《9的乘法口诀》说课稿

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《9的乘法口诀》说课稿 篇1

一、教材分析

9的乘法口诀是在学生已学会2—8的乘法口诀的基础上学习的。这部分内容主要是引导学生通过观察独立思考和交流,自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成,并逐步增强自主学习的意识和能力,积极主动参与学习的全过程。

(一)教材内容:《义务教育课程标准试验教科书》二年级数学上册75—76页。

(二)教学目标:

1、知识与技能:

掌握9的乘法口诀,并能运用口诀计算9的乘法。

2、过程与方法:

经历编制9的乘法口诀的过程,探索9的乘法口诀的规律。

3、情感与价值观:在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功体验,提高学习兴趣增强学习信心

(三)教学重点:熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

(四)教学难点:初步探索9的乘法口诀的规律。

本节课突破重难点的关键是:让他们学会用迁移类推的思想去观察、思考、探究和解决问题。

二、学情分析

根据教材的特点,学生已经学会了编2—8的乘法口诀,针对引导学生编口诀已不存在太大的问题,因此我在设计教学内容时把教学的起点抬高了些,力求把学习的主动权教给学生,让学生充分动起来,使他们的探究能力得到更好的锻炼。

二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段,但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。结合学生的年龄特点,为学生创设他们感兴趣的情景让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习,把学习当做一件快乐的事,学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。

三、教学方法

教学时根据知识间的迁移类推采用观察法、与启发式相结合的教学方法,并借助于直观教具让学生动脑思维,动手操作,学生手脑协作,更有利于学生思考问题,掌握本节课学习内容。

四、教学流程

根据以上各方面的特点,我通过四个环节来完成教学内容。

(一)激情导趣,活跃气氛

(二)独立探究,自主发现

(三)观察比较,巧妙记忆

(四)分层练习,在玩中学

1、激情导趣,活跃气氛

针对二年级的学生的年龄特点,创设情景可调动学生的学习欲望。一开始,我便让学生在熟悉的情景中去观察事物、发现问题、解决问题,为后面的教学做好铺垫。小学生都具有较强的表现欲,调动他们的学习兴趣,让每个学生都主动参与,相互竞争,这样学生的思维就活跃起来。

2、动手尝试,自主发现

就是要调动学生已有的经验,为新知的学习找到相关的理论基础。让学生学会迁移。学生在学习了7,8的乘法口诀之后,已基本了解了学习的思路与方法。在学习9的的乘法口诀时,可大胆放手,让学生四人为一小组,合作学习,相互启发,相互帮助,共同探讨,让全体学生共同参与,学有所获。

3、观察比较,巧妙记忆

这部分充分调动学生的主体意识,教师仅起到点播启发的作用。让学生体会成功的喜悦。并用类似“你发现了什么?” “你有什么好方法要告诉同学们?”等语言,让学生感到自己才是学习的`主人。在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时,再教给他们记忆的方法学生就不会感到枯燥疲惫,而会主动积极的去记忆,从而达到事半功倍的效果。

4、分层练习,在玩中学习。

二年级的学生只有在新异的生动的刺激下,才能引起他们的注意,而且长时间的集中学习会让他们感到疲劳,这时,可将设计的练习容于游戏中,让学生在玩中学,这样,让学生轻松学习,收到良好的教学效果。这里的练习主要分针对性练习、基本练习及拓宽性综合练习三类。既适应不同水平的学生的需要,又适应了不同层次学生的学习。

五、板书设计

板书要一目了然,才能反映本节课的教学重点。本课主要体现学生得出9的乘法口诀的过程。设计如下:

9的乘法口诀

9×1=9 一九得九 1×9=9

9×2=18 二九十八 2×9=18

9×3=27 三九二十七 3×9=27

9×4=36 四九三十六 4×9=36

9×5=45 五九四十五 5×9=45

9×6=54 六九五十四 6×9=54

9×7=63 七九六十三 7×9=63

9×8=72 八九七十二 8×9=72

9×9=81 九九八十一 9×9=81

《9的乘法口诀》说课稿 篇2

一、说教材

《9的乘法口诀》是小学二年级数学教学的重要内容。它是在学生掌握了2 - 8的乘法口诀之后,对乘法口诀知识体系的进一步拓展和深化。这部分知识不仅能提高学生的计算能力,还能为后续学习除法、解决问题等内容奠定基础。教材通过多种直观的方式呈现9的乘法口诀,引导学生自主探究和发现规律。

二、说学情

二年级学生已经有了一定的数学学习经验,对乘法口诀有了初步的认识和理解。他们思维活跃,好奇心强,但注意力集中时间有限。在学习9的乘法口诀时,由于口诀数量增多、得数变大,学生在记忆上可能会遇到困难,但他们善于发现规律的.特点可以帮助其更好地掌握。

三、说教学目标

1. 知识与技能目标:让学生理解9的乘法口诀的意义,熟练背诵和运用口诀进行计算。

2. 过程与方法目标:引导学生经历9的乘法口诀的编制过程,培养其观察、比较、推理能力。

3. 情感态度与价值观目标:激发学生对数学学习的兴趣,体验成功的喜悦,增强学习自信心,感受数学与生活的联系。

四、说教学重难点

1. 教学重点:掌握9的乘法口诀的编制方法和意义,能正确运用口诀计算。

2. 教学难点:发现9的乘法口诀中的规律,理解并记忆口诀。

五、说教法和学法

1. 教法:采用情境教学法、启发式教学法。通过创设生动有趣的情境,如“数九歌”,激发学生的学习兴趣;运用启发式问题,引导学生思考和探究。

2. 学法:让学生运用自主探究、合作交流的学习方法。自主尝试编制口诀,小组内交流讨论,共同探索规律。

六、说教学过程

1. 导入新课:通过播放“数九歌”动画,引导学生发现里面与9有关的信息,从而引出课题。

2. 探究新知:

利用课本上的主题图,如每行9个福娃的方阵,引导学生观察并列出乘法算式,如1×9 = 9,口诀“一九得九”,依次类推,让学生自主编制口诀。

组织学生小组合作,交流各自编制的口诀,互相检查和补充。

3. 发现规律:引导学生观察9的乘法口诀,如积的个位数字从9依次递减,十位数字从0依次递增等规律,通过规律帮助学生记忆口诀。

4. 巩固练习:设计多种形式的练习题,如对口令、填空、解决实际问题等。如“一个铅笔盒9元,买7个多少钱?”让学生在练习中巩固口诀。

5. 课堂总结:引导学生回顾9的乘法口诀的编制过程和规律,让学生分享自己的学习心得。

七、说板书设计

板书以清晰、简洁为原则。将9的乘法口诀完整呈现,旁边对应列出乘法算式,下方总结出规律,如积的数字特征等,便于学生一目了然,辅助记忆和理解。

《9的乘法口诀》说课稿 篇3

《9的乘法口诀》说课稿(通用13篇)

作为一位杰出的教职工,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编为大家整理的《9的乘法口诀》说课稿,希望能够帮助到大家。

《9的乘法口诀》说课稿 篇4

“9的乘法口诀”这一教学内容的教学目标是:进一步了解乘法的含义,自编9的乘法口诀,掌握9的乘法口诀的规律并熟记、运用;培养学生的观察、推理能力,发展学生的思维敏捷性。让学生在学习的过程中,体验成功的喜悦。本节课的重点是口诀的规律,难点是与其它口诀的混合运用。在实施教学的过程中要使用卡片、情境图、统计表。具体教学过程这样设计:

一、复习旧知

1、背诵7、8的乘法口诀

2、看卡片开火车,在说出得数的同时,说出相应的乘法口诀

3、看口诀说两个乘法算式

二、谈话导入新课

师:前面学习了1—8的乘法口诀,今天我们来学习9的乘法口诀

三、探究新知

1、出示情境图,引导学生观察

2、根据信息提出数学问题

3、从问题入手,进入9的乘法口诀的自编环节

4、引导学生利用口诀解决前面提出的数学问题

5、出示袋鼠跳格图,进一步了解与9有关的积

6、引导学生观察:9的`乘法口诀的规律

7、出示从1—9的统计数字表,让学生找出9的倍数,并在小组内交流自己的发现

四、积累运用

1、介绍“手指法”记口诀

2、对口令,背口诀

3、将口诀补充完整

4、口算

5、游戏:找朋友

五、总结归纳

本节课,你学到了什么?

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