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说课稿 篇1
（一）主要内容：
今天，我要说的这节课《美丽的染纸》选自九年义务教育书画版小学美术第三册，本课的目的是运用吸水性很强的生宣纸和透明水彩色，通过折、染等方法制作出美丽的染纸图案。我们的祖先在长期的生产劳动中发明了绚烂的印花、染色文化，留下了丰富多彩的印染工艺品，深受人们的喜爱，并流传到世界各地。虽说，在世界许多民族发展的历史进程中都存在过，并都各自独立的、自发的发生和发展，然而中国的印染工艺历经千年、生生不息，以其浓郁的民族特色和精湛的技艺，独树一帜。为了使同学了解我们的民族，了解民间艺术，激发同学的民族自豪感，发展同学对美的感悟力、鉴赏力和发明力，同时也为了提高同学的综合素质，精心设计了这一课。本课既能培养儿童的绘画兴趣和能力，又能与保守教育紧密结合，使同学既把自身学到的、头脑中积累的图案图形学有所用，又培养工艺制作的严谨性，同时也对同学了解有关美术知识、民间历史也很有必要的。
（二）教学目的：
情感态度与价值观：染纸图案是民间图案的一种，通过学习，激发同学热爱我国民间艺术的情感。
知识与技能：染纸的基本方法
过程与方法：学习用浸、点、染等多种方法，制作出美丽的染纸图案。
（三）教学重点、难点：
根据本课的特点和同学实际情况，学习不同的折纸方法，学会染纸的染色方法是重点，折纸的方法、浸染的面积和时间的掌握是难点。
二、 说教法
在授课过程中，我主要通过直观演示法、情境陶冶法，设疑法、讲解法、谈话法、示范法、练习法、巩固创新法等多种方法综合使用来解决本课的重难点的。
1、 直观教学法，激发同学学习兴趣，启发同学主动学习。使复杂的教学过程变的简单、直观，吸引了同学的注意力，激发同学兴趣，启发同学主动学习的积极性。例如：讲解示范各种染色方法。
2、 讲解法的运用，使同学开阔眼界，增加知识。
比方：讲完折纸、染纸的方法后进行演示，看老师都用了哪些方法，怎样的步骤。同学通过观察，兴趣较高，把同学积极性调动起来，很快通过比较得出结论，进而同学也会在自身的脑子里勾画出各种自身创意的美丽图案。既培养了同学的形象观察能力，又开发了他们的艺术想象力与创新力。
3、 运用谈话法，抓住关键，培养同学分析事物，解决问题的能力。
讲课中大量运用的谈话法，引导同学提问，抓住问题的关键。如：通过实物在讲单色染纸和彩色染纸图案时，我启发同学通过图案给人的不同美感对比来了解，培养同学分析事物，解决问题的能力。
4、 运用巩固创新法，培养同学观察能力，进而开展他们的艺术想象力和绘画创作能力。
借助欣赏同龄人作品的时候，同学边欣赏，我边启发引导同学分析作品，同学通过感官的看、听与想象的思维，使同学全身心去参与，开阔了眼界，增加了知识，为同学掌握重、难点起到积极的作用。
三、 说学法
在教学活动中，我把教学活动的重心，从“教”移到“学”，变“全盘授与”为“启发引导”，整个教学过程突出一个“导”字，导之以学，导之以思，导之以画，导之以创作。教学过程中，所有的问题，结论都由导得出，同学总结结论。那么，在学的过程中，以学为主，以导为辅，使同学循序渐进的学到知识。具体的说，在本课的学习中，布置了观察、比较、总结、创作等环节，协助同学学会观察方法自身去看、自身去想、去画，这样就拉近了师生的距离，使同学对老师有亲切感，激发同学学习热情。
四、 说教学过程
（一）、教学思路。
我将本课教学过程分为六个环节：
1、 创设情境，激发兴趣。
2、 化难为易，培养同学的概括能力。
3、 演示做法，培养同学的观察能力。
4、 欣赏同龄作品，增强同学整体意识。
5、 设计练习，巩固创新，调动同学的绘画积极性。
6、 拓展教学，激励创新。
根据本课的特点和同学的实际，我在教学中为同学设计了多种问题情境，激发同学探究、创新的欲望。在探究中把自身融于活动当中，发明性地运用知识分析问题、解决问题。
考一考----导出染
“良好的开端是胜利的一半”，如何才干有效的调动同学对本课的学习兴趣呢？我首先设计了一个难题。师：啊呀！老师不小心把颜色滴在白纸上了，怎么办？让同学想一想、帮一帮老师来调动同学参与的热情。在了解了宣纸吸水性强的特点后，导出本课的课题。
比一比----探究折(欣赏染纸)
接着我让同学通过欣赏染纸作品来提出问题：“这些美丽的染纸图案怎么会染的那么整齐、漂亮？”同时抓住同学争强好胜的心理，运用竞赛的方式引导同学探究各种折法。“说到折纸，我们同学可是专家。有的人会很多种折纸的方法，下面我们就试试看，看谁折得最与众不同？限时30秒”“10、9、8、7、6、5…….”在紧张的竞赛氛围中，同学的'参与意识被充沛的调动了起来。同时在同学探究效果的基础上归纳出各种折法.
试一试----探究染色方法(学习染纸 )
在展示了教师身穿的印染花布和民间艺术蓝印花布后，归纳出单色染纸和彩色染纸图案的特点的同时,同学对于染纸有了进一步的认识。师生在一起实验探究出归纳出多种染色方法。这一阶段为同学提供创新的意识。对不同层次的同学进行点拨，使这节课的知识得到反馈，达到求新求异的目的。
看一看----增强同学整体意识(同学作品欣赏)
同龄同学的作品最能激发同学的竞争意识，教师通过优秀作品的分析，指导同学边欣赏边注意染色过程中重难点。大小色块搭配、各种颜色搭配、深浅搭配等等同时体验总结出染纸的特色：五彩斑斓、绚丽多彩。
做一做----激发同学的创新意识
在经历了多个环节对染纸艺术的了解后，同学急于尝试的心情可想而知。此时，教师无须讲解更多的知识，主要在同学绘制过程中多关注有问题、有困难的同学，多给一点指导性的建议就能起到事半功倍的效果。
评一评----展示效果(染纸拓展)
最后教师通过让同学欣赏中世纪的教堂彩色玻璃，给同学创设一个美妙的想象空间。想象一下,阳光透过彩色玻璃窗会发生怎样的效果? (绚丽多彩,五彩世界)要求同学把作品整齐的贴在教室的玻璃窗上,让教室变成一个绚丽多彩的世界，同学在兴奋中把染纸作品贴在了教室的玻璃窗上，同学们高兴地欣赏着自身的作品，体验到了胜利的快乐。与此同时，教师适时引导一下，这些美丽作品在生活中有什么运用呢？在同学的想象力被激发了后，通过对用染纸制作的剪纸、装饰画、折纸作品等欣赏，激励同学在课后进行进一步的尝试制作
说课稿 篇2
一、教材的理解
各位老师，今天我说课的内容是：九年义务教育六年制小学语文第四册第12课《北京亮起来了》。这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽，增强他们对祖国的认识和热爱，并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。结合低年级的要求，改变传统教学方式，让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质。培养低年级学生“自主、合作、探究”的意识，是实施素质教育，深化教育改革，全面提高教育质量的有效途径。教学时，陈老师利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。下面，我把说课内容分成四部分：一、教材的理解二、教学目标三、教法和学法四、课堂教学设计
二、教学目标
1、教学目标：
（1） 正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
（2） 通过观看图片，增强对北京的热爱之情。
（我是依据课程标准改革的精神，以及实验的要求，确定了本课的教养、教育和发展目标。）
2、 教学重点：有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，增强对首都北京的'热爱之情。
（我是依据实验教材编写的指导思想，结合本课教材的特点，通过本课的教学，引导学生积累词语，激发学生对祖国文字的兴趣和增强对首都北京的热爱之情。）
3、 学习准备
（1） 教师：制作
（2） 学生：正确朗读课文
（我是根据小学生的年龄特点而准备学具的）
三、教法和学法
根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。
四、课堂教学设计
一开始上课，陈老师就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
为了使教学取得较好的效果，陈老师依据课改教材的特点，配合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识，用奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的热爱之情。陈老师的教学设计主要分五大环节：
1、引题激趣
整节课，我们用去北京旅游展开课堂教学，由于学生们对去旅游很感兴趣，就认真去学习课文，这样的设计有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
2、学习课文
在初读课文前，陈老师先提问：“你认为怎样才能把课文读好？如果在读课文时，你遇到不懂的字，你会怎么办？”通过启发式的提问，培养学生良好的读书方法。初读课文时，陈老师让学生自由选择喜欢的方式朗读课文，老师充分发挥学生为主体的原则，使学生在无压力的情景中，较好地完成熟读课文的教学任务。（这是根据素质教育的要求，课堂教学应充分发挥学生的主体性为原则的要求设计的。）
在学习文段过程中，陈老师让学生选择自己喜欢的文段进行学习，她采用了先教给学生学习的方法，然后指导学生总结学法，运用学法自读自悟，充分体现学生的自主性，让学生在轻松愉快的学习中，培养学生良好的学习习惯。
陈老师通过自制，让学生通过多种形式来读课文，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，使学生学得开心，学得投入。（这是根据师生互动，生生互动的教学方法来设计教学的，这个环节能充分展示学生的表演才华，发挥学生的想象能力，培养了学生的创新意识，增强师生间的亲和力。）
3、在实践活动中，首先，老师借助多媒体播放音乐，接着让学生背诵自己喜欢的段落，最后说感受、说变化。这样安排，从儿童的年龄特点出发，
4、在课外活动中，陈老师让学生把自己喜欢的部分背给家长或小伙伴听，以及把收集的资料向小伙伴说说。以此来进一步让学生认识家乡的变化，同时更好的培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。
5、总结全文
总结课文时，陈老师用多媒体，播放新旧家乡建筑物等方面的图片，给学生一些与课文相关的知识，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
板书设计：北京亮起来了
北京亮起来了 （ 爱） 明亮辉煌
设计板书意图：
1、 这样板书简洁扼要，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华，起到画龙点睛的作用。
2、 同时，又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学生的审美情趣。
说课稿 篇3
精选说课稿范文汇编十篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇4
一、说教材。
1、教材分析。
《漫画的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组教材作文训练中的想象作文。它与本组课文的学习专题“生活中的启示”紧密相关。在这次习作中，教材安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度为学生提供了说话和作文的思路：可以是从一件小事中得到启示，也可以从一句名言警句中得到启示，还可以从一幅漫画说起、写起。意在进一步引导学生学会读生活之书，从书中有所发现，得到启示。并能自觉联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
2、教学目标：
①读懂漫画，运用口头语言和书面语言进行交流，交流漫画中所得的启示，选择一个角度进行表达训练。
②采用多种形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考，充分调动学生的参与热情，挖掘孩子内心想要表达的东西，形成文字。
③学会读生活之书，能自觉联系实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
3、教学重点：依据课标“小学阶段作文的`基本要求是真实、具体”的要求，确定本节课的重点为：结合画面展开联想，既写清楚事情的过程，又写明从中得到的启示。
4、教学难点：针对学生有口说不出的特点，本节课的难点就是将本组课文中学到的表达方式运恰当地用到实际中去。
二、说学情。
这节课是继口语交际课后的习作指导，学生有了一定的语言积累，再加上他们大部分都特别喜欢看漫画书，所以理解漫画中的情节对他们来说应该不难。但因是首次接触漫画习作，他们不知该从何说起。所以，要求他们用连贯的口语表达出漫画内容有一定的难度，还要用书面语言把其中的内容描述出来，并写出从中得到的启示，这对于五年级的孩子来说就更难了。
三、说教法。
学生大都特别爱看漫画，可是很少对漫画内容多加思考，更不用说深入研究了。为了充分调动学生表达的欲望，我主要采用情景教学法、讨论法、谈话法等手段，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。在教学过程中，充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。
四、说教学流程。
漫画引入，激情引趣。
分析漫画，展开联想。
联系生活，得到启示。
明确要求，确定题目。
试写初稿，反复修改。
五、说教学过程。
1、漫画引入，激情引趣（课件演示）。
为了吸引住学生的眼球，我选择了由学生喜爱的漫画入手，希望可以有效地刺激学生的视觉，激发学生的欣赏兴趣。且在学生欣赏时，我巧妙提醒关键点，让学生能大致明白每幅漫画的主题。再以其中一幅画为例，告知品味漫画的方法，从而激发孩子的思维，有效地提高学生分析问题的能力。紧接着我趁热打铁，出示本节课要细细品味的漫画，直接导入新课。
【原理与理念】兴趣是最好的老师，从学生喜爱的漫画入手引入新课，消除了学生对作文的畏惧，充分激发了学生的求知欲和参与热情，为下面的习作教学作了一个良好的心理准备。
2、分析漫画，讨论交流。
这一环节，我先让学生观察、叙述画面内容；再引导他们透过画面展开联想，丰富画面内容；最后引导学生联系生活实际，透过画面看到画外，升华画面内容。学生通过对漫画进行这样由表及里、由浅入深地分析讨论后，便能够说出自己所认识到的东西了，这也就是作文中要写的内容。这样剥笋式的交流互动，既降低了习作的难度，又可以丰富每个同学的语言和思维，初步完成本节课的教学重点。
【原理与理念】学生初次接触漫画习作，一时不知如何开口。采用先扶后放的方式，引孩子上路，既降低了难度，又激发了孩子的表达欲望，打开了孩子的思路，为后面的习作做好了铺垫。
3、明确要求，试写初稿。
在对漫画有了充分认识之后，我让学生细读习作要求，明确写法，进一步攻克重点。为了让孩子习作起来更顺利，在帮助学生理清思路后，我又引导孩子命题，进一步确定文章中心。一切准备就绪，我便安排学生动笔习作了。习作过程中，我巡回观察，对有困难的同学及时进行个别辅导。扫清了一切障碍，学生便会文如泉涌了。
【原理与理念】“让学生在写作实践中学会写作”，这是课程标准上的要求。前面所有的指导都是为此处的写服务的，学生会写，这才是习作教学的终极目标。
六、说板书设计。
为了让学生进一步明确欣赏漫画的方法，授之以渔，我采用了简单明了的条理式板书，只呈现了欣赏的步骤，即：仔细观察展开联想联系实际。
【原理与理念】设计清晰明了的板书，能进一步理清孩子的思路，进而让孩子掌握所有看图作文的方法，以达举一反三之功效。