欢迎阅读课文《三克镭》教案（精选5篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
课文《三克镭》教案 篇1
学生视角：
镭是什么？三克镭有什么特殊含义？为什么说这三克镭体现了一个科学家伟大的人格？课文内容深深吸引着学生的读书兴趣。
难点：弄清三克镭的深刻含义。
教师思考：
本文是略读课文，记叙了人类伟大的科学家居里夫人，获得三克镭的不平凡经历，歌颂了她不计私利，献身科学的崇高品质。文章内容充满悬念，情节曲折，耐人寻味。教学中应引导学生认真读文，并结合收集的资料，了解课文内容，体会人物的品质，同时受到崇高品质的影响与感召。
重点：
1、理解含义深刻的'句子。
2、抓住人物的语言，理解人物的品质。
设计特色：
仔细品读，抓住言行，体会感情。
信息资料：
收集查阅有关居里夫人的材料。
教学要求：
1、通过读文，了解三克镭所代表的含义，体会居里夫人不计私利，献身科学的崇高品质，并从中受到影响与感召。
2、仔细品读，抓住人物语言和含义深刻的句子，理解课文内容。
3、培养学生自读理解能力。
教学时数：
教学流程：
一、谈话引入，汇报交流。
1、你知道居里夫人吗？你对她了解多少？
2、通过预习，你知道了什么？
（挖掘学生认知基础，培养学生的表达能力，激发学生课外学习的热情。）
二、初读课文，了解内容。
1、学生自由读课文，要求读通顺连贯。
2、想想课文主要写了什么？试着用自己的话说一说。
三、讨论交流，合作理解。
在读文的基础上，引导学生思考问题，小组可以选择其中的一个问题，展开研讨。
1、课文中的三克镭各是怎么来的？
2、为什么说这三克镭体现了一个科学家伟大的人格。
3、选择文中给你印象最深的句子，认真体会。
4、你们认为居里夫人是个怎么样的人？（正面侧面结合谈）
（阅读中理解，阅读中感悟，是语文阅读教学永恒的话题，问题的确定为学生读书提供了可以选择的方向，尊重了学生的学习权力，适应了不同层次的学生。通过合作交流研讨，一位伟大的献身科学的科学家的形象就会在学生脑海里浮现，从而受到人物崇高品质的影响和感召。）
四、回读延伸
从居里夫人的身上，你想到了什么？（引申内容，渗透教育，引导正确价值取向。）
五、课堂练习
抄写自己喜欢的词句。
实践活动：
阅读《居里夫人传》，更全面地了解这个伟大的人物。
板书设计：
第一克：研制提纯无偿公布没有人应该因为镭致富，
三克镭第二克：公众捐献继续研究它是属于全人类的。
第三克：再次受赠治疗研究
课文《三克镭》教案 篇2
一、教材分析
课文讲的是镭的发现者居里夫人拥有三克镭的故事，但她却把一切都献给人类。表现了她醉心于科学研究事业，一心为人类作贡献，大公无私的精神和伟大人格。
二、过程与方法
引导学生自主，合作，探究，在老师的引导下一边阅读一边感悟，了解居里夫人的三克镭是怎么来的，体会“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格”这句话，从而培养对居里夫人的精神和人格的敬佩之情。
三、教学重点难点
重点：读懂课文内容，了解居里夫人的三克镭是怎么来的。
难点：理解居里夫人在自传中的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。
四、课前准备
1、生字词卡片。
2、搜集有关镭和居里夫人的图片资料。
第二课时
课时目标
1、有感情地朗读课文。
2、了解居里夫人三克镭的来历，体会“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”的含义。
3、抓住居里夫人的语言，感受她的人格魅力和崇高精神。导入：（课件展示居里夫人图片）
同学们，通过上节课的学习，我们知道居里夫人是法国著名的物理学家和化学家，也是世界上第一位两次荣获诺贝尔奖的伟大的女性，她发现了镭，可一生中只拥有过三克镭，这是为什么呢？今天就让我们走进她的故事，感受她伟大的人格。
（一）、学习课文，了解三克镭的来历，抓住人物语言，感受伟大人格。
A、第一克镭。
1、第一克镭怎么来的？齐读1-4自然段。镭是什么东西？
2、指名回答。（第一克镭，自己提炼。）（课件展示镭的资料介绍。）
3、师：按照这位记者的推断，仅凭这项专利技术，居里夫人早就该富甲一方了，为什么？（引导学生读出：此时，镭问世已经十八年了，它当初的身价，每克镭高达75万法郎）。
师：事实上怎么样呢？（指名回答：事实上早在十八年前居里夫人就放弃了她的专利。）
4、理解“专利”和“毫无保留”的意思。
（课件展示“专利”和“毫无保留”的意思。）
专利：创造者发明者在一定时期内法律保障他独自享有的利益。
(师分析：拥有专利就拥有财富，放弃专利就意味着放弃利益，放弃发财的机会。)
毫无保留：一点也不保留。
(师分析：表示居里夫人将镭的提纯方法全都公布于众，自己没有留下一点秘密，丝毫不去考虑自己个人的利益和得失。)
5、对于居里夫人的这种做法你有何感想呢？（学生各抒已见。）
6、对于自己的做法，居里夫人怎样解释？
(出示课件)齐读：居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭而致富，它是属于全人类的。”
理解“平淡”
平淡：平静，淡定。
（师分析：把自己重大的科研成果公布于众是非常不平凡的举动，可居里夫人却看得异常平淡，在别人看来是不可思议的大事，在她看来是合情合理的，没有什么了不起的。）
请一位同学读读这句话，你从中感悟到什么？（学生自由发言。）
7、在采访中还有一段对话令人难忘，谁来读读？听了这段对话，你有什么感想？（学生自由发言，教师补充介绍第一克镭的.去处居里夫人把它捐献了出去。）
8、板书小结：第一克镭，自己提炼，公布方法。
B、第二克镭。
1、第二克镭怎么来的？（齐读第5自然段，边读边划出你认为关键的句子。）
2、指名读读你认为关键的句子。
出示课件：
关键句一：镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！
理解反义词：腰缠万贯困顿带着你的理解和感情读读这句话。
3、筹集资金的过程顺利吗？（不顺利？哪个词说明了这一点？碰了壁。）
4、有钱人都不肯解囊相助，你有何想法？（学生自由发言）
出示课件：
关键句二：麦隆内夫人意识到这不仅仅是一次金钱的需求，更是一场呼唤公众理解科学，弘扬科学家品格的社会教育。
5、这里用了一对什么关联词？有什么作用？
（不仅仅是…更是…，这对关联词起到强调作用，说明麦隆内夫人这一举动的重要性和重要意义，不仅仅是为了帮居里夫人筹钱购买到一克镭，更在于让公众了解科学，让更多的人知道科学家的贡献，让更多的人受到教育。）
6、如果你就是这位美国记者，你想对这些有钱人怎么说，从而筹得这笔资金？（请几位同学表演一下。）
7、板书小结：第二克镭，美国公众捐献，用于科学研究。
C、第三克镭。
1、指名读第6自然段，回答。
2、板书小结：第三克镭，美国公众捐赠，创设镭研究所。
（二）、学习居里夫人自传中的话，进一步感受她的人格魅力。
导入：面对这种困顿的局面，其实只要居里夫人在专利书中签个字，一切困难就可以迎刃而解，只要居里夫人大笔一挥，名也有了，利也有了，名利双收这样的好事，何乐而不为呢？可她就是不肯，为什么呢？
1、理解“固执”。
固执：坚持己见，不肯改变。
2、对于与自己的做法，居里夫人如何解释？(课件出示自传的话让学生读一读。）
3、你读懂了这段话吗？你理解吗？多读几遍。（练习朗读，指名回答。）
4、理解词语（出示课件）：
梦想者：只渴望实现自己的理想，而不去考虑个人利益，一心沉醉于事业的人。
大公无私：完完全全为公众着想，不替自己打算，没有一点点的私心。 (师分析：居里夫人肯定了利人利己的人，但她决心做一个大公无私的人，决定做一个为科学献身的人。)
5、如果是你，你会选择做哪种人呢？居里夫人这样做你认为对还是错？（学生自由发言，各抒己见。）
6、小结:当今社会上很少有人能像居里夫人一样，完全不去考虑自己的利益，不去计较自己个人的得失，完完全全为了公众的利益，为了人类的幸福着想，所以她的这种品格，这种胸怀，这种精神，更值得我们敬佩。
7、齐读自传中的话。
8、总结：学习了本文你有什么收获？
（三）、拓展延伸，深化主题。
1、学习阅读链接，补充介绍居里夫人的一些资料和故事。
2、课件出示居里夫人的几则名言。
3、你还知道哪些科学家也像居里夫人一样具有伟大的人格？
（四）、总结全文：
在历史的长河中，还有许许多多的科学家也像居里夫人一样，不仅在科学领域中做出了巨大的贡献，他们伟大的人格，崇高的品质也时时鼓舞，鞭策着我们，让我们记住了他们的名字吧，让我们向他们学习，向他们致敬吧。
（五）、布置作业。
1、积累你喜欢的词语和句子，并加以赏析.
2、课外阅读《居里夫人传》.
（六）、板书设计：
第一克镭：自己提炼，公布方法。大公无私居里夫人的三克镭第二克镭：公众捐献，用于研究。
课文《三克镭》教案 篇3
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、概括三克镭的各自来历、用途，并从中体会科学家的伟大人格。
3、体会含义深刻的句子，并想开去。
教学重点
从三克镭的来历、用途体会居里夫人伟大的人格；体会含义深刻的句子，并想开去。
教学准备
师生共同搜集有关居里夫人生平事迹的资料。
课时安排
1课时
教学过程
一、资料的交流
课前，同学们或从影视或从报刊上对居里夫人已多少有些了解，因此，课的导入可从资料的交流开始，比如老师可以这样说，居里夫人是个伟大科学家，同学们对她一定有不少的了解，请用一两句把你印象最深的说一说。
(学生对居里夫人的了解，可能有：两次获得诺贝尔奖；成为誉满全球的科学家，还十分敬重小学的启蒙老师等等。)
二、快速地阅读
通过资料的交流，激发学生的学习兴趣之后，应要求学生自己快速地阅读，找出三克镭的来历和各自的用途，然后小组内交流。
(第一克镭，自己提炼，毫无保留公布提炼方法
第二克镭，美国公众的捐献，用于继续研究
第三克镭，美国公众的捐献，用于治疗癌症)
三、深入地讨论
当学生概括出三克镭的来历和用途后，应要求学生分组讨论：为什么说这三克镭体现了一个科学家的伟大人格？讨论前老师可稍作提示：可以从每克镭的来历、用途去想，比如：第一克镭是世界上第一个提炼成功，又毫无保留公布提炼方法，从中可以体会到什么精神？第二克镭？第三克镭？也可以从整体上把握，想想居里夫人做了什么，为什么要那么做，她自己怎么说的，我们可以从中体会到什么。
（第一克镭，创新精神，无私奉献
第二克镭，献身科学
第三克镭，关爱全人类）
（居里夫人的话：
(1)“没有人应该因为镭面致富，它是属于全人类的。”
(2)但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。
体会到什么：
伟大的人格，献身科学，大公无私。）
四、尽情地表达
在学生感悟居里夫人的伟大人格后，应引导学生从居里夫人的自传里的一段话想开去，尽情地表达。
1、体会居里夫人自传里的一段话。
要求学生把这段话读几遍，再想想这段话表达了几个意思，居里夫人最想说的是什么。
(这段话表达两个意思：一是肯定获得专利的合理性；二是赞赏不要专利的大公无私。居里夫人把大公无私、献身科学作为最高的追求。)
2、从这段话想开去。
对学生的想开去，要稍加引导，开拓思路，比如，有了发明创造，怎么做既能服务社会，又能保障个人利益？比如还有哪些科学家像居里夫人那样具有伟大的人格？
(学生联系的科学家，可能有袁隆平的杂交水稻，使全人类都获益；华罗庚的优选法，为数学方法的普及花费后半生的大半精力等；还有霍金、纳会等伟大科学家的事迹。)
要鼓励学生把自己想开去的内容尽情表达出来。
五、适当地延伸
最后，可向学生朗读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》（全文或重要语段），使学生对居里夫人有更深入的认识。
附：悼念玛丽·居里
爱因斯坦
在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。
我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的`律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解这是一种无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。
她一生中最伟大的科学功绩证明放射性元素的存在并把它们分离出来所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。
居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。
课文《三克镭》教案 篇4
课文简介：
《三克镭》讲述了居里夫人一生中拥有过三克镭的故事，向世人展示了居里夫人作为一个科学家的伟大人格：即便是为了科学也不能将科学研究成果据为己有。这是居里夫人向人类贡献镭的同时，作出的另一种贡献。
本课设计思路：
1、《三克镭》这篇文章是九年义务教育五年制小学语文第十册教材第二单元的一篇略读文章。本单元的训练重点是注意收集有关资料。在阅读前收集资料，可为理解课文作准备;在阅读后收集资料，可使学习活动进一步扩展。
2、教师作为学生的学习伙伴，和学生一起交流，共同探究，受到教育。
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、提高学生质疑、解疑的能力，逐步养成收集资料的习惯。
3、理解居里夫人对待镭的态度及她对科学的献身精神，感悟居里夫人伟大的人格。
学习重难点：
重点：提高学生质疑、解疑的能力，逐步养成收集资料的习惯。
难点：能够正确体会人物的思想感情。
学习过程：
一、 出示课题、导入新课
二、 交流资料、激起兴趣
同学们把自己课前收集到的有关镭和居里夫人的资料在全班做交流。老师结合学生的资料交流情况给予评价。着重指导学生收集交流资料的方法，使学生逐步养成收集资料的习惯。
三、 学习课文
(一) 读课文、了解内容
1、 学生小声自读课文，扫清字词障碍。
2、 学生选择自己喜欢的段落练习朗读，要读得正确流利。
3、 学生汇报朗读，按照自然段的顺序，学生选择自己喜欢的段落进行朗读汇报。
4、 学生评读，教师指导学生评价的方法。如：先评价学生的优点，然后再评价不足之处。
5、 教师问：学习至此，你对课文有了那些了解?学生有可能会从内容上或思想上说出自己的理解，教师相机点拨并板书相关内容。
(二) 细读课文，体会思想
1、 教师出示课文最后一段，请同学就此段质疑。
学生可能提出的问题如下：
(1) 居里夫人拥有的三克镭各是怎样来的?
(2) 居里夫人伟大的人格是什么?
(3) 文中哪此地方能体现居里夫人的伟大人格?
学生质疑后，教师指导学生筛选有研究价值的`问题。以上三题中(2)(3)两题比较有价值，并且可合并在一起，第(1)题初读课文时已经解决，教师启发学生能否换一种问法，如果学生想不出来，教师可在适当时候出示投影，把问题归结为：
(1) 在居里夫人三次获得一克镭中，哪次使你最受感动?为什么?
(2) 居里夫人伟大的人格是什么?从文中哪些地方能体现出来?
(此环节注重指导学生学会提问题，并提出有价值的问题，以提高学生的质疑能力)
2、学生从以上两个问题中选择一个有兴趣的进行小组合作学习。
3、学生汇报、交流学习收获。学生汇报第一题时，教师随机给学生讲一个小资料(意在帮助学生深入体会居里夫人大公无私的人格)题目是《修改证书的故事》
居里夫人有一次去访问美国，美国总统要把公众捐献的一克镭赠给她，在捐赠仪式上，居里夫人看到证书上写着赠给居里夫人几个字时，非常不高兴，她说：如果这样写，这一克镭就成为我个人的私有财产，以后又会成为我女儿的产业，这绝对不行，这一克镭是属于全人类的。最后请来律师修改了证书上的赠言后，居里夫人才在证书上签了字。
2、 学生在交流中会说到居里夫人在自传中写的一段话，教师打出这段话的幻灯，学生齐读后，重点理解这段话的含义。教师可问：读了这段话，你想到了什么?
3、 学生自由发言，答案不强求一致，只要有道理，有自己独特的感受就可以。(此环节意在指导学生深入体会人物的思想感情，同时也为后面的从内容中想开去这一训练重点做好铺垫)
(三) 布置作业，拓展知识
1、积累喜欢的句、段。
2、读《居里夫人传》一书，进行课后收集资料。
板书设计：
第一次 居里夫妇提炼
献身科学
三克镭 第二次 大公无私
美国公众捐献
第三次
点评：在教学过程中体现以学生为主体的教育思想，通过小组学习给学生积极思考、交流发言的空间，从而活跃学生思维提高自学能力，培养合作学习精神。
课文《三克镭》教案 篇5
教学目的：
1、通过学习，体会课文是怎样描写人物，表现人物精神的。
2、引导学生反复读书，抓住居里夫人的言行，领会她的人格的伟大和精神的崇高。
3、体会居里夫人一心为全人类作贡献、大公无私的伟大精神。
教学重点：
了解居里夫人三克镭的故事。
教学难点：
理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解她人格的伟大和精神的崇高。
教具准备：
课件
教学内容：
一、透过课题 知内容
1、这是一篇写什么的课文?主要写谁?你对她了解多少?
2、镭是什么?它有什么作用?
3、课文讲了居里夫人的什么事?有什么问题提出来吗?
二、抓住内容 理思路
1、课文是以什么为线索来写的?
2、居里夫人的三克镭是怎么来的?
三、沿着思路 悟情感
(一)学习1-4自然段，了解第一克镭的故事
1、第一克镭是谁发现的?
2、为什么十八年后居里夫人却买不起一克镭?
3、出示重点语句。(出示课件一)
从句中找出一对意思相反的词语。
从带点的词语中，你体会到了什么?
“就”--表示在很短的时间以内。说明居里夫妇很快就公布了镭的提纯方法，一点儿也不犹豫。
“毫无保留”--表示居里夫妇将镭的提纯方法全部公布于众，自己没有留下一点儿秘密。
【体会】：既毫不犹豫，又毫无保留，充分表现了居里夫妇心中想着全人类，丝毫不考虑个人的得失。
“异常平淡”--表示居里夫人觉得将镭的提纯技术公布于众这件事很平常，不认为是多么了不起的事情。
【体会】：将自己重大的科学研究成果毫无保留地公布于众，是非常不平凡的举动，而居里夫人自己却觉得“异常平淡”，可见她的思想境界是多么的高尚啊!
“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的”--说明居里夫人不把自己的科研成果作为谋利的资本，并且认为别人也不应该这样做;因为镭是属于全人类的，体现了居里夫人一心为全人类作贡献，无私奉献的崇高精神和伟大人格。
居里夫人由于放弃了专利而买不起镭，有人却因此腰缠万贯，课文这样写有什么作用?课文第一自然段也有一处类似的对比，请用你喜欢的符号勾画出来。
(二)了解第二、第三克镭的故事
第二、第三克镭是怎么来的?居里夫人分别用它做什么用途?
美国公众捐献的;科学研究;治疗癌症
麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁募捐时碰了壁，“碰了壁”是什么意思?课文这样写有什么作用?你从中体会到什么?
遭到了拒绝;十个女百万富翁一毛不拔的吝啬与居里夫人大公无私的奉献精神相比，她们是多么渺小，进一步突出了居里夫人为大的人格和崇高的`精神，从美国公众捐赠的两克镭以及居里夫人的工作中，你体会到了什么?
体会到美国公众对科学的理解和对居里夫人大公无私精神的尊敬;体会到居里夫人始终不忘记大众的福利和醉心于事业的大公无私的精神。
(三)教师示范朗读7-8自然段，了解三克镭的意义：(出示课件二)
1、用横线画出一句反问句，并改成陈述句;用波浪线画出一句双重否定句，并改成陈述句。
2、居里夫人的“固执”表现在什么地方?
坚持放弃专利
3、“他们说的并非没有道理”其道理何在?请用双横线标示;“我仍相信我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的?其理由何在?请用双波浪线标示。
4、“这个问题”指哪个问题?两个“他们”分别指的是谁?“我”“我们”分别指的是谁?“勇于实践的人”和“梦想着”分别指的是谁?
5、细心品读下面两句话，想一想、说一说，你体会到了什么?
“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的利益，又能保障自己的利益。”
创造发明者在为人类造福的同时，通过专利来保障自己的利益，是合理合法的。这种勇于实践的人是人类需要的。他们的做法无可厚非，而且他们推动了人类进步。(举例：杂交水稻之父袁隆平等)
“人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。”
居里夫人认为，人类也需要这种沉醉于事业，一心为大众造福的人。(举例：居里夫妇、老师、清洁工等)
6、“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”，说一说，居里夫人具有怎样伟大的人格?
四、根据情感 明中心
再次有感情地朗读课文，想一想:
1、课文讲了关于居里夫人的什么事?
2、你觉得居里夫人是怎样的一个人?
3、教师小结
课文通过镭的发现者--居里夫人一生曾拥有过三克镭的故事的记叙，表现了她一心为全人类作贡献，醉心于科学研究事业，大公无私的伟大人格。
五、围绕中心 学写法
1、找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大?
2、找出课文里哪些事情显示出居里夫人经济的困顿?
3、体会这样写有什么好处?
通过对比，更加突出了居里夫人大公无私的奉献竞赛。
4、领会作者是怎样来表现人物精神的?
通过具体的事例，抓住人物的语言、行动来表现人物的品质。
六、学生写话，抒发情怀。
导语：多么伟大的人哪，多么伟大的科学家!
指名朗读1-4自然段
作业设计：
1、熟读课文，仔细领会居里夫人的伟大人格。
2、完成课后作业第三题。
3、用“既/又”造句。