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迷人张家界教学设计 篇1
【教材分析】
课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了张家界奇丽美妙的自然景观，以及它举世无双的美学价值和科学价值，赞美了张家界是名副其实的人间仙境。
【教学目标】
1．认读3个字。
2．朗读课文。摘抄自己喜欢的词语和句子。
3．了解张家界美丽的自然景色及其美学价值和科学价值，产生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
1．领略张家界仙境般的迷人景色。
2．知道由于张家界举世无双的美学价值和科学价值，张家界的武陵源被联合国列入世界自然遗产名录。
【学情分析】
学生学过《索溪峪的野》对张家界有了一定的了解，对于学习这篇课文，一定会有兴趣的。还有学生已经学习了三篇写景的文章，也掌握了一定的学习方法，自学问题不大。
【教学方法】
以自学为主，点播学习为辅。
【教学理念】
重视朗读和默读，在读中展开想象与联想。在读中培养语感，受到情感熏陶，并形成积累。
【教学准备】
搜集有关张家界的图片和资料。
【教学过程】
一、从第一段引入课文的学习。
未到张家界，就听人说湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。今天我们就跟随作者去领略张家界仙境般迷人的景色。
二、练习读课文，把握每自然段的意思。
1．自由读课文，注意把课文读正确。
2．把下列的字音和句子读准确。
华山（四音）顷刻（三音） 迥然（三音） 纤尘（xiān） 安谧（mì）
拔地而起 高耸入云 絮絮低语 斧砍刀劈 鹰首高昂 凌空展翅
气势磅礴 万丈深渊 虎背熊腰 流水潺潺 景色怡人
由于张家界举世无双的美学价值/和科学价值，张家界的武陵源/于1992年12月/被联合国列入世界自然遗产名录。
3．再次练习读课文，争取把课文读正确。并想一想每自然段的意思。
三、深入理解课文内容。
1．默读课文，思考“为什么说张家界是名副其实的人间仙境？”画出有关的句子。
2．交流学习所得，练习朗读课文积累喜欢的好词佳句。
提问：你从哪里感受到张家界是名副其实的.人间仙境？
每座山都像一幅画、一首诗。
它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的是双峰插云，像两根尖尖的竹笋；有的一柱独峙，像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。
（1）想象这些山峰的样子，把想象到的读出来。
（2）“……”省略了哪些山峰的样子，你用“有的像……”的句式给大家说说。
（3）这些山峰这么美，把这些美景留在头脑中吧。
金鞭岩怎么令人难以忘怀？(在想象中读出感情，积累语言)
黄狮寨有什么特点？(在想象中读出感情，积累语言)
请你用生动的语言介绍一下金鞭溪。按照“溪边 溪水 溪中 ”的顺序介绍。
（4）张家界还有什么特点？（植物、动物种类多）
3．齐读课文的结尾，体会结尾的作用。
你觉得结尾好在哪里？（概括了文章内容，与课题相呼应，文章紧凑严密）
四、再次有感情地朗读课文，把你认为好的语句摘抄下来。
课后小结：
五、作业：摘抄自己喜欢的语句。
迷人张家界教学设计 篇2
教养目标：学习生字词，有感情读课文。
教育目标：能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。
发展目标：培养自主学习的阅读能力。
教学过程：
一、 导入
1、 板书课题。
2、 读题。
3、 根据课题，大家想通过学习课文了解些什么知识？
① 为什么说张家界是迷人的？
② 张家界的哪几方面迷人？
③ 课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？
④ 张家界在什么地方？离我们有多远？
4、 这些问题中，哪些是大家最想了解的？
5、 这节我们就围绕这个目标来学习课文：①②
二、 初读课文，解决字词，疏理重点。
1、 带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：
哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2——6）
2、 检查汇报：
① 预习过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。
② 哪几个自然段具体写了张家界的迷人？
三、 围绕目标，运用所学阅读课文。
1、 回顾学法：我们在学习描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学习方法？
（板书）读→划→思→议→读
2、 下面我们就运用这种方式学习课文。
3、 默读2——6自然段，用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。
4、 读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。
5、 小组开展学习交流活动：
① 把你划的`句子有感情地读给大家欣赏；
② 把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；
③ 再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。
6、 检查汇报：
你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。
7、 指导朗读。
四、 了解3——6自然段首句的作用。
1、 过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？
2、 指名说。（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）
3、 你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3——6自然段首句）
4、 自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？
（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。）
5、 指导朗读：有了它们，张家界的迷人之处就更明显了。
五、 总结全文。
1、 齐读最后两个自然段，思考：
这里的奇山秀水有什么价值？（美学）
动、植物呢？（科学）
所以张家界有什么样的美称？（人间仙境）
2、 至此，我们该明白，文章表达了怎样的思想感情？
（作者赞美张家界，热爱祖国河山。）
六、 质疑：
对这一课的学习，大家还有什么不明白的？
七、 指导拓展说话：
1、 师：今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界，对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游，选取张家界的其中一个景点，向别人介绍一下她的迷人之处，好不好？
2、 小组为单位，选一个同学来当小导游，向其他人介绍一个张家界的景点，特别要介绍它的迷人之处。
板书要求：①大大方方，用普通话；
②可根据书上插图、文句，自己加上想象更好。
3、 汇报，请小组代表上台讲。
4、 评价，奖励优秀小导游。
八、 作业：
1、 摘录好词好句（课外阅读笔记本）
2、 模仿今天课上的小导游，回家去向家人介绍一下你的校园。
板书设计：
山 ┓
┣ 美学 ╲
水 ┛ ╲ 人间仙境
╱ （赞美）
动、植物：科学 ╱
迷人张家界教学设计 篇3
【目的要求】
1、自学课文，理解课文内容。能体会作者思想感情。
2、有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。
3、感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育。
【教学重点】
感受张家界迷人的自然风光，体会作者的.表达方法。
【教学难点】
体会作者的表达方法。
【教具学具】
挂图投影片(仪)录音机课文朗读磁带小黑板。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1、你喜欢旅游吗?到过什么地方?这里给你留下了什么印象?
2、今天老师带同学们再去一个旅游胜地——张家界看看。
3、板书课题。
4、简要介绍张家界。
二、检查预习
1、课文你预习了几次?读了几遍课文?每次都有什么收获?
2、预习中，还有那些读懂的地方?
3、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗?
4、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文?
5、指名读课文。
三、指导自学，理解课文
1、听了同学们的介绍和朗读，你又有什么新的收获?
2、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样?
3、分组讨论，说说你认为课文是分哪几部分写的?根据是什么?你认为那一部分写的特别好，好在那里?试着有感情的朗读。
四、重点深究
1、指名朗读自己最喜欢的段落，读完说一说自己的感受。
2、出示挂图，指导欣赏。完成课后思考练习1第一问。
3、交流，课文是从那几个方面来写张家界的?
根据学生回答，板书、游后整体感受、山高多美妙神奇、水清澈美丽、动植物众多珍奇自然环境优美
4、指导朗读
多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游?指名朗读。
五、体会文章的表达方法，体会作者的思想感情
1、全文围绕什么写的?(迷人)读读开头和结尾，能体会到什么?(首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。)
2、指名读3～5自然段说出第一句话的作用。(三、四自然段开头点出本自然段所描写的对象;五自然段开头概括了本自然段主要内容。)
3、引导学生体会文章中所表达的思想感情。
六、作业练习
1、给下面的字选择正确的读音：处(chǔchù)理、切(qiēqiè)菜、活泼(pōbō)、承担(dāndàn)、数(shǔshù)字、捕(pǔbǔ)捉
2、给多音字组词：舍(shě)(shè)、散(sǎn)(sàn)、都(dū)(dōu)。
3、指导朗读。
【板书设计】
４、迷人的张家界游后整体感受山高多美妙神奇水清澈美丽动植物众多珍奇自然环境优美
【教学札记】本文的学习，学生如同走进一个奇异的世界，真正领略了张家界的迷人风光。
迷人张家界教学设计 篇4
教学目的
１、认识本课７个生字；
２、感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情；
３、体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。
教学重点
感受张家界迷人的自然风光，有感情地朗读课文。
教学难点
体会文章的表达方法。
教学过程
１、激趣导入：
你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道它在哪吗？今天我们就来学习《迷人的张家界》这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。
板书：迷人的张家界
提问：从课题你知道了些什么？你想知道些什么？
２、初读课文，学习本课的生字。
⑴ 检查生字词的预习
读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。
学生互相提示易错的地方
絮：注意读音
区分“锦、棉、绵“
提出不懂的词语，互相讲解。
⑵ 快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子
（这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。）
板书：仙境般迷人人间仙境
这种写法称作什么？（首尾呼应）
⑶ 文章是什么结构？（总分总）怎样分述？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。
投影打出填空：（学生口头填空）课文描写了张家界的（ ）、（ ）、（ ）等景色。因为这些（ ），张家界便成了植物的.（ ），动物的（ ）。张家界的（ ）于１９９２年１２月被联合国列入世界自然遗产名录。
板书：山奇、水秀、物丰
３、引导学生理解首句的作用
谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰？说说你快的方法。
小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。
４、品读交流，有感情地读自己喜欢的段落
⑴ 品读“奇山部分”自由读２～４自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流
① “重重叠叠的山峰……一首优美的诗。”写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。（总写）（反复读，读出赞叹的语气，相同句式的句子，要注意声调高低或语速成的快慢区别）
② “金鞭岩高出峰林之上……‘神鹰护金鞭’。”（边读边想象）
③ “我们来到……在等待着出征的号令。”既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。（个别读）要读出气势。
⑵ 品读“秀水”部分
“……清澈见底，纤尘不染的碧水中……安谧静美的享受。”
写出了金鞭溪的清澈、静美。（指导朗读）
⑶ 品读“物丰”部分
总结文章的表达方法：
① 总分总的结构
② 运用拟人、比喻、排比等修辞手法。
５、情境再现
⑴ 播放介绍张家界的ＶＣＤ，感受张家界的迷人。
⑵ 有感情地朗读你喜欢的段落。
６、课外延伸作业：
⑴ 查阅有关张家界的资料
⑵ 学习本课的方法，以导游的身份介绍学校。
板书设计
迷人张家界教学设计 篇5
迷人张家界教学设计
作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的迷人张家界教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。