欢迎阅读《说勤奋》教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
《说勤奋》教案 篇1
教学目标：
1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。
教学重点和难点：
1、了解课文的中心论点
2、理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的。
教学准备：
投影
教学时间：
三课时
第一课时
教学内容：
初读课文
教学过程：
一、揭示课题。
1、板书课题。
2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。
二、初读课文，整体感知，学习分段。
1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？
2、交流（只要求说出大概意思就可以了）
3、引导分段。
（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？
（2）交流。
（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。
三、分段读通课文。
1、先拼读生字，读熟新词。
2、分段读通课文。
自由练读后，指名分段朗读，正音。对长句子进行全班重点练读。
四、学习课文第一段。
1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。
2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（1）这里的“桥梁”是什么？
（2）把这种自问自答形式的句子换个说法，并说说自问自答的好处。
（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
（4）说说这句话的意思。
（5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比一比以上两句话，你更喜欢哪一句？为什么？
齐读后一句。
3、齐读第一段。
4、争取熟读成诵。
五、教学生字，指导书写。
1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。
2、交流自学情况。
3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。
4、钢笔描红。
六、作业：
1、完成课后练习3：读一读，再抄写。
2、尝试背诵第一段。
3、区别形近字组词。
未（）悄（）社（）梁（）渡（）
末（）稍（）杜（）粱（）度（）
第二课时
教学内容：学习第二至四自然段
教学过程：
一、复习导入：
上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？
二、细读第二自然段
1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）
2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）
3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。
讨论：
（1）司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？
（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）
（3）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”
（4）自由练读第二自然段
（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？
4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
三、细读第三自然段
1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：
（课件出示）
（1）童第周手中的鲜花是什么？
（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？
（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？
（4）童第周的成功说明了一个什么道理？
2、小组交流讨论
3、师生围绕思考题交流探讨
4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。
5、指导朗读
6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。
7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。
四、学习第四自然段
1、学生自由朗读，思考主要写了什么？
2、这一段在全文起什么作用？
3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。
五、总结课文
今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，相信你们在人生旅途中有所作为，为人民、为社会作出贡献。
六、作业完成课后思考题3、4两题。
《说勤奋》教案 篇2
茅以升是我国著名的桥梁。汹涌澎湃的钱塘江上的大铁桥，是他设计并施工的。建设亚洲第一座现代桥——武汉长江大桥时，他担任技术顾问委员会委员，并负责指挥设计和施工。一座座巍峨矗立的大桥，倾注了他无数辛勤的汗水和心血……
那么，茅以升又是怎样走上造桥这条路的呢?那是90多年前的往事了——
1907年的端午节，在茅以升的家乡南京市，举行了一场热闹非常的龙舟比赛。刚刚年满11岁的茅以升，早就热切地盼望这一天的到来。但是不巧得很，就在端午节的前一天晚上，他突然病了，不得不躺倒在床上。谁知小伙伴们却是慌慌张张地跑回来说：“看赛龙舟的人太多，把文德桥压塌了，很多人掉到了河里，哭声一片。”
听到这里，茅以升两眼噙满了泪花。他直愣愣地望着天花板，脑际中闪现出文德桥下的惨景。“我长大了一定要学习造桥，为咱们老百姓造结结实实、永不倒塌的桥!”茅以和颤抖的声音发誓般地说。“好孩子，有志气!”父亲走过来，赞许地拍拍儿子的肩膀，给他以深沉的鼓励。
从此，茅以升幼小的头脑，便被“桥”这个字眼牢牢占据了。大人带他外出，只要见到桥，不管是石桥不是木桥，他总要在桥上桥下来回奔走，从桥面看到桥桩，兴趣盎然，流连忘返，从没有看够的时候。阅读古典诗文，只要读到有关桥的句子或者段落，他总会立刻抄在本子上；见到有关桥的画面，也会像珍宝似地收藏起来。
有一次，茅以升听到一个神话故事——7月7日，牛郎织女盼望相会，无奈天河阻隔，这时有一群喜鹊飞到天河上，架起了“鹊桥”，使牛郎织女如愿以偿，相会在天河上……
听了这美丽的传说，茅以升不由自主地喃喃自语：“喜鹊能造桥，我要是喜鹊，那该多好呵!”
有一天，爷爷又给茅以升讲了一个“神笔的故事”——
古时候，有一位白发苍苍的老爷爷，他有一支“神笔”，用它画鸟，鸟能在天空飞；用它画鱼，鱼会在水里游；用它画楼，一座座高楼便拔地而起……”
“那用它画桥呢?”听得入迷的茅以升，全部的注意点，仍旧是集中在桥上。
“桥就如彩虹一般，飞架在江河上呗!”爷爷哈哈大笑着说。
“爷爷，到底上哪儿才能找到这支神笔呢?”茅以升急不可耐地问爷爷。
“这可有秘诀呀。”爷爷故意做出神秘状慢条斯理地说。
“什么秘诀?好爷爷，你快告诉我!我定要找到‘神笔’，画出最美最结实的大桥!”茅以升拉住爷爷的手，又摇又晃，几近恳求地说。
爷爷拿起毛笔，郑重其事地在茅以升的手心里写下“勤奋”二字，而后语重心长地说：“孩子，这就是‘神笔’的真正秘诀。你只要掌握了这两个字，无论什么大桥、高楼，都能从你的笔下设计出来……”
茅以升重重地点点头，他终于理解了爷爷良苦用心。
从此，茅以升发奋努力，勤奋学习，逐渐成长为闻名中外的著名桥梁。
《说勤奋》教案 篇3
学习目标：
1、学会本课的生字词，准确流利、有感情地朗读课文。
2、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
3、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
重点难点：
懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们有没有想过自己的理想？你的理想是什么？
生谈，师总结。引出勤奋是通往理想的桥梁，板书课题——说勤奋。
二、初读课文，整体感知。
1、大声读课文，读准字音，看清字行，读通句子。
2、出示生字，检查预习。
3、课文讲了个什么道理？
三、精读课文
1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）
2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）
3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。
讨论：
（1）司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？
（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）
（3）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”
（4）自由练读第二自然段
（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋。
4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
[处理教材、设计教学要大胆、独特。先了解名人成就，再探讨个中原因，对于学生深刻领悟勤奋的巨大作用，无疑更加巧妙、合理]
（二）
1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：
（1）童第周手中的鲜花是什么？
（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？
（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？
（4）童第周的成功说明了一个什么道理？
[自学问题的设计很有讲究，要有一定的内容跨度，要有逐步的层次递进，要有广阔的拓展空间，要有足够的思考强度，值得反复推敲，精心设计。]
2、小组交流讨论
3、师生围绕思考题交流探讨
4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。
5、指导朗读
6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。
7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。
[语文课堂应培养学生勤动笔的习惯，可以记录教师板书，可以记录课堂上随机产生的佳词妙句。注重这种积累，会让学生受益无穷。]
（三）学习第四自然段
1、学生自由朗读，思考主要写了什么？
2、这一段在全文起什么作用？
3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。
[注重教学的深化、拓展、延伸。一堂课上完了，学生系统地整理学习的收获，将思考、感悟、情感形诸文字，是学习过程的延伸，是学习效果的深化，是语文能力的提升，可谓一举多得。]
四、总结升华
1、再读两位名人的勤奋故事，你从中能体会到什么？
2、小组交流。
五、拓展延伸：
你还知道那些关于勤奋的故事？
六、布置作业：
搜集有关勤奋的故事，与大家共同分享。
七、板书设计：
15说勤奋
司马光（天资聪明） 《资治通鉴》 成功=一份天才+九十九份汗水
童第周（基础差，起步晚） 青蛙卵剥离手术勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
《说勤奋》教案 篇4
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
【教学时间】
两课时
【教学重点、难点】通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。
第一课时
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
【教学过程】
一、揭示课题。
1、板书课题。
2、解题：题目中的说就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。
二、初读课文，整体感知，学习分段。
1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？
2、交流（只要求说出大概意思就可以了）
3、引导分段。
（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？
（2）交流。
（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。
三、分段读通课文。
1、先拼读生字，读熟新词。
2、分段读通课文。
自己练读指名读纠正读音，指导读通长句齐读。
四、学习课文第一段。
1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。
2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（1）这里的桥梁是什么？
（2）把那句自问自答的句子换一个说法。
（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：鲜花在这里是什么意思？汗水和心血又是指什么？
（4）说说这句话的意思。
（5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外，每一个成功者手中的'鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比一比，你更喜欢哪一句？为什么？齐读后一句。
3、齐读第一段。
4、当堂背诵第一段。
五、教学生字，指导书写。
1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打？。
2、交流自学情况。
3、指导书写枕、末、惯、基。
4、钢笔描红。
六、作业：
1、完成课后练习3：读一读，再抄写。
2、背诵第一段。
3、区别形近字组词。
未（）悄（）社（）梁（）渡（）
末（）稍（）杜（）粱（）度（）
第二课时
学习目标：
1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。
重点难点：
懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。
教学过程：
一、复习导入：
上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？
二、细读第二自然段
1、课文围绕勤奋是实现理想的桥梁。这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）
2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）
3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。
讨论：
（1）司马光手中的鲜花是什么？终于这个词说明了什么？警枕的警在这里是什么意思？
（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解滚瓜烂熟一遍又一遍）
（3）司马光的事例告诉我们（板书）：成功=一份天才+九十九份汗水
（4）自由练读第二自然段
（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？
4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了成功=一份天才+九十九份汗水。
三、细读第三自然段
1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：
（1）童第周手中的鲜花是什么？
（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？
（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？
（4）童第周的成功说明了一个什么道理？
2、小组交流讨论
3、师生围绕思考题交流探讨
4、学生讨论勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。这句话的含义，老师相机板书。
5、指导朗读
6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。
7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。
四、学习第四自然段
1、学生自由朗读，思考主要写了什么？
2、这一段在全文起什么作用？
3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。
五、总结课文：（略）
六、作业完成课后思考题3、4两题。
附、板书：
13、说勤奋
司马光（天资聪明）
编成《资治通鉴》
勤奋是通往
理想境界的桥梁
童第周（起步晚、基础差）
完成蛙卵剥离手术