欢迎阅读《6的乘法口诀》的说课稿（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
《6的乘法口诀》的说课稿 篇1
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天我将从以下几个方面对《6的乘法口诀》这一课时进行说课。
一、教材说明
《6的乘法口诀》是小学数学二年级上册的重要内容。它是在学生已经熟练掌握乘法的初步认识和1-5的乘法口诀的基础上进行教学的。教材通过具体的情境，如蜜蜂采蜜、金鱼游动等，引导学生逐步探索6的乘法口诀的形成过程，使学生在理解的基础上记忆口诀，并能运用口诀进行乘法计算。这部分内容不仅有助于提高学生的计算能力，还能为后续学习更复杂的乘法运算和解决实际问题奠定坚实的基础。
二、学情分析
二年级的学生正处于直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们在之前学习乘法口诀的过程中，已经积累了一定的经验和方法，对乘法口诀的结构和意义有了初步的认识。但是，由于学生个体差异的存在，部分学生在口诀的记忆和灵活运用方面可能会遇到一些困难。因此，在教学过程中，要充分关注学生的学习情况，采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
三、教学目标
1.使学生经历编制6的乘法口诀的过程，理解口诀的含义，熟记6的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
2.通过观察、操作、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力、推理能力和思维的敏捷性。
3.让学生在探索口诀的过程中，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。
四、教学重难点
1.重点：编制6的乘法口诀，理解口诀的意义，熟练掌握口诀并能正确运用。
2.难点：探究6的乘法口诀的规律，理解相邻两句口诀之间的关系，以及口诀在实际生活中的灵活应用。
五、教学方法
1.情境教学法：创设生动有趣的情境，如小动物排队等，将抽象的'数学知识融入到具体的情境中，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.启发式教学法：在教学过程中，通过提出启发性的问题，引导学生思考、探索，如“你能根据这些小棒的数量写出乘法算式并编出口诀吗？”，培养学生的自主学习能力和思维能力。
3.练习法：设计有层次、有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力和运用知识解决问题的能力。
4.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流、讨论、探究，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学过程
1.创设情境，导入新课（约5分钟）
利用多媒体展示一幅美丽的花园场景，花园里有6朵一组的花朵。引导学生观察画面，提问：“你看到了什么？能提出一个数学问题吗？”学生可能会回答看到了很多花朵，并且提出“一共有多少朵花？”这样的问题。由此引出本节课要学习的6的乘法口诀。这样的导入方式能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学就在身边。
2.合作探究，编制口诀（约20分钟）
（1）动手操作：给每个小组发放一些小棒，让学生摆出6根小棒为一组的图形，如六边形等。摆完后，让学生数一数摆2组、3组……分别用了多少根小棒，并列出乘法算式。例如，摆2组用了6×2=12根小棒，摆3组用了6×3=18根小棒等。
（2）编制口诀：在学生列出乘法算式的基础上，引导学生尝试编制6的乘法口诀。让学生先在小组内交流讨论，说说自己是如何编制口诀的，然后每组推选一名代表进行全班汇报。教师根据学生的汇报，将6的乘法口诀依次板书在黑板上，如“一六得六，二六十二，三六十八……”
（3）理解口诀：引导学生结合自己摆出的图形和列出的乘法算式，理解每句口诀的含义。例如，“四六二十四”表示4个6相加等于24，也可以表示6个4相加等于24。通过这样的方式，让学生深入理解口诀的意义，而不是单纯地死记硬背。
3.记忆口诀，巩固提升（约15分钟）
（1）多种形式读口诀：让学生采用自己喜欢的方式读口诀，如拍手读、跺脚读、配乐读等，通过多种形式的朗读，让学生感受口诀的韵律美，加深记忆。
（2）找规律记忆：引导学生观察6的乘法口诀，找出其中的规律。例如，口诀的得数依次增加6，口诀的后半句都是六的倍数等。让学生利用这些规律来帮助记忆口诀，提高记忆效率。
（3）游戏巩固：开展“口诀接龙”游戏，教师先说出一句口诀，如“一六得六”，然后让学生接下一句“二六十二”，依次类推。通过游戏的方式，激发学生的学习积极性，巩固对口诀的记忆。
（4）练习巩固：出示一些简单的乘法计算练习题，如6×5=、6×8=等，让学生直接运用口诀进行计算，检查学生对口诀的掌握情况。同时，还可以设计一些填空、判断等形式的练习题，如“（）×6=36”“6的乘法口诀中，得数是30的口诀是（）”等，加深学生对口诀的理解和记忆。
4.拓展应用，解决问题（约10分钟）
（1）创设生活情境：展示一些生活中的实际问题，如“一个蛋糕有6层，每层有4颗草莓，这个蛋糕上一共有多少颗草莓？”让学生分析题意，找出已知条件和问题，然后运用6的乘法口诀进行解答。通过这样的方式，让学生体会到数学知识在生活中的广泛应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（2）拓展思维：提出一些拓展性的问题，如“小明和他的5个好朋友一起去划船，每条船限坐6人，他们需要租几条船？”这样的问题需要学生先进行分析和计算，然后根据实际情况进行合理的决策，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
5.课堂总结，布置作业（约5分钟）
（1）课堂总结：引导学生回顾本节课所学的内容，包括6的乘法口诀的编制过程、口诀的含义、记忆口诀的方法以及运用口诀解决问题的步骤等。让学生谈谈自己在本节课中的收获和体会，教师进行总结和补充，强调重点和难点内容。
（2）布置作业：布置适量的课后作业，如背诵6的乘法口诀并默写；完成教材上相关的练习题；让学生回家后和家长一起玩“6的乘法口诀”游戏等。通过作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的学习效果。
七、教学反思
在教学《6的乘法口诀》这一课时，通过创设情境、动手操作、小组合作等多种教学方法，学生能够积极参与到课堂学习中来，较好地完成了教学目标。学生在编制口诀的过程中，充分发挥了自己的主观能动性，理解了口诀的意义，并且能够运用口诀进行计算和解决简单的实际问题。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，如在拓展应用环节，部分学生对于一些较复杂的实际问题分析不够准确，解决问题的能力还有待提高。在今后的教学中，应加强对学生解决问题能力的培养，多提供一些具有挑战性的问题情境，让学生在实践中不断提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。
以上就是我的说课内容，如有不足之处，请各位领导、老师批评指正。谢谢！
《6的乘法口诀》的说课稿 篇2
一、教材分析
今天我所要讲的这部分教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀部分的《6的乘法口诀》。6的乘法口诀是在学生学习了25的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础。教学6的乘法口诀的编排与4的乘法口诀基本相同，例7中，没有给出一个完整的乘法算式，没有给出一句完整的乘法口诀，目的是让学生主动探索归纳出6的乘法口诀，培养学生的合作精神与自主探究的能力。
二、教学目标
从知识与技巧、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定以下目标
1.让学生经历编制6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀的来源和意义,掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。
2.在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，培养观察、分析、推理的能力。
3.让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。
教学重点难点：
重点：掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。
难点：探索发现口诀的内在规律
三、学情分析：
二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的.表现欲望。
四、教学方法：
根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。英国教育家皮斯博说：如过你想让儿童能够独立的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这些智慧品质的方法。要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教学方法上应采取启发式。正如孔子云：不愤不启，不悱不发。
五、教学过程
（一）复习准备，揭示课题
让全班同学根据25的乘法口诀进行快速的口算，目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧知识的迁移，为探索新知打下良好的基础。
（二）创设情境，探究新知
在这一环节里，我设计了三块教学活动。
1、编口诀
这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出6的乘法口诀。根据教材的主题画，我逐一出示小鱼（1条小鱼由6个全等三角形组成，一共出示6条）。学生观察图画，思考并完成下面的问题：
①填表。
②根据表格写出相应的乘法算式。
③根据乘法算式编制出6的乘法口诀。
2、根据出示的金鱼图，说出每个图表示的含义。
3、观察比较，找出6的乘法口诀的规律。
4、采用形式多样的方法记口诀。
（三）应用口诀，解决问题。
练习形式多样，既巩固本节课的知识，又增加了乐趣，特别是培养学生养成了独立思考的习惯。
（四）总结、归纳。
通过本节课学习，同学们学到了那些知识，请把你的收获告诉大家好吗？在学生汇报中，使本节课的知识点得以巩固。
六、板书设计：
板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。本课主要体现学生得出6的乘法口诀的过程。设计如下：
6的乘法口诀
一个6相加61=6一六得六
2个6相加62=12二六十二
3个6相加63=18三六十八
4个6相加64=24四六二十四
5个6相加65=30五六三十
6个6相加66=36六六三十六
《6的乘法口诀》的说课稿 篇3
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是《6的乘法口诀》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《6的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册第四单元的内容。它是在学生已经初步理解了乘法的意义，掌握了1-5的乘法口诀的基础上进行教学的。6的乘法口诀在乘法口诀体系中起着承上启下的作用，既是对前面乘法口诀学习方法的巩固，又为后面学习7、8、9的乘法口诀以及相关乘法计算奠定了基础。教材通过呈现一些与6相关的实物图，如豆荚等，引导学生观察、思考，进而归纳出6的乘法口诀，体现了数学知识来源于生活又应用于生活的理念。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的观察、思考和归纳能力。在之前学习1-5的乘法口诀时，他们已经对乘法口诀的编制过程和意义有了初步的了解，知道乘法口诀是用来快速计算乘法的工具。然而，由于学生的思维还处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于口诀的记忆可能会存在一定的困难，尤其是在理解口诀之间的内在联系以及灵活运用口诀解决实际问题方面，还需要教师进一步的引导和帮助。
三、教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解6的乘法口诀的意义，熟练背诵6的乘法口诀，并能运用口诀进行准确的乘法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的自主探究能力、合作交流能力以及逻辑思维能力，让学生经历6的乘法口诀的编制过程，体会乘法口诀的形成规律。
3.情感态度与价值观目标：在学习过程中，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自信心和勇于探索的精神，让学生感受数学与生活的紧密联系。
四、教学重难点
1.教学重点：理解6的乘法口诀的意义，掌握口诀的编制方法，熟练背诵6的乘法口诀。
2.教学难点：探究6的乘法口诀的内在规律，能够灵活运用口诀解决实际问题。
五、教学方法
1.讲授法：通过清晰的讲解，向学生传授6的乘法口诀的基本知识，如口诀的含义、编制方法等。
2.直观演示法：利用多媒体课件、实物模型等直观教具，展示与6相关的实物图，帮助学生理解乘法口诀的来源和意义，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作探究，让学生在交流中互相启发，共同完成6的乘法口诀的编制，培养学生的合作精神和探究能力。
4.练习法：设计多样化的练习题，让学生通过练习巩固所学的6的乘法口诀，提高计算能力和解决问题的能力。
六、教学过程
1.趣味导入（约5分钟）
通过播放一段动画视频，展示一群小朋友在数豆荚，每个豆荚里有6颗豆子，引出本节课要学习的内容——6的乘法口诀。这样的导入方式能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时也让学生初步感知6的倍数关系。
2.探究新知（约20分钟）
（1）观察思考：展示教材中的豆荚图，引导学生观察每个豆荚里有6颗豆子，让学生数一数2个豆荚、3个豆荚……分别有多少颗豆子，并用乘法算式表示出来。例如，2个豆荚有6×2=12颗豆子，3个豆荚有6×3=18颗豆子等。
（2）编制口诀：在学生写出乘法算式的基础上，引导学生尝试编制6的乘法口诀。先让学生自己思考，然后小组内交流讨论，最后全班汇报。例如，一六得六，二六十二，三六十八……教师在学生汇报的过程中，及时给予肯定和纠正，并将口诀板书在黑板上。
（3）理解意义：让学生结合乘法算式和豆荚图，说一说每句口诀的'含义。例如，“三六十八”表示3个6相加等于18，或者6个3相加等于18。通过这样的方式，加深学生对口诀意义的理解。
3.记忆口诀（约10分钟）
（1）多种方式读口诀：采用齐读、指名读、开火车读等多种方式，让学生反复读6的乘法口诀，在读的过程中感受口诀的韵律美，加深记忆。
（2）寻找规律记忆：引导学生观察口诀，寻找口诀之间的规律。例如，相邻两句口诀的得数相差6，口诀的第一个字依次是一、二、三……让学生利用这些规律来帮助记忆口诀。
（3）游戏记忆：开展“对口令”游戏，教师说出前半句口诀，学生说出后半句口诀；或者一名学生说出乘法算式，另一名学生说出对应的口诀。通过游戏的方式，激发学生的学习积极性，提高口诀的记忆效果。
4.巩固练习（约15分钟）
（1）基础练习：出示一些简单的乘法计算题，如6×4=、6×7=等，让学生直接运用口诀进行计算，巩固对口诀的掌握。
（2）拓展练习：设计一些与生活实际相关的问题，如“小明家有6个花瓶，每个花瓶插5朵花，一共插了多少朵花？”让学生先分析题意，找出已知条件和问题，然后运用6的乘法口诀进行解答，培养学生解决实际问题的能力。
（3）综合练习：给出一些包含多种运算的算式，如6×3+5=、4×6-8=等，让学生先计算乘法，再计算加减法，提高学生的综合运算能力。
5.课堂总结（约5分钟）
引导学生回顾本节课所学的内容，包括6的乘法口诀的意义、编制方法、记忆口诀的方法以及运用口诀解决问题的过程。让学生谈谈自己在本节课中的收获和体会，教师进行总结和补充，强调重点和难点内容。
6.布置作业（约3分钟）
（1）背诵6的乘法口诀给家长听，并让家长签字。
（2）完成教材上相关的练习题。
（3）用6的乘法口诀编一道数学小故事，讲给家人听。
七、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生能够积极参与到课堂学习中来，对6的乘法口诀的理解和掌握情况较好。特别是在探究新知环节，让学生经历了口诀的编制过程，有利于培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力。在记忆口诀环节，通过多种形式的记忆活动，学生对口诀的记忆效果较为显著。然而，在教学中也发现一些不足之处，如在运用口诀解决实际问题时，部分学生分析问题的能力还有待提高，在今后的教学中应加强对学生这方面能力的培养，多设计一些实际问题情境，让学生进行练习和分析，逐步提高学生解决问题的能力。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
《6的乘法口诀》的说课稿 篇4
一、教材
1、教学内容：《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第二单元《表内乘法（一）》的第6课时的内容。
2、教材所处的地位和重、难点：教材内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的.实际问题。
3、教学目标：
①通过观察、探索，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。
②通过教学活动，培养学生观察能力、合作交流和语言表达能力。
③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
二、教法
1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。
3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
三、学法
通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：
1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。
四、教学、具准备
课件、写有算式的卡片、苹果；主题图、表格。
五、教学程序
根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：
（一）复习旧知。
让全班同学回忆“1—5的乘法口诀”。这不但是为了检测他们是否掌握并记忆了，还可以为本堂课的教学做一些铺垫。
（二）设置情境，探讨新知。
1、编写口诀。
这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出6的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。根据教材的主题图，我逐一出示小鱼（1条小鱼由6个全等三角形组成，一共出示6条）。学生观察图画，思考并完成下面的问题：
①、填表。
盘数123456
个数
②、根据表格写出相应的乘法算式。
③、根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。
④、根据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗？
数学就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。如：①61页“做一做”，呈现用6根小棒摆成的六边形直观图，以口答“摆2个六边形用多少根小棒？摆……”巩固6的乘法口诀；②63页第6题，填空题，题目以图文结合形式给出一只蚂蚁6条腿的条件，让学生分别填出3只、6只蚂蚁多少条腿；③怎样很快地算出在上课的学生的人数（每6人一组，共6组）？
（三）小结。
结束语（师）：同学们，今天这堂课我们学习了什么？[生答。板：6的乘法口诀]这不仅是把课堂交给了学生，让他们概括出本堂课所学的知识，还可以再次唤醒学生对本堂课的记忆，揭示课题。