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二上语文教学反思 篇1
今天的语文课在同学们的配合下顺利完成了，对于《奇妙的克隆》这[篇文章，学生也有了了解。回顾起来，也有一些值得反思的地方。首先，是内容的连贯性还有些欠缺。这是一篇说明文，所讲的内容学生在生物课上略有所闻，但知道的很少，真正说起来很难。尤其一些关于克隆的知识，本来就很抽象，只是凭借查到的资料，是不能掌握的。因此在分析的时候，学生就显得有些生疏，不能够快速读懂课文，以至造成冷场的局面，我提出的问题，他们不知道该怎样回答。这样课堂教学就有些不连贯了。如果事先要求学生更多的了解这方面知识，或者多请生物老师来介绍一下，或许效果会好些。学生也会更感兴趣了。由此看来，学生预习准备地方过程还是很关键的。其次，学生评价量规的不全面。对于学生发言的评价，一直是很重要的。但我在确定评价标准的时候，考虑还不够全面，而到问题出现的时候，才有所察觉。也就是说，忽略了学生发言和讨论时的随机性。有的同学见多识广，提出了自己的看法，既新颖，又有道理，使得讨论很热烈，而评价标准中对这些却没有考虑，因此做出结论时，就有些偏颇了，而且在评价时，还缺少细则，没有作到全面的.考察学生，这也是今后应该注意的问题。当然，在总体上来看，课堂还是达到了令人满意的效果，学生对文章的掌握也取得了预期的效果。我的反思如下：
一．自主学习，提出问题，培养学生自求能力。
在预习课文过程中，学生提出了好多问题。有简单的，有深奥的，幼稚的，有成熟的。如Clone这个英文单词怎么读？什么叫无性繁殖？
能不能克隆人？克隆人将会是什么样的？克隆技术对人类有哪些好处？克隆技术有没有坏处？??以往，对于学生提出的这些问题，我没有直接告诉学生答案。而是引导学生查《英汉词典》、认真读课文，在课文中找答案。结果学生们查英汉词典，找出了克隆的读音[kl[Un]，读出了克隆的含义，读出了无性繁殖的定义，也找到了克隆技术造福人类的四方面表现。通过自主学习，学生解决了大部分问题。
二．克隆是一项新技术，究竟是怎么回事，不认真研读是弄不明白的。为了更好的弄懂弄通克隆知识，我上网查阅了有关资料并打印出来。有《克隆时代》、《人类进行克隆的历史》、《中国克隆动物研究大事记》等。通过这些材料，我初步掌握了克隆的有关知识，掌握了克隆技术在国内外的发展与现状。这为教学提供了丰富的背景材料，使教学更有了基础。要求学生会研究性学习，教师首先也应该会研究性学习，应该是个研究性学习的实践者和倡导者。试想，教师都不会研究性学习，你如何能指导好学生进行研究性学习呢？而研究性学习中，搜集材料的能力，也是非常重要的。
三、《奇妙的克隆》是一篇科普文，重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义
这节课我通过小组竞赛，创设合作、探究的方式，让学生进行学习，充分调动了学生的积极性，让学生课前有准备，课堂上能打开思维，积极探讨、辩论、回答问题，并能将科学知识与实际生活结合起
来，这充分体现了“生活中处处有语文”。
四、为了更好的激发学生们的探索欲望，激发学生们的创新精神，激发学生们对科学的兴趣。我设计了讨论这一环节，目的是让学生通过讨论，明确学习内容，探讨克隆技术对人类的影响。讨论过程，基本上还可以。有的说，大熊猫是濒危动物，繁殖很不容易，运用克隆技术，可以保护国宝。有的说，如果有人利用克隆技术克隆出病毒，人类可就遭殃了。不足的是，学生的讨论还不够充分，思想还有些紧张，放不开。使讨论没有收到很好的效果。
五、对于科普文章，我没有在写作思路的分析上花太多的时间，因为这样会让学生感觉枯燥乏味，《新课标》也明确提出，要让学生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知识的文章，学生较为感兴趣，但如果老师过多的介入，反而会适得其反，因而我设计了一个问题：阅读本文，你了解了什么知识？问题较浅而且范围很广，同学们畅所欲言，或多或少，或深或浅全由自己的水平而定，回答问题的同学争先恐后，热情高涨，在这个过程中，结合他们在生物课上学的关于细胞学的知识，便很快地突破了本课的教学重点：了解有关克隆的科学知识。在拓展延伸的部分里我还设计院一个辩论题：正方——克隆技术能为人类造福，反方——克隆技术不能为人类造福。以课本的知识作为理论基础，加上他们课外所了解的事例、数据、故事等作为论据，展开了激烈的争辩，男女双方你不让我，我不服你，争得面红耳赤，场面达到白热化的程度。在这一环节里，课文的一个难点：科技进步是一首悲喜交集的进行曲。不用老师做过多的分析，一切都迎刃而解了，非常的轻松。
总之，这节课的课堂教学过程能体现高效课堂的思想，让学生在阅读实践中提高自己的阅读能力，珍视学生的独特的感受、体验与理解，倡导自主、合作、探究的学习方式。不足之处，就是学生平时缺乏这样的学习，可能还是习惯于接受性的学习，乍上这样一节课，不太习惯，不很适应，不过，我觉得我们不能因此牵就学生而墨守成规，停留在原来的教学中，不去探索，不去追求。要达到高效课堂的要求，还要走很长很艰难的路。
二上语文教学反思 篇2
《梅兰芳学艺》这篇课文简洁明了。一开始讲梅兰芳为什么勤学，然后是如何勤学，最后讲勤学的结果。我在教学前对文本进行了钻研和细读，也读到了一些文字背后的东西。
首先读到了词语的背后，在“紧盯、常常、注视”几个词的背后能懂得勤能补拙；其次读到了课文的背后，从梅兰芳苦练眼神，拓展到练唱功，练武功；再次读到了人物的背后，梅兰芳作为京剧大师，不仅勤学，而且有艺德。在此，我补充了一个梅兰芳在抗战时的故事，这也足以体现老师对文本把握深度，力透纸背。
我在教学过程中注意了以下几点：
第一，紧扣关键词，品读文本。通过关键词句悟出文本的意思。教学第二段，紧扣关键句“梅兰芳常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”展开教学，层次分明，悟语言，反复读，理解句子的意思。通过实际练习，让学生观察老师不断挥舞的手指，体验梅兰芳的艰辛。再通过一组拓展想象，这样就读中悟语，读中悟情。还有让学生体会梅兰芳的眼睛会说话，学生肯定会产生疑问。眼睛怎么会说话呢？我先请学生用眼神表示生气、高兴、然后再回到文本中。勤能补拙的.道理悟出，词语教学就活了。
第二，有效地利用了课程资源，把课备厚了。《梅兰芳学艺》这篇文章比较短，与学生生活有距离，老师如何丰富文本内涵呢？一方面，丰富了人物的背景资料，和京剧的资料。其次，挖空白点，设计想象点，如梅兰芳如何练眼神，如何苦练其他，对文本进行深度挖掘。
第三，将词语读厚了。如对大师的理解，按学生的实际水平觉得水平高的人就是大师，我就补充梅兰芳在抗战时拒绝为日本人表演的故事，这样的补充能让学生领会人物的精神。同时，关注看了语文的工具性、人文性的统一，如教师组织学生拓展交流梅兰芳勤学故事，另一方面，培养了学生倾听的习惯，最好联系学生的生活实际再进行说话训练，使语文练习与人文精神结合。
二上语文教学反思 篇3
真是光阴似箭，半学期很快又过去了。回顾本学期的教学工作，感到很辛苦，同时也感到很欣慰。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：
1、学生在"玩" 中学语文，体验学习语文的快乐。
在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。每个学生都渴望表现自己，但由于课堂上的时间有限，在教学中，我经常让他们在小组交流，说出自己的想法。这样不仅能激发学生的积极性，又能有效地完成教学任务。我还鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，"玩" 出价值。如"闯"字的识字，有的学生说："这是一只马跑进门了。""不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。"有的学生说："这是"门"跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记方法：看字形认字、根据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩" 中学得快乐。
2、在写字方面，教学时我采用了"读字、范写、评议、试写" 的程序：
"读字" 时，让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领;有时还故意写错字，来试探学生的火眼金睛，也提醒那些容易写错的学生。教学时引导学生运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。
3、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。
初读，要读准字音;再读，将课文读流利，理解课文中词句;研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受;练读，将课文读入心，找出自己喜欢的词句，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读。这样不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。
在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在"玩" 中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，所以，教学，一定要严把习惯这一关。
在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要注意倾听，有意见可以举手提出;朗读或回答问题声音要响亮，对于其他同学的精彩回答应该给予真诚欣赏，赞扬…语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯。
在教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣。我希望我的学生能在快乐、轻松中学习、在快乐中取得进步。我们的班级公约中有这样一条“在我们的能力范围内努力去做到最好”，作为全班的共勉。
期中考就像一面镜子，照出我和学生在教与学上的一些不足。
1、写词语：大多数同学做得比较好，个别同学由于粗心将拼音看错，如：“诚实”错写成“城市”，还有同学有加减笔画的现象，如：“夜晚”的晚多加了一点;同学都在这几个词语中出现了错误。出错原因是粗心。
2、字与拼音的连线，这一题掌握得不错，但是有个别学生没有认真身体“淋与灵”前后鼻音的区分
3、比比再组词 这题都是平时做过的熟练字，得分率高。
4、加部首再组词，有出现2个学生，没有写加完部首后的字而是直接组词，失分得很不应该。也是审题不认真。
5、写近反义词 写近义词的做得不错，但反义词的失分率却很高，闲、秘密的反义词，失分的一个原因，是老师平时强调不多。热的反义词有出现写“凉”。
6、填上合适的词语 这一题分值虽然不多，但是错误率挺高的，原因是学生知识学的不够灵活。
7、照样子说句子，这题做得不错，这与平时的`训练是分不开的
8、造句 用“….有…有…有”有个别学生理解成“有的…有的…有的…
9阅读短文 查字典的这题还不错，选词语，大部分学生都能选正确。最后一小题，为什么放走蜻蜓，一部分学生不能正确地从短文找答案，这一小题失分高，
10看图写话：提示：什么时间、有哪些人、他们在干些什么、会说些什么。大多数同学能根据提示，编得比较好，写话语句通顺。有少数人内容写的不完整。存在的问题是多数同学不会用标点，不会断句，尤其是不会用引号，有部分学生对话中只有前引号，而没有后引号。
针对这次考试出现的情况，我决定从以下几个方面着手，改变学生出现的这种状况：争取在下一次的考试中取得更好的成绩。
1、加强学生的认真审题能力
2、加强学生对同音字、形近字以及多音字的区别与运用
3、加强学生对近反义词区分理解
4、继续夯实基础知识，帮助学生养成认真求实的学习态度，加强对学生的良好的读书、写字、倾听、动手、思考等习惯的培养。作业设计要精，题型灵活、新颖，考查学生对所学知识的综合运用能力。
5、加强说话、写话方面的练习。训练学生将语句说完整、写通顺，会正确使运标点符号。
6 培养学生阅读兴趣和习惯，引导学生积累好词好句，陶冶人文精神，强化记忆并理解记忆。
7、强化学生遣词造句训练，培养学生表达能力和阅读能力。
8、严格要求学生书写规范，表达规范，加强检查监督，提高背诵默写的速度和质量。
9、多向通同年段的、和有经验的老师请教交流
总之，在接下来的教学工作中我将继续努力，争取更大的进步
二上语文教学反思 篇4
一、学生在玩中学语文,体验学习语文的快乐。
在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法，让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，玩出价值。一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩中，学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上复现；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报；在班级中评选出识字大王等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的玩法。
二、书写指导，强调观察细致，书写规范。
《课标》中指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了读字、范写、评议、试写的程序：读字时，让学生发现写这个字时哪一笔最关键，写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生提醒老师，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。效果明显，上周的书法比赛中，8个班一等奖16人，我们班占了6人。
三、阅读教学，强调有层次的读书。
初读：将课文读正确，整体感知全文；
再读：将课文读流利，理解课文中词句；
研读：将课文读出感情，谈独特的理解与感受；
练读：将课文读入心，积累语言文字。
在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生学习有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，教师选出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识；让学生将自己的`理解画出来，说一说自己这样画的理由，大胆画语文；让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。
四、学生学习能力形成，提倡积极参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊重他人。
在教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。
玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将玩引入课堂，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在,确有所得。
在探求语文教学进程中，我力求将讲堂转变为学堂，将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。有一天上课时，宋奕彤突然感慨：老师我好喜欢上语文课，好有趣。为什么你的语文课这么有趣？能让小朋友发出这样的感慨，我很满足。
以上是我这学期的一点反思，还有许多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探索，寻求出更好的教学方法。