欢迎阅读四年级英语拓展阅读课说课稿（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
四年级英语拓展阅读课说课稿 篇1
一．说教材：
本课是义务教育课程标准实验教科书《小学英语》第七册第十七课第二部分的内容。主要讲在不同的季节穿不同的衣服。教材中主要训练学生对衣服类词与季节相链接。学习生活中的自然常识。并要求学生实记sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服类词。并练习学会应用put on ,take off ，same ，different等词。
二．说教学目标：
1．知识目标：要求学生实记衣服类词，并学会运用put on take off 等词造句子，熟记same different 等词的意思及运用。
2．能力目标：培养学生的听说读写四基能力。强化学生的应试能力。
3．情感目标：学生了解不同的季节穿不同的衣服，了解自然常识知识，学会自理。
三． 说教学重难点：教学中新授衣服类词。实记put on take off same different 等词。
四． 说教学难点：词组put on take off same different等的运用。
五． 说教学方法：
在教学法中，我运用了问题导入法。对教学内容进行归纳总结并引入新知。这样有利于学生的融会贯通。自然过度。
我运用了解析法，对问相同与不同穿上与脱下进行了解析，便于学生理解。另外，在讲解这四个词中我还运用了示范法。学生模仿法。有利于学生掌握这四个词。
我运用了卡片粘贴法，将衣服类词粘贴在不同的季节里面。运用此法具有直观性。使学生一目了然。
我运用了练习法及时的复习巩固所学知识。
六．说教学工具：运用了卡片 小黑板 学生用书 及教师用书。
七．说教学过程：
1、问题复习旧知
问学生关于季节与天气的话题并书写与黑板上，目的是让学生串联所学知识。巩固旧知，引进新知。同时考察学生的掌握情况。
2．新授知识
1、解释单词same 与 different （目的：运用讲解法与比较法学习这两个词，有助于学生理解这两词。）
2．解析词组put on 、 take off （运用穿脱围巾，帽子并让学生时试一试，当场表演示范）（目的：使学生亲身体会一下这两个词的意思，并学会运用。运用此法
3．粘贴衣服类词到相应的季节下（目的：让学生亲自动手试一试，培养学生的判断能力与日常生活实际相联系的能力。）
4．自读课文，让学生修改所粘贴的衣服。（目的`：确定一下自己的设计是否正确。在不同的季节穿的衣服是否与课文提示的衣服相同。并做到及时修改。）
5．再读衣服类词。（目的：让学生增加记忆，实记这些新学单词。）
6．让学生说练习。（目的：培养学生的读说能力，并练习穿上与脱下两个词组与衣服的联系，较形象生动。）分页标题#e#
7．让学生做相关的练习。（目的：复习巩固新知，让学生巩固所学知识。）
八．说教学设计 ：
利用表格形式进行新旧知识连接。增加学生对新旧知识认识与比较。
九．说教学作业：
做活动手册和课课练（目的：复习巩固所学知识加深对所讲知识的理解。）使学生更加清楚明显的词的意思。
四年级英语拓展阅读课说课稿 篇2
四年级英语拓展阅读课说课稿（精选10篇）
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到说课稿，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的四年级英语拓展阅读课说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级英语拓展阅读课说课稿 篇3
一．说教材
我说课的内容是PEP教材四年级上册第六单元的第—课时，属单词教学课，它围绕家庭话题展开，此话题学生已在三年级下册中接触过，本课是在学生已掌握根本称呼的根底上学习更多的家庭成员称呼：family, parents, uncle, aunt ,baby brother.并能用句型This is my... He is tall and strong, He likes... 对家庭成员进行简单的介绍和描述，所以教师教起来比拟顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时共分为两个局部，第—局部，A.Let’s learn这局部主要为学生提供了一幅较为形象的图片来教授五个要求听、说、认读的单词。第二局部A. Let’s play这局部主要是通过说一说的活动，从而稳固第—局部所学的五个四会单词。此局部是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用言语表达的能力、为生动课堂和培养兴趣而设置的。
二、说学习目标
新英语课程标准指出，根底教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合言语运用能力。而综合言语运用能力又以学生言语技能、言语知识、感情态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为根底。基于以上认识，对教学内容的分析及根本教材的特点，我将教学目标确定为：
1.知识目标：能够听、说、认读单词：family、parents、uncle、aunt、baby brother，并能用“This is my... He/She has... He/She likes... He/She is...〞等英语正确、流利地介绍自己的家庭成员。
2.技能目标：能够用英语简单介绍自己的家庭成员。
3.感情目标：培养学生热爱家庭，关怀父母的感情。
三、说学习重难点
.教学文档
Learning key points〔学习重点〕: 使学生掌握单词：family, parents, uncle, aunt, baby brother并能在情景中运用。
Learning difficult point〔学习难点〕：能用英语正确、流利地介绍自己的家庭。
四、说教法和学法
〔一〕小组活动学习法
把全班分成几个小组，事先用动物或者水果名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，学生相互交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间的“荣誉与共〞的关系而形成同步学习的环境。
〔二〕情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的根底上，使教学活动带有浓厚的兴趣，在单词和句型操练中使用家人或者教师提供的照片，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的表达能力。
〔三〕鼓舞法
课堂评价主要以鼓舞性评价为主分别采纳了师平、黑板评价为主要方法，课上师恰当的使用鼓舞性的评语让学生渴望成功的心理得到满足，这也是鼓舞学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
五、说课堂程序
整个教学程序我采纳了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为课堂热身——新知导如入——趣味操练——拓展稳固
.教学文档
StepⅠ 课前热身
1. Sing a song for our father and mother：（father and mother） 2. Family tree：look，how many people in my family？复习以前学过的家庭称呼。
StepⅠ.Presentation 〔呈现新知, 交流展示〕 1. Today，I want you to come to meet my family ,OK ？Teach the word: family, 引导学生进行对话练习。
2. Show the picture：this is my father，this is my mother，father and mother，we can call them parents. Teach the word: parents然后引导学生说I love my parents.
3.CAI出示一张男士的图片，并做介绍：He is not my father. Who is he 引出单词uncle. 鼓舞学生介绍自己的叔叔。
4.CAI出示一位女士的图片,并介绍：“She is the family member. She is not my mother. Who is she〞引出单词aunt，用同样的方法稳固单词。
5.CAI展示自编的chant〔uncle---uncle---He is my uncle aunt---aunt---She is my aunt. I love them. They love me.〕和学生一起朗读，培养学生对家人的感情。
6.课件出示一张婴儿图片，向学生介绍说He is my baby brother, he has small mouth, he is cute.
7.教师出示Liu Xing的家庭照片，引导学生读,介绍自己的家庭成员。
六、教学文档
StepⅠ. Practice
在这环节里，我利用照片课件出示Play a game活动稳固新单词，学生抢答，激发兴趣，接着用Group work活动鼓舞学生在组内相互介绍自己的家庭,如：Come to meet my family! This is my father,he is tall.This is my uncle ,he is short,he has short hair...然后全班推举一名同学上台展示。
StepⅠ. Exercises
这个环节里，我让学生依据图片及首字母提示快速的说出本节课的四会单词，到达稳固单词的目的，接着叫个别学生依据汉语提示说出本节课要求掌握的句型，增强了学生对句型的理解和运用，突破本课难点。
StepⅠ. Add-activities and homework〔课外作业，拓展延伸〕
1.Sing the song for your father and mother.
2.Try to introduce your family.
3.出示拓展资料，学生了解。
StepⅠ. Consolidation and assessment(总结评价，鼓舞开展) 六、说板书。
板书分为两局部，一局部是所稳固的英语单词卡，一局部是本节课重点操练的句型问答，让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。
七、说教学反思
本节课是小学英语四年级Book 3第六单元第—课时，本课时的教学目标
是学生能听、说、认读单词：family, parent, uncle, aunt 和baby brother并能用英语简单介绍自己的'家庭及成员，本节课的重难点在于学生能够掌握5个生词，并能交换简单的家庭信息。
首先，课前的热身活动。上课前我就播放歌曲（father and mother）,以援助学生渐渐进入英语的环境，在不自觉当中接触到今天所学的一些单词,同时在新课过程中，渗透旧知的操练和复习。在学习人物后，让学生对其进行描述和介绍，引导学生运用句型“This is...He is... He has ... He likes ...〞来介绍家人，到达对知识的实际运用和掌握，促使单词教学不仅仅是单词的单独教学，而是利用句型与实际情况进行了扩展，最后的综合稳固活动，让学生对自己的家庭进行描述和介绍，完成新课后的操练和稳固。
总体来说，本节课根本完成了教学任务，但是在设计和授课过程中仍存在许多问题。
1.在教学环节上，每个环节的过渡语不够自然，有些环节甚至有些突兀，直接转移到下一环节。在备课时应该想的更细，句句考虑，课件出示Liu xings family,让学生模仿介绍自己的家庭成员时，其实这是本课时的一个重难点，程度好些的学生能够说下来，但是有些学生进行描述时时还是结结巴巴的。完全可以示范之后，全班一起来读一遍，效果可能会更好。
2.一节课应该表达出对学生的评价，挖掘学生的心思，最好能表达在黑板上，提高学生的学习积极性。我在本节课上口头上对学生的表现进行评价的比拟多，而没有采取一些奖励机制和小组竞赛活动。还有，在拓展环节的设计上，由于时间关系，没有让学生抓住这个对比照片，介绍自己家庭的好时机，虽然同学在组内相互介绍了，但没给学生展示的时机，这是本节课的失误，可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，作好总结也是非常重要的。
3.一节课应该表达出对学生的评价，挖掘学生的心思，最好能表达在黑板上，提高学生的学习积极性。我在本节课上口头对学生的表现进行评价的比拟多，对黑板的黑板评价总结不及时。
总而言之，在这节课上，我始终关注学生的感情，营造出宽松、民主、和谐的教学气氛，以素养教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的气氛中温故而知新，到达初步运用英语交际的能力。
四年级英语拓展阅读课说课稿 篇4
一、说教材
(一)分析本课内容在教材中的地位和作用。
本课是第四单元中的第六课，本单元中，Jenny 、Danny和同学们表述了他们的个人喜好，而本课中Jenny 、Danny等人介绍了他们最喜爱的学校功课，也对“My Favourite……”句型结构加深了理解，具有承上启下的作用。再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言使用奠定坚实的基础。，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义
(二)本节课的教学目标、重、难点
在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇使用;“水平目标”方面：指导学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提升听力水平和英语语言表达水平;“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是：My favourite school work is to ……难点在于把所学知识使用到实际谈话中去。 为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言使用水平，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提升跨文化意识和形成自主学习水平的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以循序渐进的方式来实行教学。
二、说教法
为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的理解规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;“兴趣是的老师”，小学阶段英语语法相对较少，而更注重趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学习感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的水平
三、说学法
教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要是的教会学生方法，发展水平，通过思考，将相关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，协助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提升。
活动二：新旧衔接，感受知识的形成
认为要充分挖掘教材的内涵，从学生已有的知识经验实行迁移，培养他们迁移类推的水平。在这里我让学生表述自己喜欢的学校功课如：I like to ……，又通过游戏自然引出本节课的重点句型“My favourite school work is to……”这里我以充分相信学生为宗旨，以任务型教学为主线，把任务明确的交给学生，让他们感受到自己的水平，无论他们成功与否，这都是对他们的一次锻炼。我带来了一段教学录象请大家看一下(视频剪辑1)至此活动得到进一步升华，不但反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。同时激起学生的求知心和参与的.*，使他们感受到成功的乐趣，体会到英语的魅力，而这个过程正是培养学生的语言水平形成的过程。
活动三：生生的互动探讨与听力水平的反馈
采用任务型教学途径，借助多媒体课件辅助教学，让学生听音做事。在活动之前，我给出学生明确的任务找出：What is Dannys favourite school work ? ,学生带着任务去听，更能使他们进一步对声音语言实行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。
此后，我又以学生喜闻乐见的卡通人物“蜡笔小心”为切入点，实行知识的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径，分小组。结合循序渐法实行活动：先让“小心”和孩子们实行零距离对话，然后迁移到师生对话，最后过渡到生生互动讨论编排对话。大家再来看一下我的教学录象片段(视频剪辑2)这里学生在讨论、交际互动的过程中，使其口语交际水平提升到一个新的高度，激起学生的交际*，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。
活动四：结尾设悬，培养学生写的输出
课堂最后，我又设悬念，让学生找出课桌中藏有什么，当学生兴高采烈地找到卡片时，我趁机实行写的渗透，让他们把所学知识使用到实际，这里我也带来了一个小片段(视频剪辑3)。到此为止，学生完整地感受了任务型教学的过程、方法和本节课学习的最终目的。
以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生充足的时间，让他们有机会展示;给学生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的*，“要我学”就成了“我要学”;当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。