欢迎阅读幼儿语言领域绘本教案（精选5篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
幼儿语言领域绘本教案 篇1
活动目标
1、尝试用不同的阅读方式——自主阅读和集体阅读，了解图画书1—5页内容。
2、在教师的引导下，会通过观察图画书中主角的动作、画面符号、栅栏变化等关键信息进一步理解图画书1—5页内容。
重点难点
阅读策略的自主形成
活动准备
物质准备：人手一本图画书《熊小弟的栅栏》、关于图画书的课件
经验准备：了解测量的基本方法
活动过程
一、导入，观看封面，进行故事猜想，产生阅读兴趣。
1、仔细观察封面，猜一猜，这是一个关于“谁”的故事？
2、“栅栏”昰什么意思？
二、幼儿人手一本图画书自主阅读1—5页，初步了解故事内容，教师进行指导。
1、提醒幼儿正确的看书方法，仔细地观察画面内容，并尝试用语言将故事内容进行阐述。
——谁来说一说我们有哪些看书的好方法。
——仔细观察画面，把你看到的内容，尝试着用完整的句子说出来。
2、请幼儿交流分享自己看到的故事内容。
——故事里发生了什么事？
——熊小弟种的胡萝卜被谁拔走了？
——萝卜被拔后，熊小弟做了什么？
——熊小弟调整栅栏后，栅栏有什么变化？
三、教师和幼儿集体阅读1—5页，帮助幼儿观察画面中主角的关键动作、画面的关键事物等细节内容，进一步充分理解故事内容。
1、理解图画书中的符号：三个圈、问号在这本图书中分别表示什么意思。（P1—3）
（1）理解第一页
——他手里抱着什么？他可能要做什么？（这个地方就是你看到的关键的地方！）
——熊小弟这样做昰为了什么？你从画面的哪个地方看出来的？
——这里的三个圈符号表示什么意思？
（2）理解第二页
——熊小弟在想什么？你是怎么知道的？
——问号在这里表示什么意思？
（3）理解第三页
——熊小弟在想什么？从哪里看出来的？
——它想象中的栅栏与现实中的栅栏相比，有什么变化？每个木桩的高度一样吗？
2、抓住主角的关键动作、图画书中的关键事物，帮助幼儿进一步理解故事内容。（P4—5）
——他在怎么调整栅栏？他到底是想把栅栏修得更高，还是更矮？为什么？你是从哪里看出来的？
——揭晓谜底，出示第五页，对比第一页和第五页栅栏的变化，请幼儿仔细观察后说出自己观察的结果。
3、教师总结阅读策略：原来我们每一页的画面中都藏着巨大的秘密，图画书中的各种符号，主角的动作、神态，画面上任何细节的地方，都有可能是提醒我们的关键信息，仔细地观察，不放过任何一个关键的地方，才能更深入地了解一本书里的故事。
四、结尾，根据关键信息，猜想故事的后续发展。
——这一次栅栏发生变化后，它会保护好胡萝卜吗？为什么？
——想一想，接下来他可能怎样变化栅栏？
活动总结
通过本次活动，我真正体会到了教师的引导与退位对幼儿核心经验获得的重要性，在幼儿一遍又一遍的翻看故事书的同时，教师更加需要做的是让幼儿产生的疑问，顺着疑问，让幼儿自主调整自身的阅读策略，从而从书中获取大量关键信息，以获得对故事书更好的理解。
幼儿语言领域绘本教案 篇2
教案目标：
1、通过“魔术师”的，学会描述汉字的左右、上下结构的特点。
2、幼儿能够说出“这个字是什么结构，住两个房间的房子或住两层的楼的房子。” 形象趣味的引导幼儿学习，激发幼儿学习汉字的情感。
一、材料准备：
1、字卡：（口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，）线 音符 青蛙 雪梨 香橙 绿色 铅笔 杯 爷爷
2、汉字左右，上下结构卡：左右，上下结构示范操作字卡2张，（教学时将字卡贴在对应房子的后面）。
3、字形标志结构卡每幼儿1个，发给每组或每个幼儿前面学过的若干字卡（注意不要用幼儿的小字卡）。
4、魔术师头饰，魔术棒。《魔术师表演曲》音乐及操作活动音乐录音带。
二、活动重点：
幼儿将字卡放在相应的房子里。
三、活动难点：
说出上下结构和左右结构。
四、活动内容：
一）：魔术师的房子
1、教师利用魔术师的头饰扮演魔术师伴随音乐《魔术师表演曲》进场，边表演边朗诵，以吸引幼儿注意力。：“魔术师的房子有两间，分上下，分两边。汉字娃娃变变变，回到家里真方便。”
2、小朋友我是魔术师，我变的魔术可厉害呢。魔术师故作神秘地说：“变变变”，变出一个“口”字，又变出一个“八”字，运用这“口”和“八”左右，上下的不同摆法，变出“叭”和“只”两个字。同样方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”这几个字。（初步让幼儿感受字的左右，上下结构。）
3、我啊，现在两间房子，一间房子有两个房间，另一间房子有两层楼，如上图。他要请汉字朋友住进他的房子里。你们猜一猜，魔术师变来了什么汉字朋友？
4、魔术师说：“变变变”，出示一个字卡，“叭”，又变出另一字卡，“只”字，请幼儿认真观察一下，然后说一说，这两个字朋友是有什么地方是一样的，什么地方是不一样，（或它们是由哪两个字组成的？）好，现在我们先请“叭”回家，并说“请你回家”，让“叭”字住进左右结构字卡房里，并引导幼儿分析：为什么它住这间房呢？跟着又请“只”字，请“只”字回左右结构房，它发出难受呻吟的声音：“哎呀，我好辛苦啊！”逐一向幼儿提问：它为什么觉得难受，住得不舒服呢？（提示幼儿观察，分析字形结构，从而让幼儿自己说出它是上下结构，应住另一间上下结构房子）当“邑”字住进上下结构房子后，老师高兴地说：“啊！好舒服！不大不小，正合适！”
5、 老师小结：字形有上下，左右结构特点。
6、 魔术师说，你们看，我这个魔术箱可厉害，里面装有很多有趣的东西，想小朋友想不想知道是什么？魔术师故作神秘地说：“变变变”，变出一支铅笔，这是什么？“铅笔”好我们给他一个名字，出示“铅笔”的字卡，“铅笔”可是我的字朋友。逐一变出一个个字卡，先请幼儿认读后，贴在黑板上，（老师说：看，我手上也有一间特别的房子，这一摆，它就是左右结构的两间房间的房子，这样一摆，又变成上下结构的两层楼房子 ，老师把字形结构标志卡发给幼儿每人一个，请幼儿上来黑板前看一看，摆一摆，该字宝宝应住在那间房子里。并说出：“这个字是左右结构，住两个房间的房子。或：这个字是上下结构，住两层的楼的房子。”
二）、结束。
魔术师：刚才小朋友表现得真不错，都很快地帮汉字宝宝找到自己舒服的房间了。汉字宝宝说：谢谢你们了！这了奖励大家，我这个魔术师也给幼儿在外面变出了很多漂亮、舒服的房子。现在我们一起去找到属于自己的房子好好休息一下吧。Let ‘s go！跟着我，出发！（离场）
幼儿语言领域绘本教案 篇3
活动背景：
中班孩子的活动量和活动内容，显然要比小班孩子大而多，孩子对自己身体的兴趣，以及对自己生命的信心，也开始萌芽。
活动最好在孩子生活需要的情景中进行，如：体育活动中孩子发生不安全因素了，或者同伴的身体有些变化了等等。 本活动努力使孩子在了解自己身体的同时，对自己身体的安全有所重视。
当然，在这次活动中，孩子对自己身体“哪些部位会动"的探索，不可能完整，但是孩子探索的目的，并不在于结果，而在于过程。如果可以将孩子敏锐的目光和强烈的兴趣引向更广阔的自然和社会，那么，这样探索活动的结果，又何需去苛求呢。
内容与要求： 了解自己身体能活动的一些部位，对身体感兴趣。
活动准备： 纸偶娃娃，人物动、静活动图片，如跳舞、织毛衣、踢足球等，记号笔等。
过程与指导：
一、做游戏“木头人”
――孩子坚持不了多久，就会动的，老师正好作小结。
老师（小结）：人不动是很难受的，因为我们都是有生命的。
二、跟着音乐动一动
――让灵动的身体与前一个活动“木头人"形成鲜明的比较。
三、说说：人有哪些活动
老师：跳舞是一种活动。（出示图片）她在干什么？织毛衣是一种活动。（出示图片）踢足球也是一种活动。你们知道，人还有哪些活动呢？
――了解人的许多活动，感受生命的丰富。
四、说一说：身体的哪些部位能动 人们怎么会有那么多活动呢？是因为人的身体的许多部位能动。
1、边动边记录：你的身体有哪些地方会动的？――记录在纸宝宝上。
2、讲讲哪些地方能动，讨论：
这个地方能动使我们可以做什么事情呢？
如果不会动会怎么样？
这里会生什么病？
――通过“能动”和“不能动"的比较（在感受不会动时，可以请 孩子尝试不动某部位，做一件事，可以有这样的指导语“瞧，不动不行吧”、“动了才方便呢"等等），感受活动部位，为我们的生活带来方便。
3、介绍骨折、脱臼。
――与生活保健相融合，如果能与本班孩子的健康情况相结合则更好。
五、我们身体会动的地方还很多，我们以后慢慢去发现
这个活动还没有完，因为事实上，孩子对自己身体的发现 还没有停止，可以在教室挂本本子，供孩子进行专题记录。
幼儿语言领域绘本教案 篇4
一、教案目的：
1、喜欢听，感受的节奏美和音韵美。练习“桔子”，“月亮”的发音
2、了解桔子的特征，培养联想能力和想像能力。
二、教案准备
桔子，挂图一幅，字卡：（桔子，月亮）
三、教案过程
（一）、猜谜的形式引出桔子
师据幼儿的回答，出示字卡——桔子，并引导幼儿认读。
（二）、引导幼儿分组观察、交流讨论，了解橘子的特征
1、幼儿自由观察、交流
今天老师为你们准备了许多的橘子，小朋友一会儿可以去看看、摸摸、闻闻、尝尝，告诉老师你发现了什么？
2、引导幼儿交流和表达
你刚才发现了橘子的哪些秘密呢？
1）、师小结：红黄颜色，扁圆形，剥开皮里面是一瓣一瓣的。
2）、师出示橘子边说边操作
3）、引导幼儿发挥联想和想像：一瓣一瓣的桔子，像什么？
（二）、学习
1、结合课件，讲述小（桔子的生长过程），帮助幼儿理解。
2、结合手指，教师有节奏地诵读。
3、提问：1）、桔子开花结果了是什么样子的？怎么变成黄壳壳的？又怎么变成红壳壳的？
2）、桔子变成红壳时，里面是什么？
3）、引导幼儿完整的逐句跟读
4、师出示文字挂图指读，引导幼儿完整的欣赏
5、结合，学习发音“桔子”，“月亮”及复习巩固字宝宝：太阳、花
6、幼儿学习
（三）、延伸——亲子互动：联想用橘子制作花样拼盘
幼儿语言领域绘本教案 篇5
教案目的：
1、幼儿在自己动手操作的过程中，发现颜色的奇妙变化，激发幼儿对调色的兴趣。
2、 在幼儿动手操作的基础上，教幼儿学念，理解内容，并引导幼儿进行一定的创编。
教案准备：
1、在每张桌子上放红、黄、蓝三种颜料，并给每人准备一只毛笔，一只小碗，一张白纸。
2、 老师准备各种颜色的东西（橘子、小草、茄子、轮子等）
教案过程：
一、 引起兴趣
小朋友，魔术表演你们看过吗？你们觉得魔术师的本领大不大？今天老师想让我们班级的小朋友也来当一回魔术师，你们愿意不愿意？
二、 幼儿进行调色操作
1、 教师简单引导
现在，我们每张桌子上都放了2种或3种颜色的颜料，你们看看都有些什么颜色？接下来请小朋友来做魔术师，把桌子上的几种颜色调在一起，看看能调出哪些漂亮的颜色来？
2、 教师提出调色的要求
调色的两种颜料不要蘸的太多，放在自己的小碗里调。调好后，把你变出来的新的颜色画在自己的纸上，老师来看哪位魔术师的本领最大。
3、 幼儿在教师的指导下进行调色操作
4、 教师根据每个小组变出来的不同颜色，作简单的提问：“你变出了什么颜色？是用哪两种颜料调出来的？我们可以用这种颜色来画什么？”然后教师根据幼儿的回答，将事先准备的各种颜色的东西出示在黑板上。
5、教师小结
我们小朋友的本领真大，一下子变出了这么多好看的颜色。现在，老师把这些颜色是怎样变出来的，编成一首，的名字叫《色彩谣》
三、幼儿学习
1、 教师完整地朗诵一遍
2、 教师依次提问什么颜色和什么颜色手拉手，变出什么颜色画橘子（叶子、茄子、轮子）
3、幼儿跟着老师朗诵1—2遍
4、 全体幼儿完整朗诵一遍
四、 诗歌创编
引导：这些好看的颜色除了能画黑板上的这些东西以外，还能画什么？（幼儿自由发言）
教师根据他们的发言，帮助他们进行诗歌的创编。
五、 结束部分
这些颜色还能画许多漂亮的东西，请小朋友回家后在想想，编出新，明天告诉老师，好不好？