欢迎阅读幼儿园中班健康教案《快乐心情》（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班健康教案《快乐心情》 篇1
设计意图
我们拥有好的心情，会让我们多一点笑容而改变形象，而我们的笑容就像快乐的信使，能照亮所有看到它的人。一个笑容就像穿过乌云的太阳，一个笑容能帮助他们了解一切都是有希望的，世界是有欢乐的。于是，我设计了幼儿心理健康教育活动《让我们拥有快乐的心情》，旨在让幼儿从小学会保持较好的情绪，激发幼儿乐观向上的生活态度，体验理解、原谅、帮助等积极行为给自己及他人带来的愉悦感受，引导幼儿快乐生活的良好情感。
活动目标
1、在教师的引导下能了解自己的心情，学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
2、引导幼儿积极地寻找各种调节自己情绪的方法，激发幼儿乐观向上的生活态度。
3、通过活动让幼儿初步了解不同情绪对人身体健康的影响，懂得要保持良好的情绪，并积极地寻找各种调节情绪的方法。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
活动准备
1、了解孩子的情绪状态。请几个情绪好的和不太好的孩子说说自己的心情。
2、准备小镜子、水彩画笔、纸、音乐带、“晴”和“阴”的图标。
教学重点、难点
引导幼儿寻找各种不同的方法来调节自己的不良情绪。
活动过程：
一、看脸蛋，说心情
老师微笑着面对孩子：“孩子们，你们知道老师现在的心情怎么样吗？”“你是怎么知道的？”
师：对呀，我的心情真的很好。你们想知道为什么吗，因为早晨活动时，很多小朋友学会了编织和绣花，我很高兴。一个人的心情怎样，往往能从他的脸上看出来。
师：现在就请小朋友看看你身边的好朋友，他们的心情怎样？谁来说说？
（老师愉快的情绪感染了孩子们，把他们带入了一个轻松的氛围。）
二、照镜子，画心情
师：你们的眼睛真亮，能看出谁的`心情好，谁的心情不好。那你自己的心情怎样，你能看到吗？现在就请小朋友们看着镜子里的你，用笔画出你的心情。
小组活动：幼儿到旁边的桌上去照镜子，画心情。
（照镜子，看自己的表情，是一件很有趣的事情，有些孩子在画脸蛋时，挤眉弄眼的神态非常有趣。）
三、看图像，说心情
师：你们的脸蛋画好了，让好朋友看看你的画，猜猜你的心情吧。
师：你的好朋友猜对了吗？请告诉他，你因为什么事情而高兴（心情不好）。
（孩子们的画虽然不太规范，但能表达他们的心情。看画像的过程中，许多孩子都笑了，交流是一件快乐的事。）
四、看图标，找位置师：
你们画了自己的心情，老师也画了两幅图，看看是什么。如果用它们来代表心情，应该是怎样的？如果你的心情像阳光一样灿烂，就请站到“晴”的图标上，如果你的心情像阴天一样灰暗，就请站到“阴”的图标上吧。
（这个环节特别热闹，站在“晴”图标上的孩子比较多，虽然有些挤，但却不乱。）
五、说心事，帮一帮
老师请站在“阴”图标上的孩子说说自己的心事。
晔晔：妈妈昨天在学校住，没回家，我很难受。
濛濛：乐老师说，早上五点起来可以看到小露珠，可是我起晚了，没看到，所以不高兴。
跳跳：我想买迷宫书，可妈妈不帮我买，我很生气。
溜溜：昨天我在街上看见了石屹，我叫了他，可他不理我，我很难过。
师：（面对站在“晴”图标上的孩子）让我们一起来帮助他们吧！让他们也快乐起来。谁来帮助晔晔，使他高兴起来？谁能使跳跳快乐起来？……
师：溜溜、跳跳……他们都露出了开心的笑脸，我们也请他们站到“晴”的图标上来好吗？
（此时此刻，所有的孩子都露出了可爱的笑脸，孩子们感受到了关心、帮助别人的快乐，也感受到了被别人关心的快乐。）
六、想一想，说一说
师：你们说说，怎样才能有一份好的心情，你们有哪些方法能保持愉快的心情。
幼1：我心情不好的时候，我就看喜欢的动画片。
幼2：我心情不好的时候，就吃一点小零食，很快就好了。
幼3：我心情不好的时候，就去找好朋友玩玩，这样很快就高兴了。
（孩子们之间进行交流，会轻松地接受别人的信息。尽管孩子们的回答五花八门，我都给予肯定事指点。）
放松活动：律动《小机灵之歌》。
师：小朋友们都喜欢一休吗？为什么喜欢他呢？那我们想不想象一休那样，聪明、勇敢、爱帮助别人，所以他天天都快乐。
（在快乐的旋律中，所有的孩子都张开了笑脸，随着音乐一起舞蹈，老师也融入其中，希望他们记过都胡阳光般灿烂的笑容。）
活动反思
教学活动中，力求贴近幼儿实际，从幼儿真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感，进行真实的情感交流，引导幼儿说真话，抒真情，正确对待烦恼。通过情境的创设，调动幼儿的积极性。
让幼儿通过学习反思自己的生活，学会自己观察，发现生活中的快乐。基于这一教学目标，教学时我没有强调快乐的含义，而是让幼儿结合自己生活中的事例谈谈生活中感觉快乐的事，从而让幼儿明白，只有带着一颗快乐的心情，观察生活，体验生活，才能发现生活中的快乐，使自己快乐成长。
幼儿园中班健康教案《快乐心情》 篇2
一、活动目标
感知情绪的多样性，能用恰当的词汇描述不同情绪。
知道不良情绪对身体的影响，学习一些简单的情绪调节方法。
培养幼儿乐观开朗的性格，提高幼儿的社会交往能力。
二、活动准备
自制情绪大转盘，上面画有不同表情（开心、难过、生气、惊讶、害羞等）。
相关故事图片及视频，如《小熊的心情故事》。
情绪卡片、“心情树”（用绿色卡纸制作树干，彩色纸制作树叶，树叶上有夹子用于夹卡片）、小贴画若干。
三、活动过程
趣味导入 —— 情绪大转盘
教师将情绪大转盘放在教室中间，邀请幼儿围坐过来。
教师转动转盘，当转盘停止时，指向哪种表情，就请幼儿说一说如果是自己出现这种表情，可能是因为什么事情。例如：转盘指向 “生气”，幼儿可能回答：“有人抢我的玩具我就会生气。” 通过这个游戏，快速吸引幼儿注意力，引出情绪主题。
故事讲述 —— 感知情绪变化
教师播放《小熊的心情故事》视频或展示图片，故事内容大概是：小熊早上醒来发现心爱的蜂蜜被偷吃了很生气，后来找不到小伙伴一起玩又很难过，再后来遇到了新朋友一起做游戏特别开心。
故事讲述过程中，教师适时提问：“小熊现在心情怎么样？你从哪里看出来的？” 引导幼儿关注小熊的表情、动作等细节，感知情绪的变化，同时强化幼儿对不同情绪的'认识，能用恰当词汇描述，如愤怒、沮丧、喜悦等。
情绪分析 —— 了解不良情绪影响
教师拿出 “生气”“难过” 等情绪卡片，贴在黑板上，问幼儿：“当我们一直处于这种心情不好的状态，身体会有什么感觉呢？” 引导幼儿回忆自己生气或难过时身体的反应，如头疼、肚子疼、不想吃饭等。
教师总结：“原来不良情绪会让我们身体不舒服，所以当我们心情不好的时候，要想办法让自己快点好起来。”
调节心情方法探讨
教师组织幼儿分组讨论：“小熊心情不好的时候可以怎么做让自己开心起来呢？我们遇到不开心的事又能怎么办？”
幼儿分组交流后，每组派代表分享讨论结果，教师将幼儿提到的方法写在黑板上，如深呼吸、抱抱玩偶、去户外跑步、告诉爸爸妈妈等，并对这些方法进行简单示范，让幼儿直观学习。
心情树 —— 实践调节心情
教师向幼儿介绍 “心情树”，告诉幼儿如果在幼儿园遇到不开心的事，可以把代表当时心情的卡片夹在树上，然后选择一种刚才学到的方法让自己心情变好，变好后再把写有让自己开心起来的方法的卡片夹在树上对应的位置。
教师给每个幼儿发放一张情绪卡片，让幼儿模拟心情不好的场景，然后去运用方法调节，最后将卡片按要求夹在心情树上，过程中教师巡视指导，鼓励幼儿大胆尝试。
奖励与总结
教师观察幼儿在活动中的表现，给积极参与、想出好方法调节心情的幼儿发放小贴画作为奖励。
教师最后总结：“小朋友们，今天我们认识了好多不一样的心情，也知道了心情不好的时候怎么让自己变快乐。希望以后大家每天都开开心心的，如果不小心遇到不开心的事，就记得用我们的魔法方法赶走坏心情哦。”
活动延伸
请家长在家关注幼儿情绪，和幼儿一起制作 “家庭心情日记”，记录每天的心情及调节心情的方法。
在班级语言区投放更多有关情绪管理的绘本，供幼儿自主阅读，进一步深化幼儿对情绪的认识与管理能力。
幼儿园中班健康教案《快乐心情》 篇3
设计思路：
孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。爱哭、爱笑，情绪多样、变化无常是幼儿的特点。喜欢观察他人、发现自我也正是中班年龄孩子的兴趣，综合活动《快乐心情》正来源于此。此活动我结合《纲要》中提出的：引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师，同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人﹑社会亲近﹑合作的态度，学习初步的人际交往技能。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。以“哭笑娃娃”贯穿活动始终，通过观察、谈话、表演等形式，让幼儿表达自己的情绪，尝试想办法保持好的心情，感受并体验快乐所带给自己和他人的愉快心情。
活动目标：
1、能用语言大胆表达自己的情绪。
2、尝试想办法保持好心情，做一个快乐的人。
3、感受并体验传递快乐时愉快心情。
活动准备：
1、画有圆脸的纸若干，勾线笔人手一支。
2、哭和笑娃娃各一个。哭、笑字卡。
3、快乐拍手歌曲。
4、经验：幼儿对各种各样的表情产生了兴趣，并能分辨一些简单的`表情。
活动重点：
用语言大胆表达自己的情绪。
活动难点：
尝试想办法保持好心情。
活动过程
一、出示笑、哭娃娃，请小朋友观察，说说哭笑脸有什么不同，知道高兴与难过时的不同心情。
导入：“今天郭老师请来了二位小客人，想知道他们是谁吗。”
（一）、出示笑娃娃，引导幼儿观察娃娃的表情，说说自己高兴的事。认识汉字：笑。
师：你们看笑娃娃的表情是怎样的。？
幼：嘴巴往上翘。、眉毛和眼睛弯弯的。眼睛眯成一条线。
师：笑娃娃娃特别爱笑，无论什么时候她总是笑咪咪的，说明她的心里怎样？（很高兴、很开心）你们看到她开心的笑容，心情怎样？（好、高兴）
师：你们什么时候也会高兴地笑？
幼：看到喜欢的玩具会笑。妈妈带我去吃肯特基会笑。拍照的时候会笑。
师：原来这些……都会让宝宝们高兴地笑。高兴的时候会用什么方式来表达自己心情？
幼：我高兴的时候会跳起来。我会拍手。笑。我会亲亲妈妈。
师：大家来学一学笑娃娃笑的样子，高兴地笑一个吧。
（二）、出示哭娃娃，引导幼儿观察哭娃娃的表情，说说自己难过的事和让心情变好的办法。认识汉字：哭。
师：你们看哭娃娃的表情是怎样的？
幼：嘴巴往下。眉毛和眼睛也往下。有眼泪。
师：哭娃娃特别爱哭，脸上总是挂着泪水，说明他的心里怎样？（不高兴、很难过、伤心）你们看到他难过的样子，心情怎样？（不好、不高兴）
师：你们哭过吗？什么时候会难过地哭？
幼：被妈妈打、一个人再家，害怕得哭了。找不到玩具。摔倒，流血了。
师：原来这些……宝宝们会难过、伤心地哭。当你们不开心、难过的时候怎样让自己心情变得高兴起来呢？]
幼：唱歌、跳舞、和小伙伴们做游戏、看动画片、吃好吃的东西……师小结。在生活中一个人都会遇到不开心、难到的事情，不开心的时候除了刚才小朋友们说到的办法，还有一个好办法就是把这些不开心的事情说出来，可以说给你的爸爸、妈妈、好朋友听，让他们来帮助你，让你变心开心起来。这样我们的心理才会健健康康
师：怎样让哭娃娃变得开心起来，大家来帮助他？（给他唱歌、跳舞吧）
（二）、放音乐《快乐拍手歌》，幼儿感受并体验音乐和助人所带来的快乐。
师：看看我们的哭娃娃，他终于笑了！今天二位小客人太开心了，他们想和宝宝们拍张照片，做个纪念……
宝宝们今天快乐吗，那快把你们快乐的心情带给你的好朋友和爸爸妈妈吧。让他们都快乐起来吧！
（三）、延伸活动。
亲子操作交流活动，相互画出爸爸、妈妈或自己的笑脸。
幼儿园中班健康教案《快乐心情》 篇4
一、活动目标
了解人的情绪有快乐、生气、悲伤、害怕等，知道情绪是会变化的。
能通过表情、动作等方式识别他人的情绪，并能用恰当的方式表达自己的情绪。
体验保持快乐心情的重要性，愿意积极尝试让自己快乐起来的方法。
二、活动重难点
重点
识别不同的情绪并能用表情、动作表现出来。
知道一些让自己快乐的方法。
难点
理解情绪是会变化的，懂得适时调整自己的情绪。
三、活动准备
经验准备：幼儿在日常生活中有过不同情绪的体验。
物质准备：
多媒体课件，包括不同情绪的图片、视频片段（如小朋友得到新玩具很开心、摔倒了很伤心、打雷时很害怕等）。
自制情绪卡片若干（上面画有开心、生气、伤心、害怕的表情），小镜子人手一面。
快乐小天使头饰一个。
四、活动过程
（一）导入部分
教师戴着快乐小天使头饰，带着欢快的音乐入场，与幼儿热情打招呼：“小朋友们好，我是快乐小天使，今天我要带大家去一个神秘的地方，那里藏着好多关于心情的秘密，你们想去吗？”
播放一段欢快的音乐，带领幼儿跟着音乐一起律动，营造轻松愉快的氛围，引出活动主题 —— 快乐心情。
（二）基本部分
认识不同的情绪
利用多媒体课件依次展示开心、生气、伤心、害怕等情绪的图片，引导幼儿观察图片中人物的表情、动作，提问：“小朋友们，看看图片上的人，他们怎么了？你是从哪里看出来的？” 鼓励幼儿用语言描述不同情绪的特征，如：“开心的时候会笑，眼睛弯弯的，嘴角往上翘”；“生气的时候眉毛皱在一起，嘴巴嘟起来，手握得紧紧的” 等。
请幼儿对着小镜子，尝试做出各种情绪的表情，互相观察、交流，进一步加深对不同情绪的认识。
情绪变变变
播放一段视频，视频中有小朋友在不同场景下情绪发生变化的'情节，如：一个小朋友本来在开心地玩积木，突然积木倒了，他变得很生气；后来妈妈过来安慰他，他又慢慢开心起来。观看后提问：“小朋友们，在视频里看到了什么？那个小朋友的心情是怎么变化的？” 引导幼儿理解情绪会因为不同的事情而发生改变。
教师拿出情绪卡片，随机抽取一张，做出相应的表情，让幼儿猜猜是什么情绪，然后请幼儿想一想，在生活中遇到什么事情会有这种情绪，再请个别幼儿分享自己的经历。
怎样让自己快乐起来
组织幼儿围坐成圈，进行讨论：“当我们心情不好的时候，比如生气、伤心了，有什么办法可以让自己快乐起来呢？” 鼓励幼儿积极发言，分享自己的想法，教师将幼儿提到的方法用简单的图示记录在黑板上，如：玩玩具、吃好吃的、和朋友抱抱、听音乐、看绘本等。
教师总结幼儿的发言，对一些积极健康的方法给予肯定和表扬，并补充一些其他的方法，如：到户外呼吸新鲜空气、做运动等。然后请幼儿选择自己最喜欢的一种方法，用动作表现出来，大家一起跟着学，体验让自己快乐的过程。
（三）结束部分
教师：“今天我们一起探索了好多关于心情的秘密，知道了有各种各样的情绪，还学会了让自己快乐的方法，希望小朋友们以后每天都能开开心心的，做个快乐的小天使！”
再次播放欢快的音乐，幼儿跟着音乐自由律动，快乐地离开活动场地。
五、活动延伸
在班级的美工区投放材料，鼓励幼儿制作 “我的心情日记”，用绘画的方式记录自己每天的心情及发生的事情。
在日常生活中，教师要关注幼儿的情绪变化，及时引导幼儿用合适的方法调节情绪，鼓励幼儿互相分享快乐的事情。