欢迎阅读幼儿园中班语言《夏天的歌》说课稿含反思（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班语言《夏天的歌》说课稿含反思 篇1
一、说活动背景及设计意图
诗歌《夏天的歌》，教材选自幼儿园综合活动课程主题六中第三周。诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首优美的儿童诗，易为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合我班教学。诗歌鲜明的结构特点，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发展幼儿的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的'叫声，已被幼儿所熟悉，这节课的教育资源就来源与幼儿的生活经验。同时，通过活动中诗歌仿编，可以发展幼儿语言表达能力。提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展，也培养幼儿热爱大自然的美好情感。
二、说活动目标
结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：
1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。
2、感受诗歌的优美意境。
3、幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。
三、说重难点：
重点：帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。难点：幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，发展创造性思维，培养口语表达能力。
四、说教学方法：
在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。本次活动采用了情景教学法、整体教学法、观察法、直观演示法、游戏法等多种教学方法。充分调动了幼儿的学习兴趣，感官认识。使教法和学法有机的联系在一起，让目标得到落实。最终达到教学目的，培养了幼儿对诗歌的感受力，想象力，记忆力。
五、说活动准备：
活动准备是为具体活动目标服务的，为了更好地服务于本次目标。
教具准备：事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。夏天的歌《课件》、图片——（蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小朋友、撑小花伞的小朋友；草丛、大树、池塘、冰激淋。）
学具准备：记号笔、操作材料。
知识经验准备：幼儿已对夏天的特征有所了解。
六、说活动过程：
（一）谈话引出话题，欣赏诗歌。教师首先提问：“谁能告诉我现在是什么季节？你是怎么知道的？”组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？这是一个课前知识的经验准备，需要幼儿去运用具体形象思维去理解，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点，在平时我利用谈话活动、图片引导幼儿观察，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。
（二）操作探索，具体感知这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备，有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，因此我设计了《夏天在哪里》的游戏。
教学反思：
语言活动《夏天的歌》以美妙的小动物的声音为主线，以日常生活中的小动物以及代表夏天的物件为主角，来呈现夏天的景象。在活动中，幼儿通过小动物们的声音来猜猜是什么小动物，大大地激发了他们的兴趣，同时也学会了诗歌中动物的叫声。
幼儿园中班语言《夏天的歌》说课稿含反思 篇2
一、说教材
《夏天的歌》是一首富有童趣的诗歌，它以生动的语言和丰富的想象，描绘了夏天中各种美妙的声音，如蝉鸣、蛙叫、雷雨等，让幼儿在欣赏诗歌的同时，能够感受到夏天的活力和美好。本诗歌内容贴近幼儿的生活，易于引发幼儿的兴趣和共鸣。
二、说教学目标
理解诗歌内容，能够感受诗歌中描述的夏天声音的美妙。
学习诗歌中的语言，能够有感情地朗读诗歌。
激发幼儿对夏天的热爱，培养幼儿对大自然的观察和欣赏能力。
三、说教学重难点
重点：理解诗歌内容，感受诗歌中的美。
难点：有感情地朗读诗歌，表达自己对夏天的情感。
四、说教学方法
情境导入法：通过播放夏天的相关图片和音乐，创设夏天的氛围，激发幼儿的学习兴趣。
朗读教学法：教师示范朗读，引导幼儿模仿，逐步掌握诗歌的朗读技巧。
启发式教学法：通过提问和讨论，引导幼儿思考并表达自己对夏天的感受。
五、说教学过程
1、导入：
播放夏天的图片和音乐，引导幼儿谈论自己对夏天的感受，激发幼儿的学习兴趣。
2、欣赏诗歌：
教师示范朗读诗歌，让幼儿感受诗歌中的美。
3、理解诗歌：
教师逐句解释诗歌内容，帮助幼儿理解诗歌中的词语和句子。
4、学习朗读：
教师引导幼儿模仿自己的朗读，注意语音、语调和情感的表达。
5、拓展延伸：
鼓励幼儿想象并表达夏天中其他美妙的'声音，如树叶的沙沙声、小鸟的鸣叫声等。
六、教学反思
在本次教学中，我注重了情境的创设和幼儿的情感体验。通过播放夏天的图片和音乐，我成功地激发了幼儿的学习兴趣。在欣赏诗歌的过程中，我通过示范朗读和解释诗歌内容，帮助幼儿理解了诗歌的含义。在学习朗读的过程中，我注重了语音、语调和情感的表达，引导幼儿有感情地朗读诗歌。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分幼儿对诗歌的理解不够深入，需要我在今后的教学中加强引导。此外，我还应该更多地鼓励幼儿表达自己的感受，培养他们的想象力和创造力。
幼儿园中班语言《夏天的歌》说课稿含反思 篇3
说活动目标：
1、引导幼儿初步学习朗诵诗歌，并根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。
2、感受诗歌的优美意境和丰富的想象，培养幼儿对文学作品的兴趣。
3、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
4、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。
说活动准备：
1、组织幼儿到户外寻找夏天，积累有关经验。
2、图片一套。
3、诗歌录音带。
说活动过程：
一：开始部分组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？能感受、表现歌曲的断顿与连贯。感受、表现强与弱。学会运用“男声”“女声”、“齐唱”等演唱处理方式表现歌曲的形象和感情。草地上、大树上、池塘里有些什么变化？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？
二：基本部分
1、播放诗歌录音，引导幼儿欣赏诗歌《夏天的歌》。
师：今天，老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来欣赏吧！
2、出示图片，提问，帮助幼儿理解诗歌内容。
师：你听到了什么？夏天的歌在哪里呢？为什么说夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜甜的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的笑声里？
3、引导幼儿学习朗诵诗歌，帮助幼儿感受诗歌的句式特点。
师：你最喜欢诗歌里的哪一句话呢？我们一边欣赏，一边想一想。
1）、幼儿跟着老师轻轻地朗诵。
2）、幼儿边朗诵边即兴表演。
4、启发幼儿仿编诗歌。
1）、启发幼儿说说在夏天里你还听到哪些声音，它们分别是怎么样的。
2）、启发幼儿将自己在夏天里听到的声音，按诗歌原有的句式仿编。如：夏天的歌在哪里？叽叽碴碴，在高高的枝头上。
3）、将幼儿仿编的句子，组成一首新的诗歌，与幼儿共同朗诵。
三：结束部分幼儿听诗歌音乐，自由结伴表演，结束活动。
夏天的歌在那里夏天的歌在那里？“瞿瞿瞿”，在绿色的草丛中。
夏天的歌在那里？“知了知了”，在高高的大树上。
夏天的歌在那里？“咕咕呱呱”、“哗啦哗啦”，在清清的池塘里。夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的'冰淇淋，在小朋友乐呵呵的歌声里。
说教学反思：
语言活动《夏天的歌》以美妙的小动物的声音为主线，以日常生活中的小动物以及代表夏天的物件为主角，来呈现夏天的景象。在活动中，幼儿通过小动物们的声音来猜猜是什么小动物，大大地激发了他们的兴趣，同时也学会了诗歌中动物的叫声。
幼儿园中班语言《夏天的歌》说课稿含反思 篇4
一、说教材
《夏天的歌》是一首描绘夏日景象和动物活动的儿童诗歌。诗歌语言简洁明快，富有韵律感，便于幼儿朗读和记忆。诗歌中通过描绘蝉鸣、蛙叫、蜜蜂飞舞等场景，让幼儿感受到夏天的生机与活力，同时引导幼儿对自然和生命进行观察和思考。
二、说目标
认知目标：理解诗歌内容，感受夏天的季节特点。
情感目标：体验诗歌中的情感，培养幼儿对大自然的热爱之情。
技能目标：能够流利地朗读诗歌，并能尝试进行简单的仿编。
三、说准备
多媒体课件，包含夏天的图片、视频和音频素材。
诗歌《夏天的歌》的文字稿和配乐。
相关的动物图片或玩偶，用于辅助幼儿理解诗歌内容。
四、说过程
导入新课：播放夏天的相关视频或图片，引导幼儿回忆和讨论夏天的特点，激发幼儿的学习兴趣。
呈现诗歌：教师配乐朗读诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和节奏。
理解诗歌：利用动物图片或玩偶，帮助幼儿理解诗歌中的动物形象和活动场景。
朗读练习：幼儿跟读诗歌，教师纠正发音和语调，鼓励幼儿大胆表达。
仿编活动：教师引导幼儿根据诗歌的.结构和韵律，尝试进行简单的仿编练习，如“秋天的歌”或“春天的歌”。
拓展延伸：组织幼儿到户外观察夏天的自然景象，让幼儿将所学知识与实际生活相结合。
五、说反思
在本次教学中，我注重通过多媒体和实物教具的辅助教学，使幼儿更加直观地理解诗歌内容。同时，我也注重激发幼儿的学习兴趣和想象力，通过朗读和仿编活动，提高幼儿的语言表达能力和创造力。但在教学过程中，我也发现部分幼儿在仿编环节表现出一定的困难，这可能与他们的语言表达能力有关。因此，在今后的教学中，我将更加注重个体差异，为不同层次的幼儿提供更为适合的教学方法和策略。