欢迎阅读《金蝉脱壳》优秀教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
《金蝉脱壳》优秀教案 篇1
教材分析
1.课标中对本节内容的要求：理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。课文以“金蝉脱壳”为题，告诉我们写的是金蝉怎样脱壳的事情。
如作者所说，“最有趣的是蝉尾出壳的情景”，所以，作者观察最仔细，描写最细致。我将这一段文字作为教学重点，让学生通过找句子、画词语、读文字、填表格、作复述等多种形式，具体感悟课文内容。这样做，真正做到了“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的`规律”。
2.学习这篇课文，主要是让学生通过观察“金蝉脱壳”的全过程，使学生从中感悟到事物的发展的缘由，从而加深学生对事情发展有“感悟奇特的情景”。同时对事物的观察掌握好的方法，即(1)要仔细观察;(2)要有重点地观察。
学情分析
1、所教学生缺乏观察能力，表达能力也欠缺，没有主动去发掘问题的所在，都是等待老师的提示或引导才能慢慢有所领会。
2、由于学生的年龄段原因，对事情的深层次分析未能透彻和领悟，如观察“金蝉脱壳”之时，对“蝉尾出壳”的情景没能仔细观察。从而无法分享作者探究成功后的喜悦，也不容易知晓金蝉脱壳的秘密。
教学目标
理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点和难点
重点：感受金蝉脱壳的神奇。
难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学过程
一、复习导入：
1、上节课，我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们继续来学习这一课文。
2、交流蝉的资料。
二、学习第二部分
1、默读第3——6自然段。想想：作者是怎么按顺序来写的？
2、出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学交流一下阅读感受。(小组学习)
三、学习第三部分
1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2、指导朗读。
3、 总结全文：
你看，作者对蝉的观察是多么细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发？
四、布置作业
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
《金蝉脱壳》优秀教案 篇2
《金蝉脱壳》优秀教案（通用10篇）
作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？以下是小编整理的《金蝉脱壳》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《金蝉脱壳》优秀教案 篇3
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4、5两个自然段；
2、学会本课田字格中生字“柿、搜、颜、椒、配、协、趴、恢”，认识绿线中生字“籽”。理解词语“柿子树、搜索、枝丫、颜色、花椒籽、配合、协调、恢复、抽搐、依依不舍、趴在、枝繁叶茂”；
3、了解掌握金蝉脱壳的过程和特点，感受金蝉脱壳的神奇；
4、通过有感情、有重点地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，激发乐于观察周围事物的兴趣以及树立探索大自然的志向；
5、了解掌握课文的表达方法，理清表达顺序。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、了解金蝉脱壳的过程和特点，感受金蝉脱壳的神奇；
3、指导背诵4、5两个自然段。
教学难点：
1、掌握课文表达方法，理清表达顺序；
2、激发学生乐于观察周围事物的兴趣以及树立探索大自然的志向；
课前准备：
1、收集有关蝉的图片和资料；
2、查成语词典，理解“金蝉脱壳”的意思，搜集有关三十六计“金蝉脱壳”的历史故事。
教学过程：
一、由生活情境导入课题，激发学生自读，整体感知课文的兴趣。
1、夏天刚刚过去，在夏日里蝉给我们增添了不少的生趣，大家捉过蝉、捡过蝉壳吗？能把当时的情景讲给大家听听，让我们分享一下当时的快乐吗？
（师生进行简要交流，激发学生再现当时情景，提醒学生注意表达。）
2、那你们知道蝉是怎样脱壳的.嘛？
（如果学生知道，让其简要说说。）
3、这节课我们就来具体地了解蝉是怎样脱壳的。
4、板书课题：金蝉脱壳
（1）齐读课题，正音。“壳”在这个成语里读“qiào”。（出示“壳”的另一种读音“ké”，并组词“贝壳、外壳”。）
（2）理解“金蝉脱壳”这个成语的意思。
（本意指寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕挂在枝头。比喻用计逃脱而是对方不能及时发觉。）
5、激发学生自读，整体感知课文内容的兴趣。
请大家带着下面两个问题自读课文。
（1）划出文中生字新词，自读理解。
（2）课文中描写的脱壳前的蝉是什么样子？他是怎样脱壳的？脱壳后又是什么样子？（划出相关语句。）
二、初读课文，整体感知。
1、师范读课文，生进一步完成自读要求。
2、检查自读情况。
（1）出示生字词。
①借助拼音自读；
②指名读，正音；
③齐读。
（2）再读课文。注意读准字音，读通句子。
①指名分段朗读课文；
②齐读课文。
3、理清课文脉络，感知课文内容。
（1）我们的课题是“金蝉脱壳”，文中哪些小节是写“金蝉脱壳”的，再读课文，用“△”标出。
（2）作者按怎样的顺序来写“金蝉脱壳”这一过程的？
（脱壳前——脱壳中——脱壳后）
（3）谁来说说，你从中获得了怎样的感受？
（神奇或奇特动人）
（4）那你觉得那部分内容最为神奇？（脱壳中或脱壳后）。我们今天的学习就从你们最感兴趣的部分开始吧。
三、学习4、5自然段。
（一）脱壳中（第4自然段）
1、板书“金蝉”，刚爬上树的蝉是什么样子？——肥肥的，通身发着金黄色的亮光。
2、这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的，快速找到课文描写这情景的小节，读一读，感受一下。
3、蝉在脱壳时肯定不是一下子就从壳里爬出来，请同学们轻声读第4自然段了解它脱壳的顺序。
4、交流金蝉脱壳的过程。
背露出来→头钻出来→脚出来→身子慢慢地活动→蝉尾出壳
抽搐裂开 蝉尾：抖动、伸着
极淡的绿色、深绿色 上半身：仰、扑
前脚：抓、抽
5、指导朗读第4自然段。
（二）脱壳后（第5自然段）
1、自由读，金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
2、交流。
刚出壳的蝉儿的样子：除了、全身、翅膀
发生奇迹般的变化：翅膀→肚子→身上的颜色→翅膀→触角
3、指导朗读。
四、总结本节课教学，指导学生课下预习重点。
本节课我们一起学习了最感兴趣的部分，了解了金蝉脱壳的过程，感受了金蝉脱壳的奇特动人，那么，作者还写了哪些内容呢？你对“蝉”以及“金蝉脱壳”这个成语还有那些了解呢？下节课我们将继续学习与探讨。
《金蝉脱壳》优秀教案 篇4
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。
2、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。
3、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。
4、理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4、5两个自然段。
教学重点：
通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。
教学重点：
正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、引入生活情境，整体感知文本
1、夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗。
2、师生进行简要交流，激发学生再现当时的捕蝉场面。
3、你们知道它是怎样脱壳的？（如果生知道，让其简要说）
4、那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样脱壳的。
5、板书：
7、金蝉脱壳
读题，正音。（除在这个成语中读“qiao”其它都读“ke”。）
理解这个成语的.大体意思。
6、激发自读，整体感知课文
A、我们课文中描写的这个蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的呢？请大家默默地朗读，边读边感知。
B、学生带着问题默读一至两遍感知。
二、正确流利朗读文本
1、刚刚大家通过自己的默读，相信对蝉是什么样子，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了，现在我们主要的任务就是能把书读得正确流利，大家自由地朗读课文完成以下任务：
A、划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。
B、一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。
2、检查学生自读情况。
节节过关，让学生实实在在地读书，并能让绝大多数人读得正确流利。
三、理清文本结构，感知文本内容
1、我们的课文题目是“金蝉脱壳”，课文的哪些小节是写“金蝉脱壳”的，再读默读课文，标出。
2、与生简要交流，帮助学生理清课文的内容结构。
四、指导写字，完成习字作业
1、引领学生仔细读字，体会字的间架结构。
2、有重点地指导一些字。
3、学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。