欢迎阅读翠鸟教学设计第二课时（精选5篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
翠鸟教学设计第二课时 篇1
教学目标：
1、学习作者、抓特点观察，描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词好句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、正确流利，有感情的朗读课文。
其中，课文写翠鸟外形特点和捕鱼的一、二、三自然段是本科 的教学重点，翠鸟的外形特点和翠鸟的捕鱼本领之间的关系是教学的难点。
教学准备：
多媒体可见。
教学过程：
一、检查复习第一自然段。
1、回顾主要内容。
2、指名背诵。
二、学习第二、三两个自然段。
1、学生自学。（出示自学提示）
2、小组交流。
3、师生议答。
（1）作者是怎样描写翠鸟活动的？
让学生找出相关句子，体会相关的动词。
“贴”——低，动作轻盈。
“疾飞”，“眨眼”——很快并且轻盈
（2）作者有是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？
a、理解“悄悄的”“露”“吹”体会小鱼的机灵。
b、理解“难以逃脱”“锐利”“尽情……还是….”等词语，让学生体会到稳重写小鱼
c、理解第三句》（描写捕鱼时）齐读句子：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，、贴着水面往远处飞走了。 让学生出补语时的动词。理解、体会翠鸟补语动作的熟练连贯，迅速敏捷。出示翠鸟补语的`动化，让学生描述。
d、理解第四句（捕鱼后）“摇晃”“荡漾”——捕鱼迅速敏捷，眨眼之间。
（3）出示问题；翠鸟捕鱼的本领和他的外行有什么关系？
4、有感情地朗读二、三两个自然段。
三、学习四五自然段。
1、自由读，:西*我们的梁为什么发红？
2、教师小结：保护鸟。
3、我们为什么希望翠鸟在苇秆撒谎功能多听一会儿？
4、有感情的朗读。
四、质疑问难。
五、拓展：收集各种鸟儿的资料，课后开展评会。
六、作业：背诵课文。
翠鸟教学设计第二课时 篇2
《翠鸟》是人教版九年义务六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。
作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段
翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系
多媒体课件
一、激趣导入，走进翠鸟世界。
1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。
2、出示课题（齐读）
3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？
（指名回答，师板书：外形活动住处）
4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？
5、小结过渡。
二、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。
1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。
2、课文是怎样描写的.？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。
（）的眼睛（）的嘴（）的爪子
（）的头巾（）的花纹（）的外衣
（）的衬衫
3、指名说说你找到的词语，读一读。
4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？
（爪子、羽毛、眼睛、嘴）
5、板书：爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖长）
6、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。
7、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。
8、小结过渡。
三、品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点。
1、指名读第二、三自然段，思考：
1）、翠鸟的动作怎样？
2）、课文第二自然段写翠鸟的什么动作？
3）、课文第三自然段写翠鸟的什么动作？
2、分析课文第二自然段：
1）、翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？（指名回答）
2）、比较句子
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞
3）、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）
4）、板书：等鱼：一动不动注视（静）
5）指导朗读。
3、分析课文第三自然段：
1）、欣赏翠鸟捕鱼的录像。
2）、课文是怎样描写的？自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语。
3）、板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动）
4）、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
5）、讨论情况。
6）、比较句子：
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。
翠鸟教学设计第二课时 篇3
教学目标：
1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握鲜艳、疾飞、锐利等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。
3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学重点难点：
抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。
教学思路：
针对本单元的重点训练项目怎样理解词语，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。
教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的'。如翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动注视着水面？那是因为它有一双能紧紧地抓住苇秆的小爪；翠鸟为什么目光锐利？那是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张又尖又长的嘴有直接关系。同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。
教学过程：
第二课时
一、导入新课。
从上节课中我们知道不理解的词语可以怎么办？除了以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。
二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。
1、学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。
1）读第一自然段，思考：有几句话？
完成填空练习：
一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴
（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）
（1）爪子、眼睛和嘴；
（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）
（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。
（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。
理解词语鲜艳的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想）。
（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习性、颜色、形状）
（6）指导朗读。
2、学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。
（1）读第二自然段，想想这一段有几句话。
（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。
理解疾飞的意思：先，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。
（3）指导第二自然段的内容。
（4）指导朗读。
3、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。
（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。
按等待、发现、叼走的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。
（2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。
（3）指导理解：尽管还是、像一样、只有还在还在的句式，加深理解课文内容。
（4）读第二、三自然段。
翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。
（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）
4、学习第四自然段，重点理解我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
（1）我们为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？
（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。）
三、课后小结。
1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。
2、在这节课上还学会怎样理解词语。
翠鸟教学设计第二课时 篇4
一、教学目标：
1、认识本课11个生字，会写13个生字，联系语境理解“清脆、疾飞、锐利”等词的意思。
2、自主学习、潜心会文，学习作者抓住事物特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
3、静心涵咏，读中悟情，感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生保护野生动物，与动物和谐相处的意识。
4、有感情地朗读课文，读中表达对翠鸟的喜爱!
二、说重点及难点：
通过扣词品句来体会作者描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容及体会写作方法。
三、教法学法：
自主感悟、读写结合
四、教具准备：
翠鸟挂图、音乐
五、教学过程：
(一)配乐诵读、回顾外形
1、出示翠鸟停立苇秆的图片，导入：同学们，通过上节课的学习，翠鸟的模样已经留在我们的心中，让我们再一次悄然地想起它。
2、学生配乐诵读第一自然段。
(二)、扣词品句，感悟特点
(一)、通读预览，提炼词句。
1、顺势而导：是的，这静立苇秆的翠鸟就是一幅工笔细描图，那叼鱼时的翠鸟又会是怎样的呢?
2、学生自由读3、4两段话，边读边思，如果让你用一个词来概括这两段话，你会选择什么词?
3、预设学生会用动作敏捷，动作迅速、机灵、动作飞快等词来概括。相机板书。
(二)、联系语境，深入感悟。
1、导入：这两段话的字里行间处处洋溢着这种感觉，让我们再次走进课文，看看什么地方最让我们能感受到翠鸟的动作之快，边默读边圈圈点点、划划写写;教师巡视指导。
2、读后交流有关语句，预设了这样三处：
语句一：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
(1)学生读句子谈感受。
(2)紧扣“疾飞”“一眨眼”深入细致地理解。“疾飞”的“疾”联系语境理解意思，“一眨眼”抓住时间之短，突出翠鸟行动之快。
(3)引：同学们，再细细读读这句话，你将还能发现两处藏得很深的地方。
(4)抓住“贴着”“轻轻地”，导：为什么这里也让你感觉到翠鸟动作很快?引发学生深入思考，体会翠鸟动作之轻盈。结合学生的体会相机进行朗读训练。
(5)小结提升：是的，作者的观察多么仔细，用词多么准确啊，让我们再一次朗读这句话，细细体会。
语句二：小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡，尽管它这样机灵，还是难以脱翠鸟锐利的眼睛。
语句三：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了，只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。
(1)导入：同学们，这句话非常美妙，如果你用心读，就会读出一段连续会动的画面。
(2)让学生反复读句子，边读边想象画面。
(3)交流：相信大家都读出了画面。你看到了怎样的情景?预计学生会抓住“蹬、飞、叼、贴”等动作以及苇秆和水波的动影想象开去。结合想象说话，指导入情入境地读书。
(4)对比参读。出示句子：翠鸟蹬开苇秆，飞过去，叼起小鱼，往远处飞走了。同学们，认真读读这两个句子，你有什么不同的感受吗?引导学生在对比中领略原句的生动具体，感受表达的贴切。
(5)小结：同学们，这就是抓住特点把句子写具体。
(三)、移情体验，感受喜爱
1、过渡：多么惹人喜爱的翠鸟，难怪我们想捉一只来饲养，但听了老渔翁的话，我们又打消了这个念头。
2、出示渔翁的话。请学生自由练读，假如你就是老渔翁，你会怎么说这番话?通过评价促使孩子把话说得亲切、和蔼、又意味深长。
3、引：听了这话，你又有什么想法?(预计孩子会朝爱鸟、护鸟方面说开去。)
4、顺势而接：是的，爱鸟，就还它们清静的生活，爱鸟，就还它们自由的生活，爱鸟，就让我们——生接读句子“在翠鸟飞来的时候，远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇杆上多停一会儿”。
(四)、内化语言，表达抒怀
1、导：如果每个人都这样善待鸟儿，那么做一只翠鸟该是一件多么快乐的事。现在就让我们变成一只只翠鸟吧!请你向更多的人介绍一下自己好吗?你可以从自己的一个或几个方面来介绍，也可以从课文中借用适当的语句!
2、学生自由练写。
3、写后交流。
《翠鸟》第二课时教学反思
本节课我教学的是《翠鸟》第二课时，重难点是翠鸟行动十分敏捷的特点。让学生通过抓重点句，重点词，重点字的方法，通过小组合作学习，让学生体会翠鸟的行动敏捷的特点，并让学生联系翠鸟的外貌描写，让学生真正体会到翠鸟行动敏捷与翠鸟本身的各部分特点是密切相关的.，让学生从真正的意义上理解翠鸟行动敏捷的特点。教学后的反思：
一、优势：
1、将读与说进行了结合的很完美。
2、配音诵读，把学生带入翠鸟捕鱼之快的情景当中。
3、引读，我将翠鸟居住特点、捕鱼特点进行教师自述，让学生读文本，让学生将现实与文本结合，上出一节具有浓厚语文味道的与阅读课。
二、不足：
1、学生的交流并不是那么的深刻，今后还需进行探讨。
2、与翠鸟图进行联系时，学生对于翠鸟的各部分特点与翠鸟敏捷的特点并没有准确的勾连上，我觉得让学生自己去画，可能效果会更好。
3、学生交流的并不深刻，学生质疑不多，思路不开阔，可能是预习不到位。希望在今后的教学中，继续探究小组合作学习更好的效果。
翠鸟教学设计第二课时 篇5
教学目标：
1、带着感情来读描写翠鸟外貌、捕鱼的各种句子，积累翠鸟外貌的段落。
2、学习第一自然段先概括后具体的描写动物的方法和顺序。
3、培养学生喜爱鸟类，喜爱大自然的感情，并升华为护鸟的情感。 教学重难点;
4、体会感情读出描写翠鸟的各种句子。
5、透过具体的语句来感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课前准备：课件
教学过程
一 复习
复习上节课词语.(1)指名读.(2)全班读.(3)听写.(4)同桌互批.
二、导入新课
1、教师导入：上一节课我们认识了一只（翠鸟）、书空。要注意写“翠”时羽字头不要带钩，看老师写一次。我们再来亲切的叫出它的名字——翠鸟。【板书：翠鸟】
2、那么，小作者从哪几个方面写出了翠鸟的特点：外貌、捕鱼、住处。【板书】
三、学习第一自然段，体会翠鸟外貌特点
1、看，这就是翠鸟，请仔细观察翠鸟的样子。看看课文第一自然段中怎样描写翠鸟外形的？指名反馈（它的颜色非常鲜艳）
2、它的颜色作者是怎样写的呢？学生反馈。（头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的.羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。）请同学们一起来读一读。
3、请同学们找出描写颜色的词语。用△勾画出来。学生反馈。（橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色）
4、大家来读一读，这段话是从哪三个方面讲了翠鸟颜色鲜艳？学生反馈。（头、背、腹）
5、我们就再来看看翠鸟的样子。大家仔细观察，作者是按照什么顺序来写的呢？学生反馈。（从上到下）
6、这几句都是围绕哪一句在写（它的颜色非常鲜艳）
师小结：像这样的句子概括了后面的内容我们把它称为中心句。以后我们写时，就要像作者这样来写，抓住它的外形来写，写外形时重点又写了颜色。
7、这些句子是我们学过的什么句式呀？学生反馈。（比喻句）引读ppt
8、用比喻句来描写颜色鲜艳，那它的体型又是怎么样的呢？学生反馈。那大家再来看看，翠鸟的体型和老鹰相比，显得（小巧玲珑）。
9、生活中，哪些动物也跟翠鸟一样小巧玲珑：麻雀、小虾??
10、我们就一起再来美美地读读第一自然段。
四、体会翠鸟捕鱼的敏捷
我知道同学们都非常喜欢翠鸟，它们还有一个外号叫“叼鱼郎”，它们捕鱼的本领可高了。请同学们快速读一读二、三自然段，找出翠鸟如何捕鱼的句子，用波浪线勾画出来。
1、学生反馈。（翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起那条小鱼，贴着水面往远处飞走了。）生读
2、这句话当中哪些词体现了它们捕鱼的动作。用○圈出来。学生反馈。（蹬开、飞、叼、贴）
3、老师这儿还有一个句子，请同学们一起读一读。翠鸟离开苇秆，很快飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
4、那同学们，你们认为这两句哪句好，为什么？学生反馈。（学生体会后读一读）根据学生回答进行小结。
体验：叼、贴（读出翠鸟时准确、快）
5、老师亲自带你们去看看翠鸟如何捕鱼。ppt（体验翠鸟捕鱼的快、准确）全班齐读。师评。
6、翠鸟为什么能准确地捕到鱼，在之前有什么准备，请同学们快速找出，用＿＿勾画出来。
学生反馈。（才见它起飞，一眨眼它又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。）体会：“一眨眼”、“轻轻地”、“一动不动”（学生体会后读一读）请同学们带着自己的感受读一读。师评。
7、捕到鱼之后，只有（那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。）从这句话中同学们体会到什么？请同学们分小组讨论。学生反馈。
师小结：从水波荡漾到平复只需要几秒钟。翠鸟在这么短的时间里叼起小鱼，并飞得很远。说明翠鸟的速度真是快啊！
8、那我们再来美美的读读二、三自然段，再来感受翠鸟的敏捷、机灵。
五、继续学文，体会作者的喜爱之情
1、假如你们就是那一只只可爱的翠鸟，张老师想要到你们家做客，你们的家在哪儿？请大家一起来读读第四自然段，找着答案。学生反馈。（沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面又很深。）
2、你们的家住在陡峭的石壁上，洞口小，里面有很深，一点都不好找，所以你们的住处很隐蔽。（板书）请翠鸟们再来感受一下你们的住处很隐蔽。
3、我们对翠鸟知道的越多，就越喜欢翠鸟，越是舍不得伤害它。只是希望在翠鸟飞来的时候，远远地看着那美丽的身影，希望它在苇秆上多停一会儿。
4、请同学们看到生字条下面的问题：你们喜欢翠鸟吗？喜欢为什么？学生反馈。
5、总结板书：我们喜欢翠鸟是因为翠鸟的外貌，它的颜色非常鲜艳，捕鱼时身手敏捷，住处也是特别的隐蔽。因为这些特点，所以我们觉得翠鸟非常（可爱）、（机灵）。
六、请同学们带着感情朗读课文。
七、拓展：
仿照课本写法，写一个你喜爱的小动物。
附板书
外貌 鲜艳
翠鸟 捕鱼 敏捷 可爱 机灵
住处 隐蔽
教后反思：通过本次的教学，我基本完成了事先制定的教学目标、突出了重难点。用讲解、提问、设问、对比等方法，加深了学生对“翠鸟”的认识。也用多媒体教学给学生以直观呈现。
但作为一名老教师教师，我还存在很多的缺点与不足。刚开始的时候比较紧张，课堂节奏有时没有把握好，中间的对比教学没有更深入。在发动学生积极性上面，应该更多的放手让学生自主的学习。最后在学生的语言上应该更加的丰富。在以后的教学过程中，我将扬长避短，继续努力。使自己成为一名优秀的人民教师。