欢迎阅读说课稿（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、说教材
新课标提出：“诗词类文学作品的教学应重视评价学生对作品的整体把握，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读，着重培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力。”
教材分析：
《望海潮》一课选自人教版高中语文必修(4)第二单元。此单元共选取四位名家的词作，重在品味赏析宋词的情思与意境。从整个语文学科教学体系来看，此单元在必修教材的“阅读鉴赏”板块教学中，特别是在“品味与赏析”这一教学内容里占据着重要的地位。
《望海潮》一词是柳永青年时期的成名之作，重在表现杭州的富庶与繁华，其写景壮丽，声调激越，一反柳词惯常风格，是柳永的一首传世佳作。
学生虽然在必修一第一单元里已初步接触到词的相关知识。在必修三第二单元的学习中了解了诗歌鉴赏的基本技巧和方法，但基本上还停留在对某一具体的诗词的理解上，未能经过归纳总结而上升为鉴赏评价的能力。《望海潮》是第二单元的第一课，这一课对学生领悟并掌握宋词鉴赏起着举足轻重的作用。
教学目标:
1、知识目标：
掌握宋词的相关常识、诵读技巧，了解作者。
2、能力目标
品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔、优美的意境。
3、情感态度与价值观：
感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
教学重难点
领悟作品的丰富内涵，品味诗歌的意境美。
二、说教法
新课程理念强调学生的自主探究性学习。根据我校的生本教育理念，结合本课的实际特点，我采取了“指导诵读、整体感知——反复诵读、品味语言——拓展延伸、迁移应用”的三步教学法。为了更好地完成教学任务，还应用了启发点拨法和多媒体辅助教学技术。
1、“自主、合作、探究”法。
2、诵读法。
3、启发点拨法。
4、直观教学法。
三、说学法
学法指导具体如下：
⑴诵读全文，培养学生在阅读中理清思路的能力。
⑵品味诗句，培养思维能力。
⑶迁移应用，培养写作表达能力。
四、说教学过程：
(一)课前探究
让学生课前对柳永及其诗词有所了解，知人论世。
复习回顾有关词的基本常识。
(二)新课导入
以激发学生兴趣，激发学生的情感为主。
(三)学生诵读。
读通、读准全词，初悟词的音韵美。
(四)学生范读，整体感知。
在读的基础上能把握诗的结构和内容。
(五)反复诵读，品味语言
激发和提高学生的想象和联想能力，领略词这种语言独特的艺术魅力以及词本身营造的优美意境。
(六)教师点播：
教师在学生反复诵读的基础上可以适当点拨，让学生了解这首词所采用的艺术手法，进一步领会这首词所营造的优美意境。
(七)教学小结
用板书的形式展现，让学生系统直观的领会本文的内容和艺术特色，整体上把握这首词。
具体教学过程：
(一)回忆复习
回忆词的有关知识：
词的起源、词牌和标题，词的分类(豪放和婉约派)，引出柳永，“凡有井水处即能歌柳词”。
(一)
(1)导入：
柳永的词多描写城市风光，提问学生谈对现在杭州的印象，“上有天堂下有苏杭”，顺势发问大家想了解1000多年前杭州是什么样子的吗?今天就让我们一起来学习北宋著名词人柳永的《望海潮》，回到宋代，到那里看一看。
(2)学生诵读
读通、读准全词，初悟词的音韵美。利用手头资料，初步理解此首词大致的'意思。
(3)抽读的好学生朗读，整体感知课文，合作交流思考。
让学生在学生范读的基础上把握诗的结构和内容。
提出问题：
这首词描绘了一种怎样的都市生活景象?试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情?
突破重难点：
文本解读任何时候都是基本的，抓原句、抓关键信息、抓关键词句解读是解读的不二法门。
(4)反复诵读，品味语言，教师点拨，加深理解。
鼓励学生想象词中画面，领会词中的意境，合作交流分析自己喜欢的语句。
上片重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”
下片重点赏析“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”
从推敲词语、描述意境、修辞、表现手法等引导学生读透全词并有重点的进行鉴赏，每个同学可以重点选取一句鉴赏，之后形成集体智慧取长补短。最后强化“铺叙”的写景特点。
艺术特色：
抓住了最有代表性的景物来写。
先概括后具体，一句一景，从不同角度来写，写景有层次感。
运用了比喻、夸张、铺排、点燃、动静结合等手法。
用词准确
(5)再次诵读，拓展延伸，让学生根据词描述杭州的情况。
让学生在理解词的基础上领会柳永笔下杭州的美，提高口头和书面语言表达能力。这一过程要充分调动学生的主观能动性。
(6)作 业
1.诵读，默写本词
2.试着将这首词中你感受最深的句子改写为散文诗。
板书：(略)
(三)课后小结：
这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，音律协调，是柳永的一首传世佳作。教学过程基本能完成，感觉有些地方再放开一些会更好。
说课稿 篇2
【必备】说课稿十篇
在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇3
一、教学目标实现的恰当性论证。
教学目标：
1、知识与技能：
①学生能根据文字、图片、视频等资料的描述及在实地进行考察，感受身边正发生着的变化。
②提高学生的信息素养，培养学生自主学习和合作探究的能力。
2、过程与方法：
通过网络和实地探究我们身边事物的演变过程，培养学生自主学习、合作探究的方法，以及分析比较和实践考察的方法。
3、情感态度与价值观：
通过追寻海宁皮衣等身边事物的历史演变过程，让学生感受历史的存在，以历史的观点理解身边的一切，培养学生爱祖国爱家乡的情感，培养学生传承文明的精神。
为了保证目标实现的恰当性：我们努力做到一个避免、两个结合。
1、我们在任务布置上——避免贪多求全我们在任务的布置时按新课程标准的要求，在‘精’字上多做文章，充分考虑时间因素，考虑七年级学生的实际水平和接受能力。而新课程要求采取范例式叙述方式，尽量贴进学生生活实际，本节课只以探究海宁中国皮革城的皮衣为主的一个任务就是基于这些考虑设计。
2、在教学方法上追求两个结合教法上教学课堂和空中课堂相结合；学法上自主学习和实践考察相结合。
二、网络适用性论证——三个考虑。
1、考虑教材适用性 《身边的故事》适用网络，因为：
①七年级的《社会与历史》是从我们生活的历史和环境，抓住时间和空间两个维度来构画我们生活的世界的基本框架，进而让学生了解社会是怎样的'，本单元是从历史的维度展开，而本节课是从学生身边的故事来反映历史，以与学生的生活密不可分的事例为案例，如家庭、衣食住行等，我们选择海宁皮衣这一学生所熟悉而感兴趣的案例。“变化”是这节课的关键词，仅凭教材资料，没有网络丰富信息的支撑是无法很好解决好这一重点的。
②这是一节学生的历史与社会的综合实践课，而学生全体亲临现场受到交通、安全等各种因素的限制，而网络可解决这一难题。
2、 考虑学生操作性我校七年级学生具有求知欲望强、好奇心大、积极性高、表现欲望强的特点，能比较熟练使用Internet，有较高的信息获取、分析、处理、应用的能力。这给学科与信息技术整合进行教学提供了一个重要的前提。另外通过综合实践课的学习具备现场的采访和实践能力。
3、考虑环境可行性。
①学校拥有多媒体网络教室（含多媒体广播系统、60台学生电脑、一台教师专用电脑、投影机及投影幕、音箱等）。
②现场（海宁皮革城）的每一个摊位和办公室都能上网，有摄像机，能与机房现场互动。③借助东师理想信息化教育平台，专门为本课制作的自主学习专题网站。
三、网络可行性论证—教学过程与设计（一课时，共40分钟）。
通过“创设情境、对比引入──空中课堂、合作探究──各抒已见、小荷初露──总结提高、知识内化──布置作业、拓展探究”等环节进行教学。
第一环：创设情境，对比引入。（5分钟）
对比学生的家庭照片和书上近百年前的家庭照片的异同，鼓励学生充分发掘图片信息，导入新课。
网络应用：引导学生进入专题网站（利用东北师大的理想教育自主学习平台建立“身边的故事”专题网站，教育学生规范使用网络（如作品的上传、疑难交流、现场的交流等）。
第二环：空中课堂，合作探究。（20分钟）
探究皮衣的变化：结合本地产业特色，探究服饰中海宁皮衣的历史、现状和未来发展趋势。
网络应用：
1、设立空中课堂。
多数同学在教室探讨皮衣的历史、现状。另派出一组同学在现场进行采访，连接空中课堂、实现两地直接对话、互动，保证课堂内学生现场提问，交流的即时性，充分学生的学习积极性，展示网络的强大优势。海宁皮衣的发展从兽衣到皮衣，从御寒到时尚，这是20xx年海宁的皮衣展。
2、网上进行交流讨论，师生、生生在交流、思维的碰撞中增进感情，调动积极性。
第三环 各抒己见，小荷初露（时间10分钟）
各组汇报小组的成果网络应用：各小组通过网络汇报本组成果；网上发布论点，疑难交流，实现师生、生生互动；教师进行网上指导，保证课堂有序进行.这是我们学生交流的生产工具，走进家庭中吃、住、行变化的成果。
第四环 总结提升，知识内化（5分钟）
让学生谈谈对本节课的学习内容和学习方式有何感想？学生回答，教师归纳我们身边的一切，都有自己的故事，都有着从过去走到现在的轨迹，它可以让我们感受到历史的变化。并激励学生用自己的实际行动去编出更多更美更精彩的生活故事！网络应用：网上交流讨论，促成知识内化。
第五环：布置作业，拓展探究。
课外实践：通过查资料或向邻里长辈真实探究我们身边某一事物的变化历史及其变化因素?写出一份调查报告。
四、网络创新性论证—教学反馈。
一堂课下来，可以感受的是这堂课有以下三方面的特点：
1、实现双赢教学本节课既能达到预设的教学目标，又能提高学生的信息素养，提高学生收集信息和处理信息的能力。
2、激发学生兴趣。浏览、采访、互动、实践活动串连了本堂课。一次次互动，一句句评论，无一不是学生智慧的表现，学生兴趣浓厚。学生能主动参与、乐于探究，使学生在生活中知识得到建构，能力得到锻炼、情感得到培养，并获得成功的体验。
3、延展课堂空间。教学中既有课前的准备，有当堂的汇报，空中课堂的实践，也有课后的调查，把课前、课中和课后连在一起，实现了课堂的延展性。这一切说明，信息技术在这节课上起了桥梁的作用。本堂课，信息技术运用的创新点是：凭借信息技术，拓展课堂空间，优化教学方式，建立社会大课堂，提高学生的创新精神和实践能力。
说课稿 篇4
各位评委，各位老师：上午好
今天我说课的内容是水平三的教材（单挂膝摆动），下面我将从以下十个方面进行说课。
一、指导思想
1、发展学生潜能
2、提高学生身体素质
3、激发学生学习兴趣
二、教材分析
1、单挂膝摆动是水平三低单杠的教学内容，是小学生在学习单杠悬挂技术后进一步学习的一项挂膝悬垂与摆动相结合的技术。
2、单挂膝摆动是增强学生力量、提高学生身体协调性及前庭器官机能。
3、单挂膝摆动第二课时，为接下去的几课时作好铺垫，打下良好基础。
三、学情分析
本节课的教学对象是水平三的五年级学生，五年级学生初步掌握一些简单的单杠技能，学生的身体素质与运动能力发展空间很大，模仿力强、表现欲强。根据学情我拟定了本节课是通过迁移教学法、讲解示范法、游戏教学法进行教学。在学生练习时，根据实际情况确定评价标准，以表扬鼓励为主。
根据上面的教材和学情分析，我拟定本课的教学目标和重难点：
四、教材目标及重难点：
1、认知目标：了解单挂膝摆动动作的结构和自我保护帮助的方法。
2、技能目标：通过学练，90%的学生正确掌握正握杠技术动作，90%的学生掌握直臂悬垂穿杠挂膝，并能在保护与帮助下80%的学生挂膝摆动3——4次。通过本节课的学习发展学生的手臂力量、柔韧性等身体素质。
3、情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生克服单挂膝摆动练习的恐惧心理，培养学生之间互相合作精神，提高自信心。
根据对教材的分析，拟定这节课重难点：
重点：握杠、直臂提膝贴腹
难点：动作连贯性
五、教学策略为了掌握本堂课的重点，突破教学的难点，教师采用了循序渐进法，讲解示范法，分层教学法和小组练习法，学生通过尝试—对比—自主探究—合作讨论学习形式，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、教学流程
开始部分：
1、教学常规：
体育委员整队，师生问好，宣布课的内容，安排见习生。
目的：规范课堂，明确任务，集中注意力。
2、准备活动：
a、游戏“穿越火线”——老师带着学生穿越单杠场地慢跑、做活动操。目的：通过游戏“穿越火线”，可以让学生得到充分的热身、活动关节同时提高学生学习的兴趣。
b、玩杠——教师讲解玩杠的要求及注意点，将学生分成4组在双杠场地，组织学生进行玩杠。目的——玩杠是为了让学生熟悉杠性同时可以发挥学生的想象力作出穿杠挂膝的动作，从而引出主教材的内容。教师讲解要求及注意点是为了让学生在练习过程中不做危险动作也是为了培养学生一个良好的学习习惯。
基本部分：
1、直臂提膝
在玩杠过程中，通过观察发现，部分学生能够做出穿杠动作，但是握杠、穿杠动作不准确。为了让穿杠动作做到更好，我用2分钟时间集体练习了直臂提膝动作。为什么要进行直臂提膝练习呢？目的在于让学生正确掌握直臂正握杠，让学生体验提膝贴腹动作。通过练习，95%以上的学生能够正确的完成直臂提膝动作。为接下来到练习打下良好的基础。
2、斜站提膝踩杠
为了巩固直臂正握杠及提膝贴腹动作。本环节在直臂、提膝贴腹动作不变的情况下提高练习难度，安排学生斜站提膝踩杠练习。为什么要斜站提膝踩杠练习呢？一方面是为了发展学生的手臂力量及髋关节的柔韧性，另一方面掌握正确的`踩杠动作，为接下来的斜站穿杠挂膝做准备，为上下两个练习起一个过渡。在练习过程中，观察到部分学生不是脚掌正面踩杠，这时我要求双杠两边的同学相互监督，以提高学生练习动作的准确性。
3、斜站穿杠挂膝
在本环节安排了学生斜站穿杠挂膝练习。为什么要安排斜站穿杠挂膝练习呢？一方面让学生提高直臂正握杠动作的稳定性，另一方面是为了让学生学习正确的穿杠挂膝动作，为最终的单挂膝摆动打好基础。在练习过程中，一部分学生按照骑跨的错误动作进行挂杠，这时我要求两边学生进行监督练习，教师个别指导练习来有效的完成穿杠挂膝练习。
4、挂膝微摆动
为了把本课推向高潮同时也是为了检测本节课的成效。本环节将前面学过的内容再次拓展提高，在正确穿杠挂膝之后在摆动。在练习过程中，发现很多学生在正确完成穿杠之后还没有摆动就已经落地。这时，我要求一位学生在练习时，在他后面的学生进行保护与帮助，一手托练习者背，一手在练习者摆腿时顺势下压其摆动腿，帮助其摆动。
5、素质练习:俯卧高抬腿
在本节课的素质练习中安排了学生练习俯卧高抬腿练习，为什么要练习呢？一方面本环节之前的练习中，主要是发展了学生的上肢力量及柔韧性，本环节安排的俯卧高抬腿是为了上下肢协调发展。另一方面是通过不同体位做高抬腿有力于提高学生练习兴趣。
结束部分：
放松活动：学生坐在垫子上，扮演正被充气的气球，教师则是充气的，随着教师打起的动作增多学生要慢慢起立，最后听到“彭”的一声学生要模仿泄气的气球掉在垫上。
七、本课特色
1、本课充分发挥学生的主动性，学生的主体性，教师的主导性。
2．本课教学内容新颖，利于激发学生的学习兴趣。
3．合作学习、互助学习在本课中得到了充分的体现，利于学生社会适应能力及团队协作能力的培养。
八、教学效果
练习密度
练习强度
平均心率
30%---35%
中
120—135次/分
九、场地器材
双杠4付单杠4付跳箱4个大垫子4张小垫子16张