欢迎阅读小学课文《松坊溪的冬天》教案设计（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
小学课文《松坊溪的冬天》教案设计 篇1
教学目标：
1.有感情地朗读，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国河山的思想感情。
2.领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、动静结合的写作技巧。
教学难重点：
1.让学生在读中感悟，通过语言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。
2.领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。
教学过程：
一.激情导入
同学们，冬天是守侯严寒、孕育明媚阳光的美好季节，一提到冬天，我们就会想起大自然赐予我们的礼物——雪，洁白飘逸的精灵，迈着轻盈的步子飞舞着，如片片花瓣飘飘扬扬，如缕缕柳絮轻歌曼舞。远看，一片银装素裹，天地相连。带着对雪的记忆，这节课，我们一起欣赏著名作家郭风笔下南方那如诗如画的冬日美景。
二.精读课文，体味美景
（一）用你最喜欢的读书方式，寻找课文中自己认为松坊溪的冬天最美的句子，边想像着画，边美美的读读，然后把你美的感受和小组同学说一说。
（二）小组交流，师巡回指导
（三）汇报
师：谁来读一读你认为松坊溪的冬天最美的句子？怎么美？有什么感受？
1.溪石，生读解，师助分析；引导想像；引读；
过渡：是雪赋予了溪石如此圣洁的颜色，这到底是怎样的雪呢？生解答、出示课件。
2.雪
洁白的雪花漫天飞舞，纷纷扬扬，婀娜多姿，谁能带上这样的感受，通过朗读，把我们带到这美丽而神奇的飞雪世界！
3，小结：溪上的白雪飘扬，舞姿翩翩，溪中千姿百态的溪石身披白衣，静卧水中，聆听水声，有动有静，给人一种动静结合的美感。引导想像，出示课件。
整体想像感情朗读11自然段。
过渡：文中哪一自然段还描写了溪石？（3自然段）
生：读解？与后文有什么不同？
师：把两个自然段对比着读一读，有感情地读一读，分别体会平时的美与雪时的美。
过渡：飘飘扬扬的大雪落在松坊溪的石桥上了，石桥也覆盖着白雪了，这是一座怎样的桥？
生：读解12自然段。
师引读11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石桥上了……（生读）
小结：此时此刻，就像无数洁白的精灵，从天而降，纷纷扬扬，悄悄地装扮着松坊村、松坊溪，为静止的山村带来了动的`舞姿，让我们感觉到世界的晶莹与美妙。
师：文中哪儿写了平时的桥？（6自然段）
师：怎样一个发亮、彩色的溪？（4—5自然段）
小结：真是一幅五彩斑斓的画卷呀！明镜般的溪水里倒映着蓝天、石桥，倒映着白云、翠绿的松林，这样多彩的画卷足以和桂林山水媲美。出示课件，生想像朗读。
过渡：一场神奇的大雪让松坊溪成为了白雪世界，这是怎样一个白雪世界呢？
生读解（14、15自然段）
师小结：作者连用五年披着白雪，由近到远，又由远到近，波澜起伏，这哪里是雪，这分明是一件洁白的冬日盛装均匀而巧妙地披在万事万物上，为我们呈现了一个银装素裹、分外妖娆的白雪世界，让我们把这雪的圣洁、雪域的宽广读出来。
过渡：我们漫步在童话般的白雪世界里，当我要从桥上走开时，我又发现了一道亮丽的风景——彩鱼嬉戏图。出示课件。
生读解。
感情朗读。你的朗读让我看到了一群又一群活泼机灵的彩色溪鱼！
小结：在这洁白无瑕、晶莹发亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪鱼，给这银装素裹的世界增添了勃勃生机，这又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。
三、总结全文：
松坊溪给了冬天一个很好的展示舞台，冬天给了松坊溪一个完美的装扮。我们漫步在童话般白雪世界，欣赏到了一幅幅美丽曼妙的松坊溪冬景图。听到了一首首韵律十足冬日诗歌，这是作家郭风用手中的笔和一颗热爱大自然的心带给我们的。课下，找一找他的作品读一读，来体会作家那细腻的写作手法和热爱大自然的情感。也可以找一些写景的文章读一读，体会其中的美和作者所表达的情感。
小学课文《松坊溪的冬天》教案设计 篇2
小学课文《松坊溪的冬天》教案设计（通用11篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的小学课文《松坊溪的冬天》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学课文《松坊溪的冬天》教案设计 篇3
一、教学要求：
1.正确认读本课生字“垄”，会写田字格里的十个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分精彩段落。
3.通过研读宋方西冬天的美景，抓住景物特点的描写方法，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点：
理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。
三、课时安排：
二课时。
四、教学过程：
第一课时
一、诗句导入，揭示课题。
(一)同学们，我们学了很多诗，你能背几句写冬景的诗吗?
(二)课件出示一组诗句：
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(三)学生读诗句。
导入：古人用简简单单的几个字，描绘了一幅幅令人陶醉的冬景图，今天我们走进现代作家郭风写的《松坊溪的冬天》，去感受他笔下的冬景别样的美。
(四)板书课题、齐读课题。
二、整体感知，理清脉络。
(一)初读课文。
1.导入：松坊村松坊溪是一条美丽的小溪，它就坐落在南方的高山地带的一个小山村——松坊村。
2.课件出示阅读提示：
(1)轻声朗读课文，读准字音，读通句子。并标出自然段。
(2)边读边思考：你感受到文章为我们描绘了一幅怎样的画面?
(3)自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。
(二)检查自读，理清文章脉络。
1.指名学生分段读课文，纠正字音。
2.认读词语。
松坊溪、蒲公英、雏菊、携带、淙淙
3.学生交流课文描绘了一幅怎样的画面?(松坊溪平时的美景——松坊溪的冬天下雪时的美景——雪后美景)
4.学生交流不懂的问题。
三、展示图片，欣赏美景。
课件出示松坊溪图片
四、自主学习，感受美景。
(一)你认为什么时候的松坊溪最好看?勾画出相关语句，并把体会写在书上。
(二)小组交流。
五、精读文本，体验美景。
根据学生的回答相机研读：
(一)平时的松坊溪
1.(课件相机出示)那溪石多好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮子睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸去。说体会。
2.(课件相机出示)那鹅卵石多么好看，有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的，还有蓝宝石般发亮的。说体会。
3.(课件相机出示)溪水多么清。溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子;照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子。说体会。
4.请同学们边看图片边某某老师朗读3—5自然段感受平时松坊溪的美景。
5.同学们，松坊溪的平时“多么好”，不仅仅局限于大溪石、鹅卵石和溪水。
6.(课件出示)你瞧，溪中的鱼儿游得多么( )，溪边的树林多么( )，空气多么( );你听，鸟声多么( )。松坊村的人们生活多么( )。
7.同学们，松坊溪的平时的确太好了!松坊溪远离城市，虽然偏僻，却没有噪声，没有污染，充满着宁静与祥和。
8.指导朗读。
9.指名读写溪水部分。
理解溪水的清通过影子来写，还可以看出周围景色之美。
10.仿说。
溪中事实上还有很多影子，男女生分别仿照第一、第二句练说。
11.总结。
(1)指名按板书总结，联系课文说说方法。
(2)有感情地朗读课文中写平日的松坊溪的部分。
12.文章的题目是《松坊溪的冬天》，为什么课文一开头却用这么多的笔墨来写松坊溪的平时呢?
作者描写平时的景色，是为了和冬天的景色互相映衬，互相比较，使冬天的景色更丰富、更充实、更富有变化。可以想象，松坊溪的冬天一定更好看!
(二)冬天的松坊溪
1.初冬的松坊溪
(课件相机出示)松坊溪岸边一丛一丛的蒲公英，它们带着白茸毛的种子，在风中飞飞扬扬地飘着。说体会。
(课件相机出示)松坊溪岸边一丛一丛的雏菊，它们还在开放蓝色的花。而山上的枫树，在前些日子里，满树全是花般的红叶，全是火焰般在燃烧的红叶，忽地全都飘落了。说体会。
(课件相机出示)在高大的枫树上，挂着好多带刺的褐色果实。说体会。
感受绚丽多彩的初冬美景后，赛读。
2.雪中的松坊溪
(课件相机出示)像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带茸毛的种子一般，在风中飞舞。
你感受到了什么?
3.雪后的松坊溪
雪后的松坊溪好看在哪儿?
(课件相机出示有关语句)
交流，点拨。
4.有感情地朗读。
第二课时
(一)、复习旧知，导入新课。
(一)同学们，还记得平时的松坊溪吗?它是什么颜色的?
(二)平时的松坊溪那么美，作者为什么要以《松坊溪的冬天》为题呢?松坊溪冬天究竟是怎样的美呢?闭上眼睛，让我们一起用心来感受。
二、品读文本，陶醉美景中。
(一)你看到冬天的松坊溪了吗?它是什么颜色的?
(二)同学们，我们平时总觉得五颜六色、五彩缤纷是美的，为什么说这一片白色的，被雪覆盖着的松坊溪也是美的呢?这是一种怎样的美呢?
(三)让我们走进课文，来寻找这种美，感受这种美。打开课本，仔细读一读9-16自然段，找一找松坊溪哪些地方因为白色而显得更美了?
(四)交流品读。
1.溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。
想象一下，一群白色的小牛，两只白色的狮，几只白色的熊感觉是不是很新鲜?这些溪石看上去是不是更有趣更可爱了?能把这种可爱有趣读出来吗?
2.松坊溪的石桥上覆盖着白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。
是啊，因为白色，一座普通的石桥竟成了白玉雕出来的桥!多精美啊。请这个小组读一读。
3.早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪。山上的.松树林和竹林子，都披着雪。那高高的枫树和柿树的树干、树枝上，都披着白雪。
同学们，自己读一读这段话，然后闭上眼睛，让自己去这个白雪世界中走一走看一看，再回来告诉老师，你有些什么感受?
你能用你的朗读把我们大家都带到这样一个世界中去走一走吗?
谁还能从这段话里读出了不同的感受?相信你带着这种感受去读，一定能把这段话读得更好。
带着各自不同的理解一起来读一读。
4.溪中的倒影：映照着XXXXXXXXXX雪影，发亮的白雪世界。
(五)小结：同学们，在冬天的松坊溪里，我们同样找到了很多美丽的景致。
现在你知道作者为什么更欣赏冬天的美了吗?
这些景致平时能看到吗?在当地其他地方能看到吗?是啊，当我们看够了平时的花红柳绿，忽然看到这样一个纯净洁白的世界会感到它是多么美啊!
(六)这种美是谁带来的呢?(课件出示)
“下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带茸毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”
现在，如果你置身于漫天飞舞的大雪中会是一种怎样的心情?怎样的感受?
带着你们的这些感受，把这句话读好。
指名读，读到雪，你是怎样的感受?指名读。
课文写“下雪”的三句话，作者是分三个自然段写的，你知道为什么吗?读的时候要注意什么?
(七)小结：有雪真好，雪带来的白色松坊溪真好，想不想完整感受一遍?
师生配乐合作朗读。
(八)有没有陶醉在这个白雪世界中?这个世界真的满眼都是白的吗?真的那么静吗?有没有其他发现?
1.这是一群怎样的溪鱼?它给洁白宁静的世界带来的什么?
2.小结：这溪鱼给冬天的松坊溪带来的是色彩，是活力，是一分春意!
你认为，你应该带着一种什么样的心情去读这两个小节?
让我们一起读出这份惊喜。
(九)松坊溪的冬天多美啊!我们再去游览一番好吗?(课件出示冬天松坊溪美景的照片，学生欣赏)
(十)带着对松坊溪的向往之情，带着对松坊溪冬天美景的赞美之情,再把课文读一遍。(生读课文)
三、拓展练习表达情感。
(一)一群群小溪鱼,使原本恬静、洁白的世界变得丰富多彩，充满了勃勃生机。它们是那么活泼，那么可爱，让我们一起祝福它们快快向前游某某，去饱览松坊溪冬天的美好风光吧!不知它们还会看到什么美景，同学们替它们写一写好吗?
(二)学生写话，教师指导。
(三)指名读一读自己写的内容，随机评价。
四、总结。
今天我们一起饱览了松坊溪冬天的美景，体会了南方的冬天特有的味道。希望同学们能细心观察生活，抓住景物特征，用丰富的语言来描绘大自然的美景。
五、作业(选取其中一项)。
1.背诵、积累你认为写得最精彩的语句、段落。
2.松坊溪这么美，把它介绍给其他朋友。
3.收集有关描写冬天的文章或句子，编成文集或小报;
4.模仿课文的写法，选一处景物介绍家乡冬天的景色。
小学课文《松坊溪的冬天》教案设计 篇4
教学目标：
1、学会10个生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分
3、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情
4、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情
教学重难点：
1、让学生在读中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特点
2、学习抓景物特点，运用比喻、排比等手法把句子写生动的写作方法
教学过程：
一、复习导入
1、复习文章各部分的主要内容
2、回顾第一部分，导入新授课内容
二、学习第二部分
1、进入情境：冬天一天比一天走进来了，看，下雪了(出示：下雪了雪降落在松坊村了雪降落在松坊溪了)谁来把这个好消息告诉大家?(生读)下雪时松坊溪是什么样子的呢?请同学们自读第二部分，说说你喜欢哪些景物
2、生自读，勾画师巡视指导
3、全班交流：
雪降落下来了，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞，雪降落下来了
①说体会比喻、排比的修辞手法
②体会雪的特点
③体会语言的诗意美
④指导朗读
那溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水了;好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了;好像溪中生出好多白色的大蘑菇了
①体会比喻、排比写出石头形态各异
②体会作者独特的审美视角
③指导朗读
④仿写
桥上都覆盖着白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了
①从“白玉雕出”体会石桥的美
②读一读
4、小结：下雪时松坊溪的雪花、溪石、石桥让人流连忘返让我们再来欣赏雪中的松坊溪吧!
三、学习第三部分
雪止了，松坊溪又是怎样一番模样呢?请自读第三部分，你是从哪里看出这是写雪后景像的，勾画下来
1、生自读，勾画师巡视指导
2、全班交流：
村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着雪
山上的松树林和竹林子，都披着白雪那高高的枫树和野柿树，他们的树干、树枝上都披着白雪
远山披着白雪石桥披着白雪溪石披着白雪
①从村子到山上，作者是按照什么顺序写的?(从近到远)
②从远山到溪石又是按照什么顺序写的?(从远到近)
③一连六个“披着白雪”有没有让你觉得重复啰嗦，为什么》
④指导朗读
在这粉妆玉砌的白雪世界间，生活着一群活泼的小精灵，它们是——(溪鱼)
当我要从桥上走开时，我看见桥下溪中的白雪世界间，有一群彩色的溪鱼，接着又有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在游来游去
忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼，一下子都散开了，向溪石的洞隙间游去，都有看不见了忽地，彩色的`溪鱼又都游出来了，又集合起来我看见一群又一群彩色的溪鱼，穿过一个映照在溪水中间的、明亮的白雪世界，向前游过去了
①水中的溪鱼有什么特点?(多、活泼)
②为什么写雪后的景色要写溪鱼?(静中有动、寒中有暖、白中有色、严寒中蕴含生机)
③配乐读
四、回归整体，积累优美的语句
1、学习了本文，松坊溪留给你什么映像?用不同的句式说说你的感受?
2、试着背诵喜欢的句子
3、从这些句子中我们能感受到郭风怎样的情感?(热爱与赞美)
五、小结写法，布置作业
1、从这篇课文你学到哪些写法?
2、模仿课文的写法，选一处景物介绍家乡冬天的景色
板书设计：
14松坊溪的冬天
下雪时：雪花溪石石桥(如诗如画)热爱
雪止了：……披着白雪……溪鱼(静中有动)赞美