欢迎阅读三年级下册《亡羊补牢》教学设计（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
三年级下册《亡羊补牢》教学设计 篇1
教学目标
1. 知识与技能：
会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
理解“亡羊补牢”等词语的意思，并能用自己的话讲述故事。
流利地朗读课文，理解课文含义。
2. 过程与方法：
通过自学、讨论、师生探究等方式，理解课文内容。
运用查字典、联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语。
3. 情感态度与价值观：
培养学生养成良好的学习习惯，有主动学习的兴趣。
体会寓言的寓意，懂得做错事要及时改正的道理。
教学过程
一、导入新课
1. 谈话激趣：
提问学生是否喜欢听寓言故事，并引出今天要学习的寓言《亡羊补牢》。
板书课题，指名读课题，齐读课题。
2. 理解题意：
引导学生理解“亡羊补牢”的字面意思：亡—丢失，牢—羊圈。
用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
二、初读课文，整体感知
1. 自学课文：
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标好自然段。
检查预习情况，纠正字音，如“圈”的多音字，“窟窿”的轻声等。
2. 整体感知：
请学生用简洁的语言概括课文主要内容。
板书关键词：第一次丢羊—不听劝告—第二次丢羊—后悔补牢—从此没丢。
三、精读课文，理解内容
1. 学习第1-4自然段：
默读1-4自然段，找出写“亡羊”的句子。
引导学生理解养羊人第一次丢羊后的态度和邻居的劝告。
分角色朗读养羊人和邻居的对话，注意语气。
2. 学习第5自然段：
自由读第5自然段，找出写“补牢”的句子。
引导学生理解养羊人后悔的心情和补牢的行动。
指导朗读，读出养羊人的后悔和积极补救的心理。
四、体会寓意
1. 抓“劝”切入：
讨论：养羊人第一次丢了羊，邻居为什么劝他？第二次丢羊后，他为什么又补牢了？
引导学生理解“劝”和“说”的区别，体会邻居的.善意和养羊人的转变。
2. 结合生活实际：
提问：你在生活中有没有遇到过类似的情况？你是怎么做的？
引导学生联系生活实际，体会寓言的寓意：做错事要及时改正，不能拖延。
五、拓展延伸
1. 复述故事：
请学生用自己的话复述《亡羊补牢》的故事。
评选出“最佳讲述者”。
2. 课外阅读：
推荐学生阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》，拓展阅读视野。
六、指导写字
1. 课件出示生字：
让学生观察生字的结构和笔画。
学生交流讨论记忆字形的方法。
2. 教师范写：
重点指导“窟、窿、街”等字的写法。
学生仿写，教师巡视指导。
3. 评价反馈：
自评、互评相结合，选出写得好的字进行展示。
板书设计
亡羊补牢
第一次丢羊 — 不听劝告
第二次丢羊 — 后悔补牢
从此没丢 — 及时改正
寓意：做错事要及时改正
作业布置
1. 抄写课文两遍，并背诵课文。
2. 课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。
通过以上教学设计，旨在使学生不仅能够掌握生字新词，理解课文内容，还能深刻体会寓言的寓意，并能在生活中加以运用。
三年级下册《亡羊补牢》教学设计 篇2
【教学目标】
１、认识５个生字，学会１２个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。
２、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。
３、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。
【教学重难点】
理解两则寓言的寓意。
【课前准备】
１、教师：挂图，生字词卡片。
２、学生：收集寓言。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
东西丢了你会怎么办？（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。）今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。解题（结合预习）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？
二、感知全文
自读，思考：
课文主要讲了一件什么事？
三、细读理解课文
１、第一自然段：
⑴ 过渡：
羊为什么少了一只？是怎样丢的？
⑵ 理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。）
⑶ 想一想，说一说养羊人此时的心情。（可表演）
２、第二、三、四自然段：
⑴ 那个人是怎样想的？怎样做的？
⑵ 你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？
（小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。）
⑶ 那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。）
３、第五自然段：
⑴ 看到羊又丢了，养羊人的`心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。
⑵ 有感情地朗读这一自然段。
四、提示寓意，拓展思维
１、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。）
２、你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。）
五、指导书写生字
重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。
六、作业
把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。
第二课时
一、谈话导入
从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！
二、感知大意
１、自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。
２、小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。
三、熟读自悟
１、采用多种形式分角色朗读课文。（让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。）
２、课文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。
３、（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文）
朋友 楚国人（学生取的名字）
在南边 马跑得快
越远 车夫是个好把式
哪一天才能到 盘缠多
（板书）
４、假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。
５、这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。（相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。）
６、你想对那个楚国人说点什么呢？
四、总结寓意
讨论：这个人的做法好不好？为什么？
五、学习生字
重点提示：“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
【板书设计】
亡羊补牢
丢─→劝─→又丢─→修─→再也没丢
有错─→就改─→不算晚
三年级下册《亡羊补牢》教学设计 篇3
教学目标
1、会认会写本课生字。正确理解词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个寓言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点难点
了解语言的主要内容，体会寓意。
教学过程
一、导入新课
同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言?(寓，寄托;言，讲道理。寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，使人受到教育和启发。)
这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。(板书课文题目)
二、解题，引出主要内容
1、请同学们查字典，说一说题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。【“亡”在古代指丢失。“牢”在文中指羊圈。】
2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗?(养羊人丢失了羊才去修补羊圈。)
三、学习生字、新词
1、出示字词卡片，指名认读。
亡羊补牢、羊圈、窟窿
叼走、街坊、劝告、后悔
2、交流讨论，记忆字形。
窟：上面是“穴宝盖”，下面是“屈”。
街：中间最后一笔是“提”。
窿：上面是“穴宝盖”，下面的.“折文旁”下面有一横，不要丢掉。
3、口头组词。
四、深入学习，理解寓意
1、默读课文。思考：养羊人丢了几次羊?(丢了两次羊，因为羊圈破了。)
2、学习第一至第四自然段。
(1)指名读，画出第一次丢羊的原因。(原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。)
(2)请你用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。(因为羊圈破了个窟窿，狼从窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)
(3)句式训练。
投影出示填空：
我今天特别高兴，原来_______。
因为小丽生病了，所以_______。
(4)养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么呢?(不听街坊的劝告。)
指名读街坊和养羊人的对话。
(5)养羊人的这种想法对吗?为什么?(养羊人的想法不对。因为他不修羊圈，羊还会再丢。他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。)
同学们分析得对，养羊人没有认真分析丢羊的原因，考虑问题不全面。
(6)养羊人不听劝告的`结果是什么?齐读第四自然段。
“又”是什么意思?(这一次丢养的过程跟第一次一样。)
由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。同学们，这样的道理适用于学习吗?(比如做作业，如果错了，一定要好好分析原因，及时改正错误，下次不再错。)
3、学习第五自然段。
(1)指名读，画出第二次丢羊后养羊人的想法。
(2)理解句子，出示投影：
他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
“后悔”是什么意思?说明了什么?(感到自己以前的行为是错误的。说明养羊人认识到自己以前的想法和做法都是错误的。)
(3)养羊人现在修羊圈晚不晚?为什么?(现在修羊圈不晚，这样以后就不会再丢养了。)
这次，养羊人思考问题比第一次有了进步，想问题想得全面了。
(4)课文中哪一句说明现在修羊圈不晚?(从此，他的羊再也没有丢过。)
(5)投影出示插图。
请你用“因为……所以……”句式说说图上的内容。(因为养羊人认识到自己的错误，所以赶快修补好了羊圈。)
(6)养羊人这样做的结果怎样?(从此他的羊再也没有丢过。)
“再也”一词说明什么?(强调从此以后他的羊一直没有丢过。)
五、深入理解，揭示寓意
1、想一想，在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么，又做对了什么?(做错了：不听别人的劝告，考虑问题不全面。做对了：吸取自己不听劝告的教训，及时改正错误修补羊圈。)
2、你读完了这个故事后懂得了什么?(一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。)
总结：这节课我们不但学习了一则寓言，懂得了它所告诉我们的道理而且知道了读书要边读边想，这样才能真正学到知识，越读越聪明。
六、齐读课文
三年级下册《亡羊补牢》教学设计 篇4
【教学目标】
１、知识目标：学会本课的生字新词。
２、能力目标：朗读课文，能用自己的话说说亡羊补牢，以及这个成语的意思，会用从此造句。
３、德育目标：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、由生字窟窿的教学导入新课
１、（课件及各种物件）这些都是我们日常生活中常见的事物。看，它们上面都有什么？
２、出示生字词窟窿，指导读准字音：这两个字都是穴字头。注意：窿字在书写时，这里的一小横可不能忘记。
３、导入：
当出现了窟窿的时候，该怎么办呢？今天，我们一起大家来学习一则寓言故事：《亡羊补牢》
二、 学习课文
（课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊。
（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？
１、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。
２、分节朗读课文，检查自学情况。
３、学生质疑。（谁提出的问题最有思考性？）
４、根据学生的问题，讨论解疑：
⑴ 词语（亡羊补牢暂时不考虑解释）
⑵ 街坊（提示：指名一个学生问你家住在哪里？谁家和他住在同一条街上（或小区）？街坊就是_____________。）
⑶ 后悔出示课文中的`原句。理解：
他后悔什么？为什么会后悔？
回答后，给课件配音：如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？（如果像你一样就好了，可惜这个养羊人__________）（板书：不听劝）
（课件：有个窟窿的.羊圈前，养羊人与一个街坊在一起），再男女生对读对话。
⑷ 谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。（课件演示）（板书：又少一只羊）
现在，你有没有理解后悔的意思呢？（板书：后悔）
不该不接受早知道，当初就____________________，不该不，两个不说明他真的很后悔。
羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会_____________，试试看，将养羊人心里的话读出来（指名读、齐读）
（引读）转念一想，__________。
于是，他是怎么做的？__________。
结果怎样？__________。
结合理解从此：
此表示此时、此地，从此就是从____________开始。
他怎么补的？补得怎么样？（课件：羊圈修补得结结实实的）（板书：堵上窟窿；羊再也没有丢失）再朗读这段话，注意突出这些词。
⑸ 结合板书理解亡羊补牢。
５、齐读课文。
６、（课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草）看到羊圈被修得结结实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？
三、 总结全文，揭示寓意
１、指名给课文配音。
２、齐读全文。
３、（课件：再次出现刚上课时出现的那些物件）刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办？
如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？
四、拓展练习
技能训练：
小辩论：《我喜欢养羊人》或《我不喜欢养羊人》
先提出自己的观点（喜欢或不喜欢），并说清楚理由。