欢迎阅读明天不封阳台教案设计（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
明天不封阳台教案设计 篇1
教学目标：
1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
教学设想：
1、本文围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。
2、教学思路与方法：首先师生共同研读文章的内容；接着语文活动“实话实说”，进行“房子装修要不要封阳台”话题的讨论，得出结论：封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对；最后是通过对同学课前本文“美文阅读”的交流，思考现代城市“人与自然”问题。
3、教学难点：把学生可能会过多停留的.对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。
2、课前围绕本文，进行“美文阅读”的推荐。
课堂学习：
第一块：
整体感知课文内容
1、导入：你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？我这里有同学们做出的一个小调查。
2、创设情境：关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，请你快速阅读文章，尽量围绕下面的语词，整理出“我”的态度变化情况。
[学生读课文，整理观点，全班交流]
3、归纳：明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。
第二块：
精读课文内容
1、导入：随着线索延续，“我”对封阳台问题的态度变化，其中的原因是什么呢？
2、创设情境：请你浏览文章，并且结合文章内容对下列话题做出补充：
3、归纳：明天要封阳台，因为这是计划安排→明天还要封阳台吗？因为情感与现实有冲突→明天不封阳台，因为这是为了儿子的爱心和“我”的心绪。
4、质疑、赏析：请同学提出疑问，或提出认为比较写得比较好的地方，读一读体验体验。
第三块：语文活动：实话实说（话题：房子装修要不要封阳台）
1、过渡：提出问题，学生小组讨论
2、导入：房子装修封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，今天我们“实话实说”演播室选两位观点相左的嘉宾（学生），想就这个话题实话实说，其他同学也可以随时发言。
3、主持人（老师）与嘉宾（学生）实话实说，进行争辩与研究。
①首先请各位嘉宾自我介绍一下，并阐明自己的立场。
②问赞成方：你认为房子装修要封阳台，有什么理由？
③问反对方：你认为房子装修不要封阳台，有什么理由？
④双方进行争辩，主持人读一篇报道：
阳台封闭到底好不好？专家指出弊端多而利少
如今有些家庭为了增加住宅使用面积，将阳台封闭起来，殊不知，这种作法很不科学，弊多利少。
首先，阳台是居住者直接承受阳光的场所，人们在阳台上可以进行日光浴、晾晒衣物等。科学实验证明，通过阳光照射，可以增加人体内的维生素D，有利于骨骼的正常发育和健康。阳光里的紫外线，能将衣物，被褥里面的各种细菌、病毒杀死。如果用窗户将阳台包封起来，将影响紫外线照入室内。据研究，一层清洁的窗玻璃，就可将60—65％的紫外线反射和吸收。
封闭阳台，阳台和居室两层窗玻璃，将会阻挡大部分紫外线进入室内。此外，阳台窗玻璃外面不易擦拭，沾满灰尘的窗玻璃就会遮挡更多的阳光和紫外线，妨碍了居室的日照和灭菌消毒。所以包封阳台，实际上丧失了阳台的使用功能和设置的.意义。
其次，阳台封闭后，会造成室内通风不畅；而室外富含氧气和空气负离子的清新空气，也不易进入室内，结果室内会有种种异味，长时间在这样环境中，不仅会头昏、脑胀，还容易使人体的抵抗力下降，染患呼吸道传染病或其他疾病。
第三，楼房所以设阳台，是为了让居住在楼房中的人，有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。如果将阳台封闭起来，成为放置物品的贮藏室，阳台的使用功能也就消失了。
第四，很多家庭不了解，阳台与房屋本身结构受力不同。目前大多数阳台均采用悬臂结构（外挑式），设计时考虑其他特殊荷载的影响，承载能力有限。如果将阳台封闭后当储藏室或居室使用，放置重物，使负荷超过承受标准，造成了潜在的危险。
⑤（逐步认识到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。）看来，我们今天讨论的这个话题压根儿就搞错了，正确的话题应该是现代城市如何处理“人与自然”的关系。
3、归纳：逐步认识到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。（板书：实质：对现代城市“人与自然”问题的认识与应对）
4、拓展：联系到常州，应该说，我们城市的建设还有许多不如意的地方，但是今几年来我们的城市毕竟越来越美。这里向大家展示一首常州游子回家后写的诗：
十年离别不识家，道若纹枰楼接霞。
淡水绕城栈桥起，草木葱茏四时花。
二水合抱东坡阁，淹城掩映绿野下。
恐龙复活人有乐，卵石曲径闲饮茶。
第四块：语文活动：交流“美文阅读”
1、导入：课前请我们同学要求紧扣本单元最好是这篇课文，进行初二年级的第一次“美文阅读”。下面请大家做出交流。
2、同学交流、评价
3、拓展：也许我们今天的研讨解决不了实质问题，但如果每个人都能这么考虑，相信我们的社会，我们的城市的明天一定会更美好。
课后学习：
1、请学生相互交流品读“美文阅读”。
2、学唱老歌《熊猫咪咪》（或《一个真实的故事》），然后根据本课的内容填写《鸽子咕咕》歌词。
明天不封阳台教案设计 篇2
一、教学目标
1. 知识与技能：
掌握文章中的生字词，理解课文内容，把握文章主旨。
培养学生的阅读能力和分析能力，能够理解文章中的重点语句和段落。
引导学生了解城市中封阳台这一行为的利弊，认识到人与自然的关系。
2. 过程与方法：
通过阅读、分析、讨论、探究等方式，引导学生自主学习和合作探究。
运用多媒体教学，展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和感受，培养学生的语言表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：
培养学生的环保意识，认识到人与自然应该和谐相处，不应该破坏自然环境。
引导学生关注社会问题，了解城市发展与自然环境之间的矛盾和冲突。
培养学生的社会责任感和公民意识，让他们意识到自己的行为会对社会和环境产生影响，应该积极参与到环保行动中来。
二、教学内容
课文《明天不封阳台》的`原文阅读与分析。
封阳台现象的社会背景与影响探讨。
人与自然和谐相处的理念与实践。
三、教学方法
情境创设法：通过展示城市中封阳台的现象，引导学生思考封阳台的原因和影响，从而引出课文主题。
讲授法：对课文中的重点段落、句子和词语进行深入讲解，帮助学生理解文章深层含义。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对封阳台现象的看法和理由，培养学生的合作意识和交流能力。
角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟封阳台决策过程，体验不同角色的立场和考虑。
四、教学过程
1. 导入新课：
通过展示城市中封阳台的图片或视频，引导学生思考封阳台的原因和影响。
引出课文主题，介绍课文背景和作者。
2. 整体感知：
学生阅读课文，理解大意和主题思想。
教师引导学生划分课文结构，明确课文线索。
3. 深入分析：
教师对课文中的重点段落、句子和词语进行深入讲解，帮助学生理解文章深层含义。
分析“我”和儿子的心理变化过程，理解作者的情感态度。
探讨封阳台现象对城市环境和人类生活的影响，引导学生认识到人与自然的关系。
4. 拓展延伸：
组织学生进行小组讨论，分享自己对封阳台现象的看法和理由。
引导学生思考人与自然和谐相处的理念与实践，提出自己的设想和建议。
角色扮演活动：让学生扮演不同角色，模拟封阳台决策过程，体验不同角色的立场和考虑。
5. 总结归纳：
总结课文主旨和写作特点，强调人与自然和谐相处的重要性。
布置课后作业，如抄写、仿写佳句，谈谈自己对爱护大自然、维护生态平衡的想法等。
五、教学反思
教学目标是否明确，是否达到了预期的教学效果？
教学方法是否多样，是否激发了学生的学习兴趣和参与度？
教学内容是否丰富，是否有助于学生全面理解课文主题？
教学过程中是否存在不足之处，如何改进以提高教学效果？
通过以上教案设计，可以帮助学生深入理解《明天不封阳台》这篇课文的主题思想，培养学生的环保意识和社会责任感，同时提高他们的阅读能力和分析能力。
明天不封阳台教案设计 篇3
一、教学目标
1. 知识与技能：
学生能够准确理解课文内容，概括出文章的主要情节。
掌握文中出现的重点字词，如“鳞次栉比”、“驯美”、“喧嚣”等，并能正确运用。
2. 过程与方法：
通过朗读、讨论、思考等方法，培养学生自主学习的能力和合作探究的精神。
引导学生体会文章简洁而传神的描写，学习作者的写作手法。
3. 情感态度与价值观：
培养学生关注人与自然关系的意识，认识到保护自然、爱护生命的重要性。
引导学生形成与自然和谐相处的观念，树立可持续发展的理念。
二、教学重难点
1. 教学重点：
理解课文内容，概括文章的主要情节。
体会文章简洁而传神的'描写，学习作者的写作手法。
2. 教学难点：
引导学生从对动物的喜爱和同情上升到对现代城市中“人与自然”问题的认识与思考。
培养学生与自然和谐相处的意识，树立可持续发展的理念。
三、教学方法
朗读法：通过朗读课文，让学生感受文章的语言魅力，理解课文内容。
讨论法：组织学生就课文中的问题进行讨论，培养学生的合作探究精神。
引导法：教师适时引导学生思考，帮助学生深入理解课文主旨。
四、教学过程
1. 导入新课
投影展示相关图片或视频，如城市中的阳台、自然风光等，引导学生思考人与自然的关系。
引用印第安歌谣：“只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！”引发学生思考，引出课题《明天不封阳台》。
2. 整体感知
学生朗读课文，解决生字词问题。
概括文章的主要情节，理清文章的线索。
3. 合作学习
分组讨论：楼房设计为什么要有阳台？如今有些家庭为什么选择封阳台？
学生汇报讨论结果，教师总结归纳。
4. 深入理解
分析文中“我”对封阳台决定产生动摇的原因，以及最后决定不封阳台的理由。
引导学生体会文章简洁而传神的描写，如鸽子眼神的描写等。
5. 拓展延伸
讨论：你认为房子装修时要不要封阳台？请说说你的理由。
结合现实生活，引导学生思考现代城市中“人与自然”问题的现状与解决之道。
6. 总结提升
总结本课所学内容，强调人与自然和谐相处的重要性。
鼓励学生从自身做起，爱护自然，保护环境。
7. 作业布置
要求学生写一篇短文，谈谈自己对人与自然关系的看法，以及如何在实际生活中做到与自然和谐相处。
五、板书设计
明天不封阳台
一、导入新课：人与自然的关系
二、整体感知：主要情节、线索
三、合作学习：阳台的作用、封阳台的原因
四、深入理解：动摇的原因、不封的理由
五、拓展延伸：现代城市中的人与自然
六、总结提升：和谐相处的重要性
七、作业布置：写一篇短文
明天不封阳台教案设计 篇4
一、 创设情境，导入新课
视频播放《我是一只小小鸟》
鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。片段中的小小鸟命运坎坷，失去了赖以生存的家园。
现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发 了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
二、 亮标
1、熟读课文，理清本文的线索。
2、体会简洁而传神的描写。
3、虚拟情节，感悟人物，领会“人与自然和谐相处”的道理。
三、 朗读课文，整体感知
鸽子的命运
1、用简洁的语言概括课文的内容。
2、关于封不封阳台，作者的态度经历了哪几次变化?
友情提醒:
音:鳞次栉比 zhì 倏然shū
自给自足 jǐ 蜷缩quán
翘望qiáo 龟裂jūn
形: fū化 喧 xiāo 温 xīn
孵 嚣 馨
义:鳞次栉比:像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
交流对话
1、这篇文章主要写了“我”家原本准备封阳台，但后来因为一只鸽子决定暂时不封阳台的事情。
2、明天要封阳台。 坚决
→明天还封阳台吗? 犹豫
→明天先不封阳台。 改变
教师过渡:由此知道本文的线索是什么? 明天封不封阳台。
四、品味语言，体会情感
鸽子的自述
找出对鸽子描写的部分，细心品读，说说作者描写动物的语言好在哪里?
① 我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
② 鸽子见我们没有伤害它的`意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。
答案:这两句话都用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用枪打伤了翅膀，写出了鸽子内心的紧张，害怕人类再次伤害它;后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理，它需要人们的保护、关爱。
说一说:假如你就是那只通灵性的鸽子，你会怎样来述说自己的见闻感受?
我是一只惊弓之鸽，那天早上，当我正一边满怀爱意地孵育我的蛋宝宝们，一边等待外出觅食的丈夫归来时，忽然，我听到了几声枪响，当我飞出去看时，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一弹，慌忙之中我抱起两个鸽蛋飞离鸽巢，我，就这样家破人亡了……，最后，身受重伤，慌不择路的我跌落到一户人家还没有封闭的阳台里 ……我的天啊，还不如死在荒郊野外呢!唉，我怎么又要和人打交道呢?是龙潭，是虎穴，是上刀山，还是下火海，听天由命吧!
五、研习课文，把握主旨。
鸽子的启示
鸽子为何如此害怕人类?面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又发出了怎样痛苦的倾诉?
教师总结: 人，只能与大自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭自己。
六、联系现实，真情呼唤:
共同的心愿
生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗?
我希望_________,不再_____________.
我希望_________,不再_____________.