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高三职中数学教学计划 篇1
一、指导思想
今年是我省使用新教材的第八年，即进入了新课程标准下高考的第六年。高三理科数学教学要以《数学课程标准》为依据，全面贯彻教育方针，进取实施素质教育。提高学生的学习本事仍是我们的奋斗目标。近年来的高考数学试题逐步做到科学化、规范化，坚持了稳中求改、稳中创新的原则。高考试题不但坚持了考查全面，比例适当，布局合理的特点，也突出体现了变知识立意为本事立意这一举措。更加注重考查考生进入高校学习所需的基本素养，这些问题应引起我们在教学中的关注和重视。
二、注意事项
1、高度重视基础知识，基本技能和基本方法的复习。
“基础知识，基本技能和基本方法”是高考复习的重点。我们期望在复习课中要认真落实“基础练习”，并注意蕴涵在基础知识中的本事因素，注意基本问题中的本事培养。特别是要学会把基础知识放在新情景中去分析，应用。
2、高中的‘重点知识’在复习中要坚持较大的比重和必要的'深度。
原先的重点资料函数、不等式、数列、向量、立体几何，平面三角及解析几何中的综合问题等。在教学中，要避免重复及简单的操练。新增的资料：算法、概率等资料在复习时也应引起我们的足够重视。总之高三的数学复习课要以培养逻辑思维本事为核心，加强运算本事为主体进行复习。
3、重视‘通性、通法’的落实。
要把复习的重点放在教材中典型例题、习题上；放在体现通性、通法的例题、习题上；放在各部分知识网络之间的内在联系上抓好课堂教学质量，定出实施方法和评价方案。
4、认真学习，研究近三年的高考试题，提高复习课的效率。
《考试说明》是命题的依据，复习的依据。高考试题是《考试说明》的具体体现。仅有研究近年来的考试试题，才能加深对《考试说明》的理解，找到我们与命题专家在认识《考试说明》上的差距。并力求在二轮复习中缩小这一差距，更好地指导我们的复习。
5、渗透数学思想方法，培养数学学科本事。
《考试说明》明确指出要考查数学思想方法，要加强学科本事的考查。我们在复习中要加强数学思想方法的复习，如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地根据学生学习实际予以复习及落实。
6、二轮复习课中注意新的目标定位。
①培养学生搜集和处理信息的本事；
②激发学生的创新精神；
③培养学生在学习过程中的的合作精神；
④激活显示各科知识的储存，尝试相关知识的灵活应用及综合应用。
三、知识和本事要求
1、知识要求
对知识的要求由低到高分为三个层次，依次是明白和感知、理解和掌握、灵活和综合运用，且高一级的层次要求包括低一级的层次要求。
（1）感知和了解：要求对所学知识的含义有初步的了解和感性的认识或初步的理解，明白这一知识资料是什么，并能在有关的问题中识别、模仿、描述它。
（2）理解和掌握：要求对所学知识资料有较为深刻的理论认识，能够准确地刻画或解释、举例说明、简单的变形、推导或证明、抽象归纳，并能利用相关知识解决有关问题。
（3）灵活和综合运用：要求系统地掌握知识的内在联系，能灵活运用所学知识分析和解决较为复杂的或综合性的数学现象与数学问题。
2、本事要求
本事主要指运算求解本事、数据处理本事、空间想象本事、抽象概括本事、推理论证本事以及实践本事和创新意识。
（1）运算求解本事：会根据法则、公式进行正确运算、变形；能根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷运算途径。
（2）数据处理本事：会收集、整理、分析数据，能抽取对研究问题有用的信息，并作出正确的确定；能根据要求对数据进行估计和近似计算。
（3）空间想象本事：会画简单的几何图形；能准确地分析图形中有关量的相互关系；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。
高三职中数学教学计划 篇2
一、教学目标
知识与技能：
巩固和深化高中数学基础知识，包括代数、几何、三角函数、数列、概率统计等。
提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
培养学生的数学应用能力和创新意识，提高学生的综合素质。
过程与方法：
通过案例分析、小组合作等方式，提高学生的自主学习能力。
注重数学建模的训练，帮助学生形成科学的问题分析和解决方法。
加强学生的实践操作能力，通过实验操作、社会实践等活动，增强数学学习的趣味性。
情感、态度与价值观：
培养学生的数学兴趣，激发学生的学习热情。
帮助学生树立正确的数学观念，认识到数学在职业发展中的重要性。
培养学生的团队合作精神和责任感，形成良好的学习风气。
二、教学内容
代数部分：
复习并掌握整式、分式、二次方程、二次不等式等基础知识。
深入学习数列的概念、性质及求和公式。
探究数列在实际问题中的应用，如贷款问题、储蓄问题等。
几何部分：
复习平面几何的'基础知识，如直线、圆、三角形等。
深入学习立体几何，掌握空间几何体的性质、表面积和体积的计算方法。
结合实际问题，探讨几何图形的应用，如建筑设计、工程制图等。
三角函数部分：
复习并掌握三角函数的基本性质、图像及变换。
学习解三角形的方法，包括正弦定理、余弦定理等。
探讨三角函数在物理、工程等领域的应用。
概率统计部分：
复习概率的基本概念、性质及计算方法。
学习统计的基础知识，包括数据的收集、整理、分析和解释。
结合实际问题，探讨概率统计在职业中的应用，如市场调研、质量控制等。
三、教学方法与手段
教学方法：
采用启发式、探究式教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲。
注重学生自主学习能力的培养，通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生自主探究。
结合学生实际情况，因材施教，关注学生的个性发展。
教学手段：
充分利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
开展数学实验活动，增强学生的实践操作能力。
邀请行业专家进行讲座，拓宽学生的视野，了解数学在职业中的应用。
四、教学评价
过程性评价：
关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导。
通过课堂表现、作业完成情况等方式，评价学生的学习态度和学习能力。
结果性评价：
通过单元测试、期中考试、期末考试等方式，评价学生对知识的掌握程度。
结合学生的综合素质和职业发展需求，综合评价学生的学习成果。
五、教学计划安排
根据教学内容和教学时间，合理安排教学计划，确保教学进度和教学质量。同时，根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学计划，确保教学目标的实现。
高三职中数学教学计划 篇3
一、教学目标
知识与技能
复习并巩固高中数学基础知识，包括代数、几何、三角函数、数列、解析几何等。
提升学生解决数学问题的能力，包括应用题的分析和解答能力。
培养学生的逻辑思维和数学思维能力，以及数学建模的初步能力。
过程与方法
引导学生掌握数学学习的基本方法，如归纳、演绎、类比等。
培养学生的自主学习和合作学习能力，鼓励学生在学习中发现问题、解决问题。
情感、态度与价值观
激发学生对数学学习的兴趣，培养数学学习的自信心。
培养学生的数学审美意识，体会数学在生活和科学中的重要作用。
二、教学内容
1. 代数
复习实数、复数、代数式、方程与不等式、函数与导数等基础知识。
加强方程与不等式的解法训练，特别是二次方程、分式方程、对数方程等。
深入理解函数的性质，包括单调性、奇偶性、周期性等，并会求函数的导数。
2. 几何
复习平面几何与立体几何的基本概念和定理。
加强对图形的性质与关系的理解，如三角形、四边形、圆、球等。
提高学生利用几何知识解决实际问题的能力，如测量、绘图等。
3. 三角函数
复习三角函数的基本性质，包括定义、图像、周期、奇偶性等。
加强三角函数的运算和变换训练，如和差公式、倍角公式、半角公式等。
提高学生利用三角函数解决实际问题的能力，如物理、工程等问题。
4. 数列
复习数列的概念、性质、通项公式和求和公式等。
加强数列的应用题训练，如存款问题、贷款问题、人口增长问题等。
5. 解析几何
复习直线、圆、椭圆、双曲线、抛物线等的基本性质和方程。
加强对解析几何中的距离、角度、面积等计算的训练。
提高学生利用解析几何解决实际问题的能力，如物理、工程等问题。
三、教学方法
讲授法：系统讲解数学知识，确保学生理解基本概念和定理。
讨论法：通过小组讨论，鼓励学生自主思考，提出问题并共同解决。
案例分析法：通过分析实际案例，提高学生解决数学问题的.能力。
练习法：通过大量的练习，巩固学生的数学知识，提高解题能力。
反馈法：及时给予学生反馈，指出学生的优点和不足，帮助学生改进。
四、教学安排
1. 课时分配
代数：X课时
几何：X课时
三角函数：X课时
数列：X课时
解析几何：X课时
2. 复习与测试
每学完一个章节后，安排一次小测验，检测学生的学习效果。
学期中和学期末分别安排一次大考，全面评估学生的数学水平。
3. 辅导与答疑
安排固定的辅导时间，为学生提供个性化的辅导和答疑服务。
鼓励学生主动提问，及时解决问题。
五、评估与反馈
评估方式：通过小测验、大考、作业等方式评估学生的学习效果。
反馈机制：及时给予学生反馈，指出学生的优点和不足，帮助学生制定改进计划。
家长沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。
高三职中数学教学计划 篇4
贯彻学校有关教育教学计划，在学校和年级段的直接领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务。教学的宗旨是使学生获得所必须的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般本事等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。为20xx年的高考做准备，为学生打下坚实的基础，争取高考的优胜，是我们教学目标。
一轮复习，大至延续到明年的3月。目标由“点”到“线”，把知识点一个一个理清楚，使学生能在夯实基础中逐步提高自我的数学本事。为加强复习的计划性，增强复习的实效性，对本学期的备课重点有以下几个方面：
一、作好每章复习
这是个将数学知识由“线”到“网”的过程，将分散的'知识串成面、串成体，构成知识体系的网络化，将问题归类，进行知识迁移和联想、分解与组合，一题多变、一题多解，举一反三，触类旁通。不仅仅重视单元内综合，更注重学科内的综合，关注在知识的交会点处设计问题。
二、重视数学思想方法的教学
在问题的分析、思路发展过程中运用数学思想方法进行思维的导向，在思维过程中点明数学思想方法在解题思路发现过程中所起的重点作用。
三、增强学生的阅读理解本事，提高审题本事
平时的练习中，会遇到很多熟悉的题目，在高考题中，将出现一些“新”的题目。“新”是测试真实本事的基本条件，学生在考试中经常有一种“恐长”，“恐新”心理，在平时教学中强调变式训练，题目形式要新，寻找一些“新”题、“好”题给学生，由学生独立思考，分析探索，寻找解题途径。
四、提高学生的解题本事
数学复习的主要目的就是备战高考，有针对性地对学生进行做题训练尤为重要。模拟题要定时定量训练，把训练当考试，积累经验、锤炼心理。选择题的训练立足基础，提高准确性，注重方法灵活性。填空题的训练注重训练学生准确、严谨、全面、灵活运用知识的本事和基本运算本事，注重书写结果的规范性。填空题只写答案，缺少选项供给的目标信息，结果正确与否难以确定，一步失误，全题零分。解答题重视审题过程，思维的发生、发展过程。
五、注重学生卷面表达的训练
高考要获得好分数，除了具有较高的数学功底外，还要避免出现失误失分。一方面要经过试题训练使学生减少、避免马虎、失误丢分，还要强调学生的书面表达，训练学生答卷时做到字迹工整、格式规范、推证合理、详略适当，做到会的题目不丢分，不会做的题目也争取得部分步骤分。
六、做好试卷评析工作
学生将常常面临模拟训练，教师的讲评试卷要分析题目考的哪些知识点、需要哪几种本事、体现哪些数学方法，使学生体会出题者意图。讲评中还要不断转换条件，进行变式训练，到达举一反三，触类旁通的训练，不能只满足于就题论题，要注重探求解题规律，提高点评的质量和效益。