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白杨教案 篇1
教学目标
1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
3、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
教学重点
通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。
教学难点
理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
教学时间
2课时。
课前准备
白杨、戈壁滩的图片
教学过程
第一课时
一、课前谈话，引入课文
1、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》，(板书课题)。
2、看插图，认识白杨树。
二、自由读文，整体感知
1、借助字典学会本课生字、新词。
2、通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的;②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
3、检查自学情况
指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰;字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
三、.默读课文，初步感知
1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的?
荒凉、寸草不生、贫瘠……
2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
A、理解：
不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。
B、朗读：
大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样?应该用怎样的语气朗读爸爸说的话?(赞美、骄傲的语气。)
指导学生有感情朗读爸爸的.话。
四、再次朗读，深入体会
找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。
第二课时
一、谈话引入新课
爸爸仅仅是在赞扬白杨吗?他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。
二、品读课文，整体感知
1、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面(板书并理解：高大挺秀)。
2、为什么会感受到白杨是高大挺秀的?
(戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。)
3、爸爸看到白杨，有什么感受?引读第一段。(体会“高大挺秀”的感情色彩)
4、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来(默读4—13节)?
三、理解研读，深悟课文
1、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点(请一名学生朗读并一同归纳，板书：
枝干挺直
白杨 哪儿需要......就在哪儿生长
坚强
2、默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。
3、有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。
4、体会句群关系，重点读第三句。
5、换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。
6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢?他和白杨之间有什么相同的地方呢?
服从需要
扎根边疆
无私奉献
7、默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑?爸爸的希望能实现吗?为什么?
(他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。)
四、纵览全文，体会中心
1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢?
A、爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。
B、 爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。
C、 爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强，不怕困难。
D、 ……
2、再次有感情地朗读课文的重点句子。
五、拓展练习
1、摘录课文中含义深刻的句子。
2、有感情地朗读阅读链接《帐篷》。
3、用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。
板书设计
3 白杨
高 直
白杨 高大挺秀 生长范围广 借物
生命力强 |
|
爸爸 表白心愿 扎根边疆 |
建设边疆 喻人
教育子女
白杨教案 篇2
1、理解课文内容，懂得白杨的特点和爸爸的心愿。使学生从小树立服从祖国需要，立志为祖国为人民奉献一切的思想。
2、练习概括中心思想
3、懂得本课借物喻人的写作方法。
4、学会本课生字，新词，能用“没有……没有……也没有……”、“哪儿……哪儿……”造句。
爸爸介绍白杨的特点。
理解白杨的特点和文章的中心。
一、揭题
1、谁能说说下面播放的这首歌歌颂的是什么？
2、那么《白杨》这篇课文仅仅写白杨吗？你是从哪里知道的？
请同学们翻开书，找出有关的语句。
3、学生齐读：
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。”
二、指导自学，品读重点
过渡：
爸爸向孩子们介绍了白杨树哪些可贵的品质？表白了什么心愿？请同学们根据自学提示自学课文的十二、十三两段。
1、出示提示：
⑴白杨树有哪些特点？你是从哪些词句中体会出来的？
⑵爸爸表白了自己什么样的'心愿？你是从哪些地方读懂的？
2、学生反响，教师点拨，完成板书：
⑴白杨树有哪些特点？你是从哪些词句中体会出来的？
出示爸爸介绍白杨的一段话。
4、检查讨论情况。
小结：
不错，爸爸和白杨树一样在边疆不畏艰辛，坚强不屈的生活着，工作着，所以爸爸要借白杨表白自己的心。
5、你们都知道了爸爸的“心”，可孩子们知道吗？学生齐读第13自然段：
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。”
师：孩子们不知道爸爸的“心”，而你们知道了，能否把这告诉孩子们？
出示句式：
我会对孩子们说：“”
师：孩子们听了你们这些话，知道了爸爸的“心”之后会对爸爸说些什么？
出示句式：
爸爸，我想对你说：“”
师：爸爸听了孩子们的话，又会对孩子们说些什么呢？出示句式：
爸爸笑了笑说：“”
师：说得好。不仅这两个孩子要好好学习，我们都要好好学习，长大后为西部大开发作奉献。
6、过渡：
爸爸介绍的白杨的知识和做人的道理就像一粒种子播在了孩子们幼小的心里。这种子能不能生根、发芽、成长呢？
三、指导品读，体会中心
1、默读最后一节，在不理解的问题上打上“问号”。
2、学生质疑。
3、根据学生的质疑进展梳理：
⑴望着窗外闪过的白杨树，爸爸为什么会陷入沉思？（担忧）
⑵看见几棵子树苗迎着风沙成长起来，爸爸为什会微笑？由此想到：
孩子们在父辈的影响下，会像小白杨那样经受困难，茁壮成长，并充满希望；戈壁滩的前景更加灿烂煇煌。
4、同桌议一议。
5、反响集中、全班评议；
6、指导朗读，指导最后一句：
⑴齐读。
⑵指导：
爸爸看见小树成长起来高不快乐？让我们快乐地读这句。
7、屏显：
在边疆建立者的豪言壮语：
“献了青春献终生，献了终生献儿孙。”
这句话是什么意思？反映边疆建立者的什么精神？
（无私奉献，他们的一生乃至于他们的儿孙都扎根边疆、建立边疆，这不正是一种无私奉献的精神吗？）
四、总结课文，领会中心
爸爸借白杨表白自己的心，这不仅是边疆建立者要表白的心，也是课文的中心。课文借白杨赞美边疆建立者们扎根边疆、建立边疆的志向和无私奉献的精神。这就是借物喻人的写法。
五、总结谈话，激发情感
同学们，学完课文，白杨给我们留下了深刻的印象，白杨的精神可贵，边疆建立者们的精神更可贵，他们为了改变祖国边疆的面貌，扎根边疆、建立边疆，奉献自己的光和热。我们深信：在父辈的言传身教下，两个孩子一定会在边疆象白杨一样，迎着困难成。同时，老师还深信，这儿的几十棵“小白杨”也会到祖国需要的地方去，迎着困难茁壮成长，让我们同唱一曲《小白杨》。
老师希望你们也像小白杨一样迎着困难，茁壮成长，明天会属于你们的。
整篇文章清新流畅自然，行文之中人物描写非常传神，语言描写及神态的刻画，符合人物的特点，在心理描写上那么非常含蓄，没有过多直接的表达，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来表达感情的波澜。教学中，在把握理解含义深刻的句子的同时，体会在作者的描写和表达中的特点。并理解托物言志、借物抒情、意寓含蓄、心境悠远的人物展现方法。
1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4．体会借物喻人的写作特点。
白杨教案 篇3
【教学目标】
1、学习生字词，理解含义深刻的句子。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力。
3、通过了解白杨的品质，悟出边疆建设者扎根边疆，建设边疆的高尚品质，培养学生的综合概括能力。
4、通过理解课文内容，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。
【教学难点】
体会爸爸借白杨来表白什么。
【教具准备】
挂图、投影片、录音机。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
一、情境导入
昨天我们已经把白杨这课背景资料了解一下，今天我们就一起随着文中父子三人走进新疆，走进课文《白杨》。
板书课题：
白杨
二、领略白杨的形态美
1、看教学挂图，观看白杨的样子和它的生长环境，对白杨的外观有较直观的认识(解读：大戈壁、浑黄一体)读第一自然段。
2、出示投影：
寻人启事
我是一棵贪玩的小白杨，生长在遥远的西部大戈壁，前几天，我一人悄悄地跑出来玩，直到现在还没有回家。我的爸爸一定会很着急的，我也很想我的爸爸，可我找不到我的爸爸了。同学们，我的爸爸的`特征是 __________，如果你们有谁看到我的爸爸，请告诉我，我一定让我爸爸重谢你。
小白杨
月 日
根据这个启事，同学们自己读2～14自然段，边读边画，找出描写白杨的语句，然后归纳一下帮助完成寻人启事。
三、体验白杨的精神美
1、分角色朗读2～14自然段看看谁的话意味深长。
(爸爸的话单单是讲了白杨树的外形特征吗?还讲了什么?)
2、指导读14自然段。
3、从中你读懂了白杨的什么精神?
四、欣赏建设者的奉献美
1、小白杨找到爸爸后给兄妹送来了感谢信，信中说兄妹的爸爸与大白杨有许多相似点。(出示投影片)请同学们来找这相似点，可以小组组讨论。
2、兄妹看了这封信后，有许多疑惑，他们只知道一些最简单的事，读─??
那么他们不知道什么，读──(出示投影片，引读16自然段)。
3、你能不能解决这些问题?
4、小白杨还送给兄妹一幅画：
父亲变成一棵高大的白杨树，兄妹俩变成两棵小白杨。你能告诉我小白杨为什么送这幅画吗?说说理由。
五、展示孩子的创造美
其实我们教室就有31棵小白杨，你们将怎样建设我们的新疆呢?
六、激情总结(同时播放小白杨歌曲)
七、课后拓展
小练笔：
我为西部开发绘蓝图。
【板书设计】
白杨
大白杨 ：生长环境恶劣 借 爸爸：服从需要
高大挺秀 物 建 扎根边疆
直 粗壮 喻 设 无私奉献
坚强不屈 人 者
小白杨──茁 壮 成 长──孩子们
白杨教案 篇4
教学目标
1.学习本课生字新词；能用“哪儿??哪儿??”、“不管??不管??总是??”造句。
2.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
教学重点：理解白杨本质特性和爸爸的心愿。教学难点：体会借物喻人的表现方法。课时安排：两课时 教学过程
第一课时
（一）揭示课题、审题：
1.课文写了白杨的哪些特点呢？
2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？
（二）学生自学课文。
1.出示自学思考题。学生自学：
（1）查字典或根据上下文理解下列词语： 戈壁
茫茫：指广阔，空旷。清晰：清楚
浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不出界限。高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。分辨：区分，辨别。
分辩：为消除误会，指责而辩白。抚摸：用手轻轻按着来回移动。沉思：认真，深入的思考。
（2）课文主要写了什么内容？
一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。在火车上向孩子们介绍了生长在白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。
（3）大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？
广袤无垠，地上布满沙石，地上全是裂缝，到处都是黄色，寸草难生，荒无人烟。
高大挺秀
（4）爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的？
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
（5）试着给课文分段，归纳段意。
第一段：（1-3）荒凉的戈壁滩上长着高大挺秀的`白杨树。第二段：（4-12）爸爸向孩子介绍白杨的特点。第三段：（13-15）爸爸借白杨表白自己的心。第四段：（16）小白杨茁壮成长。
2.老师检查自学效果。
（三）课内练习：
1.写近义词：抚摸（爱抚）软弱（懦弱）挺秀（挺拔）沉思（深思）
2.写反义词：清晰（模糊）严肃（和蔼）软弱（坚强）
3.朗读课文，找出文章中的三个问句。
第二课时
（一）复习导入
上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢？他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢？
这节课我们就顺着上节课找到的三个问句来学习课文。
（二）学习第一部分。从哪儿看得出列车在前进呢？
1.列车在哪儿前进呢？齐读第1自然段，读后回答：大戈壁是什么样的情景？
2.出示大戈壁的图片。教师描述。
茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒凉呀！
3.在这样茫茫的大沙漠上行车。从哪儿看得出列车在前进呢？齐读第3自然段，读后回答：大戈壁上的白杨树长得怎样呢？
（高大挺秀：又高大又挺拔又秀丽。最高的白杨有35米高，相当于十层楼房那么高。）
4.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样的呢？分角色朗读4—13小节。
5.兄妹只知道白杨很高很直，不知道它为什么这么直，长得这么高，当哥哥提出这问题时，爸爸的脸色有什么变化？他是怎么回答这个问题的？
（三）学习第二部分。
1.指名朗读12小节。读后出示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句讲读。
第一句：“这白杨从来就这么直，这么高大。”
（1）“从来”是什么意思？这句话讲了白杨的什么特点？
（2）朗读比较，体会感情。
第二句：“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗壮的枝干”。
（1）这句话讲出了白杨的什么特点？
（2）指导有感情朗读。
第三句：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。
（1）这句话赞扬了白杨什么特点？
（2）老师描述：
在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨的品格！
2.小结，指导有感情朗读。
（四）学习第三部分。
1.爸爸介绍白杨树时为什么脸色变得严肃起来了呢？他为什么要想一会儿才告诉儿子和女儿呢？
2.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？你能不能从下面的一段话中看出？
3.引读13小节。读后讨论爸爸的心愿。
（爸爸的心愿是：不仅自己要像白杨那样扎根边疆，还希望孩子们也能像白杨那样扎根边疆。所以爸爸上面的三句话既回答了儿子的问题，又是在借白杨勉励自己，教育孩子。）
4.引读15小节。过渡：爸爸介绍的这一点白杨的知识和做人的知识就像一粒种子播在了孩子们幼小的心田里。这种子能不能生根、发芽、成长呢？
5.老师读16小节。读后讨论：
（1）爸爸为什么又陷入沉思？（2）为什么他又露出了一丝微笑？
（3）“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”作者仅仅就是写小白杨吗？
（爸爸陷入了沉思是因为他由白杨树想到了孩子们，想到了孩子们的将来，他也想让孩子们做一名边疆的建设者。嘴角又浮起一丝微笑是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。他觉得大白杨是他自己，而小白杨是他的子女。他的子女在他的身边茁壮成长起来。
（五）总结课文
1.中心思想：
这篇课文讲的是一位在新疆工作的父亲，在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建设边疆的志向，同时希望自己的子女也能像白杨那样。哪里需要就在哪里生根、发芽、成长。
2.抓住三个问句，总结文章的结构特点。