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一面 篇1
【设计理念】
《一面五星红旗》是一篇写事的文章，故事情节简单，却很能打动人心，在人物的动作，神情的刻画上很有特点。教学此文，应根据三年级学生的年龄特点，充分挖掘课文的情感因素，以指导读写实践，指导阅读理解，指导朗读感悟架设起学生和文本对话的平台，使学生形成在与文本的对话中主动理解和体验的习惯，提升学生的语文素养。
【教材简析】
文章讲述了一位中国留学生在一次假期漂流旅行中遇事，处境非常困难，三天后他走进了一家面包店求救，断然拒绝了用五星红旗交换面包的交易。他的行为感动了面包店老板，从中获得友谊，得到了救助。教学时应把指导学生自读自悟，抓住人物的动作，表情来阅读理解课文。
【教学重点、难点】
体会关键句子的.含义，学习在读中通过人物心理的变化(面包店老板的态度变化)，去体会人物品质的阅读方法。
【教学过程】
一、复习
课文主要写了什么事?
二、重点研读，体会人格美
1、找一找：
我漂流遇事之后，处境艰难的段落。
轻声读一读：
说一说读懂了什么?
(急需帮助──头身受伤──东西丢失──肚子很饿──极度疲劳)
2、第三天中午，我走进一家面包店，在我与面包店老板交流的过程中，老板前后的态度发生了很大的变化。
⑴ 请找出文中描写老板态度变化的句子，读一读。
⑵ 用○圈画出老板的动作词语(交流──板书)。
⑶ 过渡：
我的行为与老板态度变化是相互依存的。
3、谈悟得：
你们，从我或老板的这些动作词中，体会到了什么?读懂了什么?
(交流──板书)
小结：
面包店老板的态度变化真是很大。从不愿帮忙──敬重──援助，这都是因为什么?因为我的爱国精神赢得了面包店老板这样的外国人的友谊。
三、感悟表达方法，升华情感
课文是怎样表现我的爱国精神的呢?
课文有一个很大的特点是几乎不直接写我说了什么话，也没有直接描写我的心理活动，在与面包店老板交流的过程中，都是通过我的表情和动作的变化来表达内心的情感。 如：
犹豫、展开、凝视、摇摇头、向外走去等词语、短语。
俗话说行动胜过千言万语这些动作实际上更充分更有力地表现了我的爱国热情。
这一写法也是一种写作技巧，今后大家在自己的习作中也可以运用。
四、小组合作学习，感悟人物品质
1、我是个怎样的人?你想对作者说什么?
2、老板又是个怎样的人?你又想对面包店老板说什么?
3、文中最后一句写了花丛中插着那面心爱的五星红旗从心爱的你又悟到了什么?
五、感情朗读课文
带着崇敬之情读。
六、拓展
只要热爱自己祖国的人，才能赢得外国人的尊重与友谊。像文中作者这样热爱祖国的人很多，谁能举例说一说。
七、总结
1、多么感人的故事啊!让我们再次记住他们的崇高行为吧!
2、齐诵《国旗护卫队队歌》。
【板书设计】
26、一面五新星红旗
我 (急需援助) 老板 不愿帮助
尊重 举 摊手──说
抽下──系在 接过──还
犹豫──展开──凝视 问──拍──告诉 敬重理解
拿着──向外走去 冲我打手势──说
热爱 冲我竖起大拇指──说 援助
促成
爱国精神 友谊
感动
一面 篇2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
2、理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
3、学习作者用外在的动作表达内心情感的写法。
教学重点：
体会人物的不同情感变化，学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学难点：
理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱，培养学生的爱国精神。
教学过程：
一、导入：同学们，今天我们继续学习第26课，齐读标题《一面五星红旗》。
二、复习字词，整体感知：
1、为了检验同学们对课文的了解程度，老师这里有两组词，请同学朗读，并思考它们背后的主人公分别是谁？——中国留学生、外国老板。
2、这两个主人公围绕什么事物发生了一件小事？——五星红旗、面包。
3、同学们，你们能不能根据黑板上四个关键词，概括出课文讲了一件什么事？快速朗读课文，试填空：“我”在一次（）中遇到危险后，向（）求助，可是他却要求“我”用（）换（），“我”（）了。最后，“我”还是得到了帮助。因此我们以后概括课文内容要抓住主要人物的主要事件。
三、深入学习：
1、既然本篇课文题目叫做《一面五星红旗》，文中肯定也有很多描写红旗的句子。请同学们自由朗读课文，用横线画出使你感受到中国留学生对国旗热爱的句子，体会思想感情。
2、提问：谁来说说你找到的.第一句？——“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”出门旅行不忘带国旗，看来爱国之情已经深入他的心中。
3、（1）提问：随着时间的流逝，天色越来越暗，河面越来越窄，危险也悄然而至，我首先想到了什么？——国旗。我做了什么？——“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”
（2）同学们你们发现了吗，国旗从一开始在我手中，现在已经到了脖子上，你体会到了什么？——他对国旗的爱护。教师补充：说明他将红旗看得和生命一样重要，将国旗和自己的命运紧紧联系在一起。
4、（1）果然不出他的所料，真的发生了危险，请同学为大家朗读大屏幕上的句子，看看他醒来后处于怎样的境地。——“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”他能来到面包店是多么不容易啊！谁能再来读读？
（2）这位中国留学生经历了怎样的困难才来到这家面包店呢？请学生们想象并填空：____________，才走进一家面包店。（指名3—5人回答）
5、我在大山里转了三天三夜，饥饿难耐啊！此时此刻，我多么想要一块——面包！（学生齐答）可是尽管经历了许多难以想象的困难，筏子和背包也无影无踪了，但全程有一面五星红旗始终陪伴我走出大山。因此，当外国老板提出要用五星红旗换取面包来满足我的要求时，我是什么反应？——“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”
（1）提问：你觉得这面国旗鲜艳吗？——鲜艳。是颜色鲜艳吗？——不是。为什么？——因为之前经受过河水的冲洗。（追问2、3名学生）
A、教师补充：是啊，这面国旗之前陪着我经历了那么多困难，也许已经脏了、褪色了，甚至被划破了，但为什么我说他“依然鲜艳”？——因为在我心里我很热爱这面国旗。
B、教师补充：尽管这面国旗已经不那么鲜艳了，但它在我心里永远是那面最美、最鲜艳的国旗，表达了我的热爱之情。
（2）提问：这句话中还有哪几个词让你感受到我对国旗的热爱？——“慢慢接下来”、“再展开”。
（3）指名朗读句子，提问：你能感受到什么？——我动作很慢、小心翼翼，生怕把国旗扯坏。
（4）我们带着这位中国留学生的心情，一起齐读这句话。
6、可是老板似乎对我这面五星红旗很感兴趣，我又是什么反应？——“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
（1）提问：“凝视”是什么意思？和“看”一样吗？——不一样，是目不转睛地看。教师补充：还带有一种思考。
（2）提问：想象一下，此时我心里在想什么，试填空：此刻我心想：________________。（指名2、3名学生回答）
（3）此时，我心中的无数思绪都已经化为深情款款的凝视。在这凝视中，显然我的内心十分坚定，究竟能不能用五星红旗换面包？——不能！（学生齐答）
7、当外国老板不断提出要用红旗换面包的要求时，我最终做了什么决定？——“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”
（1）谁愿意和老师一起读读这句话，感受其中的感情？（师生共读）
（2）哪位同学能够读得比老师更有感情？指名朗读。
（3）提问：哪几个词让你特别感动？——“吃力地”、“趔趔趄趄地”。
提问：“趔趔趄趄”什么意思？——走路不稳，踉踉跄跄，仿佛下一秒就要摔倒。
提问：为什么是这两个词？你能感受到什么？——他太累了，却毅然拒绝了老板的要求。
（4）这位留学生在身体极度虚弱的情况下，宁愿（），也不（）。（指名2、3名学生回答）
（5）这一切都体现了什么？——我对国旗的热爱。
8、出示句子。同学们，大屏幕上加红色的词语都是描写什么的词？——动作。
整个过程中我没有说一句话，却用几个动作诠释了我内心坚定的信念，让我们一起朗读，体会这位中国留学生的爱国之情。（师生配乐共读）
（1）漂流遇险，我饥寒交迫，身无分文，多么渴望能有一块面包，老板却让我用五星红旗换面包，于是_____
（2）可五星红旗是我们国家的象征，我怎么能用它换面包呢？因此_____
（3）五星红旗是我们的骄傲，我宁愿牺牲生命，也要维护国家的尊严，因此_____
9、回忆课文，老板的态度有什么变化呢？找出句子。
（1）“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”提问：老板最初是什么态度？——无奈。
（2）“他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”提问：最后老板又是什么态度？——称赞、尊重。
（3）提问：究竟是什么让老板前后态度发生了这么大的变化？——对国旗的热爱。教师补充：爱国旗就是爱祖国。（学生齐答）
10、当我因为身体虚弱被送到医院时，我又看到了那面最爱的五星红旗，齐读最后一段。
四、总结升华：
1、同学们，五星红旗是我们国家的象征。展示图片，播放音乐。
教师补充：五星红旗是我们中华人民共和国的象征，我们每个人都有责任维护她的尊严。
2、最后送给大家一句话：爱国者人爱之。意思就是，热爱祖国的人别人也会爱戴、尊重他。
五、布置作业：
在生命与国旗之间，中国留学生毅然选择了——维护祖国的尊严。此时我想对中国留学生说：。
我想对面包店老板说，面包店老板，你。
一面 篇3
教学目标：
1．正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。
2．理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
3．通过学习课文，让学生感受国际理解。
教学过程：
一．（课前）
播放歌曲《五星红旗》
二．导入
激情过渡：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。
1．同学们，对于五星红旗，你知道些什么？
2．自从1949年10月1日天安门前升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。五星红旗在一位身处异地的中国留学生的身上，也发生了一件感人的故事。
这节课，我们继续学习课文——齐读课题《一面五星红旗》（课前板书课题）
三．学习理解课文
这是一篇感人至深的文章，谁能深情地把课文读给大家听？（生接读课文）
要求：边听边思考：课文中到底谁感动了你？
预设：A
中国青年的爱国精神
B
面包店老板掏医药费友情帮助
设生回答A：中国青年的爱国精神
（一）课文中的“我”也就是中国青年的哪些行动或做法最让你感动？请同学们再把课文快速浏览一遍，划出句子。
重点句理解：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）”（生读后出示句子）
1．这句话中你读懂了“我”什么情感？从我当时的动作去体会。
抓重点词理解：趔趔趄趄摇摇头吃力
2．指导朗读。带着这种情感读读这句话。
（二）我是在什么情况下拒绝换五星红旗的？当时“我”的处境如何？
指导学生读好第三自然段，体会当时的处境。
1．一生读第三自然段。
2．师：“荒芜人烟”是什么意思？
3．那请你读一读，想象他此时的心情。（害怕，着急）
4．现在，我就是面包店的老板，谁能向我诉说你的遭遇。
5．如果当时就是你在这种情况下，你会想到什么，会干什么？
怎样把你们感受到的害怕，着急读出来呢？大家自己先试着读一读吧。
（自由读——齐读）
（三）师：我醒来时也分不清东南西北，不知道自己身处何处，拖着受伤的，可能还滴着血的身体在荒芜人烟的大山里转来转去。三天了，我不曾吃过一点东西，饥饿难耐啊！同学们，此时的我最想得到的就是——面包！
面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么？
重点句理解：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
1．生回答后出示句子，齐读。]
师：我没有说话，这里只描写了我当时的表情和动作。板书：表情动作
2．“凝视”是怎样的看？这时我可能会在想些什么？
3．师：是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是——齐读。出示句（一）“我摇摇头……”
4．多么诱人的面包呀！此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀！但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，我——再读句（一）
5．在文中，我几乎一句话都没说，但却用我的`——指板书读：动作和表情，表达了我的——板书：内心感受
俗话说“行动胜过千言万语”。这是一种非常好的写作方法，值得我们学习。
（四）我们感受到了中国青年对五星红旗的热爱，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到他对五星红旗的热爱？
（出发时手举五星红旗，危险时脖系五星红旗）
（五）我们被中国青年感动的同时，面包店老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲我——生说师板书：竖起大拇指，替我——付医药费。
1．师：面包店老板刚开始时的态度是怎样的？默读4-12小节，找出描写老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。
生读句子板书：一脸无奈——竖起大拇指
2．猜一猜，一个面包多少钱？
3．这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后面，他却愿意帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？
4．老板的态度为什么前后有这么大的变化？
（被我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱感动了。）
5．师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重。
（六）同学们设身处地地想一想，面对躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢？那么作为自己的同胞，我们也被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说些什么？（二选一）
（1）面对着躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意地说：“———————”
（2）面对着躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意地说：“————————”
设生回答B：面包店老板掏医药费的友情帮助（教学顺序稍作改动）
1．面包店老板前后的态度是怎样？为什么会发生如此大的变化？
2．到底是我的哪些行动或做法打动面包店老板？要求学生找句子。（和上面一样引导学生体会中国青年对五星红旗的热爱。）
四．总结提升
总结:
国旗是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，作为龙的传人，我们应该从小热爱五星红旗，热爱自己的祖国。
1．五星红旗，他无处不在（课件播放五星红旗在各庄严时刻升起的图片）
2．唱歌再次激发学生情感：最后，让我们再用心地深情地唱最后几句：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。
（你认识其他国家的国旗吗？（给学生看其他国旗图说一说自己认识的国旗）各国国旗下方出示各国名称。）
一面 篇4
【教学目标】
1、正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。
2、理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
3、通过学习课文，让学生感受国际理解。
【教学过程】
一、课前播放歌曲《五星红旗》
二、导入
激情过渡：
五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。
1、同学们，对于五星红旗，你知道些什么?
2、自从1949年10月1日天安门前升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。五星红旗在一位身处异地的中国留学生的身上，也发生了一件感人的故事。
这节课，我们继续学习课文──齐读课题《一面五星红旗》。
(课前板书课题)
三、学习理解课文
这是一篇感人至深的文章，谁能深情地把课文读给大家听?
(生接读课文)
要求：
边听边思考：
课文中到底谁感动了你?
预设：
中国青年的爱国精神。
面包店老板掏医药费友情帮助。
设生回答A：
中国青年的爱国精神：
1、课文中的“我”也就是中国青年的哪些行动或做法最让你感动?
请同学们再把课文快速浏览一遍，划出句子。
重点句理解：
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
(突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。)
(生读后出示句子)
⑴ 这句话中你读懂了“我”什么情感?从“我”当时的动作去体会。
抓重点词理解：
趔趔趄趄 摇摇头 吃力
⑵ 指导朗读：
带着这种情感读读这句话。
2、“我”是在什么情况下拒绝换五星红旗的?当时“我”的处境如何?
指导学生读好第三自然段，体会当时的处境。
⑴ 一生读第三自然段。
⑵ 师：“荒芜人烟”是什么意思?
⑶ 那请你读一读，想象他此时的心情。
(害怕，着急)
⑷ 现在，我就是面包店的老板，谁能向我诉说你的遭遇。
⑸ 如果当时就是你在这种情况下，你会想到什么，会干什么?
怎样把你们感受到的害怕，着急读出来呢?大家自己先试着读一读吧。
(自由读──齐读)
3、师：我醒来时也分不清东南西北，不知道自己身处何处，拖着受伤的，可能还滴着血的身体在荒芜人烟的大山里转来转去。三天了，我不曾吃过一点东西，饥饿难耐啊!同学们，此时的我最想得到的就是──面包!
面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么?
重点句理解：
“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
⑴ 生回答后出示句子，齐读。
师：我没有说话，这里只描写了我当时的表情和动作。
板书：
表情动作
⑵ “凝视”是怎样的看?这时我可能会在想些什么?
⑶ 师：是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊!我是多么渴望着这块面包呀!我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包!经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是──齐读。
出示句1：
“我摇摇头……”
⑷ 多么诱人的面包呀!此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀!但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，我──再读句1。
⑸ 在文中，我几乎一句话都没说，但却用我的──指板书读：动作和表情，表达了我的──板书：内心感受。
俗话说“行动胜过千言万语”。这是一种非常好的写作方法，值得我们学习。
4、我们感受到了中国青年对五星红旗的热爱，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到他对五星红旗的热爱?
(出发时手举五星红旗，危险时脖系五星红旗)
5、我们被中国青年感动的同时，面包店老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲我──生说师板书：竖起大拇指，替我──付医药费。
⑴ 师：面包店老板刚开始时的态度是怎样的?默读4～12小节，找出描写老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。
生读句子板书：
一脸无奈──竖起大拇指
⑵ 猜一猜：
一个面包多少钱?
⑶ 这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后面，他却愿意帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱?
⑷ 老板的态度为什么前后有这么大的变化?
(被我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱感动了)
⑸ 师小结：
“我”用实际行动维护了祖国的尊严。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重。
6、同学们设身处地地想一想，面对躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢?那么作为自己的`同胞，我们也被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说些什么?
(二选一)
⑴ 面对着躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意地说：“___________。”
⑵ 面对着躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意地说：“_____________。”
设生回答B：
面包店老板掏医药费的友情帮助(教学顺序稍作改动)。
1、面包店老板前后的态度是怎样?为什么会发生如此大的变化?
2、到底是我的哪些行动或做法打动面包店老板?要求学生找句子。
(和上面一样引导学生体会中国青年对五星红旗的热爱。)
四、总结提升
总结:
国旗是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，作为龙的传人，我们应该从小热爱五星红旗，热爱自己的祖国。
1、五星红旗，无处不在(课件播放五星红旗在各庄严时刻升起的图片)。
2、唱歌再次激发学生情感：
最后，让我们再用心地深情地唱最后几句：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。
你认识其他国家的国旗吗?
(给学生看其他国旗图说一说自己认识的国旗，各国国旗下方出示各国名称。)