际教学的实效性。
3、学生交流：经过同学们的提醒，谁还愿意再来试一试！机会总是留给勇敢自信的孩子。
五、畅谈感想，学习品质。
1、教师提问：刚才听了组内同学讲的名人故事和“故事大王”讲的名人故事有什么想法吗？我们可以从名人的身上学到什么呢？大家谈谈读完故事后感受。
【设计意图】让学生明白，我们不仅仅是为讲故事而讲故事，而是要从这些故事中悟出一定道理，获得的一些启示。
2、指名回答。
3、教师引导：从爷爷奶奶到爸爸妈妈到我们在座的小朋友，他们的故事影响了一代又一代的人。就像张海迪阿姨。播放张海迪的采访视频。
六、总结全文，升华情感。
同学们，我们的生活，总不是一帆风顺，可能经历困难、坎坷、挫折，当大家感到伤心、难过、力不从心的时候，读一读名人的故事，想一想他们曾经的遭遇，学一学他们优秀品质，陈老师相信大家一定能够从这些名人身上汲取力量，让我们的生活充满活力，充满信心，充满希望。
【设计意图】这些名人如浩海中的数颗星星，给后人留下了取之不尽、用之不竭的智慧宝库。在他们的人生历程中，发生过许多故事，这些故事不一定惊天动地，但从一定程度上体现了他们的为人处世，体现了他们之所以如此成功的智慧。让学生将名人的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。同时提高学生的阅读能力，培养学生阅读的兴趣。
板书设计：
讲名人故事
一倾听 二商讨 三提问
三年级语文上册教案《语文园地二》 篇2
语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个板块。“交流平台”以图示引导学生梳理、总结理解词语的多种方法。“词句段运用”包括写出形容四季的词语和强化巩固理解句子中加点词语意思的方法。“书写提示”对学生使用钢笔、写好钢笔字做了指导和强化。“日积月累”安排了9个描写秋天的词语，丰富学生词语的积累。
经过一段时间的学习，学生已有乐于交流的习惯。因此，“交流平台”的内容可放手由学生自己交流，教师稍作总结。“词句段运用”这一板块内容的拓展性及总结性较强，还需老师进一步点拨，特别是理解词语意思的方法。“书写提示”中学生第一次使用钢笔，教师要指导学生使用正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。
可采用交流、合作、探究的方式完成“交流平台”“词句段运用”两个板块的内容。示范指导学生熟练运用钢笔书写正楷字。通过想象、运用词语，引导学生积累描写秋天的词语。
【知识与技能】
1、能结合已有的.学习经验，总结理解难懂词语的方法。
2、用不同的方法理解句子中加点词语的意思，并能和同学交流。
3、会用不同的词语形容不同的季节，并能和同学交流。
4、练习使用硬笔书写8个生字，注意执笔姿势。
5、积累9个与秋天有关的词语。
【过程与方法】
让学生在自主交流中有所发现。在不断练习中养成良好的硬笔书写习惯。
【情感、态度与价值观】
有交流的习惯，能正确使用硬笔书写，养成积累词句的好习惯。
重点
引导学生会用不同的词语来形容不同的季节。
难点
探究理解词语的方法。
教师：多媒体课件。
学生：积累本，钢笔。
2课时
第一课时
1、用不同的方法理解句子中加点词语的意思，并能和同学们交流。
2、积累9个与秋天有关的词语。
重点
积累9个与秋天有关的词语。
难点
互相交流理解词语的方法。
一、日积月累
师：同学们还记得本单元我们学过的课文吗？这些课文都是描写哪个季节的？（秋天）
师：秋天是一个美丽、丰收的季节，诗人笔下的秋诗让人神往，铺满梧桐叶的水泥道别具神韵，一场秋雨一场寒的秋雨更是一首歌。那么，我们接下来学习的描写秋天的词语也会让你眼前顿时出现如画的秋景。
1、出示9个与秋天有关的词语。
秋高气爽 天高云淡 秋风习习
一叶知秋 金桂飘香 层林尽染
五谷丰登 果实累累 春华秋实
2、先让学生自己练习读一读这些词语，借助拼音把9个词语读正确，然后思考：这9个与秋天有关的词语被分成了哪几类？
3、同桌互相听读，并交流自己的发现。
4、全班齐读，交流发现。
师小结：这9个词语都是描写秋天的。第一排的3个词语是描写秋天的天气的；第二排的3个词语是描写秋天的植物的；第三排的3个词语是描写秋天的丰收景象的。
5、拓展：谁能选几个词语来写一写秋天？
6、背诵词语。
二、交流平台
师：同学们，学习是一个不断总结积累的过程。理解词语的意思，我们学过了不少的方法，现在就让我们来回忆交流一下这些方法。
1、同学自由发言。
2、小组合作交流，将方法写在书上。
3、全班交流。教师相机板书：
三、词句段运用
交流理解词语的方法，说出词语的意思。
1、多媒体出示下列句子。
◇听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。
◇小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
2、结合“交流平台”，同桌互相交流用什么方法来理解加点词语的意思。
3、全班交流，说出词语的意思及自己采用的方法。
4、教师相机评点。
三年级语文上册教案《语文园地二》 篇3
教学目标
1、通过对本单元课文的学习和总结，进一步了解寓言这一文学体裁，学会联系生活实际理解寓言故事的寓意。
2、积累“AABC”式、“ABAC”式的词语，学会运用神态描写刻画人物，学会写通知，注意横画或竖画较多的字的书写规范。
3、积累出自寓言故事的成语，理解这些成语的含义。
4、了解古今中外的优秀寓言故事。
5、通过自主预习和小组合作的形式，联系生活实际和课外收集的资料进行学习。
6、培养学生的自主学习能力和合作能力，让学生深刻体会寓言故事中的道理。
重点难点
教学重点
1、通过对本单元课文的学习和总结，进一步了解寓言这一文学体裁，学会联系生活实际理解寓言故事的寓意。
2、积累出自寓言故事的成语，理解这些成语的含义。
教学难点
培养学生的自主学习能力和合作能力，让学生深刻体会寓言故事中的道理。
课时安排
1课时教学过程
一、新课导入
本单元学习的是寓言故事。《守株待兔》教育我们做事要靠自己，不要想着不劳而获；《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》告诉我们要学会全面地看待事物；《池子与河流》警示我们不要贪图安逸，应该积极进取。这次交流活动的主题依然是“寓言”。大家可以介绍自己读过的寓言故事，还可以联系生活中的人和事谈谈寓言故事教给你的道理。
二、交流平台
1、分小组交流，小组成员交流自己读过的寓言故事，说说自己从寓言故事中明白了什么道理。可以与自己的生活实际相结合来说。
2、各小组评出大家认为讲得最好的同学作为代表到班上发言，教师再作出点评、总结。
交流示例：
我读过一则叫作《揠苗助长》的寓言故事。故事讲的是古时候有个人，希望自己田里的禾苗长得快点，天天到田边去看。可是，一天、两天、三天过去了，禾苗好像一点也没有长高，可把他急坏了。有一天，他终于想到了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往上拔，一直忙到太阳落山。晚上，他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了，但力气没白费，禾苗都长了一大截。”他的儿子不明白是怎么回事，跑到田里一看，禾苗都枯死了。这个故事使我明白了一定要按照自然规律做事，不能急于求成，否则只能适得其反的道理。
三、词句段运用
1、仿词。
(1)读一读这两组词语，观察每组词语各有什么特点。
明确：“源源不断”“念念不忘”这一组词语是“AABC”式的词语；“无忧无虑”“无边无际”这一组词语是“ABAC”式的词语。
(2)拓展同样形式的词语。
拓展示例：
AABC式词语：
依依不舍、默默无闻、孜孜不倦、生生不息、咄咄逼人、莘莘学子、侃侃而谈、泛泛之交、济济一堂、落落大方、欣欣向荣、蒸蒸日上
ABAC式词语：
无法无天、自吹自擂、一心一意、人来人往、人山人海、不吐不快、无影无踪、知根知底、尽善尽美、知己知彼、忧国忧民、不卑不亢
2、仿句。
(1)读一读这两个句子，注意加点的部分，想一想：这部分属于哪种描写？
明确：“噘起了嘴，皱起了眉头”“高兴地叫起来”都属于神态描写。
教师点拨：
神态是指人脸各部分的动作和变化。神态描写就是把人物在特定时间、特定地点面对某一事件或物体时的神情和态度，用准确、简练、生动的语言描写出来。通过神态描写，读者就能由表及里地了解到人物的心情、思想活动和性格等。因此，恰当的神态描写可以凸显人物个性，使人物形象栩栩如生，使文章生动活泼。
描写人物的神态应该掌握以下要点：
1、要善于捕捉人物瞬间的、细微的神态变化。要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样。因此，写作时要善于捕捉人物瞬间的、细微的神态变化。
2、在描写神态时，不能把神态和人物的'言行举止、心理状况等割裂开来。人物神态的变化总是受内心世界支配的，并且往往是通过外貌、语言、动作、心理等方面的特征表露出来的，因此，神态描写一定要和外貌、语言、动作、心理描写等结合起来运用，这样才能把人物写得生动。
3、神态描写要能反映人物的思想感情。描写人物的神态，要注意反映人物的思想感情。或喜悦，或忧愁，或惊恐，或悲伤，要根据文章中的具体情节和人物当时的处境而定，不能离开刻画人物和表现主题的需要，为写神态而写神态。
4、积累一些常用的描写人物神态的词语或句子。
(2)照样子把给出的句子补充完整。
他________：“你真是急死我了！”
明确：咬紧了牙，跺了跺脚
“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐________
明确：高兴得眼睛都亮了。
3、学写通知。
(1)读通知，注意学习通知的格式要求。
教师点拨：
1、标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。
2、称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。(有时，因通知事项简短，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。)
3、正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求。布置工作的通知，要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求。
4、落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。
(2)选择一种情况，写一个通知。
答案示例：
通知
4月9日上午9点，请全班同学在班级门口集合，一起去参观博物馆。
李华
4月7日
四、书写提示
1、出示相关汉字的书写视频，或者是笔画笔顺的动画，让学生观察汉字每个笔画在田字格中的位置，了解每个字书写时的运笔方法，让学生一边看，一边用手跟着视频或动画中的动作进行书写。
2、指导每个字在书写时需要注意的地方。
书写指导：
“艳”左部的“丰”三横间隔均匀，长短不一，中间一横最短，在横中线上侧，下面一横最长，在横中线下侧。最后的竖笔不要拖得过长，应与右部的“色”的上下间距相当。右部“色”的首画从竖中线的右侧起笔，竖弯钩在竖中线上起笔，弯弧度饱满，钩要收得利落。
“静”左窄右宽，左部的“青”上大下小，上部三横间隔均匀，长短不一，中间一横最短，下面一横最长，在横中线上起笔，略向右上方行笔。右部的“争”中间一横在横中线上，最后的钩要收紧。
“植”左窄右宽，左部“木”的最后一笔变捺为点。右部的“直”中间三横长短、间隔均匀，竖笔在竖中线上起笔。
“霜”上部是一个变形的“雨”字，中间一竖在竖中线上，左右各两点要呼应，横钩向里收紧。下部的“相”稍窄稍扁，左边的“木”变捺为点。
“睛”左窄右宽，左部“目”的两短横分别在靠近横中线的两侧。右部的“青”上面三横间隔均匀，中间一横最短，下面一横最长，下半部起笔在竖中线上，横折钩起笔在横中线上。
“害”起笔一点过竖中线，中部的“丰”中间一横在横中线上，最短，下面一横最长，竖笔在竖中线上，微微超出最下一横，不要拖长。下部的“口”略扁略宽。
“最”上小下大，中间的横在横中线上侧，较长的一竖在竖中线左侧，左下部两短横间隔、长短均匀，右下部的“又”起笔靠近横中线，最后一捺舒展。
“集”上窄下宽，右上部的四横间隔均匀，最上面一横最长，中间两短横长度一致，最下面一横在横中线上，长度略长于中间两短横，略短于最上面一横。下部的“木”略宽略扁，横笔长于撇和捺伸展的长度，竖笔在竖中线上。
3、学生练习书写，巡视指导，纠正坐姿和拿笔姿势。
五、日积月累
1、呈现内容，教师带领学生读清示例的成语，让学生运用自己的知识积累初步了解每个成语的含义。
2、让学生回答成语的含义，根据学生的回答进行指导和完善。
明确：邯郸学步：比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己原有的本事也丢掉。
滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在行家队伍中充数，或拿次的东西混在好的里面充数。
掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
自相矛盾：比喻自己说话做事前后不一致或互相抵触。
刻舟求剑：比喻拘泥成例，不知道跟着情势的变化而改变看法或办法。
画蛇添足：比喻做多余的事，反而弄巧成拙。
杞人忧天：比喻毫无必要的忧虑和担心。
井底之蛙：比喻见识短浅的人。
杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。
3、让学生读一读与这些成语有关的寓言故事。
4、拓展出自寓言故事的成语。
拓展示例：
买椟还珠、亡羊补牢、叶公好龙
一叶障目、对牛弹琴、画龙点睛
黔驴技穷、惊弓之鸟、塞翁失马
朝三暮四、三人成虎、愚公移山
六、快乐读书吧
1、导入：本单元的课文都是寓言，今天我们就来读一读寓言故事书。
2、介绍《中国古代寓言》，阅读课本中给出的寓言故事，让学生说说这则寓言想告诉我们什么道理。
明确：从客人的角度，这则寓言告诉我们应该趁早消除可能导致事故的因素，防患于未然；从主人的角度，这则寓言告诉了我们不要忘记感谢给你忠告和帮助的人，要学会认真考虑别人提出的建议的道理。
3、介绍其他国家的寓言书，如《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉·封丹寓言》。
4、让学生从这些寓言书里选择一个故事，用自己的话讲给大家听。
三年级语文上册教案《语文园地二》 篇4
一、教学目标：
1、通过学习课文，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。
2、学会本课认读生字10个，会写9个。
3、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。
4、有感情的朗读这首诗。
二、教学重难点：
了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。
三、教学准备：
投影仪、录音机
四、教学过程：
第一课时
（一）激情导入
同学们，在美丽的大森林中，有一块美丽的草坪，他是小动物们的乐园，小动物们都说他非常美丽，你们想去看看吗？
今天，就让我们一起去看一看吧。板书课题：草叶上的歌
（二）学习课文
1、自读课文，把自己不认识的字画出来，问一问身边的同学或字典小老师，解决生字问题。
2、检查阅读情况，进行分小结指读。
3、听录音朗读，边听边想：这是一块怎样的草坪？
4、“绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通过这三个词，你觉得这块草坪怎样？
这一小结应该怎样读。请同学们先自己读一读试一试，然后再读给同桌听一听。
5、教师指读，学生评价。
6、分小结学习课文。
（1）你认为什么样的草坪最美？你从哪感受到的？
让学生通过自己阅读，找到自己最喜欢的内容。
a、沉思了一冬的大森林，挣开明亮的眼睛。读了这句话，你感受到了什么？
“溢出”说明什么？
这一小节写的这样美，仿佛写出了森林老爷爷经过沉睡忽然醒来，我们应该怎样读这一小结。
让学生在小组中进行朗读，教师配上音乐。
如果我们把冬天的森林比作老爷爷，那春天我们可以把它比作什么？
b、“酣睡的露珠”、“快乐的探身相迎”，这里把露珠当作了什么来描写。“映照春色的一面明镜”读到这里，你又感受到什么？
这样充满生机的草坪，你们喜欢吗？我们应该怎样读着一小节。让学生带着动作的自由朗读。
c、“腾空”、“发出笑声”、“醉入花丛”、“舞步轻盈”，通过这些快乐的词语，我能够感受到生活在这里的小动物们是多么开心，让我们一起来读这一小节吧！
d、“温柔的和平”、“搏动的生命”、“绿色的云影”读到这里，你想说些什么吗？
让学生谈出自己内心的感受。
（三）美读课文
为学生提供条件，进行配乐朗诵。
你喜欢朗读哪一小节，就来朗读哪一小节。
第二课时
（一）朗读复习
1、朗读课文。
2、想一想，诗歌的第一小节和后面几个小节之间是什么关系？
让学生联系上节课所学的知识，进行自主的`分析。
3、找一找，你认为课文中的那些句子写的，你最喜欢？为什么？
让学生在阅读中感受拟人、比喻在文章书写过程中的重要性。
（二）学习生字
1、复习认读的字
采用重点检查学困生的方式，对生字进行巩固。
“曈”的读音要进行重点纠正。
2、教写生字
进行认真的观察，说一说，哪个字你认为最难写。
针对学生提出的问题，让学生之间先进行交流。
重点指导学生学习“淅”字，注意他是左中右结构。
“酣”指导学生进行重点书写。
学生练写，教师巡视检查。进行适时指导。
（三）总结
在这么美丽的草坪上，我们应该做些什么？
让学生产生强烈的环保意识。