欢迎阅读幼儿园中班识字教学计划（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班识字教学计划 篇1
一、课题的提出
引导学生从识字起步，实现提前读写，从中掌握识字方法，是低年级语文教师必须要完成的教学任务。而古汉字是表意文字，汉字的构建不是人类无意的和随意的行为，而是来自于生活，有一定理据的。它们虽经历了上千年的演变，但大部分汉字仍可“视而见意”,有些汉字的字形表意功能虽不太明显，但只要仔细推敲，还是可以看出其字义来的。因此我们在教学中只要抓住大部分汉字能够解析字义的特点，将识字教学与生活实际结合起来，相信是能收到事半功倍的效果的。从而促进学生的识字能力，提高识字效率，全面提高学生的语文综合素质。
二、研究的目标
1、通过“小学低段识字教学探究”，转变应试观念，切实克服课堂教学中存在的一些弊端，减轻学生的负担，促进学生的全面发展，提高课堂教学效率，全面提高学生语文综合素质。
2、通过研究，寻求和探索小学识字教学的有效途径和方法，优化课堂教学，总结识字教学的经验，为相关课题研究与加强学科教学提供有效策略。
三、研究的内容、途径和措施
1、有关概念的界定“小学低段识字教学探究”主要是指结合“六书”理论，抓住具体的语言环境，开展语文活动课，扎实写字教学，并以写促识，让学生投入到识字教学中，提高识字量，学会识字方法，学习运用汉字为主要内容。
2、研究的内容和途径
本研究以语文课堂教学为基本途径，以识字教学、写字教学、阅读教学、习作教学、口语交际教学为研究环节，将学生生活实践以及学生在情境中的游戏活动作为研究研究的主要内容。
3、研究的基本措施
本研究立足于课堂教学，结合“六书”理论，采取在具体的语言环境中开展识字活动课，并扎实写字教学，以写促识等手段。通过优化组合、相互联系，充分发挥研究因子作用，以求整合效应。
（１）语言环境中识字：首先为识字开拓一个广阔的语言环境，并调动学生识字的主观能动性，同时抓住语言的根本，分散识字难点。
（２）开展语文活动课：主要采用课内渗透、课外吸取、观察周围事物、智力游戏、实践操作等方式。
（３）扎实写字教学，并以写促识：精心组织教学，注重复习巩固，培养良好的习惯。
四、识字教学课题研究的步骤
1、第一阶段：培养兴趣：（2011年9月---2012年1月）
2、第二阶段：变“要我学”为“我要学”：（2012年2月---2013年1月）
3、第三阶段：开放性学习及应用
整理资料，对阶段性成果及实验效果进行汇总，撰写实验报告和论文。
五、课题研究成果
1、研究报告，阶段性、专题性总结，论文。
2、典型学生个案。
3、课堂教学汇报展示。
幼儿园中班识字教学计划 篇2
一、学生情况分析
通过近一个月的识字教学，小同学们都有了一定的识字量。但孩子们年龄较小，自学能力较差，结合近一个月来的经验，在课余时间得让小同学们多读，才能记牢，张零予同学年龄比赵心镜稍大些，领会认读能力较强，识字量也大些，赵心镜同学有这样一个特点：认字认得快忘得也快，所以总识字量要少一些。由于两位小同学对识字兴趣不是很高，老师打算多下点心思，让两位小同学参与到课堂中来多读、多认、多记、多背，以便能帮助认字。
二、目的要求
老师根据学生的具体情况，每节课都精心布置和设计，创设丰富多彩的教学环境。为两位小同学创造轻松愉快的识字教学环境，营造生动活泼的学习氛围。通过一系列的学习让两位小同学在课堂上乐于识字，生活中主动识字，要求两位小同学对所教识的汉字和词组会认、会读、组词。并认识部分偏旁部首和积累一些词语。课后老师根据每节课的情况，课堂效果及时给予总结并写反思。
三、方法与措施
根据汉字教学内容、学生特点，老师采取教学方法有以下几点：
1、卡片识字
2、拼读识字
3、变汉字魔术
4、讲故事
四、教学进度
鉴于张零予小同学领会认读能力较强，老师打算要求张零予同学每次课认识生字3—4个，由于赵心镜同学年龄较小要求每次课认识生字2—3个，又因为两位小同学年龄较小理解认识能力较弱对新认识的字遗忘较快，老师打算每次课对以往认识的字及时进行复习巩固，以便两位小同学能够完全掌握理解。按照上述教学进度一个学期下来能认识150—200个字。
五、教学汇总
上个月张零予已认识字汇总：周、是、膳、舞、佑、错、无、雹、长、姥、位、苗、恼、默、明、歌、昆、洲、绝、晃、弱、帚、州、纸、父、腰、桃、速、呵、哥、酱、铁、甸、坚、利、华、敌、哭、兔、青、木、于、路、四、母、龙共46个字。
上个月赵心镜已认识字汇总：谓、的、儿、胡、秦、池、瞒、贰、参、后、义、挖、斯、驮、资、丐、卦、整、铭、沼、观、巫、吊、带、令共25个字。
对两位小同学已认识的字，老师计划每周及时复习巩固一次，以防两位同学遗忘。
六、教学检测
老师计划每个月对张零予和赵心镜两位小同学测验一次，以便更好地复习，巩固已认识的字，为认识更多的生字打下良好的基础。
幼儿园中班识字教学计划 篇3
苏霍姆林斯基说过：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。七岁前学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。”由此可见，早期阅读对幼儿一生的重要性。而识字是幼儿早期阅读的基础。幼儿进入大班，对文字的兴趣越来越浓，幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望，当孩子对某事某物具有浓厚的兴趣和好奇心时，其记忆力、理解力都被唤醒和激活，此时教学往往能收到事半功倍的效果。因此，自己在大班教学工作中对幼儿识字教学做了一些探索。
一、创设识字环境，利用活动室区角，让幼儿主动识字
区角活动是幼儿最喜欢的活动之一，每次区角活动，幼儿总是快乐参与，活动结束迟迟不愿离开。我利用这一点，在每个区角都贴上汉字，并把区角游戏规则用图画和简单的汉字表示。在每次活动前，先询问幼儿活动区名称和游戏规则，答对的幼儿率先参加，这样就能激发幼儿对汉字学习的兴趣，总有幼儿围着老师问规则中的汉字怎样读。
二、利用绘图和观看视频教学，调动幼儿多种感官识字
汉字中有很多是象形字，如：日、月、水、火、山、石、田、土等，都能用图画表示，幼儿看后都能记住，为了加强幼儿记忆，我从网上下载幼儿识字视频，让幼儿多次观看，然后利用绘画课，引导幼儿把汉字对应的图像画出来，通过看一看、想一想、画一画，幼儿就会加深对字的认知。
三、制作生字卡片
引导幼儿自己制作生字卡片，幼儿在家中找一些纸板，我把学习的生字打印出来，指导幼儿贴在纸板上，制成生字卡片。并且让幼儿比一比，看谁制得多。幼儿自己动手，不但把枯燥的生字学习变为有趣的手工操作，激发了幼儿学习的兴趣，而且加深了对绳子的记忆。
四、生活中识字，幼儿园里交流
生活中处处都有孩子识字的情景和教材。家长常带孩子去超市，路边的广告和超市商品包装袋上有好多汉字，我嘱咐幼儿买回来后把包装上的标志和一些有用的东西剪下来，把上面的字学会，到幼儿园后和小朋友交流，当小老师教会其他小朋友。广告、包装标志都设计巧妙且色彩鲜艳，很容易吸引孩子的注意力和兴趣，幼儿都乐此不疲，学会了很多汉字，而且养成了随时留意周围事物、学习生字的好习惯，培养了幼儿自主识字的能力。
五、归类识字
根据字的组成规律或生活中的类别进行分类识字，是教学识字的好方法，能够取得短时间大量识字的效果。如，我利用儿歌《称呼歌》教学各种称呼，幼儿学习的兴趣很高。教学蔬菜的名字，教学前，我把幼儿领到伙房先观察蔬菜，教学时，每教一种蔬菜，我都出示实物让学生看，幼儿熟悉的，就先让他们说出名称，再出示生字；不熟悉的，先出示生字，再观察蔬菜。有实物看，就能提起幼儿的兴趣。直观演示法识字，幼儿的印象特别深，掌握的生字比较牢固，教学效果较好。
六、阅读识字
“读书破万卷，下笔如有神”。可见，多读书、多阅读能提高汉语水平。幼儿一旦对阅读产生兴趣，在阅读过程中就会全神贯注去阅读。我采用的方法是让幼儿听故事，说故事，读故事。故事人人爱听，幼儿因为识字少，自己不能阅读，开始只能采用听故事的方法。首先，我选择简短的故事，并根据故事的内容和语言设计一些问题，让幼儿一边听，一边回答问题。接下来，引导幼儿复述故事，最后，鼓励幼儿互相讲故事，回家讲给家长听。不知不觉，幼儿就产生了自己读故事的愿望，再精选一些小故事，适时地和幼儿一起阅读，读故事的过程中看到熟字，就仿佛迷路的人找到了道路，幼儿就会无比兴奋。这些熟字就是兴奋点，熟字越多，兴奋点越多。幼儿就会爱上阅读，变要我读为我要读，读的越多，认识的字就越多。
七、游戏巩固识字
幼儿识字特点是学得快，忘得也快，所以必须及时巩固。教学中，我创设丰富多彩的游戏活动，让幼儿一边学习，一边巩固，取得了很好的效果。
1.钓鱼识字。把幼儿制作的生字卡片放在地上，用渔竿去钓，谁钓到并读出卡片上的字，就得到一个卡片。
2.猜谜识字。教学中，我根据字形编写一些字谜。如，人在草木中（茶），一个字，千张口（舌）。通过猜字谜，不仅能激发幼儿学习的积极性，还能发展幼儿的想象力和表达能力。
3.找朋友。汉字中有很多合体字，如，明、林、全、村、鸡、鹅等，幼儿拿着简单的字，互相找朋友，合成一个字，就会加深幼儿对字形的认知。
总之，兴趣是最好的老师，教学识字的方法有很多，激发幼儿学习的兴趣，就会收到事半功倍的效果。
幼儿园中班识字教学计划 篇4
幼儿园中班识字教学计划（通用11篇）
时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又将迎来新的教学工作，让我们对今后的教学工作做个计划吧。想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧，下面是小编精心整理的幼儿园中班识字教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。