欢迎阅读小学课文《秦兵马俑》的教学反思（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
小学课文《秦兵马俑》的教学反思 篇1
《秦兵马俑》写作手法精妙，教学计划中设计了读写结合环节，让学生仿照文中描写兵马俑神态、动作的方法，描写一种事物。但在实际操作中，时间把控不合理，留给写作的.时间过短，学生匆忙下笔，质量不高。而且，在写作前的指导过于笼统，未针对学生可能遇到的困难提供具体范例。
之后教学，要合理规划时间，将读写结合环节作为重点时段安排。写作前，展示优秀仿写范例，从选材、描写角度、语言运用等方面详细讲解，让学生明确写作思路。写作过程中，加强巡视指导，及时为学生答疑解惑，切实落实读写结合目标，提升学生写作能力。
小学课文《秦兵马俑》的教学反思 篇2
教学中，我运用了图片、视频等多媒体资源，增强教学直观性。但资源选择不够精准，部分视频冗长，重点不突出，浪费课堂时间。对于教材配套的拓展阅读资料，未充分利用。下次要精心筛选教学资源，剪辑精简且重点突出的视频，如聚焦兵马俑典型神态、动作特写的片段。
深入挖掘教材拓展资料，设计相关问题，引导学生自主阅读，像依据拓展资料探究兵马俑的.修复工作，将教材资源与多媒体资源有机整合，优化教学资源利用，提高教学效率，为学生提供更优质的学习素材，助力教学活动高效开展 。
小学课文《秦兵马俑》的教学反思 篇3
教学了本节课，我收获最大的有以下几点：
一是正确把握和落实了阅读教学的理解内容和领悟形式的双重任务，教什么明确。我始终紧扣秦兵马俑有什么特点和作者运用了怎样的说明方法介绍清楚特点组织教学，突出了本节课的教学重点。
二是正确把握和体现语文教育的特点，注重语文文字训练，力图上出语文味。我注意在理解内容的过程中，抓住重点词句和段落展开读想说写等语文能力训练，通过训练理解词句和段落，弄清特点和表达方法，获得语文知识；通过咬文嚼字，品味作者运用语言的准确性。
三是注重教给读书方法，揭示运用语文的规律。教方法注意多样性，既引导学生回忆积累的方法的迁移，又注意根据文章的语言特点，教给适合读懂本文的行之有效的方法，还注意引导学生想象，把文字变成画面。例如，课文的过渡段点明了课文的主要内容，我就引导学生找过渡段，从段中挑选重点词语来概括课文的.主要内容。同时，在理解过渡段的基础上水到渠成地弄清过渡段的作用。也注意了第二自然够段方式的构段规律的揭示。
四是体现读写结合，学以致用。例如课题教学中理解题意和审题结合，理解内容后注意回到形式，了解说明方法，布置小练笔迁移说明方法等教学活动，都是读中学写的表现。
五是注意体现课标提倡的“自主、合作和探究”的学习方式。我运用“自学提示”引导自学探究，让学生当学习的主人；也注意了同桌的合作学习和班级交流。其次，我还布置学生收集有关秦兵马俑的资料，拓展了学生的学习视野。总之，有些收获，但是体会不深。不足的是没有上出“规模宏大”的气势，特别是没有把秦朝民族国力强大和士兵的英雄气概展示出来。
小学课文《秦兵马俑》的教学反思 篇4
在《秦兵马俑》教学中，我设定了让学生了解秦兵马俑的规模宏大与类型众多、个性鲜明等特点，感受其艺术价值，同时学习作者抓住特点介绍事物的写作方法这一目标。课堂上，通过展示秦兵马俑的高清图片、视频资料，学生对兵马俑的直观印象深刻，能较好地阐述其规模宏大的`特征。
但在深入理解个性鲜明这一特点时，部分学生理解稍显吃力，对文中描写兵马俑神态、动作语句的分析不够到位。这表明在引导学生深入探究文本细节方面，我做得还不够。后续教学应增加小组讨论环节，让学生在交流中加深对文本的理解，从而更好地达成教学目标，提升学生对课文重点内容的掌握程度。