欢迎阅读统计表说课稿（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
统计表说课稿 篇1
教学要求：
1.使学生进一步掌握含有百分数统计表的结构及能够准确熟练地进行数据计算与表格填写。
2.进一步培养学生观察、分析的能力。
3.通过制统计表，培养学生认真、仔细的良好习惯。
教学过程：
1.讲述练习内容
上节课我们学习了制作含有百分数的统计表，这节课我们进行巩固练习。
2.复习
让学生观察教材52页例1统计表提问：制一张合格的统计表的步骤是什么?(要求边看书边讨论，然后回答)
制复式统计表的步骤：
(1)设计“表头”
(2)定纵横栏目各需几格
(3)画表
(4)填写数据(包括总计、合计)
(5)写上名称、制表日期
3.巩固练习
在学生掌握复式统计表制作方法的基础上，出示练习十七第3题。
方法：指导做题，让学生研究后再制表
(1)提问：“各年级”和“全年级”各表示什么意思?
(2)教师巡视指导，然后让学生结合题目说一说制表的步骤。
4.综合练习
(1)完成教材练习十一第5题。
方法：独立完成。然后让学生回答第二季度合计数填写的`位置，全班齐练。
(2)完成教材练习十一第4题。
方法：要求学生认真审题，抓住关键词语，弄清数量关系，正确列出算式，准确计算。在做题时一定要注意差后，发现普通的问题要统一纠正。
5.深化练习
练习十一第6题，不要求所有的学生都能完成，教师提示引导，学生试做。
教师引导，表中各班占总数的百分几中的总数指的是谁平均每人植树的棵数又是什么意思?学生试做后讲评。
6.全课总结
有关统计部分的知识在我们的生活中应用很广，因此这部分知识很重要，同学们一定要牢牢记住。
统计表说课稿 篇2
今天我要为大家说的是《统计表》这一教学内容的教学设计。
一、说教材
《统计表》是小学数学教学内容中重要的组成部分，它在整个数学体系中有着承上启下的作用。一方面，它是对之前所学的数与代数知识的进一步应用，让学生从单纯的数字计算过渡到对数据的处理；另一方面，它为后续学习统计图以及更深入的统计分析知识提供了必要的基础。教材通过丰富多样的生活实例，旨在培养学生收集数据、整理数据和分析数据的能力，使学生体会到统计在解决实际问题中的价值。
二、说学情
小学阶段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的时期。对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的生活经验和数学基础知识，对周围的事物充满了好奇心和求知欲。在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的数据，但对于如何系统地整理和分析数据还缺乏方法。因此，在教学过程中，要注重引导学生从熟悉的生活场景入手，让他们在实践操作中逐步掌握统计的方法。
三、说教学目标
1. 知识目标
（1）使学生认识简单的统计表，了解统计表的结构和特点。
（2）让学生掌握制作简单统计表的方法，能根据给定的数据正确填写统计表。
2. 能力目标
（1）培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
（2）通过小组合作学习，锻炼学生的合作交流能力和动手实践能力。
3. 情感目标
（1）让学生在学习过程中体验数学与生活的紧密联系，感受统计在生活中的广泛应用，增强学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生严谨、认真的学习态度和良好的数学习惯。
四、说教学重难点
1. 教学重点
（1）理解统计表的意义和作用，掌握其基本结构。
（2）学会根据实际问题收集、整理数据，并制作成统计表。
2. 教学难点
（1）引导学生根据不同的统计目的和数据特点，选择合适的统计方法和分类标准。
（2）培养学生从统计表中提取有效信息并进行合理分析和预测的能力。
五、说教学方法
1. 情境教学与问题驱动法相结合
创设生动有趣的生活情境，提出具有启发性的问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生在解决问题的过程中学习和理解统计表的相关知识。
2. 直观演示与实践操作法相结合
在讲解统计表的制作过程和数据整理方法时，通过直观教具和多媒体演示，让学生清晰地看到操作步骤。同时，安排学生进行充分的实践操作活动，如小组合作收集和整理数据、制作统计表等，让学生在做中学，提高他们的动手能力和对知识的掌握程度。
3. 讨论法与评价法相结合
组织学生对统计结果和制作的统计表进行讨论和评价，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和交流能力。通过互相评价，学生可以从他人的经验中学习，进一步完善自己的知识和技能。
六、说教学过程
1. 导入新课
（1）通过播放一段学校运动会的视频片段，展示运动会中的各种数据信息，如运动员的比赛成绩、各班的得分情况等。然后提问学生：“面对这么多的数据，我们怎样才能更清楚地了解每个班级的表现或者每个项目的情况呢？”从而引出本节课的主题——统计表。
（2）这种导入方式能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时让学生感受到统计在实际生活中的应用需求。
2. 讲授新课
（1）认识统计表
①展示一张简单的关于运动会某班级运动员得分情况的统计表，引导学生观察并回答问题：“你能从这张表中看到哪些信息？”通过学生的回答，引出统计表的各组成部分，包括标题（表明统计的内容）、表头（说明横行和竖列的类别）、数据（具体的数值）等。
②让学生结合课本内容，进一步了解统计表的结构和特点，然后教师进行总结和强调。
（2）制作统计表
①以统计班级同学的兴趣爱好为例，引导学生思考需要收集哪些数据以及如何收集。可以让学生自主讨论，然后教师引导学生确定通过问卷调查的方式进行数据收集。
②收集完数据后，教师讲解如何对这些杂乱的数据进行整理。介绍画“正”字的方法，并在黑板上示范如何用“正”字统计不同兴趣爱好的人数。
③根据整理好的数据，教师在黑板上逐步引导学生制作统计表。从标题的确定（“班级同学兴趣爱好统计表”），到表头的填写（横行是兴趣爱好类别，竖列是人数），再到数据的填入，让学生清楚地看到制作统计表的全过程。
（3）分析统计表
①完成统计表后，引导学生观察并分析表中的数据。例如，可以提出问题：“哪种兴趣爱好的人数最多？最少的是哪种？它们相差多少人？”通过这些问题，让学生学会从统计表中提取有用的信息。
②进一步引导学生思考：“根据这个统计表，我们可以为班级的兴趣小组活动安排提供哪些建议？”培养学生根据统计数据进行分析和决策的能力。
3. 巩固练习
（1）布置一些与生活实际相关的'统计任务，如统计小组同学每天的睡眠时间、家庭一周内的开支情况等。让学生分组完成数据收集、整理和制作统计表的工作，然后每组推选一名代表进行展示和讲解。其他小组可以进行提问和评价，教师进行巡视指导，及时发现和解决学生在练习过程中出现的问题。
（2）展示一些有代表性的统计表，提出一些有针对性的问题，如根据统计表计算平均数、找出数据的变化趋势等，加深学生对统计表的理解和运用能力。
4. 课堂小结
（1）引导学生回顾本节课所学内容，包括统计表的认识、制作方法以及如何分析统计表中的数据。让学生分享自己在学习过程中的收获和体会，以及遇到的困难和解决方法。
（2）教师对本节课的重点内容进行总结和强调，对学生的学习情况进行总体评价，鼓励学生在今后的学习中积极运用统计知识解决生活中的问题。
5. 布置作业
（1）让学生回家调查家庭成员最喜欢的电视节目类型，并制作成统计表，同时回答一些相关的问题，如最喜欢的节目类型是什么、不同类型节目受欢迎程度的差异等。
（2）思考：在统计过程中，如果遇到数据较多或者类别较复杂的情况，我们可以怎样更好地进行统计和整理？为下节课的学习埋下伏笔。
七、说板书设计
我的板书设计将以简洁明了、重点突出为原则，主要包括以下几个方面：
统计表
1. 统计表的组成
标题：反映统计内容
表头：横行、竖列类别
数据：具体数值
2. 制作步骤
收集数据：问卷调查、举手等
整理数据：画“正”字
填写统计表：标题、表头、数据
3. 分析统计表
提取信息：最大值、最小值、差异等
决策建议：根据数据提出建议
以上就是我关于《统计表》这一内容的说课，如有不足之处，请各位老师批评指正。谢谢大家！
统计表说课稿 篇3
今天我要进行说课的内容是《统计表》，下面我将从多个方面对这堂课进行阐述。
一、教材解读
《统计表》这部分内容是统计知识体系中的关键环节。它将学生之前零散的数据收集和整理方法进行了系统的整合和升华。教材从实际生活场景出发，选取了学生熟悉的素材，如学校活动中的数据、班级生活中的信息等，目的是让学生在熟悉的情境中感受统计表的必要性和优越性。通过学习这部分内容，学生将能够运用统计表这一工具更清晰、直观地呈现数据，为后续深入学习统计图表以及数据分析做好铺垫。
二、学情剖析
对于学习《统计表》这一内容，所教学生具有以下特点：他们在低年级已经积累了一定的数数、分类等基础数学能力，并且在生活中也对数据有了一些感性的认识，比如知道自己的考试成绩排名等情况。然而，他们尚未形成对数据进行系统整理和分析的能力，对于如何科学地构建一个统计表来反映数据之间的关系还缺乏理解。但这个阶段的学生思维活跃，喜欢通过实践和探索来学习新知识，对具有挑战性和趣味性的任务往往表现出较高的积极性。
三、教学目标确立
1. 知识技能维度
学生将深入理解统计表的概念，清晰地知晓其各个组成部分，包括表头、横栏、纵栏和数据单元格的含义和作用。
能够熟练地根据给定的一组数据，准确无误地制作出结构完整、规范的统计表，并且能够依据实际需求对统计表进行简单的调整和完善。
2. 过程方法维度
在构建统计表的过程中，学生将经历从原始数据到有序整理再到规范呈现的完整过程，从而培养其数据处理的能力和逻辑思维的严谨性。
通过对不同类型数据制作统计表的实践，提升学生观察、分析数据的能力，使其能够根据数据特点选择合适的统计方式。
3. 情感态度维度
让学生在探索统计表的过程中，体会到数学知识与生活实际的紧密联系，激发其对数学学习的热情和对生活中数学现象的关注。
在小组合作制作统计表的活动中，培养学生的团队协作精神和沟通交流能力，增强其对数学学习的自信心。
四、教学重难点分析
1. 重点聚焦
重点在于让学生深刻领会统计表的构成要素和功能。只有清晰地理解了这些，学生才能准确地制作和运用统计表。
指导学生掌握制作统计表的正确步骤和方法，包括如何确定表头内容、合理划分横栏和纵栏、准确填写数据等，这是学生能否正确运用统计表的关键。
2. 难点突破
难点在于引导学生根据复杂的现实情境和多样化的数据类型，灵活确定合适的统计项目和分类标准，从而制作出能有效反映数据特征和关系的统计表。
在分析统计表数据时，帮助学生学会从多个角度挖掘数据背后的信息，培养其深度数据分析能力，而不仅仅是表面的观察。
五、教学方法选择
为了更好地实现教学目标，化解教学重难点，我在教学过程中主要采用以下几种教学方法：
1. 情境教学与问题驱动结合法：通过创设丰富多样的生活情境，如校园文化节的活动数据统计、家庭每月水电费支出统计等，提出一系列有针对性的问题，引导学生思考如何用更好的方式来呈现这些数据，激发学生的求知欲和探索精神。
2. 直观演示与操作实践并重法：利用多媒体课件、实物投影仪等工具，向学生直观地展示统计表的制作过程和示例，让学生有清晰的视觉感知。同时，安排充足的时间让学生进行动手操作实践，如分组统计班级同学的兴趣爱好、身高体重等数据并制作统计表，在实践中深化对知识的理解。
3. 小组合作学习法：将学生分成若干小组，让他们在小组内共同完成统计表的制作任务。在合作过程中，学生可以相互交流、启发，共同解决遇到的问题，培养合作意识和团队精神，同时也有利于不同思维层次的学生在交流中共同提高。
六、教学流程设计
1. 趣味导入（约 5 分钟）
以一个有趣的猜数游戏开始课堂，如猜班级同学喜欢的卡通人物数量。我先给出一些模糊的描述，然后引导学生思考如果要准确知道每个卡通人物的受欢迎程度，需要一种更清晰的方式来呈现数据，从而引出统计表的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解与探索（约 15 分钟）
利用多媒体展示几个不同类型的简单统计表，如班级某次考试成绩统计表、学校图书馆图书分类借阅量统计表等，引导学生仔细观察这些统计表的结构和内容，讲解表头、横栏、纵栏和数据的含义和作用。
以班级同学的零花钱使用情况为例，组织学生讨论如何收集数据、确定统计项目和分类标准。在讨论过程中，引导学生思考不同的分类方式对统计表呈现效果的影响，然后让学生动手尝试制作初步的统计表。
3. 小组合作实践（约 15 分钟）
布置小组合作任务：统计学校操场上不同运动器材的使用人数。每个小组要先设计好统计表的框架，然后到操场进行实地数据收集，再完成统计表的制作。在小组活动过程中，巡视各小组，及时给予指导和帮助，鼓励学生积极思考和创新。
小组完成任务后，选取部分小组的作品进行展示和交流。让展示小组的代表介绍他们的制作思路、遇到的`问题和解决方法，其他小组可以提问、评价和提出改进建议，通过这种方式加深学生对统计表制作的理解和掌握。
4. 巩固拓展（约 10 分钟）
安排一些有层次的练习题，包括根据给定数据制作统计表、分析统计表回答问题以及根据特定情境修改统计表等类型。通过练习，巩固学生对统计表制作和分析的能力，同时拓展学生的思维，让他们能够灵活运用所学知识。
提出一个拓展性问题，如统计学校周边不同时间段的交通流量，并要求学生思考如何设计统计表能更好地为交通管理部门提供决策依据，激发学生的创新思维和解决实际问题的能力。
5. 课堂总结与作业布置（约 5 分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，包括统计表的概念、结构、制作方法和在实际生活中的应用，强调重点和难点内容。鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和体会，进一步加深对知识的理解。
布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的生活场景，如家庭一周的饮食种类和花费、小区内宠物的种类和数量等，制作一个统计表，并根据统计表的数据写一些简单的分析，将数学学习延伸到课外，培养学生的实践能力和数学应用意识。
七、板书设计
我的板书设计围绕统计表的核心知识点展开，力求简洁、清晰、重点突出，主要包括以下几个板块：
统计表
1. 定义：一种用于整理和呈现数据的表格形式。
2. 结构
表头：说明表格内容。
横栏：表示不同类别或项目。
纵栏：通常表示数量或其他相关数据。
数据单元格：具体数据填写处。
3. 制作步骤
确定统计内容和目的。
收集数据。
确定表头、横栏、纵栏。
填写数据。
4. 示例（展示一个完整的统计表实例）
以上就是我对《统计表》这节课的说课内容，希望能得到各位老师的指导，谢谢！
统计表说课稿 篇4
《复式统计表》是苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第十单元第一课时的内容。在此之前，学生已经初步认识了简单统计表，能根据收集的数据正确填写并分析单式统计表。通过这部分内容的教学，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受统计在生活中的广泛应用，发展统计观念。
教材安排了一道例题，例1是以五年级4个兴趣小组的活动为情境，并给出每个兴趣小组的男女生人数的统计表，引导学生在单式统计表的基础上，认识复式统计表的结构，会填写复式统计表且能对统计表作简单的分析。练一练帮助学生体会复式统计表中每一届的数据竖着排列的变化。而练习二十中的第1，2题主要让学生巩固对复式统计表的认识，体会用复式统计表描述数据的方式可以根据需要适当变化。
根据上述教材结构与内容的分析，考虑到五年级学生已有的认知水平和生活经验，结合数学学科的特点以及数学课程标准的要求，制订了如下教学目标：
1、使学生在具体的操作活动中认识复式统计表的特点，能根据搜集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会统计方法的应用价值，增强统计观念。并体会统计与现实生活的密切联系，增强学以致用的意识。
3.让学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流的习惯，获得成功的经验，树立学好数学的信心，培养对数学的兴趣。
教学重点：
体会复式统计表的优点，认识并填写复式统计表
教学难点：
复式统计表的分析和运用
本节课的教法和学法：
本节课我将采用自主探索，合作交流的教学方法，让学生自主参与到数学学习活动中，为学生创设一个宽松的学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学。
在课堂教学中，给学生充分的时间和空间，通过动手实践和动脑思考，激发学生的学习积极性。
最后，我来说说这一堂课的教学过程：
教学流程我作了如下四大环节的设计：
第一大环节：创设情境，激发学习需要
先创境，介绍学校的特色项目，引出例1中的四幅场景图及四张简单的统计表，直接激活学生已有知识经验，当学生填完表格后，比一比，问：这四张统计表有什么相同之处和不同之处？对单式统计表做一个回顾，并对以下的合并和对表头中的栏目作适当铺垫。
赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”在教学时，并不强制学生进行知识的重构。设计了一个抢答游戏，航模小组一共有多少人？民乐小组男生多还是女生多？学生根据单式统计表很快便能看出。接着再问：四个小组哪个组的男生多？哪个组的女生多？学生是无法一眼看出有多少人，这个时候我就反问学生为什么速度没有那么快了呢？（因为现在的答案要看四张表，麻烦）那么有什么好办法，能够一眼看出来呢？当学生回答问题受阻时，就感受到了单式统计表的局限性。教师再引导学生想办法解决这个问题，有学生自然就想到将单式统计表合并。这时，再对统计表概念进行重构，就显得水到渠成，从而顺利地导入到新课之中。
第二大环节：小组合作，自主探究
在教学中考虑到知识的传授不仅仅是给予，而应该让学生主动去探索和发现，获取新知，同时能让学生深刻感知复式统计表的结构，我在复式统计表的呈现方式上作了一些改变。不是出现一个现成的统计表，而是带领学生一起经历了把四张单式统计表合并成一张统计表，并逐步修改、优化的过程，增加学生的感性认识。
对于本环节我将分为5个层次来教学：
1、明确要求，小组合作
为增加学生思维强度与操作的有效性，特别给出小组合作要求：按照“航模小组、民乐小组、书法小组、美术小组”的顺序把四张表合并成一张表；可以对合并后的表格进行适当的修改、优化，使其更简洁。
2、展示作品，逐一优化
充分认可学生已有的经验，鼓励他们尝试着合并几张单式统计表。虽然学生设计的表格有些粗糙，有的简化了多余的性别一栏，有的合并了四个标题，有的会进行再修改。但经过师生的互相启发和不断改进后，一张标准的复式统计表便呈现眼前。在这一知识的重构过程中，引导学生将单式统计表纳入到一个更大的'知识结构中，使之与复式统计表共同成为统计表大家族的一份子。虽然学生学得并非一帆风顺，但他们获得了丰富的学习经验。
3、进一步完善，理解表头
对于复式统计表中的表头，学生是第一次接触把一格分成三部分这种形式的。所以，从表头只写“性别”这一个栏目是有问题的，为切入点，引导学生理解“性别”只是横栏的名称，应该还有竖栏的“组别”，中间的数据“人数”这样的三部分，从而学生自己得到了表头，并从中也理解了它的含义。另外要比较“这四组中，男生多还是女生多？”这个问题，应增加总计这一栏，并说一说“合计”和“总计”的含义，理解算法。让学生有个感知，这张统计表比前面四张统计表反映的内容更加全面。
4、回顾过程、体会优点
回顾的过程，也是学生一个方法的总结，一个学习体验、评价的过程。在充分比较后，学生不仅深刻认识到了复式统计表的优越性，而且也体会到了知识重构的价值所在。
5、拓展、进一步认识
这里再次对于本张表的内容，出示一张横式的表，不光让学生了解了复式统计表的不同呈现形式，而且通过提几个简单的问题，其实是深入认识表中的各个数据对应的内容，提高学生读表的能力，而且让学生体会，在制作复式统计表时，应根据实际的需要来设计表。
第三大环节：实践提高、巩固新知
为了对所学知识进行形成性的训练及让学生体会统计与生活的密切联系，我设计了三个层次的练习题：
1、练习巩固：“练一练”统计我国前由届奥运会奖牌数。
这一题主要让学生明确：观察给出的数据是按照奥运会的届数横着排列的，而复式统计表中每一届的数据都是竖着排列的，借此不仅培养学生的民族自豪感，也培养学生更加认真观察和思考的好习惯。
问题：你从中知道了什么信息？不光让学生对于从统计表中能看出的一些基本信息有个了解，也是在给学生一个引导，如何去分析统计表，并且以此可以联想到从一张统计表中还能够看出别的信息来。
2、练习二十中的习题第2题。
这一题，在学生填写完后直接展示学生作业，重要的是要让学生观察这张复式统计表与前面所学的复式统计表的区别，一是由于表中有两种类型的数据，一种表示面积，一种表示长度，难以采用统一的名称来写，所以这里可以没有表头。二是了解三个不同机场的面积总计是意义不大，而机场面积、长与宽之间进行合计是没有意义的。明确根据不同的内容统计表的形式也是不同的，是否需要合计与总计是根据实际需要的。
3、了解生活中复式统计表的运用。
呈现生活中收集的几张复式统计表，问：复式统计表有几部分组成？并体会复式统计表的运用广泛，体会数学知识在生活中的作用。
四、总结
今天一起研究了什么？