欢迎阅读古诗夏日《绝句》教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
古诗夏日《绝句》教案 篇1
古诗夏日《绝句》教案（精选11篇）
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的古诗夏日《绝句》教案，欢迎阅读与收藏。
古诗夏日《绝句》教案 篇2
教学目标：
1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以及他的几篇著作。
2、初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。
3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。
教学重难点：
重点：读懂诗歌所描绘的意境。
难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。
教学过程:
(一)情境激趣，揭示课题
1、播放《春天在哪里》及一组春景图片，引导学生想象春天之美。
2、指名交流自己眼中的春天。(板书：美)
3、交代课题，齐读课题。
[设计意图：利用多媒体的教学优势，创设教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。]
(二)读得通畅
1、学生按自己喜欢的方式自由读古诗。
2、检查生字：要想走进杜甫的《绝句》，必须摘下老师手中的几朵花，让我们一起行动吧！
(手中花片上带有古诗中易读错的生字及相应词语：鸣、翠、行、鹭、含、泊)
[设计意图：识字是低年段教学重点，又是阅读和写作的基础。在这个环节里，教者采用多种形式的识字方式：自主识字、游戏碰碰车、个性交流等，有效地激起学生的识字热情。]
3、扫除生字障碍后学生再读古诗、指名读、小组读。
(三)吟得通达
1、与学生谈话交流：古人读诗称做吟诗，吟诗时讲究平长仄短。平即平声，就是要把普通话中的一二声读得长，用符号“－”表示。
2、学生猜：仄声就是把普通话中的什么声调读得怎样，你认为应该用什么符号表示。(根据学生的交流，老师相机板书)
[设计意图：如果单纯地给学生讲“平长仄短”的理论知识，学生对这种抽象的东西是不感兴趣的。在这里教者采用“猜”的游戏，让学生顺着前面讲的知识点“猜猜”后面的“仄短”内容，学生就学得乐、学得快。]
3、谈话交流：古人就是用“平长仄短”的这种规律吟出古诗的韵味美和节奏美。
同学们，你们今天想当一回古人吟一吟《绝句》吗?老师今天也想当一当古人吟一吟这首诗歌，我们谁先来当古人呢?
4、教师示范吟诵《绝句》；学生看课件上标的符号自由练吟诗，同桌互吟互评，全班配乐吟。
[设计意图：这一组吟诵设计，时间不长，但学生连听带读有10遍之多，学生对这首古诗的吟诵从陌生到熟悉，从不会吟到会吟，教学很有成效。]
(四)解得通透
1、谈话：尊敬的古人啊，当你在吟着《绝句》时，你的眼前好像看到了什么呢?(根据学生回答出示相应的课件：黄鹂、白鹭、雪、船)
2、借助课件一一介绍。
黄鹂鸟：也叫黄莺，羽毛黄色，嘴淡红色，喜欢在春天里鸣叫，叫的声音很好听。播放黄鹂叫声)
白鹭也是一种鸟，羽毛白色，腿长能涉水捕食鱼虾。我们厦门很早之前被称为鹭岛，就是因为厦门岛内栖息着很多白鹭。有关厦门称为鹭岛的知识，课后你可以在家长的帮助下查资料了解。
千秋雪：很长很长时间里不融化的.积雪。
万里船：从很远很远地方来的船只。
3、赏――感受画面美。在《绝句》古乐伴奏曲声中，学生欣赏课件播放的四幅意境图。
4、想――感悟意境美。(1)播放意境图一：春天来了，新绿的柳树上两只黄鹂在唱歌。
交流：同学们，刚才我们静静欣赏图片时，你好像听到黄鹂鸟在唱什么歌呢?听到黄鹂鸟在说什么悄悄话呢?在讲什么故事呢?
(学生反馈)
多么活泼、多么愉悦的黄鹂鸟呀!同学们，让我们用愉悦的语气吟诵这一行诗句，好吗?
(2)播放意境图二：一行白鹭轻盈地飞向蓝天。交流：你看到的一行白鹭是怎么样飞向蓝天的?它们的动作美吗?你们就是那一只只可爱的、轻盈的白鹭鸟，请你站起来展开美丽的翅膀边轻轻地吟诵诗句边飞向蓝天吧!
(3)播放意境图三：推开窗子，远方有雪山。
交流：对着画面，你的心中有什么疑问吗?谁能帮帮他解决这个问题?
点拨：“含”借手势辅助理解，建议学生用左右手的大拇指和食指一一对应组成“窗框”，移至眼前，放眼望课件上的“雪景”。学生边做动作边吟诵诗句：窗含西岭千秋雪。
(4)播放意境图四：江边停泊着船只。
交流：你知道江边停靠的船只是从哪里开来的呢?它们已经行走多远呢?你是从哪个词知道的呢?
[设计意图：生动的画面、形象的意境图为学生理解感悟，为学生的朗读实践，搭建了一个平台，为学生想象的发挥提供了广阔的天地。]
(5)谈话：同学们，我们已经在“想象”中走进了杜甫的这首《绝句》了。这一路上我们掌握了不少学习古诗的方法，领略了《绝句》的音韵美、画面美、意境美。
古诗夏日《绝句》教案 篇3
知识与技能：
1、认识9个生字，会写7个字，认识“舟字旁”
2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
过程与方法：
了解作者的语言表达特点，反复诵读。
情感、态度与价值观：
有感情的诵读古诗。在读中悟情、在读中生情。感受古诗的魅力，产生热爱古诗词的感情。
教学重点、难点：
1、认识本课中的9个生字，会写7个生字，认识“舟”字旁。
2、有感情的诵读古诗。在读中悟情、在读中生情。
教学方法：
情景教学法、设疑导思法、自主、合作、探究。
课时：
一课时
教学过程：
一、情境导入
借助情景引入课文。
二、解诗题
板书诗题，领读。解释题意。
二、初读课文，整体感知
师范读。（配乐）
生自由读。（注意把生字的音读准，把诗句读通顺。）指名读。
三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。
（一）学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”。）
1、说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。）
2、文中哪句诗描写了这个情景。（指读）
3、学习“鹂”、“鸣”、“翠” “鹂”怎么记住、造字法、图片
“鸣”怎么记住、字谜鸟儿把口张，叫声真响亮两只黄鹂站在柳枝上会说些什么。
“翠”怎么记住、绿的意思、观察上半部分的.羽你发现了什么？（书空）
4、看吧，两只活泼可爱的黄鹂鸟在翠绿的柳梢间鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和向往。谁愿意用朗读表现这种春的生机呢？（指读、齐读）
（二）学习第二句（课件）
1、正当诗人陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，你猜，这白色的弧线会是什么？（白鹭）
2、这就是“一行白鹭上青天”。（指读）（行的多音字）
3、学习“鹭”，讲一讲这个字、造字法、图片
4、白是表示颜色的词，诗中还有表示颜色的词吗？（翠、白、黄、青）青是什么颜色。
5、真美啊！仰望青天，一行洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！谁愿意读读这句诗？（指读）
6、谁能把前两句诗一起来读?(指读、齐读)
（三）学习第三句
1、到处莺歌燕舞，满眼绿柳垂丝，怎不令诗人陶醉，此时他透过窗户，又被什么吸引住了？（被远处的西岭雪山吸引住了。）
2、谁知道这是哪句诗？谁愿意把这句诗读给同学们听？（指读）
3、瞧，又有两个生字朋友跳出来了，看看这两个小淘气谁认识呢？（字卡：“岭”）
“岭”去掉“山字旁”，你还认识它吗？为了更好的学习岭我们先学习令字。
认识“令”字，怎么记住、字理图（古人端坐在大伞下面，用手指着前方，他向下面的人发布命令）
课件出示“今”，再贴上“、”，变成“令”字，让学生认读添加部首，教给方法，巧引“岭”等一串字
4、那这个“令”字加上“山字旁”就念??，很显然这个字的造字法是??。令是它的??，山是它的??山是它的形旁说明它的意思和什么有关。组词。对这就是山岭的岭。
5、如果是“金字旁”加“令”字，与什么有关，念什么？如果是“羊字旁”加“令”字，与什么有关，念什么？如果是“令”字加“页字旁”，与什么有关，念什么？??（相机出示：岭铃羚领等一串字）
7、小结：看来汉字的构字是非常有规律,学习起来也是非常有趣的。
那我们再学一个字，出示字卡“含”字。怎样记住它？
8、教师再出示“令”字，让学生观察它是怎么变成“含”字的。
引导学生分析“含”字——令字一点被咬下，放在口中不咽下。
9、借助道具“窗框”，引导学生讲诗中“窗含”是什么意思。
10、这就是诗中有画，画中有诗。谁能读一读这句诗？
（四）学习第四句
1、有山就有水，有水就有船，我们看诗人还看到了什么？（万里船）
这是要开往哪里的客船呢？
2、学习“吴”怎样记住它？东吴：指长江下游的江苏一带
3、吴与吞对比。
4、东吴远不远啊，从那个词看出来的。
4、同学们，战乱过后江河畅通，万里航船再不受阻而行于其中，诗人看到此情此景，心里高不高兴啊？（愉快）
5、让我们读出作者愉快的心情吧。（指读）
6、后两句诗指读齐读。
四、诗画一体，配乐朗读，感悟诗意
五、巩固识字认读生字
六、拓展讲解押韵、对仗。
七、熟读成诵，这首诗你被下来了吗？（试背）
古诗夏日《绝句》教案 篇4
教学目标：
1、会认“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭”九个生字，会写“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗”八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
3、理解诗意，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学重点：
会认、会写生字；有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学难点：
理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这两句诗。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入新课：
1、出示春景图动画，学生欣赏后，谈谈自己的感受。板书题目，学生书空“绝”，在生字本上书写一遍。
2、出示课件，了解“绝句”含义。《绝句》属于七绝。
3、出示课件，了解杜甫。
二、朗读并感悟古诗：
1、认读生字：鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭
学生认读，老师指导；说说你记住哪些字，如何记住的；给生字组词。
2、自读古诗，读准字音。
3、指导读诗出诗的节奏：
出示课件中划出节奏的古诗，老师打着节拍范读；学生试着打节拍读诗；个别学生打节拍读诗；齐读，读出诗的节奏。
4、理解诗意后熟读：
出示课件第一幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。出示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，齐读这两句诗。
出示课件第二幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。出示“窗含西岭千秋雪”，释义“千秋雪”（千年不化的积雪）。齐读这句诗。
出示课件第三幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。出示”门泊东吴万里船”，释义“泊”（停泊）。齐读这句诗。
5、感悟诗境，背诵古诗：
(1)老师从第一句诗中找出两种事物“黄鹂，翠柳”，学生在二、三、四句诗中划出“白鹭、青天、西岭、千秋雪、船”。
（2）指出表示颜色的.词语“黄、翠、白、青”，体会颜色美。
（3）出示课件“配乐诗朗诵”，个别学生读诗，其他学生闭眼想象，交流脑海中的画面。
（4）小结：你们脑海中呈现出一幅幅美妙的画面，这是哪个季节？（春季，因为出现了翠柳）。当作者看到这么美的春景时，写下了脍炙人口的《绝句》，当我们被这首诗所吸引时我们禁不住要背下来这首诗。
6、拓展环节：
欣赏《绝句·迟日江山丽》，背诵这首诗。
7、总结：
今天学习了杜甫的《绝句》，欣赏了《绝句·迟日江山丽》，感受到诗歌给我们带来的美妙，正所谓“诗中有画，画中有诗”，让我们去积累更多脍炙人口的诗歌吧！
三家庭作业：
1、给家长背一背《绝句》、《绝句·迟日江山丽》。
2、喜欢画画的同学，给《绝句》画一幅画。
教学板书：
绝句
杜甫
黄鹂
翠柳
白鹭
青天
西岭
千秋雪
万里船
美
教学反思：
本课的优点：课堂思路较清晰；教学目标完成较好，学生认识了九个生字，并且能够正确地朗读、背诵古诗；通过观察图片来理解诗句的含义，非常直观、形象，学生能够很容易地明白诗句意思；教学过程中，读的较为充分（学生的自读，纠正发音；老师范读；学生打节拍地读；理解诗句后的熟读；感悟诗境后的美读。
本课的不足：没有调动学生学习的积极性，学习兴致不高，一堂课下来，回答问题的学生局限于几位；对于学生的评价太过单调，没有针对性；指导学生朗读时，指导的不到位，学生只是读出了诗的节奏，而没有做到有感情地读古诗；感悟诗境时，引导的过于简单，原本设计的让学生找出诗句中的几种“事物”，进一步找出描写颜色的词语“黄、翠、白、青”来体会“诗句中蕴含的丰富色彩，进而感受春景的魅力之处”，由于紧张的缘故，也疏忽了对学生的引导，导致学生感悟不深刻，没有感受到如此美丽的春景给人们带来的那种勃勃生机。
虽然课堂留下了遗憾，但是“我参与，我幸福”。经历了，就是一种幸福，就是人生中一笔巨大的财富！感谢评委老师给了我这样一次难得的机会，让我认识到自己的许多不足，在以后的教学生涯中，我一定继续努力，完善自我，让我的学生们在快乐中学习，在学习中成长进步，在他们的学习生涯中，做一个更为合格的引导者！