欢迎阅读说课稿（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、教材分析：
课题选自教育科学版实验教材《科学》四年级下册第二单元，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。
二、学情分析：
学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的'组织实施等方面还有待进一步培养与提高。
三、目标预设：
1、 知识与技能：让学生采用观察、假设、测量、实验等方式，经历寻找证据、验证推测的探究过程；
2、过程与方法：认识几种常见植物散播种子的方式，理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、植物与动物、与人类等知识的直接认识。
3、情感态度与价值观：激发探究植物种子和果实的兴趣。
依据以上教学目标确立如下教学重难点;
教学重点：
指导学生开展观察、实验、讨论等活动，理解植物的四种传播方式：风传播、水传播、动物传播和自体传播。
教学难点：
猜想和推测不同的植物把种子散播到远处的方法。
四、教法学法：
以探究式教学模式的架构为主线，引导学生在自主设计方案、小组合作学习、演绎验证结论的活动过程中经历观察、交流、比较、重组的科学思维过程，感悟科学探究的基本方法，体验“做中学”的学习乐趣。同时，利用实物让学生观察部分植物的果实和种子并猜想、推测其散播方式。在本课教学中，我还有针对性地选择农远资源中提供的 “植物各式各样的播种方式”等视频资源，用于学生欣赏、了解植物种子的散播方式。开阔学生的视野，丰富学生的课外知识。借助多媒体课件，创设情境，激发学生学习科学的兴趣，感悟大自然的神奇与奥秘。
五、说教学流程
（一）了解学生原有概念，同时交待本课学习任务。
（二）教学植物传播种子的方式
首先通过观察蒲公英特征，推测蒲公英散播种子的方式，引出风力传播；其次，用同样的方法教学动物传播、弹射传播和水力传播；最后，通过观察比较得出果实或种子的不同结构特征，使植物具有多种散播种子的方式。
（三）利用农远资源播放种子传播的录像，巩固本课所学内容。
说课稿 篇2
一、教材
1．教材分析
《电与热》是人教版初中物理教材八年级下册第八章第四节的内容，用1课时进行教学。本节课内容主要有两部分，一是电流的热效应跟电阻大小的关系，二是电热的利用和防止。电流通过导体会产生热，学生是有生活体验的，但流通过导体产生热的快慢跟什么因素有关？有什么关系？这是学生所不知的，教材在学生学习了电能、电功率知识后及时地安排了本节课，满足学生的学习需要，符合学生的认知规律，此外教材在学生知道了在电流一定时，导体产生热能的功率跟电阻成正比后，及时地安排了电热的利用和防止的内容，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”，“学以致用”的新的教育理念。本节课也为下一节安全用电的教学做了某些知识准备，本节课在全章中起着举足轻重的作用。
2．教学目标
按照新课程三维目标要求和本节课内容，本节课的教学目标有以下三个方面：
（1）知识与技能
a、知道在电流相同条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比等。
b、知道利用和防止电热的场合和方法。
（2）过程与方法
通过实验探索电流的热效应跟电阻大小的关系。
（3）情感、态度与价值观
具有对科学的求知欲，培养学生对科学的兴趣，发扬不断探索的`科学精神。
3．教学重点和难点
根据本节课的内容特点，我把本节课的教学重点放在教材的第一部分。即电流产生热效应跟什么因素有关，这是知识的重点，同时为了增强学生的过程意识、体验意识和实践意识，因此，我把学生的探究过程也列为本节课的教学重点。如何让学生提出与本节课相关的问题，如何进行探究实验设计，如何推导公式Q=I2Rt以及Q=W=Pt则是本节课教学的难点。
二、学情
知识技能方面，学生在第七章中已学习了欧姆定律，通过本章前两节的教学，学生对电能、电功率知识已有了一定的了解。对于一些探索性问题，学生已有了初步的探究意识，同时也具备了一定的实验操作能力。心理方面，初二学生对很多科学问题总是有很浓的兴趣，很想探究这些问题，但却不知从何下手，实验设计能力有待提高。
三、教法
根据本节课教材内容，学生心理特点和新课程理念，本节课我主要采取了以下几种教学方法：
1．探究教学
本节课探究的问题是：在电流相同时，电能转化成热能的功率跟电阻有什么关系，这里我将采取了探究教学法。创设情境，让学生提出问题，提出猜想或假设，设计实验，进行实验，得出结论等，教学中完全遵循科学探究的步骤，采取这种教学方法的好处首先是问题是学生自己提出来的，学生很愿意针对自己的问题进行一系列探究，或者说这样能迎合学生心理，其次采用探究教学法，教学具有一定的开放性，教学总体思路明析。当然在探究教学中，也不能做到面面俱到，而应有所侧重，提出问题和进行实验设计是本次探究实验应侧重的两个环节。
2．演示实验
演示实验好处是形象、直观，能快速切入主题，深受学生欢迎。同时演示实验也可揭露事物的来龙去脉，引发学生思考等。电流的热效应学生是有生活体验的，教师若能把学生的生活体验搬到课堂来，展现在学生的面前，那么学生将产生浓厚的兴趣，学习欲望将有所提高。此外，电流相同时，电流产生热的功率跟什么有关，这个本节课将要探究的问题如果要学生提出来，简直太难了，怎么办呢？要解决这个矛盾，最好的办法是借助实验演示。当然教师还要运用巧妙的语言进行启发和引导。
3．谈话教学
谈话就是坦诚地面对面的交流，本节课中，创设情境，引入新课需要谈话，实验探究需要谈话，学生自我展示需要说话，课堂探究需要谈话，教学中恰当地运用谈话教学法，能营造一种宽松、和谐的、民主的课堂气氛，符合新课程倡导的师生互动、生生互动，共同发展的教学理念。
四、学法
1．主动探究
科学探研既是一种教学方法，也是一种学习方法。在探究电流相同时，通过电导体发热功率跟电阻关系，我在这里通过启发、引导学生进行自主探究，比如提出问题、猜想、设计实验、进行实验、得出结论等都是由学生进行自主探究。这样可以发挥学生的积极主动性，激发学生的求知欲，从而达到既定的教学目标。
2．合作学习
合作学习是学生在小组中为完成共同任务，从而形成一种协作互助的学习方式。本节课探究电流相等时，电流通过导体产生热的功率跟电阻有什么关系，探究过程涉及几个环节，每一个环节都需要群策群力，因此很有必要形成合作小组进行协作学习，同时通过有效的合作学习，培养学生学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重。
3．理论联系实际
在通过理论推导出“在电流相同时，发热功率跟导体电阻成正比”的规律后，启发学生理论联系实际，让学生举出身边的电热的利用和防止的例子，使学生切实感受到物理就在身边。
说课稿 篇3
实用的说课稿10篇
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇4
一、说教材（点 一 ）
本节课是九年义务教育三年制初中音乐课本第二册第二单元《音乐的情感表达》的第一课时??民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，它是一节欣赏课。欣赏我国优秀民族民间音乐是音乐教学中的一个重要组成局部。根据《大纲》要求，通过欣赏民族民间音乐，加深同学们对祖国的热爱，扩大音乐视野。对于初中一年级的同学来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们理解音乐、表示音乐的能力，还有待于进一步培养提高。因此，我确定本节课的学习目标是：
1、通过欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，启发同学体会瑶族人民在欢庆节日的热烈歌舞局面
中欢乐幸福的心情。
2、使同学初步感受民族管弦乐队的表示特点，培养同学爱我中华的情感。
从学习目标不难看出，本节课主要培养同学理解音乐、表示音乐的能力。引导同学展开积极的想象，提高表示音乐的能力是本节的重点；难点是感受作品表达的情感，提高理解音乐的能力。
二、说教法（ 点 二 ）
1、（ 点击 ）情境法：由于本节课是欣赏课，所以我选用“情境法”教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，贯穿了虚拟的“瑶乡之旅”。以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使同学处于一种舒适、富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表示的意境，从而提高同学对音乐的感受、欣赏能力。
2、感知理想实践：
从初中生的欣赏心理分析，音乐欣赏一般都是由感知欣赏开始的，感知只能获得表象认知，因此还必需引导同学在这个基础上不时提高，进入对其实质的理解，无论是理解音乐，还是表示音乐，都是一个发明新形象的过程，而发明新形象必需借助于想象。感知也好，理解、想象也好，最终都要表示在实践运用上。所以，这节课我采用“感知??理解??想象??实践”的欣赏教学模式，并结合“情境法”等教学方法，使同学感受音乐的情感表达，并展开丰富的联想，积极参与实践活动，这样，既培养了同学的欣赏能力，又突出了重点、突破了难点。
三、说学法（点 三 ）
在同学学习方法上，我选择“欣赏法”。日本教育家铃木认为：天赋不是天生固有的，音乐的耳朵可以在听力训练中得到，多练习就多出效果。音乐欣赏又是发展听觉才干的`一种强有力的手段，通过欣赏，能使同学获得更多的感性认识和审美经验。在整个教学过程中，我只做简单提示，给同学尽可能大的空间，让同学自身来发现问题、解决问题。
四、说教学过程（ 点 四 ）
在这一局部，我设计了以下四个环节：创设情境,兴趣引入；初听乐曲 , 获得感知；分段理解 , 想象创作；整体欣赏 , 参与实践.
1、创设情境、兴趣引入（点 1 ）
播放歌曲《爱我中华》的前几句音乐（点标题），引导同学考虑：
①我们中华民族这个大家庭中有多少个成员？你都知道哪些？
②有没有谁到过某一个少数民族居住地旅游，请到过的同学对这个民族作简要解说。
2、初听乐曲，获得感知（点 2 ）
看来，同学们对少数民族了解的还真不少，下面，我要放一段根据少数民族音乐改编的民族管弦乐曲，听后请大家告诉我：你在音乐中听到了些什么？仿佛看到了什么？
（同学们听完后，可能会说出乐曲的情绪、有很多种乐器在演奏或者说好象很多人在跳舞等等）然后，我继续引导同学：（点问题）
这么美妙的音乐来自哪个民族？这个民族又具有什么特点呢？这个问题不太好回答，所以，我来告诉大家，这首曲子来自瑶族。大家想不想了解瑶族并和能歌善舞的瑶族人民交个朋友呢？同学们一定会说：想。
3、分段理解，想象创作（点 3 ）
下面，就让我们乘上多媒体快车，我来做导游，带领咱们全班去瑶乡旅游一圈如何？同学们一定会兴趣大增，这样既能激发他们的兴趣，又能给同学一种身临其境的感觉，使笼统的东西变得形象具体了。
旅游了一圈，天色已晚，同学们也累了，看！热情的瑶族朋友正在为我们准备篝火晚会呢，看来，我们又可以欣赏一台丰富多彩的民族歌舞晚会了。不过，在晚会开始前，我们的瑶族朋友有一道题目要考考大家：
听下面几段音乐，任选一段，想方法把你听后的感想表达出来，可以画画、可以给音乐填词，并说说自身的想法。这个环节是本节课的重点，黑格尔曾说过（点问题）：“最杰出的艺术身手就是想象”。通过同学们的创作，可以看出，同学们已经表达出了乐曲的情感，本节课的难点也就突破了。
4、整体欣赏，参与实践（点 4 ）
在这个环节，我将引导同学积极向瑶族朋友学跳长鼓舞，让每一个同学都动起来，培养他们的身体协调能力和音乐实践能力。所以，我这样对同学们说：大家刚才创作得都非常好，我们在瑶乡旅游一天了，对瑶族也有了很多了解，我们还了解到瑶族的长鼓舞是很有特色的。现在，晚会已经开始了，第一个节目是开场舞《瑶族舞曲》，就让我们在美丽的篝火旁，和我们的瑶族朋友一起，尽情地唱起来、跳起来吧！接着，我和同学们一起，跟着音乐，跳起了欢快的瑶族长鼓舞，这时的课堂，成了一片欢乐的海洋，有人唱歌，有人跳舞，还有同学拿着打击乐器在为乐曲伴奏呢。课堂气氛也达到了高潮。