欢迎阅读《数的运算》说课稿（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
《数的运算》说课稿 篇1
教学目标：
1、进一步认识整数四则运算的意义，正确掌握整数、小数、分数四则运算法则及整数计算方法与小数计算方法之间的联系，能正确地进行计算。
2、掌握加减法之间、乘除法之间的关系，并能应用这种关系进行验算。
3、在计算过程中熟练地进行估算。
教学重点：
掌握整数与小数四则运算的方法，熟练地进行估算。
教学难点：
正确掌握整数、小数、分数四则运算法则及整数计算方法与小数计算方法之间的联系，能正确地进行计算。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、计算导入
1、计算。
45＋21＝5＋102＝3、15＋2、2＝41、62－32、16＝
134－12＝2、5＋45＝1/4＋3/5＝5/6－1/7＝
学生自主计算，完成后交流答案。
2、师：今天我们复习的内容是关于整数、小数和分数的四则运算。（板书课题）
二、整理与反思
1、加、减法。
（1）你能详细地分别说说整数、小数、分数的加减方法吗？
（2）计算整数加减法要把相同数位对齐，
计算小数加减法要把小数点对齐，
计算分数加减法要先通分化成同分母分数，
你能说说这之间的联系吗？
你能用一句话小结出整数、分数、小数的加减法规律吗？概括得出：计算加减法时都要把相同单位的数直接相加减。
2、乘、除法。
（1）整数、小数、分数乘除法呢？你能分别说说各自的算法吗？小组交流，讨论。
（2）完成P74“练习与实践”第2题。
问：整数和小数乘法和除法法则分别是怎样的'？小数乘法和除法的计算法则与整数乘法了除法有什么相似的地方？有什么不同？
（3）分数乘法有几种情况？可以通过刚才计算的例子及自己举例说说它们的计算法则。
（4）分数乘以分数的计算法则，为什么适用于分数乘以整数的计算法则？
三、复习拓展
师：今天我们复习的内容是关于整数、小数和分数的四则运算。
1、复习四则运算中的特殊规定。
（1）在四则运算中关于0和1的运算，有一些特殊的规定。谁能说一说是怎样规定的？请学生说一说。
（2）0为什么不能作除数？
2、复习四则运算的验算方法。分别说一说对四则运算应该怎样验算？
四、巩固应用
1、“练习与实践”第1－5题。
第4题请学生说说分别是怎样计算的，引导学生体会相关计算方法的内在联系。
第5题请学生说说单价数量总价之间的数量关系，每一题分别是运用什么数量关系求出的。
2、完成P75“练习与实践”第9题。
让学生说说从图中得出什么信息。学生自主计算，集体订正。
3、完成P75“练习与实践”第10题。
（1）小组讨论，怎么比较他们的成绩更合理？讨论后请学生说说，引导学生明确单比较助跑摸高的厘米数是不合理的，合理的应该是先分别算出每人助跑摸高的厘米数相当于其身高的几分之几或百分之几，比较得到的数字。
（2）学生自主计算，集体订正。
五、作业
“练习与实践”第6、7、8题。
六、总结提升：
这节课我们复习了什么内容？你有什么收获？
《数的运算》说课稿 篇2
《数的运算》说课稿范文（通用10篇）
作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《数的运算》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《数的运算》说课稿 篇3
今天我说课的内容是湘教版初中七年级数学上册——有理数的乘除混合运算。下面我从四个方面即说教材、说教学法、说教学过程的设计向大家介绍一下我对本节课的理解与设计。有理数的混合运算是初中教学运算中地较重要的内容之一，有理数的乘除混合运算是本章的重点之一
一、说教材：
（一）、素质教育目标
1、知识教学点
能按照有理数的运算顺序，正确熟练地进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算．
2、能力训练点
培养学生的观察能力和运算能力．
3、德育渗透点
培养学生在计算前认真审题，确定运算顺序，计算中按步骤审慎进行，最后要验算的好的习惯．
4、美育渗透点
通过本节课的学习，学生会认识到小学算术里的四则混合运算顺序同样适用于有理数系，学生会感受到知识的普适性美．
（二）、教学重点、难点
重点：理解和运算有理数的乘除混合运算法则
难点：掌握有理数的乘除混合运算法则，尤其是理解运算中的顺序
二、说教法
本节课学习新课的内容，在教学过程中尊循教师为学习的领导者，学生为主体的原则，我尽力引导学生为知识的发展者，激发学生的学习兴趣
三、说教法
学习突出自主学习，发现。知识是通过学生动口，动手、动脑获得学生在学习中总结有理数的混合运算法则
四、说教学过程
（1）、温故知新
复习有理数的加、减、乘、除以及乘方的运算，帮助学生巩固知识和为这节课的学习作准备
1、口算
要求学生说出是如何计算的
2、确定下列各式积的符号
要求学生说出确定的方法
3、刚进行了除法的计算，下面的式子你会算吗？
（2）、探究新知
1、观察①以上三个式子与刚刚计算的式子有什么区别？包含了那些运算？
②说说以上每个式子的运算顺序
③对于第三个式子能否先算
2、实践根据以上的`运算顺序对以上的三个算式进行计算
3、总结有理数乘除混合运算顺序
（小组内合作交流发表自己的见解，并尝试计算，小组派代表到黑板演示求解过程。教师引导学生归纳出有理数乘、除混合运算顺序及如何确定结果的符号。）
（3）实践应用
练习1：观察下面两位的解法正确吗？若不正确，你能发现下面解法问题出在哪里吗？
（学生讨论发表观点之后，教师强调指出运算顺序的问题和除法不适合运算律的问题）
练习2：生活小应用
一般情况下海拔每升高100米，气温下降0.6℃，已知世界最高峰是珠穆朗玛峰海拔约8844.43米，请用式子表示从山底到山顶下降的温度，并计算出来。（温度下降计为记为负，结果精确到0.001）
列式为：8844.43÷100×（－0.6）
（通过此题讲解关于生活中用计算器的问题，让学生动手操作，教师讲解如何使用计算器，并强调精确值的问题）
(4)、巩固训练
1、填空
①（－1）×（－2）÷（－3）的结果的符号是。
② ÷（－）×0=
③（－2）÷（－3）× =
2、计算
①－3.5 ÷ ×（）②（－）×（－）÷（－）÷3
③用计算器计算1.26÷（—15）×80
3、综合拓展计算
4、总结
1、先算乘方，再算乘、除，最后算加、减
2、同级运算，按从左到右的确顺序进行
3、如果有括号，就算小括号的再算法中括号里的然后算大括号里的
（5）、板书设计
有理数的乘、除混合运算
有理数乘、除混合运算顺序：
1、可以按从左到又的顺序依次计算。
2、也可以先将除法转化为乘法。
《数的运算》说课稿 篇4
一、 教学内容
《四则运算的意义和法则》义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第80--81页，练习十四第1、2、4、5、6题。
二、 教材分析
在小学阶段已学习了四则运算的基础上进行整理复习，加法是在计数的基础上发展起来的一种连续性计数，是最基本的运算。减法是加法的逆运算，也是加法的还原。乘法又是加法的发展，是求相同加数加法的简便运算。除法是乘法的逆运算，也是乘法的还原，它是减法的发展，是求相同减数的减法的简便运算。分数与百分数的运算与整数运算完全相同。
三、 学情分析
加强整理和复习的系统性，使所学知识结构化，是“整理与复习”单元教学的首要任务。复习时，应充分利用教材的留白，发挥学生参与知识整理的主动性和积极性。要注意查漏补缺，加强练习的针对性、有效性。加法、减法、乘法、除法的意义以及它们的计算法则；加法与减法、乘法与除法之间的'关系。
四、教学目标
1．使学生熟练掌握整数、小数四则运算的计算方法，梳理整数小数四则运算之间的内 在联系，沟通与四则混合运算、简算的关系。
2．能正确地进行整数小数四则计算，提高学生的计算能力。
3．培养学生认真计算、检查的好习惯。
五、教学重点
体现知识间的内在联系。
六、教学准备
课件 小卷子
七、教学过程
同学们，我们今天上一节有关计算的复习课。请你看小卷子完成第一题：直接写出下面各题的结果。把这几道题按自己的想法分类。
530＋380= 83－57=16×50= 96÷8=0.37＋1.6= 1－0.74=0.25×4=3.2×0.4= 8.4÷0.7= （加减乘除、整小分）出示表格：课题：整数小数的计算 动画：各种运算意义
我们前面已经学习了整数小数的四则计算，这节课来看看它们之间的区别与联系。
（一）整数加减法
计算并验算4325＋385=（学生板演）
师：进行整数加减法计算应做到什么？（相同数位对齐，从个位算起，满十向前一位 进1）（不够减向前一位借1）
为什么强调相同数位对齐？
（二）小数加减法
请你把这道题改编成一道小数加法题。
出现：43.25+38.5=81.7543.25+3.85=47.1 43.25+38.5=81.75 强调：小数点对齐问题，小数末尾有0的问题。
选择一题由学生验算，解决小数减法的问题。（计算方法） 强调：
1．减法与加法的关系（逆运算）
2．小数加减法与整数加减法的联系与区别
（三）整数乘除法
出示：102×37= 3774÷37=请你选择一道题完成。 这两道题你是怎么算的？（自己的话说方法） 观察发现除法与乘法的关系。（逆运算）
（四）小数乘除法
以小组为单位，把102×37改编成小数乘法计算，看你能写出多少道，并迅速写出答案，不写竖式。 我们可以写出多少个？（无数个） 展示学生成果。（小结方法） 强调：1．补0占位的问题。
（1）47.5＋7.65=73.06－3.96=
（2）32.5÷0.25=1.2×750= （集体订正，反馈。）