欢迎阅读咏华山教学教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
咏华山教学教案 篇1
一、分析教材
《咏华山》苏教版小语第二册教材的一篇“文包诗”式的课文，也就是把一首诗包含在一个小故事中，即寇准跟先生登华山时咏诗赞美华山的事，而故事本身就是对“诗”的意境的启发。在学习中要使学生通过语言文字，如“山腰、远远近近、只有天在上”感受到华山的雄伟壮丽，同时感受寇准的聪明才华，从而激励学生努力学好语文，用好语文。
本课可以通过两课时完成教学任务。
二、学情分析
《咏华山》是一篇“文包诗”式的课文。由于一年级下学期的孩子已经初步具备了阅读能力、识字能力，所以对于山的高还是容易理解的，他们的兴趣是诗的含义及到底华山高到什么程度。所以老师课堂所要做的重点是如何让学生能抓住文中的词语及课件的辅助理解华山的高，如何联系上下文理解诗的含义，重点引导学生了解“举头、回首”等词语意思。在此基础上读好课文，体会文中的诗的韵味。
三、教学设计
（一）教学要求：
1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；
2 学会12个生字，理解本课生词；
3 理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。
（二）教学重点、难点：
指导学生反复朗读，品味文中第二自然段，抓住重点词语理解课文内容；有感情地朗读课文；理解课文内容。
（三）教具准备：
生字卡片、图片（华山）、小黑板、课件
四、教学过程
第一课时
一、谈话导入：
1、谈话：同学们，爬过山吗？我国最有名气的山有五座，它们是……人们称它们为“五岳”，（出示：五座山图片，老师介绍）今天老师带你们去看华山。先一起来读好它的名字。（板书：华山， 学习生字“华”，点明它是多音字。）
2、让我们一起来欣赏一下华山吧。 多媒出示动画：欣赏华山的风光
3、看了有什么感觉呀？（美、高）很多到华山的人和你们一样，都喜欢写诗或文章来赞美它！看，这里就有一首七岁孩子写的诗（出示：《咏华山》一诗）自己来念一念！（出示带拼音的古诗）
4、读了这首诗你们有什么想问的吗？（由易到难排列问题：谁写的？为什么写？诗是什么意思？）
课文就解答你们提出的一个个问题。我们来看看吧！
二、初读课文：
1、自由轻声：
要求：
1）读准每一个字的字音；
2）读通每一个句子，长句子多读几遍；
2、检查自学情况：
出示：小孩 情不自禁 登华山 远远近近
山腰 艰难 情不自禁 吟诵
（或将生字归类来认读）
3、昨天预习小朋友都给课文标段了，课文一共几个自然段呢？（提示古诗和上面内容上一段，有标点符号）同座位分段读课文，读得好的`夸夸他，不好的地方互相纠正。
4、分自然段指名朗读课文，简评。
5、现在你们解决了哪些小问号呢？
谁写的？——哪段告诉我们了？引导学生读出这一段。
为什么写？诗又是什么意思？（引导：可以用一句什么话或一个词语来评价华山——板书：高 华山真高哇！）
6、看来同学们对课文都基本上了解了大概意思。过渡：华山到底怎样的高呢？让我们一起再来细细读读课文第二段，寻找答案吧！
三、精读全文
（一） 第二自然段：
1、自由读第二段，指读。
2、讨论：华山到底怎样的高？请找出文中的句子来。
三四句：你能用动作告诉大家：假如你是华山，蓝天、山、白云、太阳都在哪里吗？（或上台玩拖移游戏）高不高？练读，（引导：如果你在山顶，还可能看见什么呢？）总结：华山真高哇！练读这两个句子。
还从什么句子体会到华山的高呢？第一句。为什么能从这句感觉到华山的高呢？读词语：艰难
（引导：你仿佛眼前出现什么样的画面？我们来看看是不是这样？再读词和句，读出艰难的感受。）
总结：奇险天下第一山，自古华山一条路。华山真高哇！
我们南京也有一座很高的山，是什么山呀？对了，老师还知道：紫金山有5座紫金山那么高！华山怎么样？引导学生再次齐说句子——华山真高哇！
3、让我们再来完整地读读这一段，再次体会华山的高吧！男女生读！
4、如果你在华山顶上，你想说些什么？做些什么呢？
5、小朋友们都忍不住，控制不住自己的感情想去看、写去拍照……寇准也忍不住作了一首诗，忍不住，控制不住自己都叫——“情不自禁”，出示词语“情不自禁”，指名读。
6、小寇准情不自禁的吟诵起来，让我们也像寇准一样，再来吟诵《咏华山》吧！（出示古诗，齐读。指导什么叫吟诵？）
7、这首诗的意思就蕴藏在这段中，你们找到吗？同座位找找！交流。
8、你们能用动作表示出诗的意思吗！自己试试。（ 指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。）
9、那你们能边做动作边背诗吗？这首诗题目是什么呀？对了！（板书：咏）
10、现在知道“咏”是什么意思了吗？就让我们在一起赞美华山吧！ （师生齐背《咏华山》）
12、先生听寇准吟诵《咏华山》后有什么反应呢？读第三段，指名模仿先生赞美！如果你是那位先生，你还会怎样说？
13、真不简单，寇准当时——“才”七岁，（年纪小）这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的。老师如果在场，一定也会夸他——你的语文学得真好！
师小结：希望我们班小朋友也能向寇准那样从小学好语文，用好语文。
第二课时
一、复习
1、检查朗读 ：指名朗读，师生评议。
2． 同桌互读。
3． 背诵古诗， 指名读古诗，评议。
4、指名说说诗句的意思
二、学习生字
1、认读生字、正音、质疑
2、给生字找朋友：近进
3、分析字形 沿、顶、除
沿：右半部分，上边是“”，不是“几”
近：先写“斤”，再写“辶”，第二笔是竖撇
与：熟字去偏旁记忆，“写”去掉“冖”
齐：撇捺要伸展
4、描红、临写 要求：
（1） 看准字的结构，放慢速度。
（2） 在练习本上练写生字
教师巡视指导。
三、指导学习拓展阅读文章《六岁小诗人》
咏华山教学教案 篇2
咏华山教学教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的咏华山教学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
咏华山教学教案 篇3
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教板）小学语文一年级下册第24课《咏华山》
教材解读：
《咏华山》是一种新的课型——“文包诗”，课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明才华。“文包诗”分“文”和“诗”两部分，编者旨在让学生借文悟诗，诗文联系，让学生在轻松自主的环境下学习古诗，理解诗意。课文以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗，并提供了与诗紧密相关的背景知识、创作本诗时的具体情境和作者情况。课文还配有情境图，再现了华山的壮丽景色。
设计理念：
1、语文课程具有综合性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在整合上做文章。三维目标要整合，课程资源要整合，教学方式要整合，在整合中提高课堂教学效率，提升语文综合素养。
2、语文课程具有审美性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在情感上下功夫。让学生在形象感知中入情、在切已体察中悟情、在展开想象中融情、在参读互训中升情。
3、语文课程具有人文性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在价值上指明航向。古诗是民族精神文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化，古诗教学应该引领学生融入这种文化，从中洗涤心灵，铺垫精神底子。
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的10个字只读不写。认识2个偏旁。联系上下文理解本课新词。
3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。
教学准备：
《山高水流》古筝磁带、图片、有关资料
课时安排：
本课共分2课时，第一课时创设情境，欣赏感悟；巧设关卡，学习生字词；初读课文，整体感知。第二课时配乐范读，进入情境；朗读交流，感悟课文；背诵表演，拓展延伸。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、小朋友们，“五岳”是指哪五座山，你知道吗？今天，我们一起来领略华山的美景。
2、出示华山风景图片，让学生欣赏华山美景，初步感受华山的雄伟壮丽。
3、畅所欲言，说说看了图片后的感受。
4、板书课题：这节课我们来学习一篇新课文——《咏华山》。
（设计意图：这个环节主要想通过谈话、图片、创设情景，让学生初步感受华山的雄伟壮丽，激发学生学习新课文的兴趣。）
二、巧设关卡，学习生字词。
想去华山细细游览吗？你们还必须闯过三关：第一字音关，第二字形关，第三写字关。咱们比比看谁最先通过三关。
1、字音关
⑴出示生字卡片。
⑵自学生字。
⑶小组内过关，由小组长带领组员一一认读过关。
⑷集体朗读、正音。
2、字形关
⑴说说用什么方法记住这些字。
⑵同桌交流学习方法。
⑶全班交流，老师引导学生在生活中识字。
3、写字关
⑴交流怎样才能写好这7个生字。
⑵老师友情帮助，在田字方格中范写、指导。
⑶学生描红，教师巡视。
（设计意图：这个环节的设计，主要是培养学生自主、合作的学习意识。先通过“闯关”调动学生的学习欲望，再闯关使学生品尝到成功的乐趣。）
三、初读课文，整体感知。
1、咱们现在就走进课文，去领略华山的美景吧！生借助拼音自读课文，要求把课文读通读准，初步领略华山的`雄伟。
2、指名朗读课文，及时纠正朗读过程中出现的错误。
3、小结：今天许多小朋友靠着自己的聪明与努力来到了华山。
（设计意图:我们知道课文不读熟不开讲.这个环节让学生充分地读，做到把课文读通读顺。）
四、朗读交流，感悟课文。
1、师在《高山流水》的古筝乐曲中有感情地范读课文。
我想把自己最拿手的本领献给大家，我最拿手的本领就是美美地朗读课文，请小朋友们来当小评委，好吗？
2、学生评价：老师读得怎么样？
3、学着教师的样儿也美美地读读课文。边读边想，你读懂了什么？还有什么地方不明白的？
4、把你读懂的告诉给同桌的小朋友。教师边巡视，边与学生交流感受。
5、全班交流。边说边读、贴、找，来体会语言文字的优美。
预设一：我读懂了华山真高哇！
⑴你真聪明，这么重要的内容一下子就读懂了。
⑵出示：啊！华山真高哇！
⑶华山到底有多高呢？猜猜。
⑷出示图片，瞧！这就是华山，他有五座山峰，其中南峰最高，大约20xx
多米，相当于700多层的楼房高。
⑸谁来读好这一句，让我们感受到华山很高很高。
⑹指名读，师生点评。
预设二：登上这么高的华山，看看周围的风景，一定很迷人。咱们跟随他们一起去领略一下华山的风景吧！
⑴出示“除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云”。
⑵生自由朗读，边读边想像：你们看到了什么？
⑶师生共同创作美丽的华山风景图。
教师先贴出“华山主峰”图，请学生贴出“太阳”、“白云”以及“远远近近的山”。边贴边讨论“太阳、白云、远远近近的山”应该贴在哪里最适当。教师引导学生边贴边读课文中相应的语句，以便来确定图所贴的位置。
⑷感情朗读这两句，读出华山的美与高。
预设三：我读懂了是寇准写的这首诗。
1、你从哪儿读懂的，读给大家听听。
2、还有谁想读好这句话？有感情朗读。
预设四：寇准写的这首诗，你们喜欢吗？
1、出示古诗《咏华山》。
2、指名朗读。
3、发现秘密，理解诗意。
小朋友们，这篇课文中藏着一个秘密呢？想发现它吗？读读这首诗，再读读这两句。（除了蓝天，……）你发现了什么？
4、同桌交流。
5、指名说说自己的发现。
这两句话说的内容就是这首诗的意思。
6、师生接对朗读，教师读描述的语言，学生接对古诗中的有关诗句。
（设计意图：首先与学生拉近乎，这是构建和谐的师生关系最简洁的方法之一。这种方法，既能缩短与学生的距离，又能有效地调动学生学习的积极性。接着老师声情并茂的朗读，既感染了学生，也激发了学生读书的欲望。同时，学生们也受到了美的熏陶。优美的乐曲把学生带入了文本，感受到华山的高与美，也感受到寇准的聪明与才智。然后，让学生交流“读懂了什么”、“有什么不懂的”，既培养了学生合作学习的意识，又使学生进一步理解了文本的意思。
这样的设计，看似散，实质上充分发挥了学生的主体作用。教师也不是旁观者，他是引领者，一步一步引领学生在读中悟，贴中悟，并把所悟到的感受再通过朗读、交流表达出来。用发现秘密引领学生体会古诗的意思，既调动了学生的兴趣，又培养了学生自主合作学习的意识。）
五、背诵表演，树立志向。
1、寇准写的这首诗好吗？先生是怎样夸奖他的？练习背诵课文，准备表演。
2、一生当先生，一生当小寇准，表演一下当时的情景。
3、评议演得怎么样？
4、寇准写这首诗时多大呀？哟，比你们还小，想对他说点什么吗？
5、教师小结：如果我们把平常所看到、想到的及时写下来，你也会成为出色的小作家的。
（设计意图：“表演”是学生喜欢的学习活动，通过表演既调动了学生学习的积极性，又使学生充分感受到寇准的聪明、有才华，激发学生从小要树立远大的志向。）
六、拓展延伸，走向课外。
小朋友们这么聪明，我还带来了一件礼物送给大家。
1、到抽屉里找一找。
2、这是我喜欢的四首关于山的古诗，推荐给大家，挑一挑，选自己喜欢的读读。
3、关于山的古诗还有许多，课后你们也可以去搜集。
（设计意图：这个环节的设计，是有意识地培养学生走出课堂，到生活中去学习语文。使学生知道还可以从其他渠道学到古诗，语文存在于我们生活的每个地方。）
自我评点：
古诗教学是阅读教学的难点，对于低年级的学生理解诗意更是难上加难，“文包诗”这种新的课型解决了这一难点。如何调动学生学习的积极性，如何引领学生理解文包诗的特点，是本课设计的重点。
为突破这个重点，在设计中我尽力做到以下几点：
一、零距离的交流
营造师生和谐民主的课堂氛围是新课程大力倡导的。针对低年级的学生，这一点尤为重要。因此在设计中，我利用语言、动作、神态，与学生尽情交流，有时甚至跟他们故意拉近乎。努力实现与学生零距离的交流。
二、情境中的对话
低年级学生以形象思维为主，因此，我努力创设各种情境，与学生在情境中对话。首先利用图片把学生带入华山的美景中。接着让学生跟着寇准登上华山，感受华山的高与美。最后又让学生在优美的图画、动听的乐曲声中朗读课文，学生仿佛身临其境。
三、激情下的乐学
为了让学生在乐中学，学中乐，我通过有感染力的语言、优美的画面、欢乐的活动、精彩的表演，全方位调动学生学习的兴趣，使每位学生在激情下学习，学得轻松、愉快，学得投入、专心。尤其是字词学习这个环节，让学生闯关、竞赛，这些都是学生喜闻乐见的形式，为了提高学习的实效性，让学生分组过关，由组长把关。这样学生既学得轻松，又学得踏实，实现了形式与内容的统一。
咏华山教学教案 篇4
教学目标：
1.巩固本课17个生字，会写“真、间、与、首”四个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《咏华山》。
3.读写绘结合的方式感受华山的雄伟壮丽。
教学重点：
1.识字写字
2.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《咏华山》。
教学难点：
读写绘结合的方式感受华山的雄伟壮丽。
教学准备：
课件、图画纸
教学过程：
一、复习导入
1.复习字词
自己 真高 山间 云朵
2.复习古诗
只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。
二、诗文对对碰
1.课文有些句子和古诗的.意思一样，你能找出来吗？小组合作完成
2.汇报
3.这些的说明了华山的——高。
4.读好这句话：华山真高啊！
学习生字“真”
用真啊！说句子。体会感叹号的用法。
三、我也来描绘
1.华山怎么高呢？说一说。
2.能把自己感受到的用图画画出来吗？再配上几个句子。
3.自由完成绘画。
4.展示并介绍自己要表达的意思。随机教学“间”
5.我们只是读文看插图就都感受到了华山的高，小寇准身临其境更有自己深刻地体验了。我们一起来跟着小寇准来吟诵这华山的高吧。
四、学写生字“与”“首”。