欢迎阅读探索自然教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
探索自然教案 篇1
教学目的：
1、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。
2、开放形式，让学生写自己的所想所捂，我手写我心，提高写作兴趣。
3、使学生懂得保护环境，爱护人类资源的积极性。
教学过程：
一、创设情境，激趣揭题。
地球是我们赖以生存的家园，是我们不可分割的一部分，人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代，它为我们提供了丰富的资源。例如：我们每天不可缺少的淡水，新鲜的空气和优美的自然环境，而且还生活着我们人类共同的朋友——小鸟、老虎、熊猫……可是，随着科学技术的不断发展，环境造成了严重的灾害，大气和河流污染，文物古迹、基础生活设施遭到破坏，土地、森林、草原在战争中被摧毁，人们日常饮用的井水、河水受到了污染，变成血水、毒水。
有些在长时间内无法排除，形成持久而可怕的环境隐患。近年来，全球气温变暖，达到40摄氏度左右，由于缺少干净的饮用水对农业生产造成极大的危害。全球变暖对自然地球生态系统影响十分明显，由此造成的社会经济后果将非常严重，特别是对与生态脆弱区。我们生存的地球已经千疮百孔。
二、情感激发。
1、提问：除了刚才老师介绍的内容之外，同学们还了解到什么关于环境受到破坏的'事例吗？它给我们带来了什么伤害？如果你是科学家，或者保护环境的绿色使者，你将任何去做？（让学生各抒己见）
2、激发学生的感情，让他们有创作文章的欲望，呼吁人们来保护自然环境。
三、出示习作要求
1、题目自拟。
2、文体不限。
3、有真情实感。
让学生独立思考或找人合作，选择诗歌、童话、剧本、记叙文、书信、倡议书等文体，确定题目和文体。
学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行指导。
交流评价
1、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。）
2、佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。
探索自然教案 篇2
探索自然教案（通用10篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的探索自然教案，希望对大家有所帮助。
探索自然教案 篇3
一、教学目的：
1、了解自然，亲近自然，树立保护环境的意识。
2、通过观察自然，感受自然，探讨人与自然，把自己设想成自然界的一部分与其实自然景物对话。
3、将观察感受与探讨内容组成文章，作为一次综合性学习的作业。
二、理论依据：
1、《基础教育课程改革纲要（试用）》指出：“倡导学生主动参与，乐于探险究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息和能力，获取新知识的能力，分析的解决问题的能力以及交流与和作的能力。
2、《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的.运用，使学生在不同内容和方法交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
三、教材依据：
人教版，义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册（以下称“七上”）第三单元：写作·口语义际·综合性学习。这个单元综合性学习的内容是：“感受自然”具体活动有三项，即：我有一个“朋友”、走过四季、和心中的美景。我们选择了第一个活动：“我有一个‘朋友’”。
四、观察、实践与探讨设想与过程
一、活动的设想
人教版“七上”第三单元选录的课文是描写春夏秋冬季景色的文章。写作·口语交际·综合性学习的内容是“感受自然”，所以我们设想，既然是感受自然，就要把学生带出课堂，到大自然中去，让学生感受大自然的气息，与大自然接近，培养同学们热爱自然，自觉保护自然的意识。我校离旗峰公园不远，骑自行车大约三十分钟可以到达，再则旗峰山不高，旗峰山后的姊妹峰也有人工砌的石阶梯，没有多大危险，所以经过预先周密准备，我们于十月的一个周六，带领我所任教的两个班11、12班的学生，骑自行车到旗峰公园游玩，让学生投入大自然，这也是我们第三单元的一个综合性学习的一个任务。
二、活动过程
（一）爬山竞赛。两班的学生进行爬山比赛，抢收登山顶，那组成员登上山顶最早，那组为胜利者。我们事先分好小组，男女互相搭配，八人为一小组，先让两位学生干部登上山顶作裁判，以挥动旗帜作为登山代号，登山的路线选择从旗峰“道领”小路上山，各组成员要互相协作，打团体战，全部登上去才算获胜。最后对胜利者预以表扬。这个比赛锻炼同学们的身体，也培养了同学们的集体主义观念。愉悦身心，是一项有益的活动。
（二）接近自然。爬完旗峰山后，我们慢慢走下山顶，登旗峰山的姊妹峰，这项活动不是比赛，同学们可以走下路基，到树林里去，触摸树木，采摘树叶野花，观察植物昆虫，摄影留念等，由于刚才激烈的登山，大家都有点累了，到了这里后，三三两两走进树林，或观察，或休息，或聊天，或唱歌，树林里一片欢声笑语，这里游人不多，空气清新，瓦蓝的天空，笔直的树木，野花点缀其间，地上松软的树叶，同学们在此游玩嬉戏，乐不知返。
（三）才艺展示。大家休息好后，我们顺一条小路下到东城境界，沿着一条水泥路，绕弯走到旗峰神庙前，参观神庙，古老的建筑，肃穆神像给同学们留下了深刻印象。最后大家围成一个大圈，准备我们的第三个环节：“才艺展示”：有诗文朗诵、唱歌、讲故事、即性讲演、猜谜语等。每班各出两名主持人，轮流上场，有些同学是有备而来，带来了诗歌、散文、有的带来了歌本、随身听，个人的才艺得到充分的张扬，由于不是正式场合，平时一些胆小、怕羞的学生也敢上台背一、两首古诗。掌声引来了许多游客。同学们也玩得非常兴奋。
探索自然教案 篇4
教学目的
指导学生认识鱼类的外形及繁殖的共同特征。
培养学生的观察能力、初步的归纳概括能力和演绎推理能力。
教学方法
谈话、观察相结合
教学重点
鱼的共同特征
教具准备
课件及几条新鲜的鱼
教学过程
引入
通过学生回家收集或上网查询关于鱼的有关资料引入课题
收集了哪些资料，学生汇报收集的情
（围绕资料提问式归纳总结进入新课）
鱼类
鱼是适应水栖生活的低级脊椎动物，终生生活在水中。鱼的头部不能灵活转动，体型多呈棱形，用鳃呼吸，多数鱼用鳔来控制身体在水中的升降。鱼可分为软骨鱼纲及硬骨鱼纲两个独立的类群。世界上约有24000种鱼类，我国有3000多种。
学习新课（板书课题）
指导学生认识鱼外形的特征
讨论:
这几种鱼的外形有些什么?
我们见到的鱼，是不是都有鳞、鳃、鳍和侧线?（看鱼和观看课件）
教师引导推想结论：
教师小结:由于我们见到的鱼大多数都有鳞、鳃、侧线和鳍，而其它动物没有或少有，这样我们就可以推想:身体表面有鳞，头部有鳃，躯干部有鳍是所有鱼的外形的`共同特征。
指导学生认识鱼的生活环境和运动方式的共同特征
讨论:
①鱼生活在什么地方?
②鱼靠什么行动?
③鱼是怎样呼吸的？
④引导学生归纳，鱼类还有什么共同特征?
教师小结:鱼终生生活在水里，用鳃呼吸，靠鳍划水运动，这是鱼的生活环境和运动方式的共同特征.（课件展示）
指导学生认识鱼的繁殖特征
谈话:鱼是怎样繁殖后代的?
学生根据所查资料总结
观察:图中的鱼在干什么?鱼把卵产在什么地方?（课件展示）
讨论:
由此可以认为，鱼类还有什么共同特征?
教师小结:用卵繁殖后代，也是鱼类的一个共同特征。
指导学生概括鱼的共同特征。
鱼的共同特征是:身体表面有鳞，头部有鳃，靠鳍运动，终生生活在水里，用卵繁殖后代.
巩固.练习
提问：
鱼类有什么共同特征?
什么样的动物是鱼，什么样的不是鱼?
观察和讨论:(出示图片)
图中是什么动物?
哪些是鱼，哪些不是?为什么？
教师小结:概述本节课内容(结合课本简述鱼类资源与生态环境)
你了解鱼吗？请根据你所收集的资料、图片回答问题，认识鱼。
1．你收集了哪些关于鱼的资料。
2．你知道鱼类有多少？
3．鱼的外形有些什么？它们生活在哪里。
4．你知道鱼的哪些特征？它是怎样呼吸、运动的？
5．你知道鱼是怎样繁殖后代的吗？
6．你能区分哪些是鱼，哪些不是？你是怎样去分的？
7．鱼的大量繁殖对生态系统有影响吗？