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生活中的物理教学设计 篇1
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1.学生能够理解并解释生活中常见物理现象背后的物理原理，包括但不限于摩擦力、浮力、压强、光的反射和折射、简单机械等。
2.掌握利用物理原理解决生活实际问题的基本方法，如增大或减小摩擦力的应用、物体浮沉条件的利用等。
（二）过程与方法目标
1.通过观察、实验、分析等活动，培养学生的观察能力、动手实践能力和逻辑思维能力。
2.引导学生运用所学物理知识解释生活现象，提高学生将理论知识应用于实际的能力。
（三）情感态度与价值观目标
1.激发学生学习物理的兴趣，培养学生对物理学科的热爱之情。
2.让学生体会到物理与生活的紧密联系，增强学生在生活中发现物理问题、探索物理奥秘的意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.理解生活中常见物理现象（如行走、游泳、照镜子等）所涉及的物理原理。
2.掌握与生活密切相关的物理知识，如摩擦力、浮力、压强等核心概念和规律。
（二）教学难点
1.能够灵活运用物理原理分析和解决复杂的生活问题，例如解释汽车刹车系统的原理、理解不同形状物体在水中的浮沉情况等。
2.引导学生透过生活现象深入理解物理概念的本质，避免表面化的理解。
三、教学方法
1.讲授法：讲解重点物理概念和原理，确保学生有扎实的理论基础。
2.实验演示法：通过直观的实验展示生活中的物理现象，增强学生的感性认识，如利用简易装置演示浮力实验、利用镜子演示光的反射等。
3.讨论法：组织学生讨论生活中的物理问题，激发学生的思维，促进学生之间的思想碰撞，如讨论鞋底花纹的作用、刀刃为什么要磨得很薄等。
4.探究法：引导学生自主探究一些简单的生活物理问题，培养学生的探究能力和创新精神，例如让学生探究不同液体对物体浮力的影响。
四、教学准备
1.实验器材：弹簧测力计、木块、砝码、水槽、不同液体（水、盐水等）、玻璃杯、镜子、三棱镜、气球、吸管、剪刀、硬纸板、铅笔等。
2.多媒体课件：包含生活中各种物理现象的图片、视频资料，如运动员滑雪、潜水艇航行、汽车行驶等。
3.生活物品：运动鞋、菜刀、吸盘挂钩等。
五、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1.播放一段生活中有趣物理现象的视频，视频内容包括：人在冰面上行走容易滑倒、汽车在雨天行驶时溅起水花、用吸管喝饮料等。
2.提问学生：“同学们，在刚才的视频中，我们看到了很多熟悉的场景，你们有没有想过这些现象背后都隐藏着什么科学道理呢？这就是我们今天要一起探索的——生活中的物理。”
（二）讲授新课（30分钟）
1.摩擦力在生活中的应用（10分钟）
展示运动鞋，让学生观察鞋底的花纹。提问：“同学们，你们知道鞋底为什么要有这些花纹吗？”引导学生回答，引出摩擦力的概念。
利用弹簧测力计和木块在水平桌面上做简单的摩擦力实验。在木块上加不同的砝码，拉动木块，让学生观察弹簧测力计示数的变化，讲解影响摩擦力大小的因素（压力和接触面粗糙程度）。
让学生列举生活中增大和减小摩擦力的其他例子，如刹车装置（增大摩擦力）、轮滑鞋的轮子（减小摩擦力），并解释其中的原理。
2.浮力的奥秘（10分钟）
演示实验：将木块和铁块分别放入水槽中，观察它们的浮沉情况。提问：“为什么木块会浮在水面上，而铁块会下沉呢？”引出浮力的概念。
通过实验探究浮力大小与哪些因素有关。用弹簧测力计测量物体在空气中和水中的重力，计算浮力大小，改变物体排开液体的体积和液体的密度，观察浮力的变化。讲解阿基米德原理。
介绍生活中浮力的应用，如轮船（采用空心的办法增大排开液体的体积从而增大浮力）、潜水艇（通过改变自身重力实现浮沉）等。
3.神奇的光现象（10分钟）
利用镜子演示光的反射现象，让学生观察反射光线和入射光线的关系，讲解光的反射定律。让学生解释照镜子时像与物体的关系。
用三棱镜演示光的色散现象，展示美丽的彩虹图片，讲解光的折射原理。让学生思考为什么水中的筷子看起来像是折断了。
介绍生活中光现象的应用，如汽车后视镜（利用凸面镜扩大视野）、近视眼镜（凹透镜矫正视力）等。
（三）课堂活动（15分钟）
1.小组讨论（5分钟）
将学生分成小组，每组5-6人。给出以下生活问题让小组讨论：
为什么用吸盘挂钩可以挂东西在墙上？
当我们在沙滩上行走时，为什么会留下深深的脚印，而在硬地上脚印却很浅？
为什么有的物体在水中下沉，而有的物体却能漂浮在水面上，怎样让下沉的物体浮起来？
2.小组汇报与展示（10分钟）
每个小组推选一名代表，向全班汇报本小组的讨论结果。在汇报过程中，要求学生结合所学物理知识进行详细解释。其他小组可以进行补充和提问。
（四）课堂小结（5分钟）
1.和学生一起回顾本节课所学的.主要内容，包括摩擦力、浮力、光现象等物理知识在生活中的应用。
2.强调物理与生活的紧密联系，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，用物理的眼光看待周围的世界。
（五）布置作业（5分钟）
1.书面作业
让学生完成课本上相关的练习题，巩固本节课所学的物理概念和原理。
让学生写一篇短文，描述一个生活中的物理现象，并详细解释其背后的物理原理（不少于300字）。
2.实践作业
让学生回家后做一个简单的物理小实验，如用铅笔和硬纸板制作一个简易的滑轮组，感受其省力效果，并记录实验过程和结果。
六、教学反思
在本节课的教学中，通过将物理知识与生活现象紧密结合，能有效激发学生的学习兴趣。实验演示和小组讨论活动可以增强学生的参与度，帮助学生更好地理解物理原理。然而，在教学过程中要注意把控时间，确保每个知识点都能讲解透彻，同时要鼓励更多学生积极参与课堂讨论和活动，培养他们的思维能力和表达能力。在今后的教学中，可以进一步增加一些生活中的实际案例和拓展性的探究活动，拓宽学生的视野，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
生活中的物理教学设计 篇2
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1.学生能够理解并解释生活中常见的物理现象，如摩擦力、浮力、压强、光的折射和反射等。
2.掌握与这些现象相关的物理概念和原理，包括摩擦力的产生条件、浮力公式、压强公式、光的折射定律和反射定律等。
（二）过程与方法目标
1.通过观察、实验、分析等活动，培养学生的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
2.引导学生运用所学物理知识解决生活中的实际问题，提高学生知识迁移和应用能力。
（三）情感态度与价值观目标
1.激发学生对物理学科的兴趣，培养学生积极探索科学奥秘的精神。
2.让学生体会到物理知识在生活中的广泛应用，增强学生将科学技术应用于日常生活的意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.常见物理现象（摩擦力、浮力、压强、光现象）的原理及规律。
2.运用物理知识解释生活中的实际问题，如鞋底花纹与摩擦力、船漂浮的浮力原理、人在雪地行走压强问题、水中筷子“折断”的光折射现象等。
（二）教学难点
1.复杂物理现象中多种物理原理的综合分析，例如汽车在行驶过程中的力学和热学等多方面的原理。
2.引导学生从生活现象中抽象出物理模型，并运用相应的物理知识进行准确分析和解释。
三、教学方法
（一）讲授法
讲解物理概念、原理和定律，确保学生掌握扎实的理论基础。
（二）实验演示法
通过演示实验，如摩擦力实验（用弹簧测力计拉木块在不同表面滑动）、浮力实验（把物体浸没在水中观察弹簧测力计示数变化）、压强实验（用小桌和沙子演示压力作用效果）、光的折射和反射实验（利用玻璃砖和平面镜），让学生直观地观察物理现象，加深对物理原理的理解。
（三）讨论法
提出生活中的物理问题，组织学生进行讨论，如“如何增大或减小摩擦力在生活中的应用”“潜水艇的浮沉原理”等，激发学生思维，促进学生之间的思想碰撞。
（四）情境教学法
创设各种生活情境，如滑冰场、游泳池、光学魔术表演等，将物理知识融入情境中，让学生在情境中感受物理的魅力，提高学习积极性。
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
1.播放一段包含多种生活物理现象的视频，视频内容可以有：运动员在冰面上滑行、汽车在公路上行驶、潜水员在水中潜水、筷子插入水中“折断”等。
2.播放结束后，提问学生：“在刚才的视频中，大家看到了哪些有趣的现象？你们知道这些现象背后隐藏着什么科学道理吗？”引导学生积极发言，从而引出本节课的主题——生活中的物理。
（二）知识讲解与实验演示（30分钟）
1.摩擦力（10分钟）
讲解概念：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
实验演示：用弹簧测力计水平拉动在水平桌面上的木块，逐渐增大拉力，观察弹簧测力计示数的变化以及木块的运动状态。然后在木块上加不同质量的砝码，重复实验，让学生观察并思考。
分析讨论：引导学生分析摩擦力产生的条件（接触、挤压、相对运动或相对运动趋势、接触面粗糙）以及影响摩擦力大小的因素（压力大小和接触面粗糙程度）。结合生活实际，提问学生：“在哪些情况下我们需要增大摩擦力？哪些情况下又需要减小摩擦力呢？”让学生举例说明，如鞋底的花纹（增大摩擦力）、给机器加润滑油（减小摩擦力）等。
2.浮力（10分钟）
提出问题：“为什么船能漂浮在水面上？为什么有些物体在水中会下沉，而有些物体却能上浮呢？”引发学生思考。
实验演示：把石块和木块分别浸没在水中，观察它们在水中的浮沉情况。然后用弹簧测力计分别测量石块和木块在空气中和浸没在水中时的重力，对比示数变化。
讲解原理：介绍浮力的.概念，讲解浮力产生的原因（液体对物体向上和向下的压力差）。推导浮力的计算公式(F浮=G排=rho液gV排)。结合实验，分析物体的浮沉条件（当(F浮＞G)时，物体上浮；当(F浮=G)时，物体悬浮或漂浮；当(F浮＜G)时，物体下沉）。让学生思考潜水艇的浮沉原理（通过改变自身重力实现浮沉）。
3.压强（10分钟）
生活情境引入：展示一张人在雪地行走和滑雪板在雪地滑行的对比图片，提问：“为什么人在雪地上行走会陷下去，而使用滑雪板却不会呢？”
实验演示：用小桌和沙子进行实验。把小桌正放在沙子上，观察沙子下陷的程度；然后在小桌上放不同质量的砝码，再次观察；接着把小桌倒过来（改变受力面积），重复上述操作。
讲解压强概念和公式：定义压强(p=frac{F}{S})（(F)是压力，(S)是受力面积），分析压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系。结合生活实际，让学生举例说明增大或减小压强的应用，如针尖很细（增大压强）、书包背带很宽（减小压强）等。
（三）光现象（10分钟）
现象引入：把筷子插入水中，让学生观察筷子在水面处“折断”的现象；展示海市蜃楼的图片，引发学生好奇心。
实验演示：利用玻璃砖演示光的折射现象，用平面镜演示光的反射现象。讲解光的折射定律（三线共面、两线分居、空气中角大等）和反射定律（反射光线、入射光线和法线在同一平面内，反射光线和入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角）。
生活应用分析：解释水中筷子“折断”是光的折射现象，分析眼镜镜片（近视镜、老花镜）的光学原理，以及汽车后视镜利用光的反射原理等。
（四）小组讨论与问题解决（20分钟）
1.将学生分成小组，每组[X]人。给每个小组发放一张印有生活物理问题的卡片，问题如：
“为什么在下雨天，汽车在刹车时容易打滑？”
“在给篮球打气时，篮球会变硬是因为什么物理原理？”
“为什么在炎热的夏天，从远处看公路路面像是有水？”
2.小组内成员共同讨论问题，运用所学的物理知识进行分析和解答。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和启发。
3.每个小组选派一名代表发言，向全班汇报本小组的讨论结果。其他小组可以进行补充或提出不同意见，展开全班性的讨论。
（五）课堂小结（5分钟）
1.引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括摩擦力、浮力、压强、光的折射和反射等物理现象的原理、概念和相关公式。
2.强调物理知识与生活实际的紧密联系，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现更多的物理现象，并尝试用所学知识进行解释。
（六）课后作业（5分钟）
1.书面作业：让学生完成课本上相关章节的练习题，巩固所学的物理概念和公式。同时，布置一道综合性的应用题，如“分析自行车在行驶过程中涉及到的物理知识（至少包含三个方面）”。
2.实践作业：让学生回家后寻找至少三个生活中的物理现象，并记录下来，尝试用所学的物理知识进行解释，下节课进行分享。
五、教学资源
1.实验器材：弹簧测力计、木块、砝码、毛巾、玻璃板、水槽、水、小桌、沙子、玻璃砖、平面镜、筷子等。
2.多媒体设备：用于播放教学视频、展示图片和PPT课件。
3.自制教具：印有生活物理问题的卡片。
六、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生从生活现象入手，激发他们的学习兴趣。实验演示环节要确保现象明显，让学生能够清晰地观察到物理现象的本质。小组讨论时，要鼓励学生积极参与，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。对于学生在作业和讨论中反馈的问题，要及时进行总结和分析，以便调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
生活中的物理教学设计 篇3
一、学期教学目标：
（一）知识与技能目标
知识目标
1、知识点：
（1）知道波长、频率和波速的关系。了解波在信息传播中的作用。知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。
（2）能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中的物质的用途联系起来。了解物质的属性对科技进步的影响。
（3）初步了解半导体的一些特点。了解半导体材料的发展对社会的影响。初步了解超导体的一些特点。了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。初步了解纳米材料的应用和发展前景。有保护环境和合理利用资源的意识。
（4）通过实例了解能量及其存在的不同形式。能简单描述各种各样的能量与我们生活的关系。通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。
（5）知道能量守恒定律。能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。能通过具体实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
（6）能结合具体事例，说出不可再生能源与可再生能源的特点。了解核能的优点和可能带来的问题。了解世界和我国的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识。
2、自主点：
⑴联系能量守恒学习有关能源的知识；
⑵自主学习半导体、超导体等等。
3、综合点：在教学中，紧密联系相关学科：理化生综合如：如何听到声音与耳朵的结构关系；透镜成像与眼睛的关系；电池中的化学变化等等。
4、拓展点：联系所学知识向实际生活、生产领域拓展，向当前高科技领域拓展。
5、创新点：运用所学的知识，提出创新性的见解，能够进行简单的创造性小发明、小制作。
技能目标
1、自主能力：能联系旧知识自主学习新课，能自主解决学习中遇到问题；
2、综合能力：综合运用各种进行学习，联系各科知识综合解决问题；
3、拓展能力：由所学知识拓展到相关学科和生活生产实际；
4、创新能力：改进演示实验和学生实验，进行小发明和小制作。
（二）过程与方法目标：
1、培养学生自学的方法，学会预习、复习、练习的方法；
2、培养学生积极、主动、勤学、好问的良好学习习惯。
（三）情感态度价值观目标：
1、学习科学家们刻苦钻研、勇于探索、持之以恒的科研精神；
2、培养不怕挫折、不怕失败、敢于面对错误的意志品质。
二、学生基本情况分析：
初两个班共有学生57人，其中男生31人，女生26人。下面就从学生的学习习惯、各班不同层次学生的知识水平、学生的学习纪律、学习态度与学习方法等几个方面分析一下：
两个班学生整体物理学习水平都不算好，一班有尖子生，但两极分化严重。二班学生学习水平比较均匀，但整体处于弱势。两个班的纪律还行，一班略好一些。两个班的同学共同的缺点是：自主学习的意识较差，并且没有养成一些好的学习习惯，绝大多数同学没有适合自己的有效的学习方法。
（一）知识基础：
学生在小学的自然课和一学期的学习中有了一定的物理知识基础，但从物理知识系统的总体上来说，只是学习了简单的运动、声、热、光、电现象，以及力学等基础学科中最基础、最基本的物理知识，所学的知识是零碎的'，支离的，就是从物理观方面去分析，学生对自然界和身边的物理现象的认识也是浅显的。
（二）技能和能力发展水平：
我校初三学生虽然各班均是按成绩平均划分和安排的，但从调查来看，各学生水平不一样，学生的知识结构不均衡，总体上有两极分化倾向，在具体教学中应注意纠正这种倾向。另外，学生虽然有一定的基础，对这门课程了解不深，不扎实。应加强引导，提高学生的学习兴趣，把学生引入物理世界，争取取得好的中考成绩。
（三）学习方法水平：
大凡理科知识的掌握，着重于理解，物理知识的学习和掌握，表现得尤其突出，大部分学生已经掌握了较正确的物理学习方法，能够掌握学习规律，识物达理，并能充分利用所学的物理知识和规律解释各种自然现象，在具体教学中，应避免学生“死学知识，学死知识”，引导学生探究、讨论、实验进行探究性学习，使学生走上活学活用的轨道上来。
（四）学习态度与习惯及学习兴趣的分析
多数同学具备了良好的学习方法，他们能够通过记笔记、建立问题记录本等方法帮助学习，而且养成了良好的学习习惯；具有了科学的学习态度。但仍有一部分同学局限于死记硬背，不能举一反三，影响了学习成绩的提高和能力的发展。
三、教材分析：
本学期物理课讲授内容为沪科版义务教育课程标准实验教科书物理九年级全一册十八章、十九章、二十章。外加初中全部物理知识中考总复习。
（一）编排体系：
1、起止章节：
本学期学习九年级《物理》下册教材共三章，需要考查的共9节，即第十八章三节需3课时、第十九章3节需3课时、第二十章三节需5课时，共需11课时，即4周的新授课，剩余时间为总复习，本学期演示实验只有3个，而学生探究性分组实验以及想想做做实验没有。在新教材中设计了以下栏目：
探究：即同学们自己动手、动脑探究科学规律，体会科学研究的方法。
演示：即由教师展示一些物理现象。
想想做做：即课堂中的一些学习活动。
STS：介绍、探究科学技术与社会之间相互关联的问题。
科学世界：有关科学知识的扩展性内容。
动手动脑学物理：课内外的学习活动，有问题讨论、练习、社会实践以及小论文写作。
2、篇目：
第十八章：走进信息时代
第十九章：材料世界
第二十章：能量和能源
（二）基础知识：
⑴知识点：
①电压
②串联中电压的规律
③欧姆定律；
④测电阻；
⑤电能
⑥电功率
⑦测电功率
⑧电和热
⑨磁场及应用
⑩信息的应用
⑵综合点：
第6章：欧姆定律与安全用电
第7章：理解电功率及测电功率
第8章：磁的知识及其应用
第9章：现代信息的应用—电视、电话
以及物理与化学、生物中有关知识如物质结构、带电粒子、耳朵的结构等的联系与综合。
⑶拓展点：
在教学中将物理知识拓展到化学、生物、地理、数学等自然学科和人文学科。
⑷创新点：
培养学生研究的兴趣和创造能力，鼓励学生对已有的实验方法、实验器材进行改进，鼓励学生在学习的基础上进行了发明创造。
（三）教材编排体例及特点：
本教材以义务教育、素质教育的要求为准则，以学生的全面发展为目标，以体现“三个面向”的精神为努力方向，在内容编排上，注意处理学生认知规律和物理知识结构的关系，注意体现学生的主体地位，注意体现以探究性实验为基础的学科特点。
（四）基本技能和创新能力培养：
1、实验基本操作技能的培养；
2、电流表、电压表、变阻器、电能表的使用；
3、测量小灯泡的电阻；
4、测量小灯泡的电功率
（五）教学重点与难点：
1、重点：电压、欧姆定律、电功率、磁场、电动机
2、难点：欧姆定律、电功率的计算，电阻、电功率的测量
（六）思想教育内容：
1、爱科学、学科学、用科学的意识；
2、爱国主义、集体主义思想；
3、环境保护意识和能源意识；
4、科学家不畏艰难、追求真理、实事求是的科学态度；
5、独立意识和团队协作精神。
四、教学研究与改革
（一）教研重点：
根据上级业务主管部门的教研教改精神，结合物理本学科的特点，确定，本学科本学期的教研重点为“为先学后教”。
“先学”即学生拥有主动参与学习探索的欲望，主要是指学生在教师的指导下的自主学习，即学生是学习活动中不可替代的主体，在教学中要充分发挥学生学习的积极性和创造性，使学生学会主动学习，主动参与，主动实践和主动发展。例如在实验教学中，可将某些验证性实验改为探索性实验—变结果教学为过程教学，发挥学生的主体作用。初中物理的实验有很多是验证性实验，而学生的分组实验是在授课后进行，作为巩固课堂知识的一种手段。依照这种传统的教学方法，学生做实验大多是“依照葫芦画瓢”，仅仅是完成了对知识的简单重复，几乎没有探索和创新的余地。要发挥学生的主体作用，就要在实验教学中充分调动学生的学习积极性，变结果学习为过程学习，培养学生主动探究问题的动机和思维，发挥思维的积极性。在自学中促使学生去阅读资料，设计实验，提出可行性的实验。“后教”即在学生学习中遇到困难和问题时，适时地引导点拨，充分发挥教师“教”的主导作用，及时提出问题，创设情境，激发学生进行思考，创造良好的学习、求知氛围，并设计难易适中的习题，培养学生联系实际、解决实际问题的能力。
（二）教改专题：
1、课题名称：“初中物理自主互助探究式教学”教改实验
2、目的：确立以研究性学习为核心的指导思想，突破旧的教学模式，在实验中，突出学生的主体地位，构建以培养学生的自主学习、自主创新、自主发展能力为框架的教学模式。
3、实验步骤：
第一阶段：实验发动、准备阶段。制定实验计划和实施方案，逐步研究探索，进行可行性分析；
第二阶段：深化提高、全面展开阶段：在局部调查实验的基础上，在课堂教学中全面展开实验，及时总结阶段性成果，形成文字材料，指导实验的进一步开展；
第三阶段：验证完善、形成规范，结题阶段。
五、教学措施：
1、加强自身的业务理论学习，认真学习有关素质教育的理论，学习市教研室“自主、综合、拓展、创新”课题实验和“先学后教”精神，提高自身的业务水平；
2、通研大纲、教材，熟知大纲对知识、能力等的要求，把握教材内容的重点、难点，把握教材的编排体例、体系及知识结构，找出知识间的内在联系；
3、认真备课，精心设计每一个教学案，充分利用课堂40分钟，向40分钟要效益；
4、转变教学观念，更新教育观念，应用新的教学方法，积极参与教师换脑工程，以适应素质的要求；改变过去那种“教师讲，学生听”的传统教学模式，坚持“四为主原则”，真正让学生成为课堂的主人，让活动成为课堂的中心；
5、面向全体学生，大面积提高教学质量，要将教学目标定位于最后一名学生，不放弃最后一名学生，让每一个学生都能感受到教师的关爱；
6、积极学习现代化的教育教学技术，在教学中充分利用投影、录像、录音、多媒体等辅助教学手段，来优化课堂教学，提高授课效率，争取计算机达到高级水平；
7、做好特长生培养工作。在教学中，注意发现特长生，并积极做好特长的培养，使之成为合格加特长的学生；
8、建立健全成绩检查评价制度。精选习题，认真批改作业，在作业批改中坚持使用激励性评语，激发学生的积极性，增强学生的信心；
9、加强对学生学习方法的指导。指导学生建立“问题记录本”，要求学生人人做到每日一问；建立“错题记录本”，做到不放过任何一个错题；建立“典型题目集锦本”，做到聚集精华，举一反三。并指导学生预习、复习、解题的思路和能力；
10、积极开展物理兴趣小组的活动，开辟学习的第二课堂，让学生走向社会，理论联系实际，在实践中验证知识、应用知识、获取知识；
11、在学生组织学习互助小组，发挥优等生的“小老师”作用，“一帮一、一帮多、多帮一”，做好学习后进生的转化工作；
12、认真听取学生的意见和建议，集思广议，指导教学，改进教学方法，争取大面积提高教学质量。
生活中的物理教学设计 篇4
生活中的物理教学设计（精选10篇）
作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的生活中的物理教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。