欢迎阅读高二区域地理东亚教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
高二区域地理东亚教案 篇1
一、教学目标
知识与能力
识记东亚的位置、范围、地形、气候等自然地理特征。
理解东亚季风气候的成因及区域差异。
分析东亚地理环境特点对经济发展的影响。
掌握日本的地形、气候、工业、农业等人文地理特征。
过程与方法
通过读图、读课本，识记东亚及日本的主要地理特征。
通过小组讨论和合作探究，理解自然条件对人文环境的影响。
培养学生的地理空间思维能力和综合分析能力。
情感态度与价值观
激发学生对地理学习的兴趣和爱国热情。
培养学生辩证分析问题的能力，正确认识日本经济特点及其成因。
二、教学重难点
重点：东亚自然地理特征；东亚季风气候特点和成因；日本发达的经济及成因；日本工业分布及原因。
难点：东亚季风气候特点和成因；东亚海洋性和大陆性气候的区别；日本工业区位选择的合理性。
三、教学准备
多媒体课件（包含东亚及日本地图、气候图、地形图等）。
学案（包含预习任务、课堂练习、课后作业等）。
分组材料（小组讨论用的问题卡片、地图等）。
四、教学过程
第一课时：东亚概述
导入新课
通过展示东亚地区的地图，引导学生回顾世界地理知识，引出东亚区域的学习。
讲授新课
位置与范围：介绍东亚的纬度位置和海陆位置，指出东亚包括的'主要国家（中国、蒙古、朝鲜、韩国、日本）及其首都。
地形与河流：分析东亚地形特点（西高东低，西部多高原山地，东部多平原丘陵），并指出主要河流及其流向。
气候特征：重点讲解东亚季风气候的成因及特点，区分温带季风气候和亚热带季风气候，并说明内陆地区的温带大陆性气候。
课堂练习
学生在地图上标出东亚主要国家、首都、地形区、河流等，并讨论总结东亚与内陆的经济差异。
第二课时：日本地理特征
导入新课
通过展示日本地图，引导学生回顾上节课内容，引出日本地理特征的学习。
讲授新课
位置与范围：介绍日本的领土组成（北海道、本州、四国、九州四大岛及众多小岛），指出其位于板块交界处，多火山地震。
地形与气候：分析日本地形特点（多山，平原面积狭小），并介绍其季风性气候特征（冬季温暖，夏季凉爽，降水丰富，具有海洋性特征）。
工业与农业：讲解日本工业分布特点（集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸），主要工业部门及贸易对象；介绍日本农业特点（水稻、蔬菜和水果为主要农产品，农业生产方式多采用小型机械）。
合作探究
学生分组讨论日本发展经济的有利条件和不利条件，以及经济发展的途径。小组发言人阐述观点，全班交流。
第三课时：综合复习与拓展
综合复习
回顾东亚及日本的地理特征，通过课堂练习巩固所学知识。
拓展延伸
引导学生分析东亚地区其他国家的地理特征和经济特点，如朝鲜、韩国的农业和工业发展。
讨论东亚地区在全球经济中的地位和作用，以及未来发展趋势。
课堂总结
总结本课所学内容，强调重点难点。
布置课后作业，包括复习巩固和拓展延伸两部分。
五、教学反思
反思教学过程中的得失，总结经验教训。
关注学生的学习反馈，及时调整教学策略和方法。
加强对学生的个别辅导和关注，提高整体教学效果。
高二区域地理东亚教案 篇2
教学目标
1.使学生正确说出东亚的人种、主要民族和人口分布特点。
2.使学生正确认识沿海和内陆的经济差异，初步形成用综合的观点分析区域特征和区域差异的能力。初步树立正确的人地观，加深对协调人地关系的理解。
3.通过搜集各民族风土民情资料的活动，使学生提高搜集、整理地理资料及语言表达能力。
教学重点
沿海和内陆的经济差异。
教学难点
用综合的观点分析区域特征和区域差异。
教学媒体
电视机、录像机、投影仪、投影片、东亚地形挂图。
教学过程
【导入新课】上节课我布置了一个作业，请同学们搜集东亚地区各国各民族的风土民情资料，同学们准备得怎样？下面就请同学们把自己准备的内容向大家介绍一下。
学生介绍自己准备的内容。
【/Artic1e/Index.htm1>总结评价】刚才同学们分别介绍了东亚各民族的'风土民情，如各民族的节日、不同的服饰、各民族的风俗习惯等。同学们准备得都很好，内容丰富，形式多样，有的同学还搜集了很多图片。讲得也很精彩。这说明我们同学们平时很注意积累、整理地理资料，请同学们继续保持。下面老师用另一种形式展示，让同学们亲眼看一看这些民族是如何欢度自己的节日的。
【放录像】各民族的节日。
【/Artic1e/Index.htm1>总结】刚才，我们看了录像，是不是有一种身临其境的感觉？利用声、像资料是积累地理资料的另一种方法，希望大家回去以后试一试。
【转折过渡】根据同学们的介绍知道了朝鲜、韩国的主要民族是朝鲜族，蒙古国是蒙古族，日本是大和民族，中国以汉族居多是个多民族国家。虽然各民族的风俗习惯不同，但东亚各国之间的文化交流历史源远流长。远在中国唐朝，日本曾多次派遣使者和留学生到中国学习科学、文化、艺术，中国也曾派遣使者东渡日本传播建筑和绘画艺术以及医学和宗教。鉴真高僧东渡日本就是其中之一。朝鲜的音乐、舞蹈在隋唐时就已传入我国。当然，现在的交往更是密切，由于长期的交流，东亚各国的文化有许多相似的地方，但更相近的是我们都是黄色人种，大家说一说黄色人种有什么特点？
学生回答。
【启发提问】黄皮肤、黑眼睛、黑而直的头发是黄种人的外部特征。东亚是黄色人种的主要分布区，人口超过13亿，这些人口是否均匀地分布在东亚各地呢？请同学们计算日本、蒙古人口密度，井与我国比较，看一看有什么特点？能否说出东亚人口是如何分布的？
学生计算、回答。
【指图/Artic1e/Index.htm1>总结】中国人口密度为120人/km2，日本人口密度为323人/km2，蒙古人口密度为1.3人/km2。由此看来，东亚人口分布很不均匀，东部沿海地区人口稠密，而内陆地区人口稀少。东部沿海地区也是世界人口稠密区。
【板书】二、东亚的人种、民族、人口分布
【启发引导】东亚人口为什么分布不均匀呢？为什么主要分布在东部沿海地区？这与东亚自然环境有没有关系呢？
学生讨论、回答。
【板书/Artic1e/Index.htm1>总结】
【转折过渡】自然环境上的东西差异造成东亚的人口分布极为不均，那自然环境上的东西差异，对经济有没有影响？请同学们看书中“沿海与内陆的经济差异”这部分内容并讨论一下。
讨论要求：
（1）东、西部的海陆位置对交通有何影响？
（2）东、西部的地形、气候对农业有何影响？哪一部分更
适合发展耕作业？哪一部分适合发展畜牧业？
（3）总体上着，沿海和内陆经济有什么差异呢？
学生读书、讨论、回答。
【出示投影列表/Artic1e/Index.htm1>总结】
【小结】由于自然条件的差异，造成了沿海和内陆经济上的巨大差异。东部沿海经济发达，而内陆地区相对较落后。但是，这并不等于说内陆地区没有发展。内陆经济也在发展中只不过受自然条件的限制，发展的速度比较缓慢。也可能有一天，内陆地区的丰富资源被开发，它的经济发展会赶上或超过沿海地区呢！
【布置作业】略。
高二区域地理东亚教案 篇3
教学目标
知识与技能：掌握东亚地区的范围、地理位置特点、地形地貌、气候类型及其对人类活动的影响；了解东亚各国的自然资源分布及利用状况；分析东亚地区经济发展水平、产业结构及合作现状。
过程与方法：通过地图分析、案例研究、小组讨论等方法，培养学生地理信息获取、分析和综合运用的能力。
情感态度与价值观：增强学生对东亚区域合作重要性的认识，培养国际视野和跨文化交流意识。
教学内容安排
1. 东亚概述
定义与范围：明确东亚包括中国、日本、韩国、朝鲜和蒙古五国。
地理位置：分析其在亚洲乃至全球的位置，强调其海岸线长、岛屿众多的特点。
自然环境概览：概述东亚的地形（如青藏高原、东北平原）、河流（黄河、长江、湄公河上游）及主要气候类型（温带季风气候、亚热带季风气候）。
2. 自然资源与环境问题
自然资源分布：探讨东亚的水资源、矿产资源（煤、铁、石油）及农业资源的分布特点。
环境问题：分析工业化、城市化进程中的环境挑战，如空气污染、水体污染、土地退化等。
3. 经济发展与合作
经济发展概况：比较分析各国经济发展水平、产业结构特点（如中国的制造业、日本的`高科技产业、韩国的电子产业）。
区域合作：介绍东盟+中日韩（ASEAN+3）、中日韩自由贸易区等合作机制，探讨合作的机遇与挑战。
4. 社会与文化
人口与城市化：分析人口分布特征、大城市群的形成及其影响。
文化多样性：探讨东亚各国的历史文化传统、宗教信仰、节日习俗等，强调文化的交流与融合。
教学方法与活动建议
地图作业：让学生根据地图标出东亚各国位置、主要山脉、河流和城市，加深对地理空间的认知。
案例分析：选取“中日韩电子产品产业链合作”、“东北亚能源合作”等案例，小组讨论合作模式、影响及面临的挑战。
角色扮演：组织一次模拟东亚国家会议，就某一具体议题（如环境保护、贸易合作）进行角色扮演和辩论，增进对区域合作复杂性的理解。
视频与文献资料学习：观看相关纪录片或阅读最新研究报告，了解东亚地区的最新发展动态和前沿问题。
评估方式
小组报告：针对特定议题（如“东亚城市化进程中的环境对策”），提交研究报告并进行课堂展示。
地图测试：考察学生对东亚地理空间格局的掌握程度。
反思日记：鼓励学生记录学习过程中遇到的问题、思考和感悟，促进深度学习。
高二区域地理东亚教案 篇4
教学目标
记住东亚五国的国家及首都的位置，记住主要海洋、岛屿、半岛的分布。
知道东亚的地形特征，了解季风气候的成因和特征。
通过学习东亚五国历史、文化和相互交往，以及五国存在的共同之处（人种、风俗等）加深学生对东方文化的认识。
通过对东亚内部自然环境的差异（地形、气候）及由此导致的人口、农业、工业差异的学习，使学生正确认识东亚自然环境、经济发展的东西差异。
使学生学会用综合分析和比较的方法来研究有关区域的问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点
1.东亚的地理位置特点。
2.国家及首都、主要海洋、岛屿及半岛。
3.东亚地区季风气候显著。
教学难点
1.国家、岛屿、半岛、海洋等地理事物的空间分布。
2.东亚季风气候显著。
教学过程
【导入】为了更深入的认识世界各地，便于分析和比较，按地理位置、自然要素和人文要素，把世界划分为13个地区。从这儿开始就进入了分区学习。今天首先要学习的就是我们国家所在的`、也是为我们大家所熟悉的地区——东亚
【板书】一、东亚
组成东亚五国（中国、日本、朝鲜、韩国、蒙古）
【读图】读“东亚的国家和地区”图东亚包括那几个国家？（中国、日本、朝鲜、韩国、蒙古）。它们的首都分别叫什么？（北京、东京、平壤、汉城、乌兰巴托）看看朝鲜、蒙古同中国陆地相邻的界线。
学生活动：
（1）用彩笔描出东亚地区的范围。
（2）找出东亚五国的名称及各国首都并用彩笔标记。看看哪些国家是临海国，哪些是内陆国，哪些是半岛和群岛国家？
【提问】把这五国归为一个地区，说明它们存在着共性。这5国的共性，和世界其他的地区相比就是东亚的个性。请思考一下，东亚有什么个性？
为什么叫东亚？找出东亚地区濒临哪个大洋？背靠哪块大陆？（亚洲东部，太平洋西岸）它在空间的位置是唯一的、特定的，这是位置的个性。
【板书】一、东亚
位置：亚洲东部，太平洋西岸
【提问】东亚背靠世界第一大陆——欧亚大陆，面向世界第一大洋——太平洋，这一特殊的位置使东亚的自然环境具有什么个性呢？首先请同学们说说我们这个地区一年中风向是否有变化？有什么变化？
学生讨论、回答：我们这个地区一年当中风向有很大变化，夏季刮偏南风，冬季刮偏北风。
【读图】读“亚洲东部一月和七月气压风向”图。思考：冬季，气流从西伯利亚和蒙古高原吹向海洋，形成寒冷干燥的偏北风，即冬季风。冬季风使东亚大部分地区低温少雨。夏季，气流从太平洋、印度洋吹向亚洲大陆，形成温暖湿润的偏南风，即夏季风。夏季风为东亚东部近海地区带来丰沛的降水。为什么一年中会有这种风向的转换呢？
【提问】为什么会刮这样的风呢？（简要讲解海陆热力差异）
【读图】读“哈尔滨各月气温和降水量的分配”，以及“东京各月气温和降水量的分配”图，他们之间有什么不同？
学生讨论、回答（哈尔滨冬天更冷，夏季的雨量更少，也更集中，说明大陆和岛屿的气候特点是不同的，一个是温带大陆性季风气候，一个是亚热带海洋性季风气候；西北内陆雨量逐渐减少，所以只是东亚东部季风气候显著，而中国的西北内陆和蒙古境内，受不到季风的影响，是温带大陆性气候）
【概括总结】通过阅读，我们了解到夏季陆地增温快，比海洋热，气压低，风从海洋吹向陆地；冬季陆地冷却快，比海洋冷，气压高，风从陆地吹向海洋。所以由于海陆差异非常显著，在这儿形成了世界独有的季风气候区？这也是东亚国家具有的共同特征。