欢迎阅读《蜘蛛开店》说课稿（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
《蜘蛛开店》说课稿 篇1
尊敬的各位评委老师：
大家好！我今天说课的题目是部编教材二年级下册第七单元的20课《蜘蛛开店》。
一、首先我先说一说教材
这是一篇有趣的童话故事，介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简单，害怕麻烦，结果店一直没有开成，这个故事告诉我们做事应该坚持，有始有终，不能害怕困难的道理。
二、接下来结合本学段的课程标准说一说本课的教学目标和重难点：
根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：
1.会写本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解“寂寞、无聊、工夫”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.在朗读的.过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。
4. 在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成。
三、说教法：
在本课的教学中，我采用自主学习、朗读体会、读与想象相结合的教学方法。以读代讲，以读促学，让学生在读中感悟。具体做法如下：
1、蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，这样可以帮助学生解决重点，突破难点，还有助于学生对课文的理解。
2、引导学生抓住那些能体现课文内容，人物情感的句子和词语，帮助他们了解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行德育教育。
四、说学法：
根据新课标提出的“使学生掌握最基本的语文学习方法”这一指导思想，我让学生自由选用“读、说、演”等学习方法识字写字，阅读文本，培养学生解疑阅读，学会积累运用的良好习惯。
五、教学过程：
为达成本课的教学目标，我把本课的教学分为四个环节：趣味导入揭示课题——初读感知检查预习----研读感悟随文识字-----指导书写。
（一） 趣味导入，揭示课题
结合学生课前对蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物的了解，说一说它们最突出的特点，引入故事，揭示课题，顺势让学生结合语文园地一书写提示中左上包围的字撇画要写得舒展这一要求指导书写“店”。随机让学生组词“商店”同时指导书写“商”。 “商店”是本课中特别好的一个词语，学生认读词语，大家齐读课题。
（二） 初读感知，检查预习
1、 检查学生读课文情况，并及时正音
2、 检查本课生字词的识记，并交流识字方法。采用“同桌互读，点名读，开火车读，有趣的识字小游戏（喂饱贪吃的小蜘蛛）”的多种形式，让学生准确记忆本课生字
（三） 随文识字，研读感悟
这个环节的教学是本节课的重点，教师先引导学生带着问题自读课文，边读边勾画“蜘蛛为什么要开店？”“蜘蛛都卖了那些商品？遇到了那些顾客？”接下来引导学生进行汇报交流，结合重点词句的理解进行随文识字：
首先由“蜘蛛为什么要开店？”引出第一自然段的学习，再次随文巩固认识生字“蹲、寂、寞”，然后让学生结合生活实际理解“寂寞、无聊”，学生说说你什么时候有过寂寞无聊的感觉？孩子们很容易想到自己孤单没人陪的时候特别寂寞、无聊，顺势就指导学生有感情朗读。
结合“蜘蛛都卖了哪些商品？又遇到了哪些顾客？”组织学生汇报交流，教师随着学生的汇报顺势贴出字条。
然后由“蜘蛛开了一家口罩店，遇到了什么困难？”引出第四自然段的学习，让学生体会河马的嘴那么大，口罩好难织啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了，“工夫”一词让学生用换词的方法来理解，一整天的工夫就是一整天的时间，学生体会蜘蛛给河马织口罩的不容易，在此基础上顺势指导有感情朗读。
依照学习1—4自然段的方法学习5—11自然段，引导学生抓住重点词句理解课文，如“他的脖子和大树一样高”“足足织了一个星期，才织完”“累得趴倒在地上”，让学生在读中感悟，了解蜘蛛的心理变化，体会蜘蛛遇到的困难，并顺势指导朗读。
最后引导学生思考：这是一只怎样的蜘蛛？学生很容易想到这只蜘蛛遇到困难就退缩，害怕困难。教师顺势点拨总结：这篇课文告诉我们一个什么道理？做什么事都应该坚持不懈，不能害怕困难。
（四） 指导书写：课标指出“识字写字是低年级语文教学的重点，明确规定每节课写字的时间不少于10分钟，所以本节课最后一个环节就是指导学生规范书写本课生字。
板书：蜘蛛开店 卖口罩 卖围巾 卖袜子
河马 长颈鹿 蜈蚣
作业布置： 接下来会发生什么事？展开想象，续编故事，讲给父母听。
我的说课结束，请各位评委多提宝贵意见。
《蜘蛛开店》说课稿 篇2
尊敬的各位评委老师：
大家好，我今天说课的题目是部编教材二年级下册第七单元的第三篇课文《蜘蛛开店》。
一、（说）教学内容：
本单元的四篇课文都是引人入胜有思维价值的童话故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点，《蜘蛛开店》一课故事情节简单，一波三折，内容丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了三位特殊的顾客，让他吃尽了苦头。本课在结构上有反复的特点。“卖口罩”、“卖围巾”、“卖袜子”三个部分，故事情节类似，写法相似。
二、（说）学情：
二年级学生已经基本具备独立识字的能力，本课的生字教学采取随文识字的方法，但是对于抽象的词语，学生理解困难的，引导学生联系上下文和生活经验进行理解。童话故事本身有很强的趣味性，学生愿意去读。但是，由于低段学生年龄小，认知能力有限，在教学中，要引领学生梳理课文内容，理清故事发展的顺序，搭建讲故事的支架。
三、（说）教学目标：
依据以上学情，根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：
1、能借助拼音读准15个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事。
4、能根据示意图讲讲这个故事，并能发挥想象，续编故事。
四、（说）教学重点：
识字，写字，朗读课文。读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事，并能根据示意图讲讲这个故事。
五、（说）教学难点：
展开想象，续编故事。
第一课时的教学目标设定为：
1、能借助拼音读准文中的生字，读准“蹲”“颈”“匆”的音，联系上下文理解“寂寞”“匆忙”的意思，指导书写“店”。
2、把课文读通读顺，梳理课文的主要内容，提炼出课文的示意图。
3、指导学生读出三位顾客的特点，感受蜘蛛思维方式的简单。
六、（说）教法：
为了落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，我准备采用以下教法。
1、朗读教学法。新课标指出，阅读教学要充分重视朗读，要让学生充分地读，在读中充分地感知。在教师的指导下，学生多种形式地读，读出动物的特点，读出味道来。
2、启发想象法。启发学生根据自己的生活经验，进行感知想象。
3、情境教学法。创设情境，拉近学生与文本的距离，让学生更加积极主动地展开想象，感悟文本。
七、（说）学法：
俗话说，得法者事半功倍。引导学生掌握正确的方法至关重要。
1、自主合作探究。学会学习，学会合作。同桌互评，及时发现问题，解决问题。
2、举一反三。“举一”提供模式，“反三”按图索骥。从扶到放，使学法得到迁移，让学生触类旁通。使学生逐渐学会朗读的技巧。
3、读、品、悟。多种形式的读，以读代讲，品读重点语句，入情入境感悟文本内涵。
八、（说）教学过程：
为了达成目标，我设计了三个教学板块。
板块一：谜语导航，打开“店”门
这一板块主要是为了达成目标一中指导“店”字的书写。
利用谜语导入课题，开门见山，提出课题中的“店”字进行生字教学。检查字音，交流字形。教师引领，利用PPT启发学生根据汉字的部件和意思想象识记。在书写教学时，先引导学生观察谈发现，再引导学生回顾旧知：左上半包围的字“丿”画要伸展；“口”字在下，要写得扁。然后教师范写，学生边说笔顺边书空。在学生练写的过程中，指名一位同学上黑板写。引导学生客观评议，评出优缺点来。
“书写密码”促成长：
1、把字写正确。★
2、写准压线笔。★
3、“丿”画伸展，小“口”扁扁。★★
学生对照“书写密码”进行同桌互评，然后进行二次练写，得到二度提升的效果。
板块二：三顾文本，理清“店”名
这一板块主要针对目标一和目标二设定
（一读）出示初读要求，整体感知：
（1）自由读文，读准字音，圈出生字，遇到难读的'句子多读几遍。
（2）标出自然段。
（二读）整体把握故事的起因，蜘蛛先生为什么要开店？学习第一自然段。
随文识字：“蹲”“寂寞”。联系“尊敬”的“尊”和“遵守”的“遵”来对比识记“蹲”字；结合上下文和学生生活体验引导学生体会“寂寞”、“无聊”的感觉。相机指导学生有感情朗读。
（三读）新课标指出，在低段语文教学中，应培养学生学习默读的能力。学生边默读课文边思考：蜘蛛先生先后开了哪些店？遇到了哪些顾客？梳理出课文示意图，并进行板书，为第二课时根据课文示意图说故事做铺垫。
板块三：认识“店”客，读出特点
这一板块主要为达成目标三设定
聚焦描写蜘蛛想法的句子：
卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
引导学生找到其他两处，对比朗读，引导发现“很简单”，并进行板书。
接下来，创设情境，分别来到“口罩编织店”“围巾编织店”“袜子编织店”。关注招牌，指名读内容，一方面检查学生对生字的认读情况；另一方面，继续感受蜘蛛思维方式的简单。
读出三位顾客的特点是这一板块的教学重点。教学时，以读代讲。1、引导学生抓住关键词语来读。2、观察图片，启发想象来读。如“河马嘴巴那么大，口罩好难织啊……”这个句子，就可以引导学生先观察图片，发挥想象，想象河马的嘴巴到底有多大，再抓住“那么大”“好难织啊……”来进行朗读。然后举一反三，让学生触类旁通，读出描写其他动物特点的句子。在指导朗读描写蜈蚣的句子时，由于句子较长，教师通过范读让学生学习停顿的技巧，在读通读顺的基础上，联系上下文，读懂“匆忙”的含义，帮助学生入情入境感悟文本内涵，培养朗读的能力。
在课堂的结尾，留下悬念：蜘蛛到底吃了哪些苦头？接下来还会发生什么事？等待下节课再开启。
总结部分：
各位评委老师，在小学低段的教学过程中，我们追求的是趣味而又有成效的课堂。所以我在备课的时候努力做到“一课一得”，如这节课就是在整体梳理文章的基础上引导学生抓住三位顾客的特点来朗读感悟。让课堂变得简单，让学生学得轻松。
我的说课完毕，谢谢大家。
反思：说课不仅仅是按部就班说出内容，更重要地是传递思想。我在说这节课时，想要传达的就是我个人的教学理念。怎样教让学生易于接受；怎样学让学生触类旁通，掌握方法。说课前的学情分析至关重要，因为教为学服务，在基于学情的基础上，才能以学定教，才能有法有章。低学段的教学内容不能过多，要懂得取舍，抓住一个点，落到实处，做到“一课一得”。
《蜘蛛开店》说课稿 篇3
各位评委、老师：
大家好！今天我将从以下几个方面对《蜘蛛开店》这篇课文进行说课。
一、教材解读
《蜘蛛开店》是一篇极具趣味性和教育意义的童话故事。它以简洁明快的语言，生动地描绘了蜘蛛开店的有趣过程，将数学中的计量单位和生活中的实际问题巧妙融合。在引导学生学习语文知识的同时，还能启发学生思考做事的方法和态度，培养学生的综合素养，是一篇适合低年级学生学习的经典课文。
二、学情把握
二年级学生天真活泼，对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间较短。他们已经掌握了一定的识字方法和阅读技巧，具备初步的语言表达能力，但在理解抽象道理和进行深度思考方面还存在不足。教学中需结合学生特点，采用丰富多样的教学方法，激发学生学习兴趣。
三、教学目标设定
识字写字目标：准确认读 15 个生字，正确书写 9 个生字，理解生字词在文中的含义。
阅读能力目标：有感情地朗读课文，能复述故事内容，提高语言表达和概括能力。
情感培养目标：感受故事的趣味性，明白做事不能三心二意、怕困难，要根据实际情况灵活应对的道理。
四、教学重难点
重点：识字写字，朗读感悟，理解蜘蛛开店的过程和结果。
难点：体会故事寓意，培养学生的思维能力和解决问题的意识。
五、教法学法运用
教法：故事教学法、问题引导法、情境创设法。通过讲述故事、设置问题、创设情境，引导学生主动参与学习。
学法：朗读法、讨论法、表演法。让学生在朗读中感受，在讨论中思考，在表演中深化理解。
六、教学过程设计
（一）故事导入，引发兴趣
教师讲述一个简短的蜘蛛小故事，提问：“同学们，蜘蛛除了会织网，还能做什么呢？今天我们就来看看一只蜘蛛开店的有趣故事。” 板书课题，齐读课题。
（二）初读感知，学习字词
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
检查生字词学习情况。利用字卡、多媒体课件等，通过认读、组词、造句等方式，帮助学生掌握生字词。例如，“编” 字，让学生组词 “编织”，并说说生活中还有哪些东西是编织而成的，加深对字义的理解。
（三）精读课文，品味内容
分段朗读课文，思考：蜘蛛为什么开店？它都开了哪些店？
学习蜘蛛第一次开店。教师引导学生找出描写蜘蛛想法的句子，体会蜘蛛开店的原因。通过分角色朗读蜘蛛和河马的对话，感受蜘蛛遇到难题时的心情。
小组合作学习蜘蛛第二次、第三次开店的内容。每个小组选择一次开店经历，进行讨论分析，然后选派代表汇报。教师适时引导学生思考蜘蛛失败的原因，对比三次开店的'异同。
（四）感悟道理，拓展延伸
组织学生开展小组讨论：从蜘蛛开店的经历中，你明白了什么道理？引导学生结合生活实际，分享自己的感受和体会。
开展 “我是小参谋” 活动。假设蜘蛛再次开店，你会给它什么建议？鼓励学生大胆发言，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
（五）课堂总结，布置作业
教师总结课文内容和蕴含的道理，强调做事要认真、坚持，遇到问题要积极想办法解决。
作业布置：背诵自己喜欢的段落；制作一张关于 “做事要坚持” 的手抄报。
七、板书设计
设计简洁直观的板书，左边列出蜘蛛三次开店的商品，中间写出对应的顾客，右边展示开店的结果，最后在下方用简短的语句概括故事寓意，使学生一目了然。
以上就是我的说课内容，不足之处请各位老师批评指正。谢谢！
《蜘蛛开店》说课稿 篇4
一、说教材
《蜘蛛开店》是统编语文小学二年级下册第七单元的一篇童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天，他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足用了一个星期，他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回到网上。
故事情节简单，一波三折，蜘蛛从卖口罩改成卖围巾，再改成卖袜子，想的都是织起来很简单，他卖东西的价格，都是每位顾客只需付一元钱。蜘蛛的思维方式简单，处事方式简单，导致最后开店的失败。
童话故事具有结构反复的特点，卖口罩，卖围巾，卖袜子三个部分故事情节类似，写法相似。都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序叙述的。
二、说教学目标
1.认识本课“店、蹲”等15个生字、会写“店、决”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。
3.展开想象，续编故事。
4.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单,做事要有始有终。
三、说教学重难点
1.学会本课生字新词，朗读课文，根据示意图讲故事。（重点）
2.能根据课文内容展开想象，续编故事。（难点）
3.懂得做任何事情不能只图简单的道理。（难点）
四、说教法和学法
[说教法]
1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
[说学法]
主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
五、说教学过程
（一）谈话导入，猜测故事
1.出示蜘蛛图片，课前同学们搜集了蜘蛛的资料，谁来跟大家分享一下自己的收获？
【设计意图】课前让学生搜集蜘蛛的资料这是思维导引，这个环节既检查孩子的搜集资料的能力、口语表达能力、又为学习课文内容做好铺垫。
2.要是蜘蛛要开个商店，根据他的特点，谁来猜一猜他要开一个什么样的店？
【设计意图】一方面打开学生的思维，激发学生的阅读期待，另一方面也为后面展开合理想象、续编故事做好铺垫。
3.今天我们就来欣赏一个故事《蜘蛛开店》（板书课题），看看故事中蜘蛛开了一个什么店？他开的店成功了吗？（抛出主问题）
（二）初读故事，学习生字新词。
1.打开课本大声朗读课文，遇到不认识的字，我们该怎么办？
(借助拼音、查字典、寻求他人帮助等)
【设计意图】帮学生提供学习方法，鼓励学生自主识字
2.老师在读课文时，也遇到了“拦路虎”，谁来帮帮我？
（出示带拼音的生字）
3.去掉拼音，你还能认识他们吗？谁来当小老师领着大家认一认？
4.自己试着读一读，你是用什么办法可以把它们记得更牢固？
5.同学们的识字方法真多，相信你们一定把这些字都认识了，我们来开火车读一读吧？
6.生字宝宝很调皮分别找了个好朋友让我们认一认，女生先来认一认？男生再来认一认。 7.词语宝宝真有趣，跑到句中，谁能读？出示带有生字的句子，指导朗读。
①有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
②卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
③口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
④第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”
⑤可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。
【设计意图】本环节出示的句子都是有代表性的句子，除了句子中都含有本课的生字外，又能让学生在读句子中初步感悟课文内容。
8.会写“商、店”两个字。
（1）句子读得不错，观察“商、店”两个字,你发现怎样把这两个字写漂亮的呢？
（2）教师示范,学生跟着书空，重点指导。
店:第一笔要短,第二笔要长,第三笔要长,能把“占”包住。这样写字才好看。
商:第二笔横稍长，第三笔点和第四笔撇朝竖中线聚拢，第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆盖“口”
（3）学生在课文后田字格里自主描红一个，练写一个,教师巡视指导。
（4）展示学生书写的字，写得好的给予表扬。
【设计意图】用多种方法识记生字。在生字教学中,注重用多种方法对学生进行生字的训练,其中最重要的`一种方法就是读。采用自读、齐读、指名读、开火车读等的方式加深学生对生字的印象。写字指导采取的环节：观察---示范----练写----评价，让孩子学会观察字的结构，学会表达出自己的观察结果，学会端正写字，学会评价。
（三）再读故事，思维碰撞，梳理故事情节，感知结构反复。
1.字会认也会写了，相信同学们读书一定也没问题，谁来为大家读一读第1自然段？其他同学思考：蜘蛛为什么开店？
2.采访：小蜘蛛你为什么要开店？你能读出你的寂寞、无聊吗？我听出来小蜘蛛的寂寞无聊，请你再来读一读，我听出了小蜘蛛的抱怨，大家一起读一读。
【设计意图】通过朗读指导，让学生感悟蜘蛛开店的原因，了解故事的起因。
3.寂寞无聊的蜘蛛先后开了哪些店？来的顾客分别是谁？结果怎样？请同学们读2—11自然段，读完之后小组合作，利用老师给同学们提供的词语卡片，完成故事结构图。
4.哪个小组为大家展示一下你们合作完成的故事结构示意图？贴到黑板上。
5.说说你们为什么这么安排？第一层讲了蜘蛛开了三次店，第二层写了顾客来了，第三层写了结果如何。
【设计意图】这个环节老师提出的三个问题跟教学开头提出的主问题呼应，学生在读的基础上，整体感知课文内容，利用小组合作学习的方式，抓住关键词梳理故事情节，产生思维的碰撞，并引导学生发现课文结构反复的特点，发现故事语言中隐藏的规律，为后面的讲述故事做好准备。
（四）根据示意图，讲述故事。
1.请小组合作根据示意图，每个成员讲一部分，用上自己的语言讲一讲故事吧！
2.课堂展示、评价。哪个小组，想试一下？
3.个人展示、评价。谁能根据示意图完整的讲一讲这个故事？
【设计意图】本环节是课文的教学重点，上一个环节的小组合作完成结构示意图，为本环节做好了准备，我给孩子们提供了两个层次的讲，一是小组内成员每人一个部分，这样考验他们的合作学习的能力，二是个人讲述，考察他们对故事的整体把握，看是不是能根据示意图完整的讲故事，同时要求他们用自己的语言讲述故事，考察他们积累语言和组织语言的能力。
（五）品读课文，深入了解故事内容，感知蜘蛛的形象。
1.找一找蜘蛛开三次店之前都是怎么想的？出示句子：
①卖什么呢？就买口罩吧，因为口罩织起来很简单。
②晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
2.蜘蛛认真思考过卖什么了吗？从哪些词语读出来的？就、还是、吧，读得又轻又短，体现出蜘蛛的决定很随意、很草率。
3.比较一下，蜘蛛的三种想法的共同之处是什么？我们会发现他卖什么的想法都是因为什么织起来简单就卖什么，可以看出蜘蛛的想法一直就很简单，文中还从什么地方体现出蜘蛛的想法很简单？
4.比较三次招牌的内容：
①口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
②围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。
③袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。
小组讨论：你有什么发现？你认为蜘蛛的招牌应该怎么改？（大小、长短、数量等）
①口罩编织店，（）。
②围巾编织店，（）。
③袜子编织店，（ ）。
5.蜘蛛的想法不但简单还总是变来变去，为什么会变来变去？出示三个句子，指导朗读，并提问：
①顾客来了，是一只河马。蜘蛛给河马织口罩用了多长时间？
②顾客来了，只见身子不见头，蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高， 脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢！蜘蛛给长颈鹿织围巾用了多长时间？
③原来那顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！想象一下，假如蜘蛛给蜈蚣织袜子会有什么结局？蜘蛛织呀织_______________________________。是呀，所以蜘蛛看到蜈蚣后却吓得匆忙回到网上，你认为他开店失败的原因有哪些？
教师根据学生回答板书。我们应该做一个怎样的人才会成功？
【设计意图】本环节的设计都在为主问题“蜘蛛开店为什么失败”而服务，通过朗读指导、小组合作、读写结合等方式产生思维碰撞，让学生充分体会蜘蛛的思维、处事方式简单导致他自讨苦吃，事与愿违的后果，从而引起学生的思考，我们应该做一个怎样的人才会成功。
（六）发挥想象，续编故事。
1.老师还想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀，总觉得没有结尾，蜘蛛后来又怎样了呢？他是回到以前网上的日子？还是继续像以前一样开店？又或者是改变经营方式，继续开店？请同学闭上眼睛想一想。
2.谁来为大家讲一讲你续编的故事？
【设计意图】这是本篇课文的教学难点，我通过让孩子帮忙的方式，让他们续编一个结尾，同时为他们提供了几个思路，我想有了前面的学习，孩子们应该能突破这个难点。
（七）思维迁移，读跟本课内容相关的文章
同学们，这篇童话故事的作者是中国当代童话作家鲁冰，大家回去可以给爸爸妈妈讲一讲今天我们学习的故事，也可以读一读他写得其他童话故事，如：《白鸽的围巾》《荷花心》《梅花与小鹿》《小燕子安家》《葫芦宝宝》等。
【设计意图】本篇课文是一篇非常有趣的童话，教学的重点是让孩子学会讲故事，所以我提出选择作业，讲个爸爸妈妈听故事，或是继续阅读作者写过的有趣的童话。
六、说板书设计
卖口罩河马
20蜘蛛开店卖围巾长颈鹿要学会灵活变通
卖袜子蜈蚣