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说明文阅读教学设计 篇1
一、教学目标
1、初步掌握地图上的比例尺、方向、图例等基础知识，能够运用地理语言阅读地图，掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能。
2、通过阅读各类地图、计算、比较等方式培养读图能力，建立地图的空间概念。
3、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，养成在日常生活中使用地图的习惯，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。
二、教学重难点
【重点】
比例尺的相关知识(含义、公式、大小的比较)、方向的辨别。
【难点】
1、地图上方向的辨别。
2、运用比例尺公式计算两点间的实地距离。
三、教学过程
环节一：导入新课
谜语导入。设置谜语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”并提问：同学们知道老师说的是什么吗?学生能够猜出是地图，并借此引出课题《学会阅读地图》。
环节二：新课教学
1、地图的含义及三要素
PPT展示《台湾省卫星图》、《台湾省地图》，学生读图并思考以下问题。
【问题】
什么叫做地图?
地图的三要素是什么?
【学生活动】
(1)地图是运用各种符号将地理事物按一定比例缩小。
(2)三要素：图例、比例尺、方向。
【教师总结】从两个地图的'对比中可以得出地图的含义，引导阅读地图的语言，及地图的.三要素。
2、图例
教师PPT展示《常用图例图》，学生读图回答。
【问题】
什么叫图例?
【学生回答】图例是对地图上各种符号和注记的说明。
【教师总结】从图中我们能读到，图例是对地图上各种符号和注记的说明，可以提供阅读指南，更好地阅读地图。
3、比例尺
教师PPT展示《台湾省地图》、《朝阳区地图》，学生读图回答。
【学生活动】分组讨论并展示。比例尺的含义、公式、表示方式有那些?
【教师总结】比例尺的含义是：指图上距离与实地距离的缩小程度。公式是：比例尺=图上距离/实地距离。表示方式有：数字式、线段式、文字式。大小比较：数字比例尺，分子为1，分母越大，比例尺越小;分母越小，比例尺越大。强调要注意单位的换算统一。
环节三：小结作业
小结：师生共同回顾总结本节课的知识要点。
作业：课下结合校园鸟瞰图，选择合适的比例尺，绘制校园平面地图，下节课展示。
四、板书设计
说明文阅读教学设计 篇2
一、教学目标
1、知识与技能：能正确流利朗读课文，特别是描写王熙凤外貌的一段，读通顺、掌握朗读技巧，理解课文内容。
2、过程与方法：让学生在朗读、探究、交流、自主学习中理解课文内容，感受王小嘎子、严监生、王熙凤三个人物形象，体会作者抓住人物的动作，语言，外貌、心理活动等描写人物的方法。
3、情感态度与价值观：激发学生在以后的学习生活中去亲近名著，阅读名著的兴趣。
二、重点与难点
1、重点：感受三个人物形象，重点体会王熙凤这一人物形象。
2、难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
三、课前准备
1、多媒体课件。
2、学生预习课文，扫清生字障碍。
四、教学设计
(一) 画面导入，激发兴趣
出示学生运动会中跳高比赛的图片。这样熟悉的画面、动作，应该怎样用文字生动形象地描写人物的特点呢?今天我们就一起走进人物描写一组，学习作者是怎样写人物的。板书课题。
(二) 初读课文，切入重点片段
请学生快速浏览课文前蓝色文本框里的阅读提示，看哪一个同学最先理清人物描写一组中描写了哪几个人物形象。(小嘎子、严监生、王熙凤)
师：这些人物形象都很吸引眼球，但这个“凤辣子”已经等不及了，迫不及待的要出来和大家见面，就让我们先去会会她吧，看看她到底辣不辣?
(三) 品读片段《“凤辣子”初见林黛玉》
1、请同学们借助文中拼音和课文下的注释自由地朗读课文，把课文读通顺，边读边思考王熙凤是个怎样的人，你是从课文哪些地方体会出来的?将这地方做上记号。
2、师：这个片断是古白话文读起来有点绕口，同学们在读书时有没有碰到不好读的地方，让我们来相互提醒一下吧!(第一段中间部分)
师：这一段都是在写王熙凤的穿着打扮，指导学生先读头上戴了攒珠髻，绾着挂珠钗，项下戴着璎珞圈，裙边系着玫瑰佩，身上穿着窄裉袄，外罩银鼠褂，下罩洋绉裙。引导学生读懂课文自上而下描写了王熙凤的穿戴。再读中间修饰这些服饰颜色、材质等的词语，最后连起来读，在修饰词前后注意停顿。
3、这段华丽的衣着打扮描写，可以看出王熙凤是个怎样的人?
4、刚才我们是从王熙凤的衣着描写上体会她是个怎么样的人，现在同学们来看看她出场时说了哪些话，看视频，注意听她说话的声音和语气，然后评价一下。授课时学生说出哪句就品读哪句。
(1)只听后院中有人笑声，说着：“我来迟了，不曾迎接远客。”
师：她来迟了，还未露面就放声大笑，未见其人，先闻其声，她生怕别人不知道吗?体现她什么性格。
(2)这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标志的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
师：林黛玉，听了凤辣子这话，你心情怎么样啊?
师：贾母啊，她说你的外孙女儿真标致，像你的嫡亲孙女一样，你听了这话，心情怎么样?
师：一句话，外孙女高兴了，亲孙女高兴了，贾母也高兴了，这真是“一赞三颂”啊，厉害不厉害?
(3)妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
师：很多人说王熙凤是个语言学家，你看短短一段话，50多个字，却关心到了林黛玉的方方面面。女生来读一读，体会体会。
师：听了这样一番话，林黛玉能不感动吗?可她一连问了这么多，黛玉回答没有呢?让你们看看课文后面的`原文：一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”
师：是啊，同学们，如果王熙凤真的想知道答案，她在说这一段话时，至少一个地方应该停一停。那王熙凤问这么多却并不想知道答案，她说这些话是什么目的啊!(讨好贾母，炫耀自己的权力。)
(4)“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打。”
师：王熙凤真的忘记老祖宗了吗?(时时想着老祖宗)
(四) 学生自读自学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《临死前的严监生》
学生自学第一、二个片断，用刚才的学习方法，边读边感悟，找出能反映人物性格的词句。
1、小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的动作
小嘎子：精神抖擞、蹦来蹦去、使巧招，下冷绊子，仿佛占上风。
胖墩：踏着腰，合了裆，鼓着眼珠子，沉着稳重。
两个人摔的过程：推拉拽顶，扳，钩，别，推，摔了个仰面朝天。
作者主要采用了动作描写的方法，准确使用了一系列的动词，也兼人物的心理活动的描写，生动的刻画了两个人物不同的特点。
2、临死前的严监生
严监生是一个很有钱的人，他的病一天天加重，总不得断气，亲人们都围在他的病床前，他是什么样子?(伸着两个指头)两个指头是什么意思?众人们猜测他的心思，几次猜不中他是什么反映?(不同程度的摇头)
这个片断作者就是抓住了两个指头和摇头的细节变化，把严监生吝啬的特点表现的淋漓尽致。
(五)习作练习
1、出示课前导入的图片，请学生用2～3句话描写跳高的小男孩。
2、点几个学生展示一下，学生点评。
3、师总结。
五、板书设计
人物描写一组
凤辣子 外貌描写 语言描写
小嘎子 动作描写 心理描写
严监生 细节描写
说明文阅读教学设计 篇3
学习目标：
1、了解说明文的有关知识
2、用说明文的知识解读说明文
3、能写作简单的说明文
学习重点和难点：
用说明文的知识解读说明文
教学时数：
1课时
教学过程：
一、导入新课
用你所知道的表达方式提问，引出说明文这种文体。
二、讲解说明文的相关知识，包括说明文的`概念，说明文的分类、说明对象，说明顺序，说明方法和说明文的语言特点等。
三、快速浏览课文《你一定会听见的》《牧鹅散记》《大自然的语言》《长河落日扁》，根据前面所讲的有关说明文的知识，解读这几篇文章。
1、这几篇说明文的类别分别是什么？除《牧鹅散记》是事物说明文外，其余三篇文章都是阐述事理的说明文。
2、说明对象
《你一定会听见的》的'说明对象是声音，《牧鹅散记》的说明对象是鹅，《大自然的语言》的说明对象是物候或物候现象，《长河落日扁》的说明对象是落日。
3、说明顺序
明确这几篇文章的说明顺序
4、说明方法
从这几篇文章中分别运用了哪些说明方法，并找出例句。
5、说明文语言
这几篇文章哪些句子体现了说明文语言的准确性，并找出例句，分析其作用。
四、课堂小结
五、作业（选作一题）
1、仿照《母鹅散记》写一篇介绍动物生活习性的小短文。
2、仿照《你一定会听见的》前三段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音。
教学后记：
由于初次进行群文阅读，学生对这种教学方法不太习惯，所以上起来不是想象中的那么顺利，学生学习起来效果也不是很好，今后还需加强这方面的训练。
说明文阅读教学设计 篇4
说明文阅读教学设计（通用10篇）
作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的说明文阅读教学设计，欢迎阅读与收藏。