欢迎阅读小学语文《小猴子下山》教案设计（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
小学语文《小猴子下山》教案设计 篇1
教学目标：
认识“猴、结”等12个生字，会写“块、非”等7个字。
正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
懂得做事情要有目标，有始有终。
教学过程：
一、导入新课
通过图片或视频展示小猴子下山的情景，引出课题。
二、初读课文，学习生字
学生自由读课文，标出生字。
教师范读课文，学生跟读，注意生字发音。
认读生字卡片，多种形式巩固字音。
三、分段学习，理解课文
学习第一自然段
理解“又大又多”的`意思，通过插图和动作演示理解“掰”、“扛”。
指导学生有感情地朗读。
自学第二、三、四自然段
学生自由读，标出自然段，画出重点词语。
小组内讨论学习，汇报学习成果。
学习第五自然段
思考小猴子为什么空着手回家？
讨论：小猴子的行为是否正确？为什么？
四、总结提升
复述故事，让学生用自己的话讲述小猴子下山的过程和结果。
引导学生讨论：在生活中，我们应该如何避免小猴子的错误？
五、拓展延伸
角色扮演：学生分角色表演小猴子下山的故事。
创作：编写《小猴子第二次下山》的故事，要求体现做事有始有终的道理。
六、作业布置
抄写生字，熟读课文。
完成课后习题，尝试用所学词语造句。
小学语文《小猴子下山》教案设计 篇2
教学目标：
知识与技能：掌握课文中的生字词，能够复述故事内容。
过程与方法：通过情境模拟、思维拓展等教学活动，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：培养学生自我反思的能力，认识到坚持与专注的重要性。
教学重难点：
重点：理解故事内容，复述课文。
难点：通过故事引申出做事要坚持与专注的道理。
教学过程：
一、创设情境，导入新课（5分钟）
设计一个“小猴子下山探险”的情境，通过故事导入新课，激发学生的'学习兴趣。
二、初读感知，学习生字词（10分钟）
学生自主阅读课文，标记不认识的字词。
教师集中讲解生字词，通过组词、造句等方式加深学生记忆。
三、情境模拟，深入理解（20分钟）
分组模拟：将学生分成若干小组，每组选择一个课文中的场景进行模拟表演。
角色扮演：小组成员分配角色，通过对话、动作等方式还原课文情境。
互动交流：表演结束后，其他小组进行点评，教师引导学生从角色心理、行为选择等方面进行思考。
四、思维拓展，领悟寓意（15分钟）
提问：“如果你是小猴子，你会怎么做？”引导学生设身处地地思考问题。
小组讨论：“小猴子的经历给你带来了哪些启示？”鼓励学生从多个角度进行思考。
教师总结：强调坚持与专注的重要性，引导学生认识到只有明确目标并坚持不懈才能取得成功。
五、总结提升，布置作业（5分钟）
总结本课所学内容，强调做事要坚持与专注的道理。
布置作业：写一篇小短文《如果我是小猴子》，设想自己成为小猴子后如何改变自己的行为方式以获得成功。
小学语文《小猴子下山》教案设计 篇3
教学目标：
知识与技能：学生能够认识并理解课文中的生字词，正确流利地朗读课文。
过程与方法：通过角色扮演、图片展示等教学手段，引导学生深入理解课文内容，体会小猴子的心理变化。
情感态度与价值观：培养学生做事要有目标，不要三心二意的道理。
教学重难点：
重点：掌握生字词，理解课文内容。
难点：体会故事寓意，学会做事专注。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
播放一段关于猴子的视频或图片，激发学生的兴趣，提问：“你们喜欢猴子吗？今天我们要学习一篇关于小猴子的故事，猜猜它会遇到什么有趣的事情呢？”
二、初读课文，学习生字词（15分钟）
学生自由朗读课文，圈出生字词。
教师出示生字卡片，领读并讲解字义和词义。
采用游戏方式（如“摘桃子”游戏）巩固生字词记忆。
三、精读课文，理解内容（20分钟）
分段阅读：教师引导学生分段阅读课文，每读完一段，提问该段的主要内容。
角色扮演：选取课文中的几个关键场景，让学生分角色朗读或表演，如小猴子遇到玉米、桃子、西瓜、兔子的情景，体会小猴子的心理变化。
图片辅助：利用多媒体课件展示课文中的插图或相关图片，帮助学生更好地理解课文内容。
四、深入讨论，领悟寓意（10分钟）
提问：“小猴子最后为什么什么都没得到？”引导学生思考并回答。
讨论：“从这个故事中，你学到了什么道理？”鼓励学生发表自己的`看法。
五、总结归纳，布置作业（5分钟）
总结本课所学内容，强调做事要有目标，不要三心二意的道理。
布置作业：回家后用自己的话复述这个故事给家人听，并尝试编写一个类似的小故事。
小学语文《小猴子下山》教案设计 篇4
教学目标：
1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又( )又( )”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。
教学过程：
一、预习回馈，引入新课。
1.板书课题，提醒注意“猴”的书写。
2.游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?旨在复习故事中的要点。
游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。
3.指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。
二、整体读文，明确路线。
1.接读全文。
师：小猴子下山来(板画：山)，它先后走过了哪些地方?(板画：路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧?(接读课文，正音)
2.排列图片。
师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗?
3.练说量词。
排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。
三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又( )又( )”的词语。
1.找出课文中“又( )又( )”的词语。
师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──(又大又多)贴词卡。那么其它的呢?你能说说吗?
贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳
2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!
3.拓展运用
这些好东西光是看看(画眼睛)，就是那么的吸引小猴子了!像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，也许还会品尝到怎样的好味道?选一种说说：(甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉?(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢?还会觉得?(香)你能像故事中那样，用又( )又( )把这些好味道连起来说一说吗?
如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的)
那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又( )又( )”方式来说一说它吗?
四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词。
(一)学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。
1.自由读第一自然段。
师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢!我们赶快一起出发吧!看，玉米地到了!(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢!是这样的`，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢?别急哦!还是先读读这部分故事是怎么写的吧!
2.你会画一只怎么的猴子?(提示：表情、动作)随机学习：掰、扛。(指导书写：掰)
3.齐读第一自然段。
(二)学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。
小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢?我们去读读写这三部分的课文吧!拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。
2.回馈。教师故意打乱顺序贴动词。
3.学生评价，并谈理解。
讨论要点：
(1)区别：捧、抱，
(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去)
五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来。
1.复述故事。
2.所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊!
3.课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了!可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了!今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢?我们接着往下编一编吧!(课件定格在：小猴子第二次下山)
4.回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。