欢迎阅读二年级上册语文《语文园地八》优秀教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
二年级上册语文《语文园地八》优秀教案 篇1
教学目标：
1、利用形声字的特点猜读象声词，并根据语境，选择合适的象声词填入句子中。
2、发现象声词在表达上的作用，引导学生用象声词想象画面，说说句子。
3、规范学生生字的书写。会写左右等宽的生字：领、群、船、朗。
教学重点：
感知、运用象声词。
教学难点：
掌握左右结构的汉字中左右等宽的字的书写要领，养成减少修改次数的书写习惯。
教学过程：
导语：上节语文课，我们学习了语文园地八的识字加油站和日积月累。这节课我们将继续学习字词句运用和书写提示。今天的学习将以闯关游戏的形式进行，想不想和老师一起玩？
字词句运用板块
一、模仿激趣，感知声音
1、游戏一：声音对对碰
第一个游戏是“声音对对碰”，规则是老师出示一种事物，你们模仿事物发出的声音，明白了吗？（老师用课件呈现事物，学生模仿事物发出的声音。如：小狗--汪汪等。）
2、游戏二：谁的耳朵灵
看来你们都有一张伶俐的小嘴巴，现在我们来玩第二个游戏，名字叫，“谁的耳朵灵？”你们知道吗？大自然是一位出色的音乐家，能演奏各种各样的乐曲，想听吗？请你们闭上眼睛，竖起耳朵，静心聆听大自然的演奏吧。（播放音频：大自然虫鸣鸟叫的声音。）
3、好了，睁开眼睛，说说你听到了什么声音？能模仿一下吗？
4、大自然的声音真美妙！因为有了声音，大自然才显得生机勃勃；因为有了声音，我们的世界才如此多姿多彩。今天在字词句运用的学习中，我们将进入奇妙的声音世界，去认识一位词语王国里的新朋友--象声词。（板书：象声词）
5、我们先来听一听学习小伙伴对象声词的介绍吧！（播放动画视频）
6、听明白了吗，象声词是表示什么的词语呢？（板书：表示声音）
7、现在你们认识象声词了吗？
二、猜读仿说、认识声音
1、游戏三：猜猜我是谁
（出示字词句运用中的象声词）瞧，一些象声词已经迫不及待的要和大家见面啦，他们也想和大家玩个游戏，猜猜我是谁？同学们，赶紧动动脑袋瓜，猜一猜它们的读音吧。
2、（指名学生猜读）你是怎么猜出来的？相机指导：很多象声词都是带口字旁的形声字，可以根据它们的声旁大致猜出它们的读音。
3、跟着老师读一遍。一起读一遍。
4、老师听你们读“嘟嘟嘟”的声音时，突然想到给别人打电话打不通时会响起“嘟嘟嘟”的声音。你们读了这些声音，又想到了什么？
5、同学们的`想象真丰富！这些声音，有的表示生活中的声音，有的表示自然界的声音，还有的是动物的叫声。（出示象声词的分类）
6、其实，大千世界，声音无处不在。你们也能说出这样的象声词吗？
三、细读细赏，品味声音
1、游戏四：送它们回家
（老师模拟和句子朋友打电话）你们能帮助句子朋友把丢失的象声词送回家吗？创设情境让学生在句子里填入合适的象声词。
2、引导学生通过对比读品味象声词的作用。
3、看来，象声词的作用还挺大的，它能帮助我们把事物描写得更生动有趣。
4、现在拿起笔，把象声词送回你们书上的句子里吧。
四、拓展想象，运用声音
1、游戏五：给它安个家
哎呀，还有一些象声词无家可归，好可怜啊！你们能用它们说个句子，给他们也安个家吗？一起进入游戏第五关--
大家可以用上书上的象声词，也可以用藏在这些图片里的象声词说句子。先同桌两人互相说说，看谁说的句子多。（出示图片场景，让学生根据场景用象声词说句子。先同桌讨论，再全班交流。）用上了象声词，你们的句子都说得活灵活现的。
2、游戏六：争做小诗人
你们相信吗？你们不仅能用象声词说句子，还能用它来写诗呢，要不我们试一试？（出示不完整的小诗）自己先读一读。
3、你们发现了吗？小诗里有的是要大家填入合适的象声词的，有的是需要大家根据象声词来想象画面的。谁来填？
4、用象声词编写的小诗真有趣。我们一起来读自己编写的小诗吧。板块一小结：同学们真了不起！我们在字词句运用的学习中不仅认识了象声词，还学会了运用象声词。词语王国的国王决定授予你们“象声词达人的”勋章（出示图片：“象声词达人的勋章”）高兴吗？
书写提示板块
一、观察挑错，感知字形
1、一个小朋友见我们玩得这么高兴，也想加入我们的游戏，可是他的作业还没写完呢，一起去看看吧。
2、（观看小男孩写字的视频）大家可要看仔细了，待会看谁能把小男孩出现的错误全找出来。他写的什么字啊？什么结构？真巧，我们今天也要写这个左右结构的“领”字。
3、你们还记得吗？我们本学期的语文园地一和语文园地五中的书写提示，写的都是左右结构的字，一起来回顾一下吧。（出示三次书写提示的内容，通过比较发现本次书写提示的汉字的字形特点。板书：左右等宽）
4、刚才小男孩写“领”字出现了哪些错误？相机指导左右等宽的字的书写要领：紧靠竖中线、注意关键笔画。并让学生明白写字前需要仔细观察字形。
二、示范引领，学生书写
1、现在请你们跟着老师一起来书写“领”字。（教师示范书写，边写边提示要领。）会写了吗？
2、请你们仔细观察另三个字的字形，看看有什么要提醒同学们注意的。（学生观察“群、船、朗”三个字的字形，提醒需要注意的地方。）
3、现在请你们开始书写书上的四个字，注意写字的姿势哦。（学生书写，教师巡视，个别指导，并关注学生的书写及握笔姿势。）
4、我们班的学生，不仅能说会道，字也写得特别棒，老师请了几位同学上台来展示他们的作品，瞧他们写的多漂亮，多干净啊，让我们把掌声送给这些未来的书法家们。（请写得好的学生上台展示。）
总结：这节课，我们的收获真不少！我们在字词句运用的学习中和象声词交上了朋友，还学会了整洁地书写左右等宽的汉字。下节课，我们将继续学习语文园地八的其他内容。
板书设计：
语文园地八（第二课时）
字词句运用+书写提示
象声词
左右结构
表示声音
左右等宽
二年级上册语文《语文园地八》优秀教案 篇2
教学目标：
1、认识10个汉字，了解偏旁与汉字的关系。
2、整理积累古诗词。
3、学习词语的不同理解方法，进行练习。
4、熟读“我爱阅读”里的故事，做到正确、流利，读懂内容。
教学重点：
1、认识10个汉字，了解偏旁与汉字的关系。
2、整理积累古诗词。
教学难点：
1、学习词语的不同理解方法，进行练习。
2、熟读“我爱阅读”里的故事，做到正确、流利，读懂内容。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
同学们，经过一个学期的学习，我们有了很读的收获，一起来交流分享吧……学生自由畅谈。
播放音乐：学习歌。
二、识字加油站
1、学习第一行词语。
领读词语，出示拼音，学生自读。
依次出示图片，学生说一说它们是什么工具？
观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？
2、学习第二行词语。
领读词语，出示拼音，学生自读。
依次出示图片，学生说一说它们是什么？
观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？
3、学习第三行词语。
领读词语，出示拼音，学生自读。
依次出示图片，学生说一说对这两个词语的理解。
观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？
4、学习第四行词语。
领读词语，出示拼音，学生自读。
依次出示图片，学生说一说对这两个词语的理解。
观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？
5、学习第五行词语。
领读词语，出示拼音，学生自读。
学生说一说对这两个词语的理解。
观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？
6、我的发现。
预设：左右两边的汉字偏旁都是中间的字。
这些字既可以单独识字，也可以和其它部分组成新字。像这样的字还有……
7、出示要求会认的10个生字，讲解并让学生组词。
三、字词句运用
（一）读一读下面的词语，选择一两个说句子。
1、出示“忽然、突然、立刻、马上、一瞬间、一眨眼”。
2、小组自由交流。
3、小组分享。
预设：这些词语每两组都是近义词。这三组词语都有“时间短”“发生得很快”的意思。
4、选择词语说句子。
5、出示“逐渐、渐渐、慢慢、徐徐、慢吞吞、慢悠悠”。
6、小组自由交流。
7、小组分享。
预设：这些词语每两组都是近义词。这三组词语都有“时间慢”“事情慢慢发生”的意思。）
8、选择词语说句子。
（二）读句子，想象画面，再仿照例句写一写。
1、出示句子：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
2、讨论：“慌慌张张”“害怕极了”是什么样子呢？想象画面。
3、仿写句子。
例句：李明杰着急死了，匆匆忙忙地跑进了教室。
四、我的发现
1、出示“神、祖、礼、福”。
2、观察一下生字的偏旁。
3、出示“补、袜、衫、被”。
4、观察一下生字的偏旁。
5、说一说你的发现。
预设：我
知道怎样区分这两个偏旁了。“礻”一般与鬼神、天地、祖先有关。“衤”一般与衣物有关。
6、出示课件“冰、冷、冻、凉”。
7、观察一下生字的`偏旁。
8、出示“海、流、洒、滴”。
9、观察一下生字的偏旁。
10、说一说你的发现。
预设：我知道怎样区分这两个偏旁了。“冫”一般与温度低有关。“氵”一般与水有关。
11、讨论：书写时注意什么？
一定要注意偏旁的写法。
五、日积月累
1、出示《舟夜书所见》。
舟夜书所见
[清]查慎行
月黑见渔灯，
孤光一点萤。
微微风簇浪，
散作满河星。
2、说一说诗句的意思。
3、你还知道其他关于夜晚舟中所见的诗句吗？
4、背诵古诗。
六、我爱阅读
1、读一读文章，你读到了什么？
2、把短文读通顺、读流利，遇到不认识的字要学会查字典。
3、学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度地读。
4、练习仿写：李时珍不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了万水千山。
5、小组派代表展示。
6、讨论：“整整”“终于”这些词语说明了什么？
7、我的问题：李时珍做了什么有意义的事情？他的哪些精神值得我们学习？
二年级上册语文《语文园地八》优秀教案 篇3
教学目标
1.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。
2.读背《三字经》节选，大致了解意思。
3.猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
4.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
5.通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
课前准备
1.教师准备数本不同版本的《三字经》。
2.学生带字典或词典。
3.学生搜集字谜。
口语交际
一、谈话引题。
1.教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
2.学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
3.教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。
二、讨论明法。
1.引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
2.引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
三、分组交流。
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
四、全班交流。
1.各小组推荐一名代表在全班说。
2.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。
3.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
五、填写“成长卡”。
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
习作
一、谈话导入
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
二、交流拓展
1.你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
2.范例引路。
3.请学生把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。
4.引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚。
注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。
三、学生自选内容进行习作。
四、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。
五、学生对自己的'习作进行修改，然后誊抄。
六、讲评作文
1.教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。
2.优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。
3.建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。
我的发现
一、出示“我的发现”中的列出的词语。
引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。
二、指名读词语，纠正读音。
三、互相交流：你发现了什么？
这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
四、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。
五、拓展积累。
a．你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。
b．投影展示，并朗读。
c．请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。
日积月累
一、读读背背
1.请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
2.指名试读。
3.教师根据学生读的情况进行范读和指导。
4.怎样理解这几个句子的意思？
a．学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。
b．请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。
5.自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。
6.课外扩展
有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。
二、读读记记
1.自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。2.同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。3.分类记忆这些词语。
三、趣味语文（猜字谜）
1.仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）
2.说一说，你是怎么想出来的？
3.请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。
4.试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
5.交流，并评选星级字谜。
根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。
教后反思:
本次口语交际的话题是“夸夸我的同学”。目的是让学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。教师可以从议一议、说一说、评一评这几个环节考虑这次口语交际的教学。本次习作是本学期的最后一次习作。可以建议学生在课后整理自己一学期的习作，比如做个目录、画个封面、写一点习作感想、给自己的作文本取一个个性化的名字。让学生带着兴趣来完成这项工作。
二年级上册语文《语文园地八》优秀教案 篇4
二年级上册语文《语文园地八》优秀教案（通用10篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的二年级上册语文《语文园地八》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。