欢迎阅读9的加法幼儿园教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
9的加法幼儿园教案 篇1
一、教学目标
1.让幼儿初步理解加法的含义，认识加号“+”和等号“=”，知道加法算式的读法。
2.引导幼儿学会用数的组成来计算9的加法，能够正确计算9加几的算式。
3.通过操作、观察和游戏等活动，培养幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力，激发幼儿学习数学的兴趣。
二、教学重难点
1.重点
理解加法的含义，掌握9的加法计算方法。
能够正确计算9加几的算式，并能用加法算式解决实际问题。
2.难点
理解加法算式中各部分数字的含义，学会用数的组成来计算9的加法。
三、教学方法
1.直观演示法：通过使用教具（如小棒、图片等）进行直观演示，帮助幼儿理解加法的含义和计算方法。
2.操作法：让幼儿通过动手操作小棒、图片等学具，亲身参与加法运算的过程，加深对加法的理解和记忆。
3.游戏法：采用游戏的形式进行教学，如“开火车”游戏、“摘苹果”游戏等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习兴趣和积极性。
四、教学准备
1.教具准备：小棒若干、数字卡片、加号“+”和等号“=”卡片、多媒体课件、实物投影仪。
2.学具准备：小棒若干、数字卡片。
五、教学过程
（一）导入部分
1.复习旧知
教师通过实物投影仪展示数字卡片，让幼儿认读数字1-9。
教师提问：“谁能说一说8可以分成几和几？”引导幼儿复习8的组成。
2.创设情境，引出课题
教师用多媒体课件展示一幅美丽的'花园图片，花园里有9朵红花和2朵黄花。
教师引导幼儿观察图片，提问：“小朋友们，你们在花园里看到了什么？有几朵红花？几朵黄花？一共有几朵花呢？”
幼儿回答后，教师引出课题：“今天我们就来学习9的加法。”
（二）讲授新课
1.认识加法算式
教师再次展示花园图片，引导幼儿用小棒代替花，摆出9朵红花和2朵黄花。
教师提问：“我们把9朵红花和2朵黄花合在一起，用什么方法计算呢？”引导幼儿说出加法。
教师在黑板上用小棒摆出9根和2根，然后把它们合在一起，边摆边说：“9根小棒和2根小棒合起来是11根小棒，我们可以用加法算式来表示，写作9+2=11。”
教师向幼儿介绍加号“+”和等号“=”，并让幼儿认读加法算式：“9加2等于11。”
2.探究9的加法计算方法
教师引导幼儿观察加法算式9+2=11，提问：“9和2分别表示什么？11又表示什么？”帮助幼儿理解加法算式中各部分数字的含义。
教师提问：“我们怎样计算9+2呢？”引导幼儿用数的组成来计算。
教师引导幼儿回忆9的组成：“9可以分成1和8，2和7，3和6，4和5，5和4，6和3，7和2，8和1。”
教师引导幼儿思考：“因为9可以分成1和8，所以9+2就可以看成是1+8+2，先算1+2=3，再算3+8=11。”
教师让幼儿用小棒再次操作9+2的计算过程，加深理解。
3.学习其他9的加法算式
教师引导幼儿用小棒摆出9朵红花和3朵黄花，列出加法算式9+3，并让幼儿用数的组成计算结果。
教师依次引导幼儿摆出9朵红花和4朵黄花、9朵红花和5朵黄花……列出加法算式9+4、9+5……并让幼儿用数的组成计算结果。
教师引导幼儿观察这些加法算式，发现规律：“一个加数不变，另一个加数依次增加1，和也依次增加1。”
（三）巩固练习
1.操作练习
教师给每个幼儿发放数字卡片和小棒，让幼儿根据教师出示的加法算式，用小棒摆出相应的数量，然后计算结果，并说出算式。
例如，教师出示算式9+6，幼儿用小棒摆出9根和6根，然后计算9+6=15，并说出算式。
2.游戏练习
“开火车”游戏
教师将幼儿分成若干组，每组幼儿坐成一排。
教师出示一张加法算式卡片，如9+4，让每组的第一个幼儿站起来回答结果，然后回答正确的幼儿坐下，下一个幼儿接着回答下一张算式卡片，依次进行。
如果哪个幼儿回答错误，火车就停下来，该组幼儿重新计算，直到回答正确为止。
“摘苹果”游戏
教师在黑板上画一棵苹果树，树上挂满了写有9的加法算式的苹果，如9+1、9+2、9+3……
教师将幼儿分成若干组，每组幼儿轮流到黑板前摘苹果。
幼儿摘到苹果后，要计算苹果上的算式结果，如果计算正确，就可以将苹果摘下放入自己小组的篮子里，如果计算错误，就将苹果放回树上。
游戏结束后，比一比哪个小组摘的苹果最多。
（四）课堂小结
1.教师引导幼儿回顾本节课学习的内容：“今天我们学习了9的加法，认识了加法算式，学会了用数的组成来计算9的加法，还做了很多有趣的练习。”
2.教师提问：“谁能说一说9+5等于多少？你是怎么计算的？”让幼儿回答，巩固所学知识。
3.教师对幼儿在本节课中的表现进行评价，鼓励幼儿在今后的学习中继续努力。
（五）布置作业
1.让幼儿回家后，和家长一起用小棒或其他物品练习9的加法，如9+7、9+8等。
2.让幼儿完成幼儿用书中关于9的加法的练习题。
9的加法幼儿园教案 篇2
教材分析：
“9加几”是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。教材中呈现了多种计算方法：“点数”、“接着数”、“凑十法”等。在整合教材后，我设计了“欢迎小朋友、小兔拔萝卜、吃萝卜”等系列学习活动。在具体情境中，让学生体验创新，体验成功，感受“凑十法”的便捷，探索出“9加几”的规律。
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）一年级上册96—98页
教学目标：
1、通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动，从实际情境里理解计算9加几的方法，通过比较，让学生体验比较简便的计算方法——“凑十法”，初步掌握“凑十法”的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的意识，追求思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
教学重点：
通过不同算法的'交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确的计算。
教学难点：
通过观察思考，归纳“9加几”的计算规律。
教学方法：
发现法、问题教学法、合作交流法
教学准备：
多媒体课件、小棒2捆（10根一捆）、苹果数字卡
教学过程：
一、小兔引路，竞赛热身
小朋友们，今天咱们班来了一位小客人。课件演示：一只活泼可爱的小兔子。小兔今年也上一年级啦，他要和我们大家比比赛，瞧，这是小兔为大家准备的“热身运动”题：
10+5=10+8=10+4=10+7=10+6=10+2=10+3=10+1=10+9=
小朋友开火车答题，老师引导学生观察：为什么算这些题速度特别快，你发现了什么？（都是10加几，结果都是十几）
设计意图：兔宝宝竞赛激起学生学习兴趣。用十加几引入教学，为学生理解“凑十法”做好铺垫。
二、自主尝试，探究算法
1、小兔今天还给我们带来一群新朋友，瞧，他们也来到了咱们教室。让我们用动听的歌声把它们请出来吧。学生跟随音乐唱《小兔乖乖》，课件出示小兔画面：左边9只小白兔，右边4只小灰兔。
2、学生观察图画，说说画面内容，提出问题并尝试计算。
3、学生可能提出的问题：
（1）左边有9只小兔，右边有4只小兔，左边比右边多几只？（右边比左边少几只？）
9—4=5
（2）左边有9只小兔，右边有4只小兔，一共有多少只小兔？
9+4=
4、“9+4”等于多少？我们该怎么样计算呢？这就是我们今天要研究的内容。（板书课题：9加几）
5、请同学们尝试计算，如果感觉有困难，可以借助学具，想一想，怎样移动学具，就能很快算出得数。自己边摆边说，说完后再小声告诉给你的同桌。
学生自己尝试，教师巡视指导。
6、汇报算法，鼓励算法多样化。
学生代表上黑板演示，学生可能出现3种算法：
（1）数数法：1、2、3、4……。13，一共13只。
（2）接着数：左边有9只，然后再接着数：10、11、12、13，一共有13只。
9的加法幼儿园教案 篇3
一、教学目标
1.引导幼儿通过观察、操作、思考等活动，学习9的加法运算，理解加法的实际意义。
2.培养幼儿的观察力、想象力、动手能力和逻辑思维能力，提高幼儿解决问题的能力。
3.让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学，激发幼儿对数学的兴趣和学习积极性，体验数学活动的乐趣。
二、教学重难点
1.重点
掌握9的加法运算方法，能够正确计算9的加法算式。
理解加法的含义，知道把两个数合起来用加法计算。
2.难点
能够运用加法解决实际生活中的问题，培养幼儿的数学应用意识。
通过多种教学方法，帮助幼儿理解加法的概念和运算过程，克服学习中的困难。
三、教学方法
1.情景教学法：创设生动有趣的教学情景，如小动物运动会、果园丰收等，让幼儿在情景中学习9的加法，增强学习的趣味性和吸引力。
2.操作法：为幼儿提供丰富的操作材料，如小珠子、积木、卡片等，让幼儿通过动手操作，亲身经历加法运算的过程，加深对加法的理解和记忆。
3.讨论法：组织幼儿进行小组讨论，鼓励幼儿分享自己的想法和观点，培养幼儿的合作意识和交流能力，同时在讨论中解决问题，提高幼儿的思维能力。
四、教学准备
1.教具准备：多媒体课件、数字卡片、加法算式卡片、小动物头饰、水果图片、小奖品（如贴纸、小玩具等）。
2.学具准备：小珠子若干、积木若干、数学练习本、铅笔。
五、教学过程
（一）创设情景，导入新课（5分钟）
1.播放多媒体课件，展示小动物运动会的场景，有9只小兔子在参加跑步比赛，其中3只小兔子跑在前面，6只小兔子跑在后面。
2.教师引导幼儿观察画面，提问：“小朋友们，你们看小动物们在开运动会呢！小兔子们在跑步比赛，你们知道一共有多少只小兔子参加比赛吗？跑在前面的有几只？跑在后面的有几只？”
3.幼儿根据观察回答问题，教师再次提问：“那我们怎么知道一共有多少只小兔子呢？”引出本节课的主题——9的加法。
（二）探索新知，学习9的加法（15分钟）
1.教师用小兔子的图片在黑板上演示加法的过程，先贴上3只小兔子的图片，然后再贴上6只小兔子的图片，边贴边说：“我们先看跑在前面的有3只小兔子，这是一部分，然后又有6只小兔子跑在后面，这是另一部分，现在我们把两部分合起来，就是一共有多少只小兔子参加比赛。”
2.教师引导幼儿用加法算式表示这个过程，写出算式3+6=9，并向幼儿解释算式中每个数字的含义：“3表示跑在前面的小兔子的数量，6表示跑在后面的小兔子的数量，9表示一共有9只小兔子参加比赛。这个‘+’号就是把两部分合起来的意思，‘=’号后面的数字就是合起来的结果。”
3.教师让幼儿读一读算式3+6=9，然后请幼儿说一说这个算式表示什么意思。
4.教师鼓励幼儿自己动手操作，用小珠子或积木来表示3+6=9的过程。幼儿操作后，邀请个别幼儿上台展示自己的操作方法，并说一说自己是怎么想的。
5.教师引导幼儿探索其他9的加法算式，如1+8=9、2+7=9、4+5=9等。可以通过提问的方式引导幼儿思考：“如果我们把9只小兔子分成其他的两部分，比如一部分是1只，另一部分是8只，那我们怎么用算式表示呢？”让幼儿自己尝试列出算式，并解释算式的含义。
（三）巩固练习，加深理解（15分钟）
1.游戏：“摘苹果”
教师在黑板上贴上一棵苹果树，上面挂满了写有9的加法算式的苹果卡片，如2+7=、3+6=、4+5=等，每个算式的结果部分是空着的。
将幼儿分成若干小组，每组幼儿轮流派一名代表到黑板前摘苹果。教师说出一个算式的结果，如“9”，幼儿需要从苹果树上找到相应的算式苹果卡片，即2+7=9，并把苹果摘下来。如果摘对了，苹果就归该小组所有；如果摘错了，其他小组的幼儿可以有机会抢答。
游戏结束后，统计每个小组摘到的`苹果数量，给予获胜小组小奖品作为奖励。
2.操作练习
教师为幼儿发放数学练习本和铅笔，让幼儿完成练习本上的9的加法练习题。练习题可以包括填空题，如9=3+（）、（）+5=9等；也可以包括算式计算，如1+8=、4+5=等。
幼儿完成练习后，教师巡视指导，及时纠正幼儿的错误，并对幼儿的作业进行评价和反馈。
3.生活中的9的加法
教师引导幼儿观察教室中的物品或生活中的场景，寻找可以用9的加法来表示的例子。例如，教室里有5张桌子和4把椅子，那么一共有多少件家具？可以用算式5+4=9来表示。
鼓励幼儿积极发言，分享自己找到的生活中的9的加法例子，然后教师对幼儿的回答进行肯定和补充，让幼儿感受到数学在生活中的广泛应用。
（四）课堂总结，拓展延伸（5分钟）
1.课堂总结
教师与幼儿一起回顾本节课学习的内容，提问幼儿：“今天我们学习了什么？”引导幼儿回答：“学习了9的加法，知道了怎么用加法算式表示把两部分合起来的数量，还做了很多有趣的练习。”
教师再次强调加法的含义和9的加法运算方法，鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，用数学的眼光去发现问题和解决问题。
2.拓展延伸
教师布置课后作业，让幼儿回家后和家长一起完成一份“9的加法亲子作业”。作业内容可以包括：家长和幼儿一起用实物（如水果、玩具等）摆出9的加法算式，并拍照记录；家长出一些9的加法题目，让幼儿计算并回答；幼儿自己编一些生活中的9的加法问题，讲给家长听等。
鼓励幼儿在下次数学活动课上，和小伙伴们分享自己和家长完成的亲子作业，进一步巩固所学知识，同时增强幼儿与家长之间的互动和交流。
六、教学反思
在本节课的教学过程中，通过创设生动有趣的教学情景，采用多种教学方法和手段，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习了9的加法运算。幼儿在观察、操作、思考和讨论等活动中，积极参与学习，较好地掌握了本节课的重点内容，并且能够初步运用加法解决生活中的实际问题。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，例如个别幼儿在操作和计算时速度较慢，需要教师给予更多的关注和指导；在小组讨论环节，部分幼儿的参与度不够高，需要进一步引导和鼓励。在今后的教学中，我将继续关注幼儿的个体差异，采用多样化的教学方法，满足不同幼儿的学习需求，提高教学效果。同时，加强与家长的沟通与合作，共同促进幼儿的数学学习和发展。
9的加法幼儿园教案 篇4
活动目标：
1、启发幼儿看分合列算式，计算出未知数的答案。
2、学习9的加法，并看算式编应用题。
3、在老师的引导下学习归纳、整理已获得的经验。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、有兴趣参加数学活动。
活动准备:
9的不完整分合式四种。
活动过程：
一、集体活动。
复习9的组成。(碰球)
1、教师：“我们来碰球，你的球和我的球合起来要是9”。
2、运用拍手游戏和碰球游戏。教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。
二、看分合式列算式，学习9的加法。
1、出示缺少总数的分合式一。
教师：请小朋友说说这道分合式怎么读?1和8合起来是几?谁会用一道算式来表示这个分合式?(引导幼儿列出算式并写出得数)
教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数?分合式中少了哪个数?(教师将分合式填写完整。)
教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数。
2、教师：我们看看这道算式1+8=9，它还可以变出另外一种算式。(引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即8+1=9)
教师小结：加号前面和后面的数可以互相交换位置，所得结果不变。
3、依次出示其他三组分合式，让幼儿编出算式，然后集中讨论，交流。
教师：请小朋友说说这道分合式又该怎么读?2和7合起来是几?谁会用一道算式来表示这个分合式?(引导幼儿列出算式并写出得数)
教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数?分合式中少了哪个数?(教师将分合式填写完整。)
教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数。
4、教师：我们看看这道算式2+7=9，它还可以变出另外一种算式。(引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即7+2=9)
教师小结：这道算式的.得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数。
5、集体朗读9的8道加法算式。
三、编应用题。
教师：这些算式还可以表示其它的什么事呢?我们一起来说说。请幼儿依次根据算式尝试口编加法应用题。鼓励幼儿大胆尝试。
四、幼儿作业。
1、教师讲述书写要求。
教师：今天，老师为小朋友准备了数学本和铅笔，要请小朋友看分合式变算式来书写9的加法算式，在黑板上老师也画好了一张作业纸，仔细看看要怎样书写。
教师边讲述边示范，要求幼儿先把书写本对折，在折线的左边书写加法算式
2、看分合式变算式。
3、幼儿进行书写，教师观察并指导。
4、评价幼儿作业情况。提醒幼儿注意书写格式。
教师巡回指导。提醒幼儿注意正确握笔，端正坐姿，书写规范、整洁，不乱涂乱画。
五、结束活动。
教师展示书写规范的作业，指出需要注意的地方。
活动反思：
1、备课时，我考虑到如果直观的教孩子，孩子肯定接受不好。根据孩子的学习特点和个性特点，课堂上，我会运用活动教学法、图片教学法、问题教学法、多媒体教学法，充分调动孩子的学习积极性，这样寓教于乐，孩子就会在不知不觉中学到知识。
2、在活动过程中，通过唱歌、拍手、展示图片，让孩子观察、辨别、叠加，直观明了，通俗易懂，孩子容易在游戏中把握知识，学到知识。
还有，提几个简单明了的问题，让孩子思考，培养孩子解决问题的能力。
3、多媒体展现鲜艳、美丽的花朵，符合幼儿认知的特点;图画直观、多样，幼儿观察、辨认、思考，符合幼儿认知、智力发展的特点。
4、从这个教学设计来看，我觉得目标设计合理，教学策略安排得当，教学过程有条不紊，一步步实现目标。
5、不到之处，还请各位多多指教。