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汉语拼音教案 篇1
一、教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的'第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1?学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e
的音。
3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时安排 ：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 1/3 1 2 3 下一页 尾页
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
(二)学习单韵母ａ
1?看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法， “张大嘴巴ａ ａ ａ。
3?再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
4?学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o
(四)学习单韵母ｅ(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1“张大嘴巴ａ ａ ａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2?跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａ ａ ａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏ ｏ ｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅ ｅ ｅ。
3?跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页
1?认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“/”是第四声
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
2?练习读ａ、o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)二、三声对比读。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。 ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。
é 飞蛾 额头 ě恶心 è饿了 凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调
汉语拼音教案 篇2
设计说明：
ɑi、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，使学生易于掌握。
学前准备：
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学目标：
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。
2.认识4个生字，会读儿歌《小白兔》。
教学重点：
能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
学前准备：
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）
1.两个单韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。这节课我们来学习3个复韵母：ɑi、ei、 ui。
2.板书课题。
二、学习复韵母ɑi、ei、 ui。（用时：10分钟）
1.引导学生学习复韵母ɑi。
（1）课件出示第一幅插图，启发学生看图说话引出ɑi。
（2）启发谈话：ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi
（3）领读三遍，引导学生练习读，再齐读。
（4）课件出示ɑi的四声，引导学生观察：你发现了什么？
（5）教读儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。
2.用同样的方法引导学生学习ei、ui。
三、拼读音节。（用时：10分钟）
1.出示：ｂ—ái→báiｍ—ěi→měi ｚ—uǐ→zuǐ。
引导学生说说声母和韵母各是什么？
2.引导学生拼读这几个音节。
3.组织领读、指名读、齐读。
四、看图说话，学习句子。（用时：10分钟）
1.课件出示插图。
2.引导学生看图说话，相机出示带拼音的'句子。
3.引导同桌相互拼读每个音节。
4.引导学生用多种方式读句子。
5.引导学生练一练：学着图上小朋友的样子，在小组内用“你、我、他”说一句话。
6.引导全班展示。
五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟）
1.引导学生交流小白兔的样子。
2.过渡：小白兔真是太可爱了。引导学生借助拼音读一读儿歌，并圈出4个生字。
3.组织个人读，小组读，表演读，全班齐读。
4.出示卡片，引导学生认读生字。引导学生用生字组词，说句子。
教学反思：
在本课的教学中，我设计了一次小组交流和一次同桌交流，充分地给予了学生学习交流、互助合作的自主权。通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，有助于培养学生自主合作的意识和能力；同时，让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示，使学生获得更多的成就感。
汉语拼音教案 篇3
【教材分析】
本课由四部分内容组成。
第一部分是a、u、iu三个复韵母,每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄,借“袄”的音学习a的读音。第二幅图是藕,借“藕”的音学习u的读音。但“袄和藕”都是第三声,要变为第一声才是“a和u”的读音。
第二部分是a、u、iu的四声。
第三部分是声母与a、u、iu的拼音练习。
第四部分是带调拼音与三拼音练习。
【教学要求】
1、学会a、u、iu三个复韵母。能认清形,读准音,在四线格中正确书写。
2、学会a、u、iu的四个声调,能正确读出带调韵母。
3、练习与声母拼音。
【教具】
声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母a、、i、u和调号。
【教学时间】
二课时。
第一课时
〖教学要求
学会a、u、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。
〖教学过程
一、复习与本课有关的旧知识
1、用声母尺复习与a、u、iu拼音的声母。
2、用四声盘复习单韵母及四声,让学生说出它们的口形变化。
二、新课
1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。(板书10)
2、看图提出a、u、iu三个复韵母:
〖第一幅图
提问第一幅画的什么?“袄”的音读平是什么音?(老师用手势引导)出示拼音卡片a,齐读a。
提问为什么说a也是复韵母?观察老师读a时的口形变化。 (先读a的音,逐渐过渡到的口形)
提问老师读a时,口形有什么变化?讲解复韵母是两个单韵母组成的,读音时,口形变化要快。
看卡片练习读音。(开小火车,分组读,老师检查口形)
〖第二幅图
提问谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音?出示拼音卡片u
读后提问复韵母u是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么?
小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。
〖第三幅图
提问第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?出示拼音卡片iu(老师检查读音)
3、复习a、u、iu三个复韵母:
⑴用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)
⑵找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)
提问谁能找出a?谁能找出u?剩下的字母念什么? (学生从黑板槽里拿出老师念的.卡片,全体同学读后,交给老师)
课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。
4、练习a、u、iu的四声:
提问复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出a、u、iu的四声?用四声盘顺读四声和打乱顺序读。
5、学习标调位置。提问:
⑴谁还记得标调的口诀是什么?(有a标a上,无a找、e、i、u并列标在后)
⑵a的四声调号标在哪儿?u呢? (指名学生把调号写在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)
⑶iu的调号怎样标?为什么?
6、区别iu与ui的读法和写法:
板书ui、iu
提问第一个复韵母读什么?怎么知道它念ui?第二个复韵母呢?为什么?iu和ui有什么不同点?有什么相同点?调号为什么都标在后面的韵母?
用卡片快读辨别ui与iu。
7、认读带调韵母:
⑴用四声盘打乱顺序读a、u、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗?
⑵指名说出á、à、ōu、óu等音节所组之词。 (如á熬粥、熬夜、à骄傲、奥运会,ōu欧洲、海鸥、óu呕吐、偶然)
⑶小结a、u可以自成音节。iu不能自成音节,必须与声母相拼。
第二课时
〖教学要求
练习拼音,会用所拼音节组词,能正确书写。
〖教学过程
一、检查复习
1、卡片认读a、u、iu三个复韵母。
2、指名说出a、u、iu为什么是复韵母。
3、让学生在绒板上用活动字母指出a、u、iu,并按老师说的音节摆上调号。
二、新课
1、练习拼音:
⑴分别用卡片d、t与a,g、h与u,、q与iu相拼。
⑵板书射线拼音表:
①讲解前面的声母是发音的准备,也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短,很快地连读复韵母,这样就把声母和复韵母拼合起来了。
②老师示范拼读第一组射线拼音表。
③提问谁会拼读第二组射线拼音表?
④齐拼第三组:
课间休息说儿歌──请你像我这样做。
⑶声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词:
①板书ǎ,指名读后,再板书并连线写成—ǎ→ǎ。提问谁会拼这个音节?这是什么ǎ? (组词如咬东西、舀水等)
②把ǎ的ǎ换成ǒu成为—ǒu→ǒu。提问谁会拼音并组成词?
2、复习三拼音:
⑴板书i1,指名读后连线成为—i—1→i1。拼读后组成词语,如回家、加法、嘉奖等。
⑵把上面拼音表中的改写成q,拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成a和u练习拼读。
⑶提问刚才我们拼的四个音节是几拼法?为什么叫三拼音?三拼音时要注意什么?
3、读课文领读后齐读。
4、指导书写:
⑴提问写a u iu三个复韵母时要注意什么?说一说它们各占什么格位?
⑵指名到四线格绒板上摆出a u iu(指导距离要适当)
⑶抄写字头。
三、总结提问
今天我们又学会了什么?
四、作业
本课所学复韵母各写一行。
五、教具的制作
四声盘。
六、教学提示
在汉语拼音方案中iu、uei两个复韵母和声母拼音时,要省略中间的、e,变成iu和ui,调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui,这样可避开拼写规则。教学时,不要告诉学生。
汉语拼音教案 篇4
教学目标：
1、学会d、t、n、l四个声母，能认清字形，读准字音，汉语拼音·识字·听话说话4：d、t、n、l。
2、学会声母d、t、n、l同单韵母的拼音，会拼读dī、tī、ná、lí等音节。
3、会在四线格里照样子抄写声母d、t、n、l。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：教学声母d、t以及拼音。
教学过程：
一、复习检查。
卡片认读声母b、p、m、f，音节bá、pá、mù、mǎ、pò等。
二、教学声母d。
1、看图说话引出d。
图上画着一匹马在奔跑，发出“得得得”的声音，地上留下一串马蹄印。“得”的声母是d。
2、教学d的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌尖顶住上腭，堵住气流，然后舌尖突然离开上腭，让气流冲出来。
（2）记忆字形。启发儿童看图想象：“马儿奔跑d、d、d。”“d”的字形就像马跑过留下的脚印。
3、指导书写。d先写左下半圆，再写右边一竖。d写在四线格的上格和中格。
三、教学声母t。
1、看图说话引出t。
图上画着一把雨伞，这把伞有一个弯弯的伞柄。t的字形就像弯弯的伞柄
2、教学t的发音，认清字形。
（1）发音要领：发音方法与d同，只是要强调往外送气，可与d对比着读。教师可与教b、p一样，用白纸放在嘴前，示范送气与不送气的`区别，学生用自己的手掌放在嘴前体会这种区别。
（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“像个伞柄t、t、t。”
3、指导书写。t两笔写成，写在四线格的上格和中格。
四、看图说话，拼读音节。
图上画着一个小弟弟在踢足球。音节是dì di tī。注意中间一个音节di读轻声，小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话4：d、t、n、l》。
五、巩固练习。
1、复习d、t字母，认读卡片。
2、对比读。
b——d b和d面对面坐。
t——f 伞柄朝下t，伞柄朝上f。
第二课时
教学目标：教学声母n、l以及拼音。
教学过程：
一、复习检查。
1、认读字母：d、t、b、p、m、f、ɑ、i
2、拼读音节：dɑ、tɑ、tu、di、ti
二、教学声母n。
1、看图说话引出n。
图上画着一扇门。字形像一扇门的声母念n。
2、教学n的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌尖顶住上腭，鼻子出气。注意n是鼻音。
（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“一扇小门n、n、n。”
3、指导书写。n一笔写成，写在四线格的中格。
4、教学n和á的拼音。
出示n—á，启发学生先读n，声音不中断，紧接着带出á，拼出音节ná，拿东西的“拿”，可进行nɑ是四声训练。
三、教学声母l。
1、看图说话引出l。
图上画着一个小朋友用鼻子顶一根木棒。几个小朋友看得乐了。“乐”的声母是l。l的形状像一根小棒。
2、教学l的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌尖顶住上腭，颤动声带，从舌头两边出气出声。可让学生作n、l发音对比。n带有鼻音，l没有鼻音。
（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“像根小棒l、l、l。”
3、指导书写。l在四线格里从上格的3/4处起笔，往下写到第三条线上为止。
4、教学l和i的拼音。
（1）出示l—i，启发学生自己拼读并练四声。
（2）指导看图说话，拼读音节。
妈妈手中拿着一只梨。音节是：mā mɑ ná lí。
四、复习巩固。
1、猜字母游戏。
马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：我请хх找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
一学生：我来找个好朋友。（边说边上讲台）
教师：声母d，d d d。
众学生：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。（从黑板上取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。
此时，这位学生向大家行个礼回到座位，教师另请学生，继续做游戏。若答案找得不对，可这样说：
众学生：错错错，请你仔细找朋友。
3、补充练习，出示音节拼读。
dà mǐ（大米） lǎ bɑ（喇叭） là bǐ（蜡笔）
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bō li（玻璃） lí bɑ（篱笆） nǔ lì（努力）