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高中英语研究性教学反思案例 篇1
我国著名外语教学法专家王才仁指出：教学的实际是交际，师生是平等，合作，互动的关系。在高中英语教学中，渗入研究性学习，可以激发学生学习的热情。学生带着问题借助网络查询信息，自主探究、协作交流等学习策略在这里得到了更充分的体现。
一、研究性教学的内容及意义
新〈课标〉指出，要“激发和培养学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”这说明高中英语教学的一个重要任务是激发学生的求知欲，引导学生自主学习，培养他们终身学习的能力。
新教材高中英语课文内容、题材广泛，有天文、历史、地理、人物、科普、小说、传记等。教师应从培养学生自主学习能力的角度出发，为学生创设求知探索的空间，激发学生的求知欲。英语阅读教学中，预习是一个重要环节。学生预习的好坏，对课堂教学的效果有着重要的影响，因此教师要指导学生有序预习，激发学生探究意识，培养学生发现问题和解决问题的能力。
二、高中英语研究性教学案例
选修八第一单元A Land of Diversity
形式：个人资料查阅、小组合作讨论、师生互相协作等形式相结合
运作流程：
1、提出课题——学了这一课，学生要了解有关美国及加利福尼亚州的情况，，教师提出主课题“A Land of Diversity”。
2、在上这一节课前，我鼓励学生到图书馆、阅览室及上网搜索有关美国及加利福尼亚州的情况，事先对这个世界大国做一详细的了解。
3、表达和交流——在课堂上，学生把自己的`调研成果用英语表达出来，展示所收集到的图片和相关资料。
4、课堂活动 ——上课时我将世界地图及美国地图呈现给学生，启发学生运用查阅到的信息，以看图填充形式让学生对美国的整个地理位置有个全面的认识，同时有助于学生弄清加利福尼亚州在美国所处的位置及美国主要城市等，为阅读理解做好铺垫。然后播放卓别林的电影《淘金者》，从喜剧中体会19世纪加利福尼亚州金矿工人的艰苦生活，由此引入阅读文章California。教师根据文本内容，用不同的形式让学生自己归纳，并在阅读技巧上给予具体的引导，使学生在课堂上实现阅读技能的提高。最后根据学生阅读任务的完成设计了一个高考书面表达形式的写作任务，这个写作任务实际上是把阅读理解中所获得的信息进行最后的归纳整理，同时对学生的书面表达进行了辅导。这节课由于事前让学生进行了信息查阅，完成起来会快得多。加利福尼亚州的中国城在第一代华人心目中是他们在海外建立家园、开创事业的基地，随着中国的强大，炎黄子孙的足迹已遍布世界各国，这是这节课的情感教育内容：为自己祖国而骄傲。
5、总结——对这次英语研究性学习活动中学生的态度与成果进行评价和总结，让学生意识到自己的潜力和成功，从而进一步激发他们学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性。
在这次研究性学习活动中，学生收集到大量关于美国的图片，这些图片引起学生对这个世界大国的关注，了解了美国的发展历史，也知道了华人在外国的辛酸发展史，从而激发他们去思索，为祖国的发展而努力。
三、研究性学习的运用体会
研究性学习的教学目的和方法就是训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功。课堂以学生为主体，重视体验参与，教师起到“设计者、促进者、协调者”的作用。正视个体差异，倡导过程激励，使学生形成积极的学习态度。
高中英语研究性教学反思案例 篇2
在高中英语的研究性教学实践中，我深刻认识到了其独特的教学价值和挑战。通过对这一教学方法的反思，我得出了一些结论和启示。
首先，研究性教学能够激发学生的学习兴趣和主动性。通过让学生自主选择研究课题、开展调查研究、撰写报告等活动，可以激发他们的学习热情，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。
其次，研究性教学有助于培养学生的综合素质和能力。在开展研究性学习的过程中，学生需要运用各种学科知识和技能，培养他们的分析思考能力、表达能力和团队合作精神，从而全面提升他们的综合素质。
然而，研究性教学也面临一些挑战。首先，学生在开展研究性学习时可能会遇到困难和挫折，需要教师给予及时的指导和支持。其次，研究性教学需要教师具备丰富的教学经验和专业知识，能够指导学生进行科学研究和论证。
在未来的`教学实践中，我将进一步完善研究性教学的设计和实施，注重培养学生的独立思考能力和创新精神，引导他们积极参与学科研究和实践活动。同时，我也将不断提升自身的教学水平和能力，为学生的发展提供更好的支持和指导。
总的来说，研究性教学是一种有益的教学方法，能够促进学生的全面发展和提升教学效果。通过不断反思和实践，我相信我能够更好地运用这一教学方法，为学生的学习和成长创造更好的条件和环境。
高中英语研究性教学反思案例 篇3
在高中英语研究性教学实践中，我深感其挑战与收获并存。这种教学模式鼓励学生主动探究，而非被动接受，对培养学生的英语综合运用能力大有裨益。
在实施过程中，我注意到学生的.学习兴趣和积极性得到了显著提高。他们通过分组合作，共同研究课题，不仅锻炼了英语听说读写能力，还培养了团队协作和解决问题的能力。同时，我也意识到自己在引导学生探究、激发创新思维方面还有待加强。
此外，我也对研究性教学的内容选择和组织方式进行了反思。在内容选择上，应更加注重与学生实际生活的联系，使其更具现实意义；在组织方式上，应更加灵活多样，以激发学生的探究欲望。
总之，高中英语研究性教学是一种有益的教学模式，但也需要我们不断探索和完善。未来，我将更加注重学生的个体差异，因材施教，努力提高教学质量，为学生的全面发展贡献力量。
高中英语研究性教学反思案例 篇4
高中英语研究性教学反思案例（精选10篇）
随着社会不断地进步，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思意为自我反省。我们该怎么去写反思呢？下面是小编为大家收集的高中英语研究性教学反思案例（精选10篇），欢迎大家分享。