欢迎阅读爬山教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
爬山教案 篇1
教学目标：
1．认识5个生字，会写11个生字。正确读写引人注意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的叙述顺序。
3．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
教学重点：
通过词句理解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
教学过程：
第一课时
交流图片、认识爬山虎
1．组织学生交流观看自己在课前搜集到的爬山虎的`图片，指导学生观察画面上爬山虎的样子，并说一说是按什么顺序观察的。
2．鼓励学生介绍爬山虎，并说一说爬山虎的脚长在什么地方。
朗读课文、认字解词
1．读准字音，画出不理解的词语，查阅工具书解决。
2．交流学习成果，指名读幻灯片上的字词。
默读课文、理清脉络
1．再读课题，说说知道了什么，还想知道什么。
2．默读的过程中，提出自己的疑问，小组讨论解决部分疑问，再梳理问题。
（1）爬山虎的脚是什么样子的？它是怎样一脚一脚向上爬的？它的叶尖为什么一顺朝下？
（2）课文围绕爬山虎的脚写了几部分内容？
说一说，画一画爬山虎脚的样子。
1．读相关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说爬山虎脚的样子。
2．根据自己的理解动手画一画，看看谁画得最正确。
3．同桌互相看看画得是不是像课文所写的那样。
4．再读课文，深入理解课文内容。
齐读第4自然段，并练习背诵。
引导学生把课文背诵下来，有意识地进行语言的积累。
课后作业
利用课余时间观察学校的爬山虎，并把看到的记录下来。
第二课时
导入：
上节课老师要求大家观察爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观察记录。
1．读记录并说一说和作者的观察有何相同和不同。
2．对比作者的描写，集体评议大家的描写。
体会词语、品读句子、演说特点
句子一：（爬山虎的叶子）
那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
1．反复朗读，找出能展现爬山虎叶子特点的词语。
2．讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。
3．带着理解和感悟仔细品读。
句子二：（爬山虎的脚）
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
1．讨论回答：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。
2．从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。
（观察仔细认真，描写准确生动。）
3．以我是爬山虎的脚为题，向大家演示自己的特征。
画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。
1．边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、对比优劣。
2．指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。
3．同位之间把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说，感悟作者是怎样把意思写清楚的。
听读思考
1．听老师范读最后两个自然段，思考后回答。
爬山虎的脚在触墙前后有什么变化？爬山虎的生长与墙有什么关系？
2．小组交流探讨。
读阅读链接
读一读阅读链接，说说自己的体会。
谈启示、说方法
1．结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。
（可提示学生从作者的观察顺序、作者的观察方法、文章围绕一方法和时时留心观察周围事物的习惯这些方面去谈。）
小练笔
1．观察一种植物，按一定的顺序写下来。
爬山教案 篇2
教学目标
1、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
2、反复读课文，结合挂图
3、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
教学重难点
了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
教师准备（包括媒体）：准备教学挂图，将读文与看图结合起来。
学生准备：做好预习：
预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑
教学过程
一、自读探究
１、学生自由读课文第三段，找出描写脚的句子读一读。
２、检查反馈：
（１）读了这一段，你有什么收获？
（２）这一段是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？
脚的样子、脚的形状、脚的颜色
（３）提问：你平时注意过爬山虎有脚吗？那么作者是怎么知道的？这一段哪一个词语说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）想看一下爬山虎的脚是什么样子的吗？
（４）小结：因为作者注意了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们快快学习第四自然段。
３、学生根据以下几个方面要求分组学习第四自然段，比一比哪一些同学学得认真，哪一些学生学得更快、更好。
（１）找出写爬山虎爬的句子来；（２）找出表示爬的动词；（３）自己试着演示爬的过程。
４、检查提问：谁来告诉老师你们学懂了什么？
（１）指名演示爬，问：你们同意他的这种爬法吗？你们想知道爬山虎究竟是怎么爬的吗？
（２）学生找出写爬山虎怎样爬的句子读一读。
（３）提问：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？
（４）小结：爬山虎不只往上爬，还往左爬，往右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得看”。
过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚怎么样呢？
５、学生自学第五自然段。
【学法指导】先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，
６、检查反馈：
（１）学完了这段，你知道了什么？
从“没触着墙的脚不几天就萎了，触着墙的细丝和小圆片逐渐变成了灰色”知道脚与墙有着密切的关系。
（２）提问：课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？
第一自然段。
（３）总结提问：作者运用了什么样的方法（首尾呼应）使文章的结构显得更加完整？把第一自然段和第五自然段读一读。
７、试背２、３、４自然段。
二、拓展迁移运用
１、学习了这篇课文，你知道了什么？
２、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？
板书设计
６、爬山虎的脚
位置：茎上长叶柄的反面
样子：像……像……
颜色：嫩红
触——巴——拉、贴
作业布置
必做【同步达标】：
把你喜欢的部分背下来，抄下来。
选做【创造实践】：
课外练笔。
请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。
爬山教案 篇3
教学内容：
人教版九年义务教育六年制小学语文第七册《爬山虎的脚》第二课时
教学目的：
1认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。
2重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
3培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。
教学重点、难点：
1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。
教学时间：一课时
教学具准备：文字教材、多媒体课件
教学思想：创设审美情景，感受祖国文字的语言美。
教学过程：
（一）设问激趣，整体感知
出示谜语
A上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？（这个问题的提出，学生展开形象思维，激起学生学习兴趣。）今天我们就一起来学习第25课《爬山虎的脚》看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅美丽画卷展现在我们面前的。
（二）理清条理，扶放结合
自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学：
1、整体感知：学生的自学（1）问答法（2）提问法（3）朗读法（4）画图法
2、理清条理：汇报学习情况，师给予适当地点拨。
3、课件出示：指导朗读，重视培养学生的诵读能力。
（三）结合课件，披文入情
直奔重点，播放课件，品味爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。
1、把握整体：学生快速跳读，看看作者是怎样描写的。
2、深入部分：你认为这部分描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出有关词句。
3、课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性认识。
4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会作者的喜爱之情。
（四）指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不同情况。
1、总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。
2、指导自学：这一段描写哪几种情况下的爬山虎的脚？找词句来分析，用学习上一部分的方法来学习这一部分。
3、汇报自学：理顺条理的基础上完成对黑板板书的补充。
4、教师小结：结合课件，指导体会作者的喜欢、愉快的心情。
（五）总结评价延伸课外
1、编儿歌或谜语
（1）生畅所欲言
A小小叶儿多又多
B爬山虎呀真厉害
C是虎不是虎
春风吹来会跳舞
高楼大厦任你爬
有脚只会爬
几根细丝长茎上
不怕高来不怕累
紧贴墙上绿
使你疑是小蛟龙
勇往直前不退缩
离墙便枯死
2、展示生活中的其他蔓生植物
（1）生上台展示（通过简介拓展学生的知识面，进一步培养表达能力）
（2）教师综合性评价。（结合观察方法、写作运用几方面来谈）
3、总结评价后布置作业
（1）按描写爬山虎的脚的方法展开想象写你看到的大自然中的有关动物、植物为适应周围的生活需要而进行的相关的生理调节（沙漠中的骆驼、仙人掌；猫的脚垫等等）
（2）课堂所得，课后的采集编绘成小报或设置展览角组织学生浏览。（结合爱科学、学科学的思想教育）
爬山教案 篇4
【教学内容】
《爬山虎的脚》。
【教学要求】
１、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
２、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
【教具准备】
１、多媒体课件，实物展示台。
２、同学准备水彩笔。
３、爬山虎实物。
【教学过程】
引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了瑰丽无比的五彩瑶池；感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们观赏一种植物──爬山虎。
一、请同学们观看大屏幕
１、你看到了什么？
２、有什么特点？
３、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？
４、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。
５、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？
６、自身感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？
７、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，同学补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让同学充沛感受爬山虎叶子的美。
８、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）考虑：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？
爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？
二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：脚的样子、脚的形状、颜色
１、谁来告诉老师你观察的结果。
２、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。
３、你还有什么不明白的地方吗？
４、根据你们观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。
（教师巡视，拿一张好的评价）
５、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？
（注意）
因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自身独特的爬的身手，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。
三、根据以下几个方面自身分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快
（老师巡视）
１、找出爬山虎爬的句子来；
２、找出爬的动作词；
３、自身演示爬的过程：（怎样爬）
⑴ 谁来告诉老师你们学懂了些什么？
（同学自由发表意见，其它同学补充，教师充沛褒扬）
⑵ 哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？
你们同意他的这种爬法吗？
（抽扮演得不同的同学演示）
⑶ 你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，同学可根据演示说出怎么爬。
⑷ 你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不时的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。
⑸ 它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。
触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚不怎么样呢？
四、学习第五自然段
１、学完了这段，你知道了什么？
（自由说）
（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）
２、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？
（第一自然段）
作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。
（男、女分开读）
五、发散思维
１、学了这课，你知道了些什么？
２、你要向叶圣陶爷爷学习什么？
（留心细致地观察周围的事物）
３、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）它们最根本的区别是什么？
４、你们喜欢植物吗？说说你喜欢的植物的特点好吗？
（同学说）
【板书设计】
爬 位置：茎上长叶柄的反面
山 特点 样子：像……像……（细丝）
虎 颜色：嫩红（灰色）
的
脚 爬 触→巴→拉、贴（牢固）