欢迎阅读《清明上河图》的教学教案（精选5篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
《清明上河图》的教学教案 篇1
一、导入新课
1、师：随着第三单元的学习，我们轻轻推开了我国传统文化的大门，了解了四大发明之一的造纸术，欣赏了世界闻名的赵州桥，今天老师给大家带来一幅画（出示课件）
知道这幅画的名字吗？了解《清明上河园》吗？这是《清明上河园》的一部分，因为你们的年龄还小，没有鉴赏这幅画的能力，下面让我们一起走进课文，看作者是怎样鉴赏这幅画的。
2、齐读课题。指导朗读“名扬中外”
3、理解“名扬中外”，说出近义词（举世闻名、世界闻名、名扬四海、名满天下。）孩子们平时很注意积累词语，这是非常好的学习习惯（养成一个好的习惯）
二、初读课文，检查预学单
1、请大家打开课本P42，这是一篇略读课文，认真听老师读一读，略读提示
2、昨天老师发给你们的预学单，有没有进行预习？下面我们来看预学单的第一板块
指名读词语
3、第一板块孩子们预习的很好，第二板块就有点难度了，指名读第一句
预习的不错，这个字音读的很准确，我们一起读，还有一个音知道读什么吗？
理解作坊，现在我们的生活中有没有这样的地方
指名读第二句，这个字音你是不是第一次听到，以前我们只知道读cheng，乘，量词
理解“乘”，再组个词，（千乘之园）
4、我们来看预学单的最后一个板块。指名说，第一自然段虽然只有三句话，包含的信息量是非常大的，让我们一起来读一读。
三、走进画卷，感受热闹
课文对这幅画进行了生动具体的描写，请大家默读课文2—4自然段，说一说，为什么《清明上河图》会名扬中外？边读边想边画出有关语句
1、探究学习
第二自然段体会人多好几百人（500多人），作者用七个地方描写了这五百多人，谁来读一读
2、画了那么多人，看出画家张择端真的下了好大的功夫，就像文章中说的，出示：
3、读完这句话，你有没有对张择端产生一种什么心情？（崇拜、敬佩、佩服）
指导朗读、指名读、齐读
第三自然段体会热闹
过渡：这幅画仅仅人多就能名扬中外了吗？板书：街、热闹
A、从哪里看出街热闹的？理解形态各异，用书中的句子来理解，
B、仿照这句话说一个句子，有的....有的....有的....（由易到难）
C、还从哪些地方感受到这是一幅名扬中外的画？
过渡：仅仅人多街市热闹就能名扬中外吗？
哪些句子让你觉得有意思？指名读，你觉得自己读的有意思吗？指导读，师生合读
张择端把这样一个类似于交通事故的情景，那么逼真的呈现在我们面前，用文章中的一个词语来说就是那么传神
过渡：这幅画能够名扬中外，除了张择端画技高超、画的传神以外，还有别的原因吗？
让我们看到了八九百年前的风俗人情，看到当时普通老百姓的生活情境，它的历史价值是无可估量的
板书：古都风貌、生活情境、历史价值
四、赏名画
通过学习也让我们确实感觉到这是一幅名扬中外的画，让我们一起来欣赏一下
五、议名画
如果让你给别人介绍一下这幅名扬中外的名画，你会怎么介绍呢？
（这幅画校长完整的北京故宫博物院，如果你是讲解员，你会怎样向别人介绍这幅画）
老师这里有一首诗，看一看这首诗是怎么介绍《清明上河图》的？
读诗句、指导读。
这幅画可是我国的无价之宝，名扬中外，你读的时候有没有一种自豪感？
《清明上河图》不仅是我国的无价之宝，这也是我们中华民族的自豪和骄傲，每当提起《清明上河图》的时候，我们就可以自豪的说：......
小结：其实在中华传统的宝库中，像《清明上河图》这样的瑰宝还有很多，下课后，请孩子们去查一下资料，去感受一下中华文化，博大精深！
《清明上河图》的教学教案 篇2
学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史上和世界艺术史上的地位。
学习课时：
一课时
学习过程：
一、激情导入，出示课题。（出示CAI《清明上河图》全图的画面）
在上课之前，请同学们先欣赏一幅我国古代绘画，想一想这幅画给你的印象是什么？（交流）它是我国灿烂的艺术瑰宝中一颗璀灿的明珠。是宋代画家张择端的作品《清明上河图》。今天我们要学的这篇课文，就是介绍这幅绘画作品的。（板书：24 清明上河图）
二、初读课文，大致了解课文内容。
1.读准字音，读通课文。
2.课文是从哪些方面来写的？
本文比较详尽地评介了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。
三、自学《清明上河图》画面内容。
课文里是分哪几个部分介绍《清明上河图》画面上的内容呢？（板书：市郊景象、汴河两岸、市井街道）
A．分组自学画面内容。（分成三组学习）
B．汇报交流。
1.《清明上河图》的市郊景象（出示CAI）
（1）观察画面，结合课文内容思考问题问题。
（2）这是什么季节？你是从哪儿看出来的？
枝芽萌动、农田初绿。
（3）这一部分写出了人们的哪些活动？给你总的感觉是什么？
赶集的人们驮着货物从条条道路向城里进发，码头停泊数条大船，人们忙着搬运粮食，这些都准备进行交易。
春意盎然，一派繁忙的景象。
2.《清明上河图》的汴河两岸（出示CAI）
（1）观察画面，结合课文内容思考问题问题。
（2）“热闹非凡”是什么意思？从哪儿看出热闹非凡？
不是一般的热闹，而是非常热闹。这从“行人众多，车水马龙，人声鼎沸”可以看出来。
（3）“人声鼎沸”是通过什么表现出来的？作者能写出这些声音说明了什么？
3.《清明上河图》的市井街道（出示CAI）
（1）观察画面，结合课文内容思考问题。
（2）这一部分给你的总的感觉是什么？（好一派繁荣昌盛的景象）
（3）从哪儿看出这“繁荣昌盛的景象”？“百家艺向春售，千里农商喧日昼”是什么意思？
各行各业，五行八作的人们各自展示自己的绝活，在明媚的春天里，购物者人来人往，商家店肆生意兴隆。
（4）街市上都有哪些人？课文里是怎样描写的？
“士农工商”写出了人们的社会阶层;“男女老幼”写出了不同的性别和年龄;“骑马的，乘轿的”写出了他们的社会身份;“购物的，叫卖的”写出了买卖双方。无论阶层、社会地位、年龄性别，他们共同组成了这一派繁荣昌盛的景象。
四、自学第五、六自然段。（讨论、汇报）
作者分三个部分详尽地描述了《清明上河图》这幅画作品的具体内容。这幅作品它又有什么特点呢？作者又是对它怎样评价的呢？
1.《清明上河图》这幅长卷，给你总的印象是什么？课文是怎样描写它的特点的？谁能找出来读一读？我们可以用书中的哪两个词语来形容？（板书：规模宏大、场面繁杂）
2.对于这样的一幅作品，作者是怎样对它评价的？
（板书：重要地位、历史价值、珍贵资料）
它不仅在我国绘画史上占有重要的地位，还具有极高的历史价值，成为研究我国宋代社会各方面情况的极其珍贵的形象资料。
五、指导朗读。
本课虽然是一篇以说明为主要表达方式的文章，但文中对画面内容的描述生动具体，而且饱含着对作品赞赏的情感。所以我们在读课文时要进入情景，对描述的画面必须展开想象，达到如见其人，如闻其声的境界。
六、朗读欣赏。（出示CAI）
边看、边听、边想、边说。
七、有感情地朗读课文。
市郊景象 重要地位
《清明上河图》 汴河两岸 规模宏大，场面繁杂 历史价值
市井街道 珍贵资料
资料提供者：
《清明上河图》的教学教案 篇3
【活动目标】
1、知道《清明上河图》是我国北宋时期的优秀绘画作品，感受画面所表现的繁荣与热闹。
2、欣赏画面上的人、物及人们的活动，能用自己的语言表达画面的美。
【活动准备】
1、挂图16号。
2、家长帮助幼儿了解北宋是我国古代的一个历史朝代，它的都城汴京(今河南开封)所在位置。
3、画笔，画纸。
【活动过程】
一、谈话引出主题。
小朋友，你们清明的时候会和家里人做什么?你知道古时候的人们清明节期间做些什么吗?我这里有一幅北宋时期著名画家张择端的画，名字叫《清明上河图》，画的是北宋时期都城汴京的人们在清明节期间的活动。这幅画很长，我们一起来欣赏其中的一部分画面。(教师事先准备有关张择端的相关事迹)
二、欣赏整体画面。
教师出示挂图，提问：这幅画画的是什么地方?看来这幅画你有什么感觉?(热闹，繁荣)
三、欣赏画面中的人和物。
幼儿观察讨论。
提问：画面中桥上、桥下及桥边各有哪些人?他们在做什么?他们的表情怎样?他们的穿着打扮和我们有什么不同?
那时候人们使用哪些交通工具?
那时候的房子是什么样的?你见过这样的房子吗?在哪里见过?和现在我们住的房子有什么不同?
集体交流，进一步欣赏。
各种人：桥上的行人、卖东西的人、看热闹的人、桥下的人、船上的人、桥边店里的人。
各种交通工具：毛驴、马、独轮车、轿子、船等。
各种建筑：桥、茶馆、饭店等。
四、总结。
这幅画描绘的是一千年前北宋都城汴京(也就是现在的河南开封)桥头繁荣热闹的景象。这幅画总长528.7厘米，一共画了1643个人，每个人做的事情都不一样。在我国历史上，没有一个画家能达到这样的水平，所以说《清明上河图》是和珍贵的。现在它被收藏在北京故宫博物馆里。
五、学学画画。
幼儿选择画面中喜爱的人物、交通工具或建筑画一画，或将自己周围人们赶集、逛街的场景画一画，将幼儿的作品贴在墙上。
《清明上河图》的教学教案 篇4
教材分析
这是一篇说明文，比较详尽地评介了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。全文结构紧凑，语言生动精练，把这幅名画写得具体、细致，栩栩如生。
教学目标
１、正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读描述画面的部分。
２、基本读懂课文，了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史和世界艺术史上的地位，感悟我国古代人民的艺术才能。
教学重、难点
了解《清明上河图》的特点，并想象画面内容，激发学生对古代灿烂文化的热爱。
课时安排
１课时
教学过程
一、导入新课
师：今天，我们将通过阅读一篇课文来欣赏一幅世界名画——《清明上河图》。
师板书课题，生齐读。
师：这幅画是我国艺术瑰宝中的一颗璀璨的明珠。这幅画到底画些什么？有什么特点？有什么价值呢？读了课文，我们就会知道了。
二、初读课文，了解内容
１、自己试读课文，把课文读正确，注意读准带注音的字的字音。
２、指名读课文，正音指导。
三、快速阅读，整体感知
１、默读思考：这幅画到底画了些什么？它有些什么特点？
２、讨论、交流
⑴、这幅画画了三部分内容：第一部分描绘市郊的景象，第二部分描绘了汴河上和河面的拱桥上的一派繁忙的景象，第三部分描绘了汴河两岸一派繁荣昌盛的景象。
⑵、这幅画的特点：利用鸟瞰的构图方式，将浩大繁复的场面置于长不过两丈、高不过一尺的画面上，无论状物画人，笔笔精到，一丝不苟，惟妙惟肖。
四、精读重点段落，想象大意
１、从描述图画内容的三段文字中，自选喜欢的一段，读熟读懂。
２、讨论交流读懂的内容和不明白的问题。
３、自己练习口头描述图画中所画的场景，描述时尽量加上自己的想象。
同位互相交流、练说。
４、师：谁愿意扮演解说员，向游人介绍你喜欢的那个场景？
指名交流。
师引导评议：介绍时是否展开了想象，是否比较形象地描绘出了图画上的场面。
五、学习最后一个自然段
１、自读最后一段，想想读了以后有什么体会，与同学交流交流。
２、引导学生讨论、交流《清明上河图》的艺术成就，及在绘画史上的地位和历史价值。
六、自由朗读课文，图文对照欣赏名画
七、作业
练习有感情地朗读课文，复述画面内容。
板书设计：
市郊景象 农民繁忙
清明上河图 汴河两岸 欣欣向荣 极其珍贵
整座街市 繁荣昌盛
教学反思：
在完成了《清明上河图》这篇课文的教学以后，我认真回顾了整个教学过程，总体感受是：有一得，有一失。
抓住重点，引导学生读文想象，培养了学生的自主阅读能力，是这堂课的最大收获。这是一篇略读课文，略读课文的教学要放手让学生自主阅读，培养学生的独立阅读能力。但在以往的多数略读课文的教学上，我都没能较好地做到这一点，总是不放心这不放心那，结果几乎是将其等同于精读课文的教学了。在设计《清明上河图》的教学时，我首先确定了一个目标：要通过阅读这篇课文，让学生认识这幅世界名画，“看一看”这幅世界名画。所谓“看一看”，自然不是指真的去目睹一下，而是指引导学生通过想象课文中的语言文字，在脑海中去想，去看。于是，在教学中我始终围绕着这个目标，通过“导入新课，激发兴趣；初读课文，扫清生字词障碍；快速阅读，整体感知”等环节，一步步地为读文“看”图做好了铺垫。在“精读重点段落，想象欣赏”环节，学生的解说让我这个“游人”似乎真的感受到了汴城市郊的宁静与繁忙、汴河两岸的欣欣向荣和街市的繁荣昌盛。
没能充分地指导学生有感情地朗读，是这堂课的最大缺撼。这篇课文虽是一篇以说明为主要表达方式的文章，但文中对画面的描述生动具体，而且饱含着对作品赞赏的情感，适于指导学生有感情地朗读。但在实际教学中，由于考虑时间的问题，指导得不够充分。现在想来，如果在学生自选重点段落，练习读熟练以后，即讨论交流时，相机指导学生朗读课文，尤其是一些精彩的语句，引导学生进入课文描述的情境，不仅能够水到渠成地解决指导感情朗读这一问题，而且能够帮助学生更好地读文想象，想象“看”图。
《清明上河图》的教学教案 篇5
活动
《清明上河图》教育活动是一节美术欣赏课。该欣赏活动主要是通过引导幼儿欣赏张择端的《清明上河图》，使幼儿了解、认识祖国经典绘画的博大精深。从而激发幼儿的爱国主义情感。其目的是把“清明上河图’’作为古代艺术及文化启蒙的种子播洒在幼儿心中，为幼儿今后的成长铺路。通过欣赏清明上河图，引导幼儿深入细致的了解宋代首都汴京城的繁荣景象，感知古代热闹的大街场景。引导幼儿欣赏画面的布局、感受其和谐流畅的美感。张择端大师在这幅作品中采用了散点透视的绘画手法，将繁杂的内容纳入到统一而富于变化的画面之中。幼儿在欣赏绘画的同时大胆讲述自己的想法，培养了幼儿审美观和评价美的能力。整个活动从人物形态、画面的点、线、造型及中国画的色彩入手，把重点放在整幅画的高潮部分“虹桥"。在活动中，采用了让幼儿学一学、做一做等教学方法体会古代人的生活情境，调动了幼儿的学习兴趣。幼儿在欣赏动感的《清明上河图》这一环节中将整个活动推向了高潮。
活动目标：
1、情感与态度目标：通过欣赏《清明上河图》，提高幼儿对名清明上河图画的欣赏能力，感知热闹的宋代首都景色。鼓励幼儿积极参与欣赏活动，培养幼儿热爱生活的情感。
2、能力与知识目标：培养幼儿观察绘画的色彩美、构图美与造型美的能力，感受其和谐流畅的全景式表现方式。认识画面中人物的形态、古代建筑的造型。
3、技能目标：提高鉴赏能力， 了解《清明上河图》的画面
4、创造力培养目标：大胆讲述自己的想法，培养幼儿审美观和感受美、评价美的能力。
活动准备：
1、知识准备：了解画家张择端的绘画作品内涵。
2、物资准备：课件《清明上河图》，音乐《高山流水》，实图《清明上河图》。
3、环境准备：将《清明上河图》布置在活动室中供幼儿欣赏。
活动过程：
一、通过兴趣，引出主题
小朋友，你们喜欢画画吗?长大想成为一名画家吗?在很早很早的古代就有一位非常了不起的画家，他把汴京城外的繁华景象都画在了一幅很长很长的画卷上，这位了不起的画家就是北宋张择端大师，这幅作品叫做《清明上河图》，它是我们中国十大名画之一，也是我们中国人的骄傲。
二、欣赏画面，感受画面的布局
1、整体欣赏。
教师：小朋友这就是《清明上河图》，你们见过这幅画吗，这幅画清楚吗?现在随着优美的音乐大镜头放大仔细的来看一看。
(1)这里描绘的是汴京郊野的风光。
(2)在郊野的小路上走来了一群抬轿人，里面坐着一位老妇人，他们刚从京郊踏青扫墓归来。
(3)这里描绘的是汴河两岸小镇的`风光，小镇上有一排排的房子，房顶是什么形状的?
(4)这里有什么?在什么上面停泊着?船身有好看的花纹，都有哪些花纹?(线和点)船头尖尖的，非常的漂亮。
(5)横跨在汴河两岸的有一座木质拱桥，这座桥弯弯的像什么?
(6)这里有一条街道，街道上有什么?(人)街道两边有什么?
(房、子树)房顶是什么颜色的?(黑色)如果我们把街道也画成黑色会怎么样呢?
(7)这是什么啊?(牛车)这里又是什么?(轿子)轿子和牛车都是古代的交通工具，将相当于我们现在的货车和出租车一样。
(8)这是一座高高的什么?楼顶是什么形状的?三角形里面都画了许多条什么线?墙身和阶梯是用什么线表现出来的?这是城门，穿过城门会来到什么地方呢?
(9)这里的人好多啊!你们快来看一看他们都在干什么?这里的人非常多，川流不息，人来人往。
小结：刚才欣赏的就是《清明上河图》的全景，在这幅长卷上画家共画了8 1 5人，各种牲畜五六十匹，大小船只二十多条，房屋建筑三十多栋，张择端大师把这么多的人和物都画在了这幅长卷上，并且让人感到又清楚又有序，就像我们真的来到了汴京城。
过渡语：如果《清明上河图》中的人物、动物都动了起来，会怎么样呢?我们一起欣赏动感的《清明上河图》
2、欣赏动态《清明上河图》。
这是什么声音啊?停靠在汴河上的船怎么样了?虹桥上的人都怎么样了?树底下的人在干什么?船夫在船头上划动着船桨，我们学一学。
过渡语：动感的《清明上河图》很热闹，我们看一个地方……
3、局部欣赏——虹桥。
谁还记得这座桥的名字叫什么?(虹桥)你们可别小看这座桥，他可是古代劳动人民智慧的结晶，因为他的跨度有40多米，没有桥墩，而且全是用木头做出来的，现在再也没有人能够造出这样的桥，造这种桥的方法也已经失传了。你们觉得可惜不可惜啊?我们现在只能从《清明上河图》中欣赏到。
桥上的人好多啊，这么,热闹啊，他们都在干什么呢，我们放大镜头仔细看一看。
(1)桥上的人都在干什么,呢?(抬轿……)他们是怎么抬轿的?我们两个小朋友一组一起来学一学0
(2)在这幅画面都有干什么的? (骑马、挑担、推拉车……)前面的人在拉车，后面的人为保持平衡用力往前推车，我们一起来模仿他们是怎样推拉车的。
(3)这里还有一个大人和一个小孩，他们之间会发生什么,事呢?
(4)桥中间有一个人正在往下抛缆绳，他想干什么?船上有一根高高的桅杆，这艘船到桥的对面，高高的桅杆就会和桥梁碰到，所以桥上的入是想用缆绳把桅杆放倒，使这艘船顺利地到了桥的对面。
(5)邻船的人也在指指点点的，好像在大声地吆喝着什么? 离我们最近的有一排排房子，房顶有好看的花纹，这些花纹像什么?
这是一条什么?(河)你是怎么看出来是河的?这些花纹就是用浅浅的黑色画出来的，中国的国画就是用墨来作画，以黑白色为主，深的地方是用浓墨画成的，浅的地方是用淡墨画成的。
小结：刚刚我们欣赏的就是最热闹的地方——虹桥，我们一起来说一说这幅长卷的名字叫什么?《清明上河图》
4、整体欣赏。
今天，老师把《清明上河图》这幅画也带来了，我们一起来欣赏一下，仔细找一找IIlj才我们都欣赏到了哪些地方?
三、通过欣赏，对画家的赞美
画家给我们带来这么美的画，你们有没有什么话想对他说?
《清明上河图》这幅名画，反映了北宋年间首都汴京的繁华景象，画面内容丰富，人物众多，以长卷形式来构图，深受中国人民的喜爱，因此在欣赏活动中幼儿兴趣盎然，情绪振奋。尤其是在分析画面构图布局时，幼儿找到了许多的不同，人物、帆船、建筑、桥梁等——幼儿的观察力和分析力令人折服。幼儿通过欣赏教学，审美能力得到不同程度的发展，完成了教学任务，达到了教学目的。
专家点评：
在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。它生动地记录了中国十二世纪城市生活的风貌，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。美术欣赏《清明上河图》就在于让幼儿了解该画的历史价值。在幼儿欣赏课件、仔细观察的基础上，幼儿大胆表述自己的想法和感受，在教师的引导下，幼儿运用已有的美术知识，对画面的点、线、面进行认知，对画面的各种人物形态加以模仿，从而了解当时人们的生活情景以及心理活动，如抬轿人、推车人、大人和小孩以及邻船人的模仿和想象。在这个过程中，真正体验到幼儿的天真和想象力。在每个环节中教师都采用了不同的教学手法调动幼儿的积极性。如：引导幼儿欣赏动感的《清明上河图》、其他画家的名画，通过整体欣赏——动态欣赏——局部欣赏——整体欣赏《清明上河图》，提高幼儿对名画的鉴赏能力，培养幼儿热爱生活的情感，发展幼儿的审美观以及感受美，评价美的能力。师幼一同欣赏后，更能够了解到画家的伟大以及《清明上河图》的历史价值。