欢迎阅读《共同的家》教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
《共同的家》教案 篇1
《共同的家》教案
作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《共同的家》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《共同的家》教案 篇2
《共同的家》原文
蓝天是白云的家，
土地是禾苗的家，
树林是小鸟的家，
大海是鱼儿的家，
地球是我们共同的家。
《共同的家》教案
[教学目标]
1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。
2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。
3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。
[重点难点]重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。
[教具准备]教学挂图、生字及词语卡片
[教学时间]：两课时
[设计流程]
一、看图谈话，导入新课
1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。
2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?
二、揭示课题
三、自读课文，认识生字
1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。
2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。
3、检查认读带生字的词语。
(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。
(2)开火车读生字词。
(3)去掉拼音，认读生字词。
四、再读课文，整体感知
1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。
自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。
3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。
4、再现插图，想想：
(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?
树林是谁的家?大海是谁的家?
(2)它们爱自己的家吗?为什么?
5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?
四、练习背诵，积累词语
1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。
2、同桌互相背诵，看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利。)
3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。
五、练习，拓展思维
1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。
2、小组交流，检查订正。
3、你还知道有什么是谁的家?(如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……)
六、指导书写
指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。
七、扩词，积累运用
土：泥土、土地、沙土、土壤
大：大方、大人、大小、大家
云：白云、乌云、云雾、云海
(1)认读“词语花篮”里的词。
(2)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。
(3)选择你喜欢的一两个词语说一句话。
《共同的`家》教学反思
《共同的家》是一首儿童诗。诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。因此，在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。可先让学生借助拼音把课文读几遍，达到读正确、读通顺，再通过教师的指点，让学生读出停顿，从而读流畅整首诗。
在教学完整首诗后，我设计了一个延伸环节：你还知道(什么)是(谁)的家，对学生来讲，蓝天不仅是白云的家，也是月亮，星星的家，是太阳的家，他们的想象力是丰富的，所以我们应特别注意激发孩子的思维创新，让知识从学习积累到创新，运用。
《共同的家》教案 篇3
教学目标
1、认知目标：认识“共、同”等10个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。
2、技能目标：正确、流利地朗读课文。能背诵课文。
3、情感目标：在学习中体会到保护地球，保护我们的家。
教学重难点
朗读课文、背诵课文，体会地球是我们共同的家园。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
1课时。
教学过程
一、揭示课题
1、谈话导入。
看老师写“家”，小朋友们，我们都有自己的家，谁能来介绍介绍自己的家，你们一家人每天在家里都干些什么啊？你爱自己的家吗？你在家里感觉怎么样？没有家行吗？（点名说）
小朋友说起自己的家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个温暖的家，家里给我们快乐和幸福，给我们留下了许多美好的回忆。你有家，我有家，我们还有一个共同的家。有一首很美很美的诗，它的名字就叫“共同的家”，我们今天就要来读这首诗。一起读课题。
二、初读课文
1、教师配乐范读。请同学们闭上眼睛边听边想象:你听到了什么，想到了什么或好象看到了什么？（点名说）这么美的诗想学吗？请小朋友们学着老师的样子，借助拼音自己试着读读这首诗，注意要读准字音，读通句子。
2、初读检查。老师先检查课文中的词语你都会读了吗？（课件出示词语）
（1）点名读、齐读。
（2）带有拼音的词语都会念了，接下来老师要增加难度了，要是我把拼音都擦掉，你们会读吗？（采用各种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）
（3）认读生字。
指名读、齐读。
（4）老师还想给你们再增加更大的难度，有信心挑战吗？这是去掉拼音的课文，谁会读？
三、细读课文
1、下面啊，我们就带着这些词语去大自然逛一逛。（课件出示插图）
你在图上都找到了哪些地方？（蓝天、土地、树林、大海）
2、你知道它们都是谁的家吗？（根据具体情况出示动画和诗句）
（1）蓝天是白云的家
①师:他们都回到了自己的家，真高兴呀！咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀？谁来读一读？指名请学生读（你读得真流利，你读得真正确）（你读得真好，听了你的朗读，，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！）
听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪，假如你是白云，你心里怎么样啊？多么自由自在，多么快乐呀！谁再来读读？
②老师也想表现一下，你们能给老师一个机会吗？师范读。
谁来说说我读得怎么样？你们想知道是怎么读的吗？这可是一个秘密，一般我不告诉别人，你们可要听好了！当我读的时候，一边想一边读，读蓝天时，就好象看到了蓝蓝的天空，读白云时，又好象看到了一朵朵的白云在蓝蓝的天空中飘来飘去。（出示图片）蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，蓝天是白云的家。
我现在已经告诉你这个秘诀了，你想读吗？你赶紧试一试，你一定会比我读得好。（指名读。陶醉了！真好听，都带上动作了，白云就像在蓝天悠悠地散步呢！
对呀，蓝天是白云美丽的家。小朋友一起来夸夸白云的家。
师:蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机……）
（2）土地是禾苗的.家
①小朋友你们看，种子在泥土里发芽，他们钻出土地长成禾苗啦！咱们一块儿来做做种子发芽好吗？种子种子发芽了，禾苗禾苗快快长！
“禾苗，禾苗，你为什么长得这样快？这棵禾苗长得最高，你来说说！
你的成长离不开提土地这个家。你喜欢你的家吗？你来夸夸你的家。
听出来了，你的家真温暖呀！谁再来读读？你的家真好呀！
②那土地还是谁的家？（点名说）说的真好！土地太宝贵了。所以我们要保护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林。
（3）树林是小鸟的家
①白云的家真美，那小鸟在家里都做些啥呢？想看吗？
小鸟在树林里做什么呢？你听，他们叽叽喳喳的说话呢！他们在说什么呢？
②对呀，小鸟在树林里真快乐呀！看来，树林是小鸟快乐的家，那快乐的家应该怎么读呢？（指名读、齐读）
③太阳公公下山了，忙碌的小鸟要飞回家了，树林真是小鸟温馨的家啊！谁来读？（指名读、齐读）
④那树林还是谁的家？（点名说）是啊，树林不仅是小鸟的家，还是很多小动物的家，所以我们一定要保护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。
（4）大海是鱼儿的家
①你们看小鱼在干什么呢？假如小鱼离开了小河，会怎样呢？是呀，鱼儿一离开水，就没有了自由，甚至没有生命，只有在水里，在小河里，鱼儿才能自由自在地生活成长。小河是鱼儿离不开的家呀！
我们一起学着鱼儿一边快活地游一游，一边读读句子。
②大海里除了住了小鱼，还住了谁？（点名说）你们想得真多！所以我们要保护小河，不能让脏水污染它。
3、小朋友，有家的感觉真好呀！谁能连起来读读这四行诗！
4、自然界里很多事物都有自己的家（出示图片和句子），让我们也来做一会小诗人吧！
（小河）是（）的家。
（）是（铅笔）的家。
（）是（）的家。
（点名说说，表扬开动脑筋的小朋友）
朗读课文,保护地球,多媒体,小朋友,情感
《共同的家》教案 篇4
一、图画导入，激发兴趣。
师：同学们呀，今天老师给同学们带来了一些小伙伴。想不想看啊？
生：想。
师：看看他们是谁？（出示白云、禾苗、小鸟、鱼儿图，学生齐声同步念）
师：这些小家伙可调皮啦！偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗？
生：能。
师：请几个小朋友把它们送回家。（四位学生把以上图片帖上黑板）
师：谢谢这些有爱心的同学们，谢谢他们。
二、揭题：
师：（出示卡片"家"）同学们再看，这个是什么字呀？
生：家
师：你是怎么认识的？
生：我是学拼音认识的。ｊ—ｉ—ａ→ｊｉａ
师：刚学的拼音马上就会用了。真棒！我们一起来。（师领学生齐拼ｊ—ｉ—ａ→ｊｉａ）
师：张老师帮它找个好朋友——"大家"。你们能帮它找个好朋友吗？（伸手向一位同学）你来。
生1：共同的家
生2：我们的家
生3：大家
生4：回家
生5：鱼儿的家
生6：地球是我们的家
师：今天啊。我们就要学习一首非常非常优美的诗歌。它的名字叫作《共同的家》。请小朋友一起读课题。（师板书课题：共同的家）
生齐读2遍课题
三、初读课文
师：我们一起来看看，家里都有些什么？请同学们自己读读课文。遇到不认识的字问问同桌，问问老师。
学生自由读课文。
师：要把每个字音读准了。
生再自由读。
师：想不想有更大的进步啊？再读一读，把句子读流利了。
生再读课文
师：把你喜欢的句子练一练。
生再自由练读
师：觉得自己进步很大的同学请举手。现在老师检查生字。
（出示卡片。"同、家、球、地、林、树、苗、禾、土"教师一个个教读。遇到翘舌音的提示："把舌头翘起来。"学生跟读。）
师：直接读出来。
（师一个个出示卡片，生齐读。）
师：好拉。老师想检查一下大家的生词。
（师出示生词卡片。）
师：还有谁想来领读的？把你的手大胆的举起来。
一生领读"土地、共同、大海"全班再齐读"鱼儿、小鸟、蓝天、地球、禾苗、树林"（师随机纠正读音并范读。师着重指导"鱼儿"的儿化读音："儿"读得轻一些短一些，这样的鱼儿才可爱。
师：想不想开火车来读啊。哪列火车想开起来？
生开火车读（学生一纵排读）最后一生读"地球"不准。师范读。
第二列"火车"，第三列"火车"读时。（"鱼儿"不准）
师：（纠正"儿"的读音）"鱼儿"的"儿"再读得轻一些短一些。
全班齐读这些词语。
四、理解感悟，指导朗读。
师：哪位同学想读读你最喜欢的句子？你喜欢哪句就读哪句？
生："地球是我们共同的家"。
师：（纠正"我们"的读音），"我们"的"们"是轻声，要读得轻一些短一些，men。
生："地球是我们共同的家。"
（这次学生读准了）。
师：还有谁想读？
生："土地是禾苗的家"。
师：（纠正"是"翘舌音）ｓｈì
生1："树林是小鸟的家"。
生2："大海是鱼儿的家"（师再次纠正"鱼儿"）
生3：蓝天是白云的家，再次纠正"是"
师：还有哪位同学想读？
生："地球是我们共同的家"。
师：哪位同学能把这首诗完整地读出来？
一生读全诗，读得很好。
师：（高兴地）：给点掌声给他。
全班齐读《共同的家》
师：那么首先，我们到白云的家里去好不好？白云的家怎么样啊？
生：蓝蓝的。
师：谁还想说？
生：有点白有点蓝。
师：哦又白又蓝。
生：白云住在蓝天上。
师：那谁想读？，生："蓝天是白云的家"。
师：张老师也想读，好不好？
生：好。
师：（深情地）"蓝天是白云的家"张老师读得好不好？
生：（高兴地）好。
师：那能不能给我点掌声啊，（全班同学热烈鼓掌）。
师：张老师为什么能读得那么好啊。想不想知道？
生：（大声地）想。
师：因为啊，张老师一边读的时候就一边想，好象就看到了蓝蓝的天，白白的云在飘。然后就能读好了。你们想不想试一试？自己试一试，一边读一边想着蓝天白云。
生自由读
师：谁来读给大家听。
生："蓝天是白云的家"（读得不错，可惜白云读得重了点。）
师：哦。我好象看到了白云轻轻的在飘。谁能读得再轻一点。
一生再读，这次读得比上次好多了。也注意到老师给的提示语"白云"。
师：哦。白云在轻轻地飘，你们看见了没有？
生：看见了。
师：（鼓励地）你能不能把蓝天读得更广阔一些，能不能？
生拖长声音读。
师：谁能把又宽又广阔的蓝天读出来。
（一生再读，但效果不大。）
师：（耐心地）张老师还想读一读，谁想跟张老师一起读？
师有感情地领读，学生跟读。
师：白云轻轻的飘，蓝天可蓝拉。喜欢蓝天吗？
生：喜欢。
师：我们再来夸夸我们的家，好不好？
生：（高兴地）好。
师：地上禾苗长起来了。我们一起来做做动作好不好？我看谁长得最高。
师：（走到一个把手伸得最高的同学面前）你怎么能长得那么高，小禾苗？（生轻笑）
生：吸收营养。
师：你从那里吸收营养的啊？
生：土地。
师：你为什么能长那么高啊？你们的营养从那里来啊？
生：土地。
师：喜欢不喜欢土地啊？
生：喜欢。
师：谁来夸夸你们的家？
生："土地是禾苗的家"。
师：这个小禾苗很乖巧，还有谁来夸夸？
另一生美美地读
师：这个小禾苗很棒！我想问你，你夸你的家的时候啊，你想到了什么？
生：想到了禾苗
师：你是小禾苗是不是，这样很好，试试。我是小禾苗，我在生长拉。长得高拉
生自己试读："土地是禾苗的家"。
师：谁来？
一生一边读一边在"长高"拉。
师：还有谁想夸？
另一生读得也很棒。
师：这株小禾苗也在健康的成长。我想听这一片禾苗来夸一夸（师伸手向第一组，第一组齐读）
师：这一片小禾苗你们来读一读（第二组大声地齐读）
师：这一片小禾苗，你们也来读一读。（第三组配上了动作齐读）
第四组齐读，但声音不够响亮，不太整齐。师：恩，这一片禾苗好象吸收养分不够，再吸收点营养再读一次，第四组再读，这次整齐响亮多了。
师：我们再一起读一边长高，加上动作，一起来。
全班兴致高昂地边配上动作边读。
师：我们看一看，蓝天的家很美丽，禾苗的家很温暖，那么小鸟和鱼儿在家里面干什么呀？
生：小鸟的家里飞。
师：他们飞着干什么啊？
生：一边跳舞一边飞
师：为什么会这样，他们心里面怎么啊？
生：觉得家里很漂亮很美丽、很高兴。
师：我还听见了它们在唧唧喳喳、唧唧喳喳的在说话，你知道他们在说什么啊？
生：知道。
生1：好开心啊，好开心啊
生2：它说他们的`家很漂亮
师：你觉得它们家那里漂亮啊
生2：青青绿绿的树
师：哪只小鸟想来夸夸自己的家呢？你在读的时候想到了什么？
生：想到了小鸟在飞很高兴。
师：你来读试试。
生：（大声地）"树林是小鸟的家"。
师：这只小鸟一定很勇敢
另一生微笑着读。
师：你快乐吗？
生：快乐。
师：那你再快乐的读一次。
生：你在家里玩得很开心。
师：我们这一群小鸟来夸夸自己的家。
小鸟是怎么飞的啊？
师生一起配上动作。
师：哦，很多快乐的小鸟。
师：我们快乐的小鸟一起来。
生学着小鸟飞齐读。
师：鱼儿的家在哪？
生：大海。
师：它在家里干什么啊？
生：游来游去很高兴。
师：你自己在大海里是怎么游的啊？
生做动作
师：我们的教室就是一片大海拉，我们一起来游一游好不好？可以游出来，我看哪只小鱼儿最快。这就是你们的家，可以站起来游，游到我这来。（生做小鱼状游向老师）
（学生积极响应，课堂气氛很活跃）
师：你们在大海里快乐吗？
生：快乐。
师：让我们一起来夸夸我们的家好不好？
生：好。
师生一起做动作读"大海是鱼儿的家"。
师：小鱼儿可以休息拉。还有那位小鱼想来，试试。
生："大海是鱼儿的家"
师：这一条小鱼在散步悠闲呢？
另一生读。
师：这一条小鱼也在散步呢？这两条小鱼一起来。
（一桌学生读。读得一般。）
师：你们读的时候想到了什么啊？
生：鱼儿在里面游很高兴。
师：可是老师觉得你们还不够高兴，能不能再高兴的读一次？
生再读，师：再高兴地读一次
生再轻快地读，这次听起来感觉比前面两次高兴。
师：开心的小鱼一起来读一读好不好？
生：好。
师：有家真好啊！这四行一起来读一读，好不好啊？
生：好。
全班一起读，边配上动作。
生："蓝天是白云的家
土地是禾苗的家
树林是小鸟的家
大海是鱼儿的家"
师：那么，我们共同的家在哪啊？
生：地球。
师板上"地球是我们共同的家"
生齐读
师：为什么说地球是我们共同的家啊？
生：因为地球什么地方都有，而且连非洲和大海都有，所以才说地球是我们共同的家。（众大笑）
师：不仅有大海，还有陆地是吧？地球上还有什么？你说。
生：地球上有空气，人们都需要呼吸空气。
师：哦，我们在这里生活呢！
生：因为有美国，西班牙，还有很多雪山（众又笑）
师：因为有蓝蓝的天空，白白的云，还有我们茂密的树林和快乐的小鸟，还有我们肥沃的土地和冲率的禾苗，还有我们浩瀚的大海，快乐的鱼儿。（生跟老师一起说）
地球上还有许多许多。喜欢地球吗？
生：喜欢。
师：我们一起来赞美我们的家
生：（高兴地）"地球是我们共同的家"
师：我们生活在地球上可幸福拉，我的地球可美啦！让我们幸福的说一次。
生幸福地读。
师：我们生活在地球上可自豪啊，我们的环境可美拉，让我们再自豪地说一次。
生自豪地读。
我们在地球上，真是我们的骄傲，让我们再骄傲的说一次。
生骄傲的读。
师：所以啊，我们这首诗的题目就叫做，《共同的家》。
师：让我们把这首诗美美地读一次，好不好？
生：好。
生读全文，边读边配上动作。
师：这首诗可美拉。如果能背下来就好拉。他们试着背一背好不好？
生：好。
师：能背的小朋友闭上眼睛，实在不记得了可以偷看一下。
生背诵全文
师：地球是我们共同的家，我们是不是应该爱护地球呢？
生：是。
师：我们要怎么爱护我们的地球呢？
生：不要乱扔垃圾，乱摘树叶。
生：不要乱扔垃圾多多的，弄得地球臭臭的。
师：我们班的教室，我发现一点点纸片。不要乱仍，马上拣起来。
生低头拣树叶。
师：请坐好，我们要怎么保护地球？
生：不要乱摘花。
生：爱护大自然。
师：还有吗？
生：不要乱踩草。
生：不要乱扔垃圾到大海，那里就不漂亮了。会好臭的。
师：那里的鱼儿就——
生：死拉。
生：要爱护树木。
生：要保护我们的小鸟。
生：保护环境。
师：我们能不能像今天说的那样做啊？
生：（大声地）能！
师：老师相信你们一定能。
五、说话练习
师：还有位小诗人，他也做了小诗。可是呢，他没写完，我们一起来帮他看看。
师板书。
生读："树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，蓝天是（）的家，（）是羊群的家，泥土是（）的家，（）是（）的家"
师：蓝天除了是白云的家，还是什么的家？
生：太阳。
师：说完整。
生：蓝天是白云的家。太阳的家，星星月亮的家都在里面。
哦。那么多，他们家都是在蓝天那里。
师：你说。
生1：蓝天是小鸟的家。
生2：是小鸟的游乐场。
生3：那里是羊群的家。
生4：草原是羊群的家。
师：羊群在那里生活，对把？
生5：羊圈是羊群的家
师：它晚上在那里睡觉呢是把？泥土是谁的家？泥土上面还住着谁？
生：禾苗。
师：说完整。
生：泥土是禾苗的家。
师：谁能和书上的不同的吗？你说。
生：泥土是种子的家。
生：泥土是蚯蚓的家。
师：在里边钻洞呢？是吧？
生：泥土是小树的家。
生：泥土是大白菜和青菜的家（众笑）
师：那么还有哪里是哪里的家？这样把。你们分成四人小组，在四人小组里。一人说一句那里是谁的家。然后把它们连起来就可以变成一首小诗拉。然后再诗上给它加上个题目。那么你们组最棒拉。好不好，来。
四人小组开始讨论
师巡视指导
师：请坐好。
生：我坐好。
师：刚才小诗人在热火朝天的做诗，现在我请四个小诗人，把你做的一首诗读给大家听。那四人小组一起举手，把你们的手举起来。张老师最喜欢举手的人啦。你们四个好不好？
四人小组A上台
生1：土地是青草的家。
生2：蓝天是月亮的家。
生3：（该生说不出，估计没想好。下面的同学帮助他。）草原是羊群的家。
生4：泥土是蚯蚓的家
师：安个什么题目？
四人小组A低头冥思苦想。
师：（小声地）我们题目叫《共同的家》，那你们的题目叫什么？
生：（豁然开朗）题目叫《是谁的家》。
师：（询问下面同学）这个题目好不好？
生：好。
师：再请四人小组
全班的积极性很高，每一小组都想上台展示。
四人小组B上台
生1："宇宙是地球的家。"（众笑，有同学帮提示说：反啦！反啦！）
生2：蓝天是白云的家。
生3：泥土是植物的家。
生4：房子是人类的家。
生1：（骄傲大声地）题目是《大自然的家》。
师：给掌声给他们，谢谢你们
六、总结全文，烘托气氛。
师：动物植物都有家，地球又是我们共同的大家，所以我们要保护我们美丽的地球，好不好？
生：（整齐响亮地）好！
师：这节课就上到这，同学们再见！
生：老师再见！