欢迎阅读课文《孔子游春》教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
课文《孔子游春》教案 篇1
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。
2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。
3、初步学会批注式阅读的`方法。
4、会借助互联网自主学习并交流。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、由“春”导入
1、说春天的词语猜季节。
鸟语花香 绿草如茵 万象更新 繁花似锦…………
2、板书：春
3、扩展春天的词语、诗句等。
二、思考。
1、板书课题。
孔子游春
2、你想了解些什么？
三、听朗读，初步感知课文。
演示课件。（配乐朗诵）
四、交流、反馈。
你听明白了什么？
（学生整体把握课文主要内容的情况，为下一步教学奠定基础。）
五、 还有很多问题，你打算如何解决？
1、借助网络，自主学习。
2、自主选读，感悟语言 、批注阅读。
板书： 阅读的感受、发现的`疑问、提出的`挑战
（学生自主选读，充分体现学生在学习中的主人翁地位，体现教为学服务。）
3、交流。
六、教学：“泗水春景”
今天是一个好日子，我们不紧迎来了听课的老师，连“泗水旅游公司”的经理 也赶到了这里。
我就是“泗水旅游公司”的经理，我们这里景色优美，眼看“5.1”黄金旅游就要到了，可是还缺导游，听说金南中心小学六（3）班的同学不但人长得潇洒、美丽，而且能说会道。今天我是来招聘导游的。
你们想不想报名参加导游竞聘？
我们怎样才能做好导游？
（1）学生读2节。
（2）指名读课文。
（3）设计导游词。
（4）学生交流。
（5）大家表演精彩极了，本公司决定，全部录用。
（在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。）
七、学习字词。
八、你还想了解些什么？
下节课我们继续学习，回家你打算作些什么？
课文《孔子游春》教案 篇2
教学目标：
1、知识与技能：
通过阅读课文《孔子游春》，理解并掌握文章的主要内容，了解孔子的教育理念和人格魅力。
学习并积累文中出现的古文词汇和表达，提升古文阅读能力。
2、过程与方法：
通过引导学生对故事情节的梳理，训练学生的逻辑思维和信息提炼能力。
通过角色扮演、小组讨论等方式，深入理解和感受孔子的教学艺术和哲学思想。
3、情感态度价值观：
通过学习课文，使学生对孔子的人格魅力和教育智慧产生敬仰之情，培养他们对中国传统文化的热爱和尊重。
引导学生领悟“学而不思则罔，思而不学则殆”的道理，树立正确的学习态度和方法。
教学重点：
1、理解孔子在游春过程中寓教于乐的教育方式及其体现的教育理念。
2、分析孔子的人物形象以及他的言行对后世的影响。
教学步骤：
1、导入新课：通过介绍孔子的生平事迹及历史地位，引出课题《孔子游春》。
2、初读课文：让学生自由朗读课文，初步感知故事内容，并标注不理解或感兴趣的语句。
3、再读课文：详细解读课文，引导学生分析故事脉络，把握孔子在游春过程中的言谈举止以及其背后蕴含的``深意。
4、小组讨论：围绕孔子的教育理念和教学方法进行深入探讨，如“因材施教”、“寓教于乐”等。
5、角色扮演：选取文中经典对话场景，组织学生进行角色扮演，深化对孔子智慧的理解。
6、总结归纳：回顾全文，总结孔子的教育思想，并联系实际生活，引导学生思考如何将孔子的教育智慧运用到自己的学习生活中。
7、布置作业：要求学生结合所学内容，写一篇短文，阐述自己对孔子教育理念的理解和个人感悟。
课文《孔子游春》教案 篇3
教学目标：
1、学会本课3个生字，联系上下文理解文中的成语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏泗水河边春天的美景。
3、联系上下文，体会孔子师生论水、言志所体现的君子文化。
4、领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生之间浓浓的情谊。
5、学习文中的环境描写，体会结尾的作用。
6、把《论语》片断与课文对照着学，体会传统文化的韵味。
教学重点：
联系上下文，理解孔子论水那番话的含义，并且进行仿写训练。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，了解孔子
1、师板书课题：同学们，学习前面两篇课文，我们认识了哪两位老师——
今天，我们一起走近我国古代著名的教育家和思想家孔子。
2、学生齐读课题，交流课前搜集的关于孔子的资料。
3、针对课题提出问题。
【第七单元主题是“师恩难忘”，不管是导入还是教学之中，我们都可以把多篇课文联系起来教。凭借课题这一桥梁，我们可以自然而然地引导学生交流，在课始初步了解孔子这位伟大的教育家。】
二、初读课文，学习成语
1、在课前预习的基础上，指名分自然段朗读课文，相机正音。
2、画出文中成语，联系上下文理解成语意思，然后汇报。
【《孔子游春》一课中的成语较多，理解它们是本课教学重点之一。编者设计了文后第3题，就是希望教师引导学生联系上下文来解决，努力地积累与运用这些成语。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”这一环节的教学正是为了实现编者的意图。】
3、理解脉络，概括出小标题。
三、品读春景，仿写句子
1、朗读课文，细细品一品：景中有情，文中有情，第二自然段描写了泗水河边春天的美景，这美景之中含有怎样的情感？你觉得哪些词句写得妙？
交流，体会“青青”、“习习”、“翩翩”这些叠词中所含的喜爱、欢快的感情色彩；学习比喻、拟人、排比的手法，体会大自然如母亲般美好。
【《语文课程标准》第三学段目标之一：“能联系上下文和自己的.积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”教学这一段，无疑应该达成这一重要的学段目标，并且在此过程中让学生得到自然美的熏陶。】
2、拓展朗诵《春日》一诗。
【《语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，推荐1～6年级背诵75篇，朱熹的《春日》就是其中的一首。朱熹是南宋理学家，也是儒家学派集大成者，他的这首诗写的也是泗水春景。在课堂中诵读这首诗，既能落实课标要求，又能让学生更好地走进文本。】
3、师：想象一下，你如何来到这么美的地方，心情怎么样？孔子带弟子们来到这儿，他们又会有怎样的感觉呢？用你们的朗读告诉我。
指导有感情地朗读课文。
4、仿写训练：________是她______，__________是她___________，__________是她__________，________是她________ 。
学生练写，然后进行交流。
四、指导写字
1、认真观察“逸、凿、蹲”三个字，交流书写时的注意点。
2、学生练习书写，及时点评。
第二课时
一、导入
1、这一周的每日推荐是《论语》推荐，课前我们来进行一次擂台赛，以小组为单位，看哪个小组背诵《论语》最多，就优先获得下一期的小组共读书籍。学生背诵。
2、今天的每日推荐，指名读并谈谈含义。君子是孔夫子心中理想的道德标准，一部短短两万多字的《论语》，君子这个词就出现了一百多次。
【“每日推荐”是本班一个小小的特色，由学生每天轮流摘抄经典诗文，每节课上花一分钟时间诵读、理解，长期坚持下来，学生的经典诗文积累也日渐丰厚；同样，小组共读也是本班的小特色，一组读的书籍是一样的，轮流读，轮流写读书笔记并挂在墙上供大家翻阅、欣赏，有效增加了阅读兴趣。导入由《论语》、《论语》中君子文化开始，再到结尾推荐《论语》的设计，做到课堂结构的首尾呼应，也在开课的时候告诉学生：我们这节课，来谈君子文化。】
二、主题探讨，接触“君子”
1、孔子眼里，谁最有君子品质？看来，孔子对水是情有独钟的呀！泗水河畔风景如画，孔子的心情却很不平静，这是为什么呢？
分角色朗读第3—8自然段。（角色分类：旁白、子路、孔子、弟子们、子贡）
2、孔子有句名言，“仁者乐（yào）山，智者乐水。”意识是仁慈的人喜爱山，智慧的人喜爱水。孔子对水有怎样的理解呢？指名读孔子的话。
①孔子的话是围绕哪一句展开的？
②为什么说水是真君子啊？你从哪些词句看出来？指名读。
③孔子的这段话，一定让你想到某些词语、成语、诗句，再用心读读这段话，在书上空白处写上你的联想、思考，待会儿和大家交流你的批注。（在大家开始前，我把我对这一小节产生的联想、思考拍照制作成PPT请大家看看，你也可以学着老师做批注的样子进行）
交流：
a、有德行——《长江之歌》中“你从雪山走来……”/奉献
师：水了不起！水是人类伟大的母亲！如果没有水，就没有——
师：孔子对水的感激，就像落叶对大地的感激，就像小溪对海洋的'感激，读好这句话。（指名读）
b、有情义——重情重义/侠肝义胆 体会“或”（有时）
师：你给它长它就长，你给它方它就方，这就是和顺温柔、有情有义的水，此乃真君子啊！（女生齐读）
c、有志向 ——水滴石穿/五年级《滴水穿石的启示》/三军可夺帅也，匹夫不可夺志也/君不见长江之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）/ 水，排除万难奔向大海，具有坚持不懈的品质。读出水的这种义无反顾的志向来，男生齐读。
d、善施教化——千教万教教人求真/问渠那得清如许，为有源头活水来（朱熹《观书有感》）
师：水纯净、洁净，生活中，离不开水，水能够——
师：水如春风化雨，默默无闻地滋润万物！读一读这句话。
3、水仅仅只有这四种美德吗？文中空白处是作者向我们发出的邀请，模仿文中的句式练一练。（PPT出示句式）（写在练习本上，要求书写美观，有一定的速度）
水 _________，____________，它好像___________。
4、同学们说得真好！历史上哪些人有像水一样的君子？（“仁”：孟子、文质彬彬然后君子：诸葛亮；君子固穷：颜回；君子泰而不骄：韩非）
5、孔子对像水一样的君子怀有什么感情？让我们读出这份赞美敬仰之情，齐读孔子的话（PPT）
三、古今对照，师生言志
1、师：孔子用水在教导弟子，做像水一样的君子。其实，孔子不只是在教育弟子，也是在表达他内心对君子对人生的看法。我们来看看《论语》中的一段话：PPT出示
颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？”子路曰：“愿车马轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”
师生共读，比较理解。（指名读通古文——借助字典理解认识生字—猜测古文含义—古今文配合逐句朗读。）
2、孔子师生皆为君子，君子之志令人敬佩，这段师生言志成为一段佳话。同学们，你想做君子吗？你有怎样的志向呢？（现实版的“师生言志”。）
四、学习结尾的写法
我们师生言志其乐融融，孔子师生言志也是其乐融融，此刻，泗水河畔——
课文最后一段，极其简短的一句写景的话，你有什么想法呢？（联系本单元的课文结尾：《莫泊桑拜师》总结性结尾，《理想的风筝》意味深长、留给空间的结尾，本课则是深化中心的结尾/“更浓”二字，景浓情更浓。）
五、引向课外，亲近经典
1、孔子带着弟子游春时，论水、言志，你觉得孔子是一位怎样的老师？
学生交流。
2、我们来看看前人对他至高无上的评价：
天不生仲尼，万古长如也。——杜甫
高山仰止，景行行止。——司马迁
孔子之谓集大成。集大成也者，金声而玉振也。——孟子
课文《孔子游春》教案 篇4
教学目标：
1、知识与技能：
学习并理解《孔子游春》这篇课文的主旨，掌握文中重要词语和句子的含义。
通过阅读，了解孔子的教育理念以及他对于自然、人生的独特见解。
提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2、过程与方法：
通过朗读课文，感受文章的语言美，引导学生对孔子的言行进行深入分析和讨论。
创设情境，让学生在角色扮演或小组讨论中体会孔子的教学智慧和人格魅力。
3、情感态度与价值观：
培养学生对中国传统文化的热爱和尊重，理解孔子“天人合一”的哲学思想。
引导学生领悟孔子寓教于乐、因材施教的教育理念，培养他们尊重自然、崇尚知识的良好品质。
教学过程：
一、导入新课
以关于孔子的故事或者介绍孔子生平事迹的方式引入课题，激发学生的`学习兴趣。
二、初读课文，整体感知
学生自主预习课文，扫清字词障碍。
全班齐读或分角色朗读课文，初步把握文章内容。
三、细读课文，深入探究
1、分析文章结构，理清故事发展脉络。
2、解读重点段落，如孔子如何借景喻人、寓言说理等，剖析孔子的.教育思想和人生观。
四、小组合作，角色体验 组织学生分组，选取文中的经典对话或场景进行角色扮演，以此来更深刻地理解和体验孔子的教育方式和哲理。
五、总结归纳，拓展延伸
教师总结本节课所学内容，强化学生对孔子教育理念的理解。
鼓励学生结合生活实际，思考孔子的教育思想在当今社会的意义和价值，撰写学习心得或进行口头分享。
六、作业布置
复习课堂内容，摘录并解释文中体现孔子教育思想的语句；进一步搜集孔子的其他教育故事，对比分析其教育理念的一致性。