欢迎阅读《练习七》教学设计（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
《练习七》教学设计 篇1
《练习七》教学设计10篇
作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的《练习七》教学设计，欢迎大家分享。
《练习七》教学设计 篇2
教材分析：
本次练习安排了四个栏目，有处处留心写好钢笔字读读背背以及口语交际。
学习目标：
1．养成处处留心的好习惯，学习在生活中学语文；认识几种野生动物；学习修改一段话。
2．写好字右边带有撇和捺的钢笔字，掌握小诀窍。
3．读背成语和诗歌，丰富语言积累。
4．口语交际：学会感谢。
5．学写毛笔字。
教学重点、难点：
修改一段话，成语的识记，口语交际。
教学准备：
卡片，小黑板
教学课时：
三课时
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．懂得生活中处处要留心。
2．学会一些修改的`方法。修改一段话。
教学过程：
处处留心
一、指导学生自由读这段话，说说小芳学到了什么？
小结：语文无处不在，只要你留心，生活中处处有语文。
练习实际谈谈体会。
二、认识动物标牌。
1． 生自己认一认。
2．抽生读。
3． 说说对几种动物的认识。
三、修改作文
1． 自读小芳写的日记，看看有哪些地方要修改？
2． 小组讨论。
3． 集体交流。
4． 共同修改。
第二课时
学习目标：
1．写好汉字右边带有撇和捺的钢笔字
2．熟记8个成语与李峤的古诗《风》
教学过程：
一、写好钢笔字。
1． 观察所写的三个字，有什么相同点？
2． 读小提示。
3． 练习书写。
二、读读背背
1． 自读成语。
2． 抽读。
3． 理解成语的意思。
4． 背诵。
5． 读《风》这首诗。
6． 体会诗中的意境。
7． 背诵。
第三课时
学习目标：
能说说曾得过谁的帮助，应怎样向她表示感谢。
教学过程：
一、创设情景。
刚才有个同学悄悄地在我的桌子上放了一个苹果，老师要感谢感谢他，谁来替老师对他表示感谢？
采访被感谢的同学：你的心里是什么样的感觉？
一个小小的感谢会让我们感到甜蜜和温暖，让我们学会感谢吧！
二、设置不同场景练习。/article/
1．父母踏着晨钟送你上学；
2．同学为你解决了学习疑难；
《练习七》教学设计 篇3
教学要求：
1、认识京剧脸谱，知道不同颜色的脸谱分别代表什么性格特点；知道有关人物的故事。
2、读背成语，了解军旅生活和军人气概；背诵《古今贤文·劝学篇（下）》能联系自身谈谈对贤文的理解。
2、按规则，把“述”、“淡”、“趣”写正确，写端正。
3、口语交际：小小展销会
教学重难点：
1、运用解析字面、结合课文、联系生活等方法理解成语及古文的大意
2、初步学习如何买卖东西，学会评价商品，选择物美价廉的东西。
教学准备：
了解京剧脸谱的有关知识，查找有关人物的故事。
教学时间：
三课时
第一课时
学用字词句
（一）认识京剧脸谱
1、放映京剧片段，认识不同颜色的脸谱，激发学生兴趣。
2、板书红、黑、白、猴的脸谱，说说在哪见过的。
3、师：我国京剧分“生、旦、净、丑”四大行当，其中“净”这一行当就是在脸上绘画各种图案，用来表现人物的'性格和特点。试者说说这些脸谱是谁？是什么人物？（小组学习，集体交流）
（1）关羽，《三国演义》中的关云长，与刘备、张飞结拜兄弟，作战英勇；
（2）包公（包拯），是民间传说的铁面无私的清官；
（3）孙悟空，《西游记》中的美猴王；
（4）秦烩，南宋时的大奸臣，相传是害死岳飞的主谋。（学生完成练线）
（二）说说脸谱分别代表什么性格特点
1、指名读题，注意读准：“忠勇”、“奸诈”、“正直”
2、说说各色脸谱代表什么个性：
红色代表忠勇；黑色代表正直；白色代表奸诈；猴脸有红色和黑色，表示孙悟空的忠勇的正直。
（二）讲讲有关人物故事：在小组内选择自己喜欢的或熟悉的人物讲讲有关故事。
第二课时
一、读读背背
（一）成语
1、回顾《军神》一课，激发学生对军人的敬佩之情。
师：今天我们走近军人，去学习一组描写军旅生活和军人气概的成语。
2、自由认读，要求读准字音，读通词语（同桌互读检查）
3、指名朗读正音，重点指导：戎马一生、秋毫无犯、运筹帷幄
4、学生自读，边读边思考成语的意思，想想哪些读懂了，哪些没读懂？
5、集体交流，理解词义，重点指导：戎马一生、秋毫无犯、刮骨疗毒（补充故事）、运筹帷幄
6、边想象词语情境边朗读成诵7、指名背，齐背
（二）《古今贤文·劝学篇（下）》
1、自由朗读，把字音读准，语句读通
2、师范读，生边听边思考语句的含义
3、说说你读懂了什么，还不懂什么？（学生发言，互相补充启发）4、熟读成诵
二、写好钢笔字
1、读读小发现，观察字帖，掌握捺变点的规律
2、师举例范写“淡”
3、学生描红练习
《练习七》教学设计 篇4
教学要求：
1、读背《朝代歌》，了解中国历史。
2、诵读跟“水浒”故事有关的词语，大体把握“水浒”故事的思想内容。
3、创设情境，让学生乐于表达，积极参与，提高表达能力。
1、会背《朝代歌》，并了解历朝历代的一些名人。
2、写好钢笔字。
3、熟记十二条成语或四字词语。
4、练习口语交际，讲述《水浒传》故事。
5、学写毛笔字。
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程：
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分。
（1）导入谈话：任何国家的历史对那个国家的'人民都是极为重要的。我国有着悠久的历史和灿烂的文化，同学们从小就要了解历史。今天，我们来学背《朝代歌》。
（2）学生试读《朝代歌》。（不会读的字查字典或问老师）
（3）教师示范读。
（4）教师将《朝代歌》中的各个朝代分解出来，并作简短介绍，特别要学生注意朝代的顺序。
（5）学生自读、互相读、分组读。
（6）学生说说了解哪些朝代以及朝代的名人。
（7）学生熟读并背诵。
2、教学第二部分。
（1）要求学生说出从课本和课外读物里认识的古代名人。（看谁说得多）
（2）同学之间互相交流，把古代名人和朝代一一对应。
（3）学生试着填写表格。（看谁填写得多，填写得对）
（4）师生共同评议。（对填的特别多、特别好的，加以表扬）
二、教学第二题（写好钢笔字）
1、指导。
（1）根据题目，明确要求。
（2）指明本次写的内容为古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（3）引导学生观察古诗的书写格式，注意字与字、字与标点之间的距离。
2、练习。
（1）学生练习描红。
（2）教师根据情况小结。
（3）学生仿写。要求注意行款布局，一起呵成。
3、反馈。
（1）展示写得好的。（重点是行款格式）
（2）相互交流，对自己认为写得不好的予以纠正、重写。
三、教学第三题（诵读与积累）
1、指导。
（1）指名读题，弄清学习要求。
（2）学生自读十二条成语或四字词语。不认识的字可以查字典词典或问老师。
（3）教师范读后，学生自由读。
（4）大体了解十二条成语或四字词语的意思。
哀鸿遍野：语出《诗、小雅、鸿雁》：“鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷。”比喻到处都是流离失所的灾民。
铤而走险：指因无路可走而采取冒险行动。《左传、文公、十七年》中有：“小国之事大国也，德，则其人也；不德，则其鹿也，铤而走险，急何能择。”
替天行道：借指代型人民群众的意愿。
2、练习。
（1）学生大声自由练读。
（2）同座位练习背诵。
3、反馈。
（1）指名读。
（2）集体读。
（3）集体齐背。
（4）指名背。