欢迎阅读语文教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
一、激趣导入
1、同学们，今天这节课我们班来了一位新朋友，你们看——（出示课件）
2、“冬天”自述:小朋友，你们好!我是你们的新朋友冬天。你们知道吗?我的本领.可大了，我能给大地带来很多很多的变化。大家都夸我是个神奇的“魔术师”。
二、播放录像，整体感知“冬天”
1、过渡:小朋友，下面，冬天就要开始给你们变魔术啦!你们看，它"呼地一吹"，大地发生了什么变化?
2、播放录像（老师可以相机用优美的语言来描述画面的内容:同学们，冬天的本领事可大着呢!你看，他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿，大地就变白了。小树像株洁白的珊湖:那些房子有的像一座座银砖搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，还有的像个奶泊面包，可爱极了:雪越下越大，大山像一位披上白纱的仙女:过了一会儿，大地就像一块白白的软软的地毯。公园里的湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。在这么冷的冬天里，小朋友们一点儿也不怕冷，他们三人一群两人一伙到公园里堆雪人打雪仗，好玩极了!
三、揭题并质疑
1、揭题：
（出示课题）现在，请一个同学来读一读这句话一一冬天是个魔术师，全班一起读一读。
2、质疑:读了这句话，你们有什么问题要问吗?
四、合作学习，初读课文。
1、过渡:同学们，我们的.好朋友丁丁和冬冬看到这些美丽的景色感到太有趣太神奇了，于是他们就写下了一篇文章，名字叫《冬天是个魔术师》。你们想不想读一读?
2、学生读课文，遇到不认识的字就画条横线作个记号:
3、在2人小组内互相学习，把这些字记住:〈学完后检查一个组〉
4、再读课文，读通每一句话。
5、在小组内合作学习生字（老师给每个组准备一套字卡），遇到不认识的字请同组的同学教一教。
6、检查学习生字情况
五、学习课文一、二节
（一）学习课文第一节
1、过渡:同学们学得不错。但是，潘老师有一个问题不明白:在刚才的录像当中怎
么没有小动物呢?他们都到哪里去呢?（指名回答）
2、观看录像。
3、指导朗读第一节。（出示第一节）
4、指名读，评议。
*你们觉得“冬天”这个魔术师变得快不快?它变得怎么快，你能不能用朗读来表现?（指名读，评议）
5、读这句话时，还要注意什么?（轻声——啊）指名读，评议。
6、你知道还有哪些动物要冬眠?
（二）学习课文第二节
1、过渡:现在，我们来看一看冬天这个魔术师要给我们变什么?
2、（出示第二节课文）指名读，说一说大地发生了什么变化?（指名说）
3、播放“雪景”录像，感受雪景的美。
4、冬天真不愧是个魔术师，太神奇了!你愿意再来读一读这个句子吗?（出示第二节第二句）
语文教案 篇2
一、本单元内容：
精读课文：
21、《古诗三首》 22、《寓言二则》 23、《西门豹》
略读课文：
24、《三过家门而不入》
语文实践活动6
二、单元教学目标：
体会古诗的诗情画意，了解西门豹的智慧与才干，理解预言讽喻的意思，了解神话故事中的大禹公而忘私的精神，受到中华民族文化的熏陶，产生热爱祖国语文的思想情感。
培养学生的识字能力，积累词语的能力；培养学生古诗的能力；培养学生用指定的词语造句的能力；培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读能力，背诵课文的能力；培养学生提出不懂的问题的能力；培养学生读了课文后把自己的感受写出来的能力；培养学生联系课文的内容理解句子的意思的能力；
三、重点分析：
本单元要学习分角色朗读课文、背诵古诗；提出不懂的问题；了解每篇课文的`内容，体会的思想感情。
四、难点分析：
体会古诗的诗情画意，了解西门豹的智慧与才干，理解预言讽喻的意思，了解神话故事中的大禹公而忘私的精神，受到中华民族文化的熏陶，产生热爱祖国语文的思想情感。
五、知识点地位及系统性分析：
本单元要培养学生用指定的词语造句的能力；培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读能力，背诵课文的能力；培养学生提出不懂的问题的能力；培养学生读了课文后把自己的感受写出来的能力；培养学生联系课文的内容理解句子的意思的能力。以前学生都接触过，此单元需要继续学习，掌握方法。
六、学生已具备的知识水平及能力分析：
学生已经能用普通话正确的朗读课文，但在有感情地朗读课文上还需要练习。已经掌握了把课文分成几部分的方法，但还要多练习。能提出不懂的问题，但字词方面上比较多，还应交给学生方法。
七、课时分配：
《古诗三首》 2课时 《寓言二则》 2课时
《西门豹》 2课时 《三过家门而不入》 1课时
语文实践活动6 3课时
语文教案 篇3
16、青山不老
一、学习目标
1、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3、解的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
二、预习学案
1、我知道
一位８１岁的老人，他从６５岁开始就绿化荒山，植树造林，创造了一个青山不老的奇迹。
3、我了解
读完课文后，找找老人创造了什么奇迹？
4、我不知（预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。）
三、导学案
（一）朗读课文，仔细品味
1、感受青山之美，环境之恶
2．课文的哪些内容让你感动，把你最感动自己的语句画下来，和大家交流。
小组讨论，全班交流。
（二）探究课题，深化中心
小组讨论：作者为什么说“青山是不会老的”？
四、课堂检测
按要求改句子。
1、村干部在旁边恭敬地补充着。（缩句）
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2、青山是不会老的。（反问句）
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3、他已经81岁，知道终有一天自己也 会爬不起来。（双重否定）
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4、我们有了这片绿树。我们会守住了这片土。（用关联词语连成一句话）
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五、课后作业
阅读主题丛书《爱护我们的家园》
六、板书设计
16.青山不老
大环境——恶劣险峻
创造奇迹
小环境——简陋艰苦
回顾 拓展四
一、学习目标
1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获。
2、读读背背，感悟并积累有关环境保护的宣传口号和标语。
二、预习学案
1、熟读本组课文的`四篇。
2、知道表达方法有哪些？
3、预习日积月累。
三、导学案
1、学生回顾本组课文，全班同学交流本组课文的特点。
2、回顾本次综合性学习，全班同学交流活动的感受。
3、学习日积月累。
四、课堂检测
1、听写本组课文的生字词。
2、学生背诵日积月累。
五、课后作业
读主题丛书中的，增强环保意识，为地球家园的美好明天，尽自己的一份的力量。
六、板书设计
回顾 拓展四
联系实际进一步思考读书法
环境保护的宣传口号和标语
成语故事：竭泽而渔
口语交际 习作四
一、学习目标
1、通过口语交际和习作，加深学生对本组课文的感悟。
2、通过口语交际，让学生从身边的小事做起，珍惜资源，保护环境。
3、让学生结合生活实际和掌握的资料，谈谈珍惜资源的重要性，以及怎样珍惜资源，写一份建议书。
4、养成自己修改作文的习惯。
二、预习学案
1、自读口语交际各版块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
2、学生明白本次口语交际的主题和内容。
3、自己确定一个主题。
三、导学案
1、生活中存在不少浪费资源和污染环境的现象，针对这些不良现象，写一份建议书。
2、建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写上标题，再写称呼，然后些建议是的具体内容，最后写上建议人的姓名和日期。
3、如果你对有关珍惜资源，保护环境的漫画感兴趣，在看懂漫画内容的基础上，写出你的感受和理解。
小组自选，交流。
四、课堂检测
1、每组推荐一名学生进行交流。
2、其余的学生进行补充、提问等，开展对话，说说听话的感受。
五、课后作业
针对身边的不良现象，写一份建议书。
语文教案 篇4
教学目标：
1、 朗读课文，积累词语。
2、 感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能的能力。
重点：
感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。
难点：
感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。
关键：
熟练朗读
课时：
3课时
教具：
录音机、多媒体
学具：
生字卡片
相关知识点：
杨科的简介
教学突破点：
随文识字
教学过程：
第一课时
一、 音乐渲染、激趣导入：
1、 这里老师请同学们欣赏一段音乐。
2、 你从乐曲中听到了什么？
3、 小扬科是个有音乐才华的孩子，想认识他吗？
二、 朗读课文、整体感知：
1、 教师范读课文。
2、 画出本课生字。
3、 通过读课文，你都知道了什么？
三、 集中学习本课生字：
1、 牧、论、呜、野、蚊、躺、切、都是形声字。
2、 奏是会意字（）
3、 教师范写。
四、 练习：
1、 为下面的字扩词：牧、切、野、奏
2、 读下面的词语：
牧童、无论、野果、蚊子、躺在、奏乐、呜呜、马
鬃、笃笃
五、 小结：
板书设计：
小音乐家杨科
牧、论、呜、野、蚊、躺、切、奏
第二课时
教学过程：
一、 谈话导入：
1、 你们喜欢音乐吗？喜欢什么音乐？
2、 今天我们来认识一位小音乐家。
二、 分析课文：
1、 学习课文第一自然段：
（1） 学生自读课文，说说小音乐家是谁？他几岁了？长什么样了？
（2） 交待描写人物特征的方法，并能口头表达。
2、 学习课文第二——三自然段：
（1）说说第二——三自然段写了什么？（扬科喜欢音乐）从哪句话中看出来了？
（2）归纳出“地”的用法如：
青蛙呱呱地叫、啄木鸟笃笃地啄、甲虫嗡嗡地叫等
3、 学习第四——六自然段：
（1）体会小扬科对音乐的热爱之情。
（2）找出文中的一个比喻句，说出把什么比喻成什么？
三、 练习：
创设一个雨景场面，让学生用上哗哗、轰轰隆隆、呼呼、啪啪等象声词说几句话。
四、 小结：
板书设计：
小音乐家杨科
年龄、样子、爱好
第三课时
教学过程：
一、朗读课文第三自然段。
1、指名有感情的朗读第三自然段，其他学生在头脑中想象画面。
2、教师引读学生跟读。
教师引读关键词如下：田野里------果园里------凡是------他都------他都觉------堆草料的时候------傍晚------青蛙------啄木鸟------甲虫------杨科躺在河边------
1、教师板书关键词，学生看关键词尝试背诵。
二、找一找，看图画，到课文中找句子。
第一幅图对应为：有时候他到树林里去采野果------杨科躺在河边静静的听着。
第二幅图对应句子为：可是他还一天到晚拉着------
请学生谈一谈这两幅图的共同点：都能表现出杨科酷爱音乐，陶醉在音乐的`世界里。
请学生也试着来读一读。（现在你就是小音乐家杨科，你那么陶醉，那么喜欢听这些声音，你来读一读吧！）
三、背诵课文第三自然段。
四、读一读，做一做。
1、请学生读一读，学一学这些声音。
2、请学生根据每幅图说一句话，并且用上书中给的象声词。
3、感兴趣的同学可以用动作表现这些声音。
五、练习。
1、创设一个雨景场面，让学生用上哗哗、等象声词
说几句话。
2、根据课文的学习请你把下面的话补充完整。
杨科是 。
杨科是 。
杨科是 。
作业
把课文第三段背诵给家长听。