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四年级语文《小镇的早晨》第2课时教案 篇1
四年级语文《小镇的早晨》第2课时教案（精选10篇）
作为一位优秀的人民教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果.快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的四年级语文《小镇的早晨》第2课时教案,仅供参考,希望能够帮助到大家.
四年级语文《小镇的早晨》第2课时教案 篇2
教材分析:
《小镇的早晨》一课,以散文的体裁、清丽的文字把人、景、物融为一体,描绘了江南水乡小镇的早晨安静、热闹,忙碌的景象,表达了作者对小镇新貌的赞美和对生活的热爱之情.
教学要点:
1、了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化,体会作者的赞美之情.激发学生对生活的热爱.
2、继续学习抓住重点词语理解自然段的主要内容,细细品读.
3、认识并理解生字词,借助一些词句帮助有感情的朗读课文.
教具:
幻灯片、课文伴奏带(建议选择钢琴曲或丝竹乐)
教学过程 :
一、联系生活实际自然走入教材.
导入 :同学们早晨几点到学校?每天上学的路上,都能听到些什么声音?看到些什么景象?
学生结合自己的生活实际谈一谈.
总结:这些都是我们北方小县城早晨特有的景象.这节课老师带大家到另外一个不同的地方去看一看、听一听,一起去领略一下江南水乡小镇的早晨.板书课题,齐读课题《小镇的早晨》.看了课题,你猜这篇课文会写什么?你想知道些什么?老师这就带大家去,满足你的愿望.
(设计意图:江南水乡距离学生的生活实际较远,所以结合学生的生活实际自然走入教材,既构成对比,又创设了情境,激发了学生学习的欲望.)
二、范读课文,听读识字,初步领略课文内容.
1、放伴奏带,范读课文.
2、你觉得小镇怎么样?有什么特点?学生谈听读后的感受.
3、愿意把自己的感受表达出来吗?那就读一读吧!你们觉得怎么读好呢?给自己提提要求.(自己解决生字词的读音、互相交流对难点的理解)表扬读书习惯好的同学,树立榜样.
4、教师巡视,随时指导学生的读书习惯.发现学生普遍存在的问题.
5、出示学生朗读中遇到困难的词语,鼓励学生教一教,读一读.掌握扎实.
6、通过读书,大家不仅学会了许多生字词,还了解到小镇的早晨是安静的、又是热闹的,还是忙碌的接下来就让我们随着木船的.橹声,走进小镇安静的早晨,去听一听,看一看.
(设计意图:课文篇幅长,学生很难在较短的时间内读通课文,教师的范读既创设了优美的情景,便于学生感悟课文内容,又能使学生在听读时识字,可谓事半功倍.在鼓励学生自己读一读,进一步巩固生字词,体悟课文内容和韵味.)
三、重点品读第二自然段,教给学法.
1、重点指导第二段.出示第二自然段.
仔细读读这一段,想想从哪儿能体会到小镇的早晨是安静的
为什么从这句话中你就能体会到小镇早晨安静的特点?
有哪些词语来体现这个安静的特点?你还能说出表达安静这个意思的词语吗?怎样读才能把小镇早晨的安静表达出来?怎样能读好?
说一说.(轻声读)指名读,评一评再读.听老师读一读,谈体会.再自己试一试.齐读有关句子.
2、回顾学法,加以总结.读一读课文,画一画重点词语,说一说自己的理解,再有感情地读一读.
(课文中的2-4自然段形式相同,所以教师有目的地引导学生学习第二自然段,在品读中渗透学习方法的教育,然后放手让学生自主、合作学习后两个自然段,是这一类型的课文较好的教学方式.)
四、自主选择,小组合作学习3、4自然段.
1、掌握了这种学习方法,我们就可以自己试着学习后面的两个自然段,深入了解小镇的早晨是怎样热闹和忙碌的了.同学们可以自己选择其中的一个自然段,先自己读一读,标一标,画一画自己感受最深的地方,再和小组内的同学互相说一说自己的感受,互相读一读,评一评.
2、小组合作学习第三段、第四段.教师巡视指导过程中,注意随时树立榜样,教给合作方法.
3、展示合作成果.说一说,读一读.注意关键词句的理解和训练.
(设计意图:掌握了学习的方法,就要学以致用,学生在自主、合作的过程中既深入理解了课文,又进一步巩固了这种学习的方法,在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用.)
四、总结,合作读全文,升华对课文的领悟.
同学们刚才游览了小镇的早晨,淡淡的霞光,净得透明的小河,热闹的街市,忙碌的人群,都给我们留下了深深的印象.多美的小镇的早晨!我们合作来表达对小镇的赞美之情吧.女生读第二自然段,男生读第三自然段.教师读每段的第一句话.
(设计意图:美妙的音乐,能帮助学生更好的进入教材,进入情景,在抒发自己情感的同时,也加深了对课文的理解,受到美的熏陶.)
五、布置作业 .
1、抄一抄,写一写课文中自己喜欢的词语,积累自己的语言,丰富自己的词汇.
2、读一读,背一背自己喜欢的句子.
四年级语文《小镇的早晨》第2课时教案 篇3
教学目标:
１．学会生字“促、式”理解部分词语.
２．能用看课题推想课文内容的方法阅读课文.能有感情朗读课文,能背诵第１、２自然段.
３．理解蚕乡小镇恬静的情景.
教学重点:
能用看课题推想课文内容的方法阅读课文.能有感情朗读课文,能背诵第１、２自然段.
教学难点:
理解蚕乡小镇恬静的情景.
课前准备:
有关蚕乡小镇的图片及课件
教学过程:
一．揭题
今天老师带你们去小镇逛逛
(板书小镇)
请看看这些古朴、典雅的水乡小镇照片.看着看着你们似乎感受到了什么?
是啊,小镇是美丽的,小镇是优雅的,小镇的早晨更是令人向往的(板书的早晨)
齐读课题
课文的题目往往概括了课文的主要内容.请猜猜,课文会写些什么呢?想知道答案吗?老师告诉你们,还是自己去找?很有信心,你们打算怎样去找?读课文,好方法,你们觉得怎样读好,给自己提提要求.生:……
二．初读课文
老师尊重你们的要求,给你们三分钟的时间自己去读读课文.
读着读着,你们知道了什么?
生:……
(板书恬静热闹紧张)
引读
小镇的早晨是--
又是--
更是--.
是啊,小镇的早晨展现给我们的是不同的特点,小镇的早晨是怎么醒来的?(是木船悠闲的摇橹声呼醒)怎么知道?
三．学习第一段
自由读读课文第一自然段,读后告诉大家你读懂了什么.
生:城市的早晨,是汽车短促(cù)的喇叭声惊醒的
男同学当司机发出喇叭声,又短又快的喇叭声课文用哪个词形容(短促),女同学听到这种声音感觉怎么样?刺耳(惊醒)
生:蚕乡小镇,四周河道纵(zòng)横,它的早晨是木船悠闲的摇橹(lǔ)声唤醒的(模仿摇橹声)
吱----------嘎---------------当悠闲的摇橹声响起时人们还沉睡在梦中,下面请水乡的男孩睡在梦中,让我们水乡的女孩唤醒你们.待会儿说说被唤醒的感觉.
课文写小镇的早晨,这儿为什么还写城市的早晨
你们说得真有道理,我们试试用声音来表达吧!
那悠闲的摇橹(lǔ)声唤醒的早晨悄悄向我们展开了迷人的画面.
(播放课件师讲述)
看着看着你们有什么要说吗?
生:……
师是啊,小镇的早晨是恬静的,恬静得让人心醉,静得舒舒服服、甜甜美美:(板书把恬的竖心旁改红)那一幅幅优美生动的画面早已在作家的笔下生花了,自己不去亲身体验一番真是太可惜了.
四．学习第二段
自由读读课文第二自然段,想想划划,你们从哪些句子,甚至哪些词体会到小镇早晨的恬静.找到了把他读得舒舒服服、甜甜美美.多读几遍,好好体会.
反馈:①淡淡的霞光下,宽宽的河面闪烁着片片银鳞,河水净得透明,犹如一条碧绿的带子,静静地穿过小镇.
请你读一读,其他同学听仔细,指名说说他读得怎样?
生评:好在哪不好在哪你能读给他听听吗
你的真诚感动了我,也一定感动了他,我相信此时此刻在坐的同学都有所感动,读一读
②两座拱型石桥遥遥相对,坐落在小镇两头,不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来,又在河上轻轻飘过.
老师觉得你们自己一定能学好,就向刚才一样把表示恬静的'词找出来,然后读读(请推荐一位来读读)
生读
为什么推荐他你也向他那样读读.你的成功是吸取了同学的优点
听了你的读我也真希望自己亲眼去看看.有没有同感
齐读
还有吗?(没有)有个句子你们不仔细读就发现不了他的恬静,出示句子
③沿街的河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只,一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的船头,显得格外醒目.
仔细读读
你们发现了什么
你们能用读的方式告诉大家吗?
各式各样的小船,其中那种船最吸引你们?为什么
这么可爱的船谁愿意来试试.(指导朗读)
那么多船怎么感到静啊
河水是静静的,小船是静静的,石桥是静静的,这么美的画面这么美的句子你们想读吗?齐读
老师给你们配音乐
五．指导背诵
小镇的早晨美吗?想把美记在心里吗?请同学们自己把文中最美的句子读一读,记一记(3分钟时间)
把美的句子背给大家听听.配图
还有同学也觉得这句美吗?
谁觉得这些句子都美的试试
齐背
六．拓展练习写一写
小镇的早晨的恬静,就只这些吗?还有哪些地方也是恬静的,能再举一些例子吗?
田野里
小路上
公园里
先用一两句话写下来
反馈
七．总结
这节课,我们通过有感情地读并背诵小镇早晨的恬静,尝试写了小镇早晨的恬静,还积累了不少描写“恬静”的词句.在我说再见之前,我有几句发自内心的话要说,想听吗?我们的语文大师吕淑湘说过:语文能力的形成,三分在课内,七分在课外.咱们学习语文不能束缚在课内,应拓宽视野.比如小镇的早晨的恬静不局限在小河,石桥……还体现在公园里,小路上……那么,恬静不能只局限在小镇的早晨,许多自然风光给我们恬静的感觉.人与动物融洽相处于大自然中,也会给人以恬静的感觉.表现恬静的语言形式也很多,课文用一段,我们可以用一个词或一句诗来表现,如:
水平如镜照树影
天地之间乐逍遥
山在虚无飘渺间
青松翠竹花戏蝶
青青小溪绕山间
诗情画意在人间
板书:
小镇的早晨
恬静
热闹
紧张
四年级语文《小镇的早晨》第2课时教案 篇4
教学目标:
1、能有感情地朗读课文第2、3自然段;背诵2自然段.
2、能用“价廉物美”造句.
3、感受小镇的恬静和热闹,受到美的熏陶.
教学过程:
一、体验导入:
１、上一堂课,我们初步学习了《小镇的早晨》,(出示课题)你觉得这课文给你留下了什么印象?复习第一自然段
2、看来同学们很会品味文章,那么这节课咱们就细细的品位一下小镇的早晨.
二、品读第二自然段
1、请同学们自由地轻声读课文,想想小镇的早晨的第一大特点是什么?找到这句话.“恬静”是什么意思?改成“安静”、“宁静”行吗?为什么?咱们一起来把这句话读一读.
“找恬静”从哪些句子体会到.
2、学生自由读第二自然段,做准备.
3、指名读,学生评.(师适时出示学生所朗读的句子,并对关键词语、句子进行点拨,出示的句子顺序可以随学生的回答而改变)
a、学生读,师出示:淡淡的霞光下,宽宽的河面闪烁着片片银鳞;河水静得透明,犹如一条碧绿的带子,静静地穿过小镇.
(银鳞指什么,在怎样的情况下出现?)
b、学生读,师出示:沿街的'河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只.一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的船头,显得格外醒目.(从这些句子能看出什么?)
c、学生读,师出示:两座拱形石桥遥遥相对,座落在小镇两头,不时有一叶叶小舟从半 月形的桥洞中悄悄钻出来,又在河上轻轻飘过.
(“飘”换成“驶”,哪个好,好在哪里)
４、 朗读:让我们边读边想象,感受一下小镇早晨的恬静美丽吧!(自由读课文,并试着把自己喜欢的句子背下来)
５、我们一起来美美地读一遍,有能力的可以背一背!
学习方法:1、抓重点词;理解 2、找重点句;体会 3、读出感受
三、研读第三自然段
请同学们学着刚才的朗读方法试着去处理第三段.(学生自由读后进行小组合作--互相指导朗读.)
１、抓住了哪个重点词?也是小镇的早晨的第二大特点,那就是--热闹,这似乎有点矛盾?默读第三自然段,想想是不是作者搞错了?
理解重点:
①路不宽,人很多,你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去.(理解“不由自主”,为什么“不由自主”能看出热闹?)
②沿街摆满了各种土特产:………大白鹅……
③……甜甜地诉说……价廉物美. (理解“价廉物美”)
说话练习:农民是怎样诉说的,也学学农民诉说一番.
同桌一起说,一人当买主,一人当卖主.
５、齐读这一段.
６、 仔细观察2、3小节,他们在方法上有什么相同的地方?(总分)
７、你能不能学着作者的这种方法去尝试着写一段话?
可以写陶庄的早晨,村子的傍晚……