欢迎阅读四年级语文课文香雪海教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
四年级语文课文香雪海教案 篇1
教学目标：
朗读课文，体会“香雪海”的美，激发学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。
继续进行默读训练，要求学生根据思考题提示边默读边思考，读懂课文内容。
理解“香雪海”名称的由来，理解文中写蜜蜂和花雨都是为了突出“香雪海”的特点。
教学重点：
进行默读训练，依据提示边默读边思考。
理解“香雪海”名称的由来。
教学难点：
理解写蜜蜂和花雨都是为了突出“香雪海”的美。
教学过程：
一、复习导入
提问导入：“香雪海”指什么？你觉得香雪海怎么样？谁能用一句话来夸夸它？
二、新课讲授
1.朗读课文，感受香雪海的美
配乐朗读：学生集体朗读课文，感受香雪海的美丽景色。
提问：读完课文，你觉得香雪海有哪些特点？（引导学生从颜色、气味、数量等方面回答）
2.默读思考，理解内容
出示要求：
默读思考：哪些句子写了香雪海的`美？你认为这些句子写得好吗？
有感情地朗读这些句子。
自学与小组讨论：
学生各自挑选一节进行自学，并按照要求边默读边思考。
小组内交流自己的发现，互相补充。
3.集体交流
第二节理解：为什么无锡梅园被称为“香雪海”？
引导学生找出文中描写梅园美丽景色的句子，理解“香雪海”名称的由来。
第三节理解：为什么要写蜜蜂？
分析蜜蜂在文中的作用，理解蜜蜂的忙碌与花的繁盛相互映衬，共同构成了香雪海的美丽画卷。
4.品味语言，感受意境
品味句子：
“哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！”（引导学生理解这句话的深层含义，感受姑娘们对现代文明的向往与追求）
“老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。”（理解拟人修辞手法的运用，感受大山被现代文明唤醒的喜悦）
三、拓展延伸
交流信息：
学生分享自己收集的有关梅花的信息，加深对梅花的了解和喜爱。
写作练习：
仿写一段描写自己喜爱的一处自然景色的文字，要求运用比喻、拟人等修辞手法。
四、总结归纳
课堂总结：
总结本课学习的重点，回顾香雪海的特点和美丽景色。
强调热爱自然、热爱祖国的重要性。
布置作业：
完成课后练习题。
预习下一课内容。
四年级语文课文香雪海教案 篇2
教学目标
知识与技能：学生能够理解课文的基本内容，识记并正确书写文中出现的重点生字词；通过朗读，体会文章的语言美。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动方式，引导学生深入理解文章中描述的景色之美，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
情感态度与价值观：激发学生对大自然美的热爱，培养学生的审美情趣和环保意识；鼓励学生发挥想象力，体会作者的情感世界。
教学重难点
重点：理解课文内容，体会文章描绘的“香雪海”美景，学习作者如何运用语言表现自然美。
难点：引导学生把握文章的意境美，以及如何将个人情感融入到对自然景观的描述中。
教学准备
多媒体课件：包含“香雪海”实景图片、配乐朗诵视频等。
生字卡片：用于生字教学。
小组讨论题目卡。
教学过程
一、导入新课（约5分钟）
故事引入：讲述一个简短的关于春天或梅花的小故事，激发学生兴趣，引出课题《香雪海》。
二、初读课文，整体感知（约10分钟）
自由朗读：学生自读课文，要求标注不认识的生字词。
生字教学：利用生字卡片，师生共同学习生字词，强调读音、笔顺及意义。
概括大意：引导学生尝试用自己的话概括课文主要内容。
三、深入研读，体会情感（约15分钟）
精读段落：选取描写“香雪海”美景的精彩段落，引导学生分析作者使用的'修辞手法（如比喻、拟人等），体会其表达效果。
角色扮演：分组让学生扮演文中提到的自然元素（如梅花、风等），通过角色对话，加深对课文意境的理解。
四、拓展延伸，培养想象力（约10分钟）
想象创作：引导学生闭上眼睛，听一段轻音乐，想象自己置身于“香雪海”之中，然后请几位学生分享自己的想象画面。
小练笔：鼓励学生以“我眼中的春天”为题，写一篇小短文，练习运用所学的修辞手法来描绘自己心中的美景。
五、总结归纳，情感升华（约5分钟）
回顾要点：总结本课学习的生字词、修辞手法及课文主旨。
情感升华：引导学生思考自然美景对人们心灵的影响，增强保护环境的责任感。
六、布置作业
完成课后习题，包括生字词抄写、课文背诵及一篇关于自然美景的观察日记。
四年级语文课文香雪海教案 篇3
教学目标：
朗读课文，体会“香雪海”的美，激发学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。
理解课文内容，掌握“香雪海”名称的由来及其象征意义。
通过默读训练，提高学生的阅读能力和理解能力。
教学重点：
理解“香雪海”名称的由来及其象征意义。
通过默读训练，提升学生的阅读能力和理解能力。
教学难点：
理解“香雪海”名称背后的文化内涵及象征意义。
教学准备：
PPT课件，包含课文相关图片、视频资料等。
《香雪海》课文打印材料。
预习任务单，包括课文原文、作者简介和预习问题。
教学过程：
一、导入新课
展示图片：展示“香雪海”的梅花图片，引导学生进入学习状态。
导入语：同学们，你们见过这么美的梅花海吗？今天，我们就一起走进《香雪海》，去感受那里的美丽与魅力。
二、预习反馈
检查预习：通过提问或抽查预习笔记，了解学生的预习情况。
解答疑问：针对学生在预习中提出的'问题进行解答。
三、初读课文，整体感知
自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
默读思考：学生默读课文，思考以下问题：
“香雪海”指的是什么？
课文主要写了什么内容？
四、精读课文，深入理解
讲解“香雪海”名称的由来：
引导学生找出文中描写梅花美景的句子，理解“香雪海”名称的由来。
讨论“香雪海”名称背后的文化内涵及象征意义。
分析人物形象：
引导学生思考并讨论课文中的主人公形象，如“香雪”等。
分析这些人物形象在文中的作用和意义。
品味语言：
引导学生品味课文中的优美语言，如比喻、拟人等修辞手法的运用。
指导学生有感情地朗读相关句子，体会语言的魅力。
五、课堂活动
小组讨论：学生分组讨论“香雪海”的美丽之处及其象征意义，并派代表发言。
角色扮演：选取课文中的某个片段，让学生分角色朗读或表演，加深对课文内容的理解。
六、拓展延伸
交流信息：学生交流自己收集的有关梅花的信息或诗词歌赋，丰富课堂内容。
写作练习：布置一篇小作文，要求学生以“我眼中的香雪海”为题，写一篇短文。
七、总结回顾
总结本课内容：回顾本节课所学知识点，强调“香雪海”名称的由来、象征意义及课文中的语言特色。
布置作业：完成课后练习题，预习下一课内容。
四年级语文课文香雪海教案 篇4
一、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识生字新词，理解课文内容，感受香雪海的美丽和壮观。
学习作者描写景物的方法，培养学生的观察力和想象力。
激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，感受香雪海的美丽和壮观，学习作者描写景物的方法。
难点：体会作者对香雪海的喜爱和赞美之情，培养学生的环保意识。
三、教学方法
朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受香雪海的美丽和壮观，体会作者的情感。
情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于香雪海之中，增强学生的直观感受。
合作探究法：组织学生合作学习，探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。
四、教学准备
教师准备：多媒体课件、课文录音、生字卡片。
学生准备：预习课文、收集有关香雪海的资料。
五、教学过程
导入新课（3分钟）
播放香雪海的图片或视频，让学生欣赏香雪海的美丽景色。
教师提问：同学们，你们知道这是什么地方吗？你们觉得这里美吗？
引出课题《香雪海》，板书课题。
初读课文（10分钟）
学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的预习情况，出示生字卡片，指名认读，正音。
播放课文录音，学生边听边思考：课文主要写了什么内容？
指名回答问题，教师归纳总结：课文主要写了作者游览香雪海的所见所感，描绘了香雪海的美丽和壮观。
精读课文（20分钟）
齐读第四自然段，思考：作者在香雪海有什么感受？
指名回答问题，教师引导学生理解“人在花海中，仿佛置身于仙境一般”这句话的意思，体会作者对香雪海的喜爱和赞美之情。
指导学生有感情地朗读第四自然段，读出作者的感受。
默读第三自然段，思考：作者为什么说“香雪海是一个奇迹”？
指名回答问题，教师引导学生理解“二十多里路，全是白色的梅花，一眼望不到边”这句话的`意思，体会香雪海的规模之大。
指导学生有感情地朗读第三自然段，读出作者对香雪海的赞美之情。
自由朗读第二自然段，思考：作者在香雪海看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
指名回答问题，教师引导学生理解“繁花似雪，暗香浮动”的意思，体会香雪海的美丽和壮观。
指导学生有感情地朗读第二自然段，读出香雪海的美丽和壮观。
指名朗读第一自然段，思考：作者为什么说“香雪海”这个名字很美？
指名回答问题，教师引导学生理解“香雪海”这个名字的由来，体会作者对香雪海的喜爱之情。
指导学生有感情地朗读第一自然段。
学习第一自然段。
学习第二自然段。
学习第三自然段。
学习第四自然段。
总结全文（5分钟）
教师提问：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？
指名回答问题，教师归纳总结：这节课我们学习了《香雪海》这篇课文，欣赏了香雪海的美丽和壮观，体会了作者对香雪海的喜爱和赞美之情。同时，我们也学习了作者描写景物的方法，希望同学们在今后的写作中能够运用这些方法，写出更加优美的文章。
布置作业（2分钟）
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
写一篇描写景物的作文，要求运用本节课所学的描写景物的方法。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对香雪海有了更深入的了解，感受到了香雪海的美丽和壮观，体会到了作者对香雪海的喜爱和赞美之情。在教学过程中，我注重引导学生朗读感悟，让学生在朗读中体会作者的情感，同时也注重培养学生的观察力和想象力，让学生在欣赏美景的同时，能够用自己的语言描述出来。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。