欢迎阅读小学一年级语文上册《y（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
小学一年级语文上册《y 篇1
九月的最后一天，在大家都激动不已地准备迎接国庆长假的时候，我们一年级的三位语文老师却紧张地迎来教研员下来听课。对于我来说，虽然已经是教了四年书的半成熟老师了，但是心里还是特别紧张的，毕竟这是我们暖阳班第一次正式公开亮相，打响第一炮非常重要啊。
这一次上的内容是《汉语拼音yw》，今年是新教材使用的第一年，有很多新的挑战。部编本较之传统人教版有了很大的改变，改变过去的开篇就是拼音的情况，先从识字开始。这给老师带来的是挑战，但给刚刚从幼儿园升上小学的孩子们来说却是一个很好的适应调整。而且拼音所占的比重降低了，由以前的四个单元降为了两个单元。这种改革更加强调了拼音的工具性，拼音只是为了识字而产生的工具，不再作为教学的重难点。这也是降低了学习的难度，更容易被一年级的孩子所接受。这是编者的愿望，也是我们一线老师的愿意。然而在实际的操作中却发现其实直接带调的拼读对孩子们来说依然是个大难点。
这节课我将教学重点放在能正确读写y和w,能认读音节yi、wu、yu，并掌握yi、wu、yu的四声上。一年级的小朋友专注力不足，专注时间不长，喜欢新颖有趣的活动。根据他们的年龄特点，在整个教学过程中，我重视教学活动的多样性，通过不同的'方式落实教学目标，激发学习兴趣。比如故事激趣，学习音节；帮助小白兔闯关，再现带调音节；朗读儿歌，巩固音节等等。现在根据这节课的具体情况作以下的反思：
1、教学目标基本完成，学生的参与度也比较高，教学效果能达到初步的预想。
2、在难点的突破上没能落实到位，在检查带声调的音节认读时没有做到由易到难的梯度教学，在掌握yi、wu、yu的四声上，只带读一遍就打乱顺序开火车读，结果没有一列火车可以顺畅地开完。若是在当时能够及时回过头来先按着顺序多读几遍，然后再提高一点难度打乱顺序读，相信效果会更好，这也反映了自己在教学过程中遇到问题作出及时调整的智慧和能力还不足，并且对学生的学情没有完全把握。
通过这堂课让我更深认识了自己的不足，也更深刻地明白螺旋式上升的教学理念应该实实在在落实到平时的教学过程中，能根据学情调整教学进度与内容，由易到难，成就有效课堂，提高教学效率。
小学一年级语文上册《y 篇2
小学一年级语文上册《y w》教学反思（通用11篇）
作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的小学一年级语文上册《y w》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学一年级语文上册《y 篇3
今天上《yw》一课，课始，我引导学生认真观察情境图，图上有一只老乌鸦，嘴里叼着虫子，两只小乌鸦嗷嗷待哺，它们急切地等着乌鸦妈妈喂食给它们吃。下面的这幅图上，我引导孩子看看外面飞舞的落叶，一看就知道，秋天来到了身边。妈妈生怕自己的孩子着凉了，织了一件厚厚的棉衣给自己的宝宝穿上。很容易地进入“y w”的教学。课堂上，我采用形象的教学手段，让学生学会了声母y w ,能够读准音，认清形，而且我还适时的'讲述了《乌鸦反哺》的故事，教育孩子：要向小乌鸦学习，懂得感恩，懂得回报。我认为，作为一名教师，我们的职责不仅是教书，更重要的是育人。
在教学整体认读音节yi wu yu时，我通过组词说话的方式来帮助学生学习四声。本课y与ü相拼ü上两点省略的规则是个难点，因此我采用故事的形式来进行教学：小ü看见小i和小u被大y和大w带走了，它急得哭了。这时候大y看见了，急忙跑来帮助它，牵着小ü的手，将它泪珠儿擦干，这就是yu。这样的故事使学生更容易记住y、ü相拼的特点。
小学一年级语文上册《y 篇4
在完成小学一年级语文上册 “y w” 这部分内容的教学后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，希望能从中总结经验，进一步提升教学效果。
在教学方法上，我主要采用了直观教学法，结合图片、儿歌等形式帮助学生认识 “y w” 这两个声母。比如展示了衣服、乌鸦的图片，让学生能直观地将声母与对应的事物联系起来，这样的方式确实吸引了学生的注意力，大部分学生都能较快地记住它们的.形状。而且通过教唱儿歌 “一个树杈 yyy，屋顶相连 www”，课堂气氛也变得十分活跃，学生们在轻松愉快的氛围中学习，增强了他们对拼音学习的兴趣。
然而，教学过程中也暴露出了一些问题。一年级的学生注意力集中时间较短，在讲解发音方法时，有些学生开始走神，导致部分学生没能很好地掌握 “y w” 的正确发音，尤其是 “w” 的发音，不少学生发得不够准确。另外，在进行书写指导时，虽然我在黑板上进行了示范，也强调了书写的笔顺和占格，但还是有一些学生在自己书写时出现笔顺错误或者书写不规范的情况。
针对这些问题，我想在今后的教学中做出一些改进。首先，在讲解发音时，可以增加更多的互动环节，比如让学生模仿老师的口型进行发音练习，然后同桌之间互相检查、纠正，这样能让每个学生都有更多的练习机会，确保他们掌握正确发音。对于书写方面，除了在黑板上示范，还可以利用投影仪展示学生的书写作品，当场进行点评和纠正，让学生更加直观地看到自己的问题所在，从而提高书写规范程度。
通过这次教学反思，我认识到一年级语文教学需要更加注重细节和方法的多样性，要根据学生的特点不断调整教学策略，这样才能让每个学生都能更好地掌握知识。