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感受自然教案 篇1
目标的制定：
《感受自然》是七上教材第三单元的综合性学习。这个单元以人与自然组织课文，有描写四季景物的，有述说个人对自然的独特感受的，这些都为学生感受自然打下基础。该单元的综合性学习就以“感受自然”为主题，展开活动，在阅读教学的基础上，继续对学生进行“亲近自然、善待自然”的情感态度、价值观的熏陶。因此，我确立以下教学目标：
1、培养热爱自然的感情，体验自然，陶冶情操。欣赏自然中的诗情画意。
2、学会观察，能抓住景物的主要特征；能通过联想和想象加深对自然的理解，实现与自然的沟通。
3、学会在观察和欣赏过程中与别人交流，把观察的景、物和内心感受说给别人听。内容、语言要有一定的感染力。
活动实施过程：
一、课前准备
学生自己准备一张自己最喜欢的大自然景色的图片或者是相片，可以是自己曾经见过的，也可以是自己想象出来的，然后把它画下来，用图画的形式展现出来。
二、活动过程
㈠联系本单元的学习，在优美的音乐声中导入。
导入语：轻轻地闭上你的眼睛，回首这段时间我们在大自然中的次次漫行。那里有迷人的景色，那里有物的话语……色彩斑斓的大自然给了我们美的享受和愉悦，也给我们留下了美好回忆。请你告诉我，此时在你眼下浮现的是怎样一幅情景。（可以是课内的，也可以是课外的。）
㈡学生上台展示他/她的图片，用自己的语言描绘图片。
过渡语：在优美的音乐声中，同学们通过想象为我们描绘了自己心中的美景，在描绘的过程中不自觉地流露出对大自然的向往之情。不知刚才同学的描述有没有引起在座各位的共鸣。你们是否曾经到过这样的地方，曾有过和大自然亲密接触的经历？（请和大家一起分享你的'经历。）
1、先将图片展示，让其他同学说说对画面的感觉。每个人审美观不同，所以也会有不同的感受，答案多样化，能让学生有不同的感性认识。而不是千篇一律。
2、然后请那位出示图片的同学跟大家描绘下他/她的最爱。其他学生在听的过程中，注意表述同学的语句意思表达、修辞的用法、想象力等方面运用，在台上同学描绘完后，就这些方面进行评价。然后再给台上同学自我评价。
3、最后老师再进行一两句简明的评点。
㈢借助多媒体手段，创造情景，深入体会自然。
1、播放一段鼓浪屿四季风光的录像。
2、结合画面请学生说说他们最喜欢哪个季节，为什么。
㈣玩游戏。
游戏规则：先选择12位男女学生（男女各半）当风，男女相间紧挨着站成一圈，面都朝里，左腿向前弓，右腿向后蹬，双臂向前伸出，微屈，手掌直立，掌心向前。再另选一名同学（男女不限）当“草”，站在圈子中央，双手交叉抱在胸前，身体站直。游戏开始时，“草”闭上眼睛，大声说：“我叫×××，大家都准备好了吗？”“风”们大声答道：“准备好了！”“准备好了，我就倒了！”“倒吧！”于是“草”直挺挺地慢慢向后倒去，“草”后面的“风”马上将他托住，轻轻地将“草”向旁边的“风”推去，下一个“风”接住后又轻轻地将“草”推向旁边的同伴……整个过程中，“草”的身体要始终直挺着，脚也不能挪动，眼要闭着。当“草”回到起始位置时，“风”将“草”扶起。然后再让其余的同学轮流当一回“草”。
要求：
1、参与者谈一谈当“草”和“风”的不同感受。
2、从自然界景物的角度，以“我有一个‘朋友’”为题，向大家介绍一两个自然界的“朋友”，说说以它为友的原因，谈出自己的感受。
㈤写作指导。
三、活动延伸：
1、将个人收集到的自然风光照综合在一起，配上解说词，展示在班级阵地中。
2、将活动课中的优秀成果展示出来，供大家课余时间欣赏。
感受自然教案 篇2
教学目标
1．情感态度价值观：
A :让学生感受大自之美，净化心灵，陶冶情操，激发热爱自然，热爱祖国的强烈情感
B :体验自然的博大精深，激发学生探索创新的热情。
C:通过体验，使学生树立正确、积极健康向上的审美观
2．能力目标
A：提高学生鉴赏自然的能力
B：提高学生的审美能力
3．知识目标：感受体验大自然对青少年成长的有益作用并掌握鉴赏自然的方法和技巧。
教学重点与难点
怎样鉴赏大自然之美
教学手段与方法
情境体验法、启发式教学、多媒体辅助
教学过程
一、 情境导入：
大自然是万物之母，它赐于了鸟儿婉转的啼叫，给鱼儿披上了五彩的外衣，大地也不再寂静，于是有了茂密的森林，，飘香的花儿，叮咚的泉水，，起伏的峦山，还有那浩瀚的宇宙，更让自然界蒙上了美丽而神秘的面纱。大自然就在我们身边，今天就让我们亲近自然，用心感觉大自然之美！
大自然很美，人们用美丽的诗篇赞美她，用动人的音乐歌颂她，谁能吟诵几句描写自然，赞美自然的诗句？（学生参与，老师鼓励）谁还能唱几句描写自然，赞美自然的歌曲。（点燃学生热情）同学们诵得妙，唱得好，表现非常出色。看来大自然的美已经打动了我们的的心，接下来让我们走进自然，领略大自然丰富多彩的美
二、 主题探究
环节一：走进自然
美景观赏完了，老师有问题问大家了
1．你刚才都看到了大自然的哪些美景？学生回答教师引导学生学会分类概括。
总结1：群星闪烁，发光的恒星，美丽的流星，还有拖着长尾巴的慧星……浩瀚的宇宙真是魅力无穷；
2.奇妙的生物世界，苍鹰博击，燕子衔泥,鲜花怒放，灵动的生物让大自然精彩缘分呈。还有我们人类，生命使自然绚丽多姿；
3.秀丽的自然风光，草原，碧水，山峦…….. 让人心旷神怡(幻灯放板书)神秘的宇宙、灵动的生物、秀丽的风光构成了美丽的大自然。
2． 刚才伴随着音乐，欣赏着自然的美景，很多同学们都要发出了惊叹声，看来大自然已经憾动了我们的心灵了，能说说你们内心真实的感感受和体会吗。（可让同桌或前后交流后引导学生从获得知识，放松心情，陶治情操，，激发探索热情，激发爱国热情，及保护环境等各个角度谈，让学生各抒已见）
（学生畅言）
小结：大自然无限美妙，欣赏大自然的美让我们大开眼界，增长知识，放松了心情，净化了心灵，同时也陶治了情操，激起了我们对大自然奥秘的.探索创新的热情；看到祖国一片大好河山，也激起我们对祖国深深的爱恋和对大自然深深的情谊，与此同进还增强了我们关爱自然，保护自然的责任意识。大自然给了我们无限精神享受和生活的启迪。
环节二：鉴赏自然
走进大自然，欣赏了自然，用一个字形容，那就是“美”其实大自然并不缺少美，自然美到处都有，关键看有没有发现，会不会鉴赏，接下来让我们在用心鉴赏自然美。
1、我们从这节课一开始就一直在强调一个词“自然美”（出示几组图片让学生观看）这两幅图片都是自然美吧，给我们美的感觉一样吗？
（自然美分为两类一种是纯天然的，未经直接改造的美，另一种是经过人们直接改适、加工、利用，渗透着人们智慧的，雕琢得美、创造的美）
2、天然美还有哪些？（星空，大海，日月山川，溶洞等）欣赏这些天然美时，你们有什么感慨？（鬼斧神工）
3、你还知道人们在利用、改造自然中还有哪些雕琢之美？（秧苗、硕果，羊群、园林等）在欣赏这些雕琢、创造之美时你们有什么感慨？
小结：天然美让我们感慨自然的神奇造物，雕琢之美让我们感叹
人类在利用改适自然中的伟大，自然美美不胜收，雕琢美又让自然锦上添花，此时，你感受到了人与自然怎样的关系？（引导学生回答自谐共生的关系）
小结：人是大自然中的一员，而人又不单纯是自然中一物，是人
类发现了美，把自然作为自己审美对象，赋予了自然美的含义，同时，人类又在社会发展中，人类发挥自已的智慧和创造力又增添了自然美的种类。用自己智慧和勤劳的双手改、利用造着自然，雕琢了无尽的美，看看这青山绿水中，掩映着亭宇楼阁，真是相得益彰，一片人与自然的和谐局面！同学们其实我们也可以用自己的双手让自然更美，我们能做些什么呢？我们来讨论一下（学生讨论后发言：保护环境及发挥创造力）
捡起一片垃圾，植下一棵绿树，保护我们美丽的大自然，同时我
们还可以发挥自己的创造力，创造更多的美。中国会更美，自然也会更美。人与自然和谐的画面最美。
再看看这两副图片，他们同是荷花，但表现的美却有所不同，为什么？
观赏的距离不同，角度不同，美的感受也就不同，要赏其全景，
就要拉远距闻，才能整体感，才能气势感。要看细节美，就要拉近距离，赏它的局部美，角度不同美也就不同，我们可以看到人们赏景时都要在景致的周围转上几圈，就是想从各个角度来欣赏不同的美，第一幅荷花图让我们看到了整体的河塘美，较为壮观，并且选取的角度，让我们看到了，河塘也周围景致的完美结合。而第二幅图从侧面的近距离让我们看到了娇美的荷花，晶莹剔透。看来赏要根据需求先选不同的跟离和角度。正所谓“横看成岭，侧成峰，远近高低各不同。”
出示图片，这两幅图的美更不同，他们分别给人什么样的感受，为什么同是苏州园林，却会有不同地感觉呢？
小结：欣赏所选的时间不同，感觉也就不同，冬天的园林给你以寂静美，春天的园林则给人以活力美。根据自己的喜好，我们可以选择不同的时间来赏景，正所谓“春山淡冶而如笑,夏山苍翠而如滴,秋山明净而如妆,冬山惨淡而如睡.”
美在于鉴赏，现在大家根据刚才领悟到的鉴赏方法来鉴赏这导体石头美在哪里？（学生畅谈）
普通的石头也有看头，这是咱们陕西秦岭的一个景区，从远处看它活像一只羊在观望四周美景，故名思议叫“石羊关”只要发挥我们的想象力。顽石也变成美景了。再在让我们来发挥想象力来欣赏这声美石，来给它起个名字。
大家的想像力真丰富，看，经过我们想像力的加工，美不是随处可见了。
出示图片；这是我们的长城，说说长城美在哪里？
小结：长城雄伟壮观，像一条中国龙婉延盘踞，它是中国人的骄傲，是世界的奇迹，它的坚不可摧和永不倒的精神更给长城增加了美的无素，同样我们在欣赏自然时，也要积极的联系我们的生活，领略人类改造自然的魄力，我们在观赏白杨时，看到它笔直挺拔，我们就会想到它就像我们正直的为人一样，因而白杨在人们心中的形像更美，更伟大，在欣赏自然只要联系我们的生活，审美能力就会提高，自然界的美也更多。
通过我们的互动学习大家都掌握了这些鉴赏自然美的方法？（学生回答）
环节三、重游自然
通们我们的鉴赏，我们的大自然忽儿变得更美丽，更亲切，我们多想再重游自然，再次欣赏无尽的大自然美，大家想不想再看看美丽的自然？好，满足大家的愿，让我们重游自然，体验自然美，（播放视频）
问：你看到了哪些美景，选择最美的一片说说自己是怎样鉴赏的！
三、收获平台
同学们今天我们用心聆听了自然，发现在自然无尽的美，今天这节课我们感受了很多很多，现在说说你的所感所悟（课堂练习）
四、总结提升
嗯，正如大家所说的，美丽的自然我的家，我们感谢自然的馈赠，给了我们一个神秘的宇宙，给了我们一群地球的精灵。还有秀丽的山水，也给我们无究开发自然的热情，人与自然是合为一体的，在构建和谐社会的今天，我们更感受到了人与自然和谐的无究魅力，让我们用心发现自然的美，用心探索自然美，用爱谱写人与自然和谐的篇章！
感受自然教案 篇3
导学目标
知识目标：
①感受大自然之美；
②鉴赏大自然美的方法；
③环境问题的涵义及危害。
能力目标：
①培养鉴赏自然风景的能力；
②增强对人与自然不和谐之音的认识；
③提高关爱自然，保护环境的能力。
情感态度和价值观目标：
①感受大自然之美，增进亲近大自然、爱护大自然的情感； ②树立正确的自然馆，于大自然和谐相处；
③提高环保意识，自觉保护环境，敢于同破坏环境的行为作斗争。 教学重点：怎样鉴赏大自然之美；环境状况不容乐观
教学难点：
怎样鉴赏大自然之美。
课时安排：
计划用2课时授完。
第一课时（总第6课时）
教学内容：
讲授本课第一框题——感受大自然之美
导学过程：
一、导入新课
1、导入语：（详见教材P32引言）
2、板书课题： 第十二课 感受大自然
二、讲授新课
板书：
一、感受大自然之美
1、 美丽的大自然
情境活动一：（见教材P32页）
图片1：草原秀色 图片2：黄果树瀑布
图片3：三峡风光 图片4：泰山雄姿
搜集与交流：
以“美在大自然”为主题，搜集有关资料，包括图片、诗歌、散文、歌曲等。分组交流搜集到的资料，感受大自然之美，并精选资料在全班展示。
谈一谈：
每个人都有自己眼中的大自然，自己认为大自然美在哪里？
（1）美丽的大自然（大自然之美的内容）
①神秘的宇宙使大自然美丽无穷
宇宙之美在其“神秘”！在浩瀚神秘的宇宙世界，离我们最近的星系是太阳系，在太阳系以外还有更大的星系——银河系，以及更遥远的河外星系。在晴朗的夜晚，抬头遥望，轻纱薄雾般的银河里流动着闪烁的群星，构成了太空中一道美丽的风景。
（学生朗读教材，从中感受其无穷的魅力）
②奇妙的生物世界精彩纷呈
生物世界的美在其“奇妙”！鱼翔浅底、鹰击长空、鲜花怒放、鸟儿歌唱，河流、天空、大地、森林无不显现着生物世界的美；阳春三月燕子衔泥、炎夏六月荷花满塘、金秋九月蟋蟀歌唱、严冬腊月红梅飘香，无不展示着春、夏、秋、冬四季生物世界之美的奇妙。 ③大自然风光秀丽，美景如画
（学生朗读教材，去感受领略其中之美）
④美丽的大自然对我们的益处
美丽的大自然对我们有哪些益处呢?
美丽的大自然给我们以无穷的精神享受，带给我们欢乐，陶冶我们的情操，丰富我们精神生活。
名片欣赏：（见教材P33——34页）
海 上 日 出
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，穿上只有及其德响声。
2、访谈：怎样欣赏大自然之美
情境活动二：（见教材P34页）
图1：北国千里冰封 图2：南国秀色
说一说：
自己在图片中看到的大自然之美，自己在鉴赏大自然美景时，有什么经验？ 教师讲述：
自然美是我们经常能够欣赏和感受到的，如朝霞的绚丽、月光的皎洁、大海的浩瀚、雪山冰川的险峻、原始森林的苍茫、花草虫鱼的可爱，大自然给我们提共了无限宽广的审美领域。
相关链接：（见教材P35页链接材料）
自然美是变化和发展的，它随着人们社会生活的发展而发展。随着自然不断被人们的劳动所改造和利用，它的美也变得越来越丰富、复杂起来了。当大自然成为人类可亲可近的朋友时，山水树木不仅是劳动生产的对象，也是人们休息娱乐的场所。这时人和自然的关系发生了根本变化，大自然才能成为人类的审美对象，成为美的自然。
教师讲述：
人与自然有着非常密切的关系，“大自然是人类的母亲”，社会发展和生活水平的提高，人们对自然美的追求和向往越来越强烈，自然美变化和发展与人们生活的关系越来越密切，特别是作为我们中学生关于大自然之美，还有好多问题搞不清楚。
这就要求我们要不断提高自己的审美能力，学会鉴赏大自然之美。
（1）自然美的分类（P35页）
（学生分角色朗读教材P35页第一、二段内容，思考讨论）
议一议：自然美分为哪两类？
自然美分为两种：
一种是经过人们直接改造加工、利用的对象。
例如：春天生机勃勃的秧苗、秋日金黄的硕果，绿色的山林、雪白的羊群和各种巧夺天工的林园。
另一种是未经直接改造的自然。
例如：浩瀚辽阔的星空、广阔的大海、起伏的山川等。
（2）怎样鉴赏自然美（P35页）
鉴赏自然风景，要注意观赏的距离、角度、时间，还要发挥人们的想象力
①观赏的距离：（P35—36页）观赏风景时，如果我们要观赏全景，就需要有一定的距离，
才能见其全貌和整体的美。如果要观赏局部的`美，距离要近些。
②观赏的角度：（P36页）观赏风景的角度不同会产生不同的观赏效果。比如，“横看成岭
侧成峰，远近高低各不同。”
③观赏的时间：（P36页）观赏风景还有一定的时间性。
（3）自然与我们的生活有着密切的联系（P36页）
（按教材简述）
由此可见，我们中学生应该走进大自然，在感受大自然无尽的美中更加亲近大自然，热爱大自然。
情境活动三：（见教材P37页）审美交流
图1：泰山远景 图2：泰山日出
谈一谈：泰山美在哪里？
泰山——中华民族的精神象征
雄伟壮丽的泰山，中国的五岳之首，有“通天拔地之势”“擎天捧日之姿”，故称“岱宗”。它象顶天立地的巨人，巍巍峨峨雄峙（zhi）在海滨的山东省中部。泰山山脉沿黄河南岸延绵二百多公里，其极顶——玉皇顶，称天柱峰，海拔1545米，泰山的余脉起伏于齐鲁天地之间，青山连绵。莽莽苍苍，气势蓬勃。
泰山的自然景致有其独到之处，它的一峰一岭、一草一木都被古代人审视过、命名过、加工过。因此，泰山的自然景观就具有了更多的文化 内涵，联合国世界遗产专家卢卡斯先生考察了泰山后说：泰山把自然与文化独特地结合在一起了，它使国际自然协会的委员们大开眼界。泰山使我们认识到必须要重新评介自然与人的关系。这就是泰山，它伴随着华夏民族从远古走来，它记录下我们民族的文化与历史，就像一座丰碑，一部巨著，在无言地彪炳着我们这个东方古国所走过的不寻常的历程。泰山，是著名的中华文化山，中华民族的精神
象征，华夏历史文化的缩影。
三、我的收获
本节课应掌握得知识点：
①大自然之美的内容：神秘的宇宙使大自然魅力无穷；奇妙的生物世界精彩纷呈；大自然风景秀丽，美景如画。
②美丽的大自然对我们益处：给我们无穷的精神享受，带给我们欢乐，陶冶我们的情操，丰富我们的精神生活。
③自然美的分类：一种是经过人们直接改造加工、利用的对象；另一种是未经直接改造的自然。
④怎样鉴赏自然美：要注意观赏的距离、角度、时间，还要发挥人们的想象力。
四、课后作业
1、预习第十二课第二框内容
2、完成《学海导航》P21——22页，十二课第一框练习题。
第二课时（总第7课时）
教学内容：
讲授本课第二框题——人与大自然的不和谐之音
导学过程：
一、导入新课
1、情境导入：
情境材料一：（见教材P37页图片）
图1：滥捕滥杀 图2：乱砍滥伐
图3：大气污染 图4：水污染
（指导学生看图，交流）
探究讨论——
①看了上面的图片自己有什么感想？
②对目前大自然面临的威胁自己知道多少？
2、板书课题： 二、人与自然的不和谐之音
二、教授新课
1、自然物种在减少
情境活动一：（见教材P38页）
目前，世界上已经有近600种鸟、400多种兽、200多种两栖爬行动物以及20000多种植物濒于灭绝。国家濒危物种进出口管理办公室提供的资料显示了有关物种灭绝的惊人信息：……
讨论交流——
读完上述材料，谈谈自己的感受。
导致大自然物种减少的原因是什么？物种的减少会给人类带来什么影响？
教师讲述：
在我们生活的地球上，每年每月，甚至每时每刻，都有某个物种在灭绝或濒临灭绝，而且灭绝的速度在不断加快。
探究讨论——
※ 造成物种灭绝的原因是什么呢？其危害是什么？（学生讨论回答后教师小结） 共同归纳：
原因：人为因素、不可抗拒的历史及自然灾害因素
影响：破坏大自然的生态平衡，危及人类自身。
教师小结：
造成物种灭绝的原因，除不可抗拒的自然历史及自然灾害因素外，还有人为因素，特别是人类对野生动植物资源的掠夺式开发和利用。
人类的这种肆意行为破坏了大自然的生态平衡，必然会危及人类自身， 比如：全球化气候正在变暖，温室效应逐渐增强；土壤过分流失与土地沙漠化扩展严重；森林资源日益减少；臭氧层的不断耗损，生物物种加速灭绝、动植物资源的急剧减少，淡水供给不足，水源严重污染等，人类正面临自我毁灭的危险。
为此我们呼吁——珍爱大自然，保护大自然的一切生命吧！
体会与交流——
捕杀、食用野生动物有什么危害？
2、自然景观遭到人为破坏
情境活动二：（见教材P39页）
近年来，随着张家界旅游业迅速升温，一大批供游人食宿、娱乐、休闲、购物的楼堂馆所蜂拥而起。这些建筑与周围的青山绿水极不协调。联合国教科文组织自然遗产委员会的专家到张家界考察时，发现景区内城市化严重，破坏了景区的环境和自然景观，要求限期拆除。否侧，张家界“世界自然遗产”这块金子招牌将被摘除。面对联合国亮出的“红牌”，张家界人痛定思痛，正在进行一场史无前例的大拆迁，此次拆迁将耗资3亿多元。
20世纪50年代初期，黄山和新景区建筑面积只有2000平方米；80年代中期，约为7万平方米；90年代中期约为17万平方米；而到2001年，则达到20万平方米。尤其是近10年来，黄山 核心景区新建、改建和扩建了大量宾馆、饭店、招待所和职工宿舍等。种种人工设施极大地破坏了黄山的自然景观。
在全国许多风景名胜区均存在这类问题，有的地方比张家界有过之而无不及。一些地方急功近利，缺乏科学规划，在核心景区内随心所欲乱建宾馆、商店和娱乐设置，不惜以牺牲生态环境去发展旅游经济。
讨论交流——
我们如何认识自然景观遭到人为破坏的情况？
自己还知道哪些自然景观遭人为破坏的事例？说出来与大家交流。
3、环境状况不容乐观
情境活动三：（见教材P39-40页）
世界上80﹪的原始森林已经荡然无存了。森林正在以每天375平方千米的速度消失，每年消失的森林面积和起来大约有14万平方千米，接近一个山东省的面积。…… 讨 论：自然环境对我们的生存与生活有什么影响？
想一想：我们对自己生活的环境状况满意吗？
交 流：结合自己的生活环境及生活经历，谈谈对环境污染危害性的认识。
（1）什么是环境
（环境是我们生产、生活的场所，是我们赖以生存的物质基础。）
（2）什么是环境问题
（环境问题是人类不合理地开发利用自然资源所生成的环境污染与破坏。已成为全球性的问题。）
（3）环境问题的危害
共同归纳：
环境是我们生产、生活的场所，是我们赖以生存的物质基础；环境问题是人类不合理地开发利用自然资源所生成的环境污染与破坏。已成为全球性的问题；环境问题威胁生态平衡，危害人类健康，制约我国经济和社会的可持续发展。
实践活动——（见教材P40页）
行动起来，调查当地的环境状况
调查反映出来的环境问题： 。 我的建议：。
三、我的收获
本节课应掌握得知识点：
①造成物种灭绝的原因：除不可抗拒的自然历史和自然灾害因素外，还有人为因素，特别是人类对野生动植物资源的掠夺式开发和利用。
②大自然馈赠给人类的自然景观遭到人为破坏的情况日益严重。
③环境问题的涵义：人类不合理地开发利用自然资源所造成的环境污染与破坏。 ④环境问题的危害：威胁生态平衡；危害人类健康；制约我国经济和社会的可持续发展。
⑤保护环境，保护好人类赖以生存的家园，是我们义不容辞的责任。
四、课后作业
1、预习第十三课第一、二框内容
2、完成《学海导航》P22——26页，十二课第二框练习题。
感受自然教案 篇4
一、音乐熏陶，导入新课。
（同学们到多媒体教室按所分小组入座。）
播放《塞北的雪》mtv片段，在激发学生欣赏大自然的诗情画意中引出本次活动课主题──“我爱自然”。
二、活动过程展示
（一） 人说四季──四季之诗
1.漫步诗苑：
让我们走进大自然，走进四季的怀抱，和四季作一次对话，把你想对四季说的话无拘无束地说出来。我知道你们收集了一些有关春夏秋冬四季之景的诗句，下面我们就来交流一下。
2.小组交流：
① “春之美”小组代表发言。
☆春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》)
☆谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》)
☆红豆生南国，春来发几枝?(王维：《相思》)
☆好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨》)
☆野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：《赋得古原草送别》)
☆国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)
☆不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：《咏柳》)
☆春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：《游园不值》)
② “夏之韵”小组代表发言。
◇力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：《观刈麦》)
◇深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐：《晚晴》)
◇首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运：《游赤石进帆海》)
◇仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：《夏夜叹》)
◇农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古：《大热》)
◇人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：《夏日联句》)
◇残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：《水亭送华阴王少府还县》)
◇连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大：《喜晴》)
◇清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)
◇芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观：《三月晦日偶题》)
③ “秋之魂”小组代表发言。
☆秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：《观沧海》)
☆解落三秋叶，能开二月花。(李峤：《风》)
☆春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》)
☆常恐秋节至，焜黄华叶衰。(《汉乐府?长歌行》)
☆湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡：《望洞庭》)
☆自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡：《秋词》)
☆银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧：《秋夕》)
☆春花秋月何时了，往事知多少。(李煜：《虞美人》)
☆欲说还休，却道天凉好个秋。(辛弃疾：《丑奴儿?书博山道中》)
④“冬之味”小组代表发言
◎且如今年冬，未休关西卒。(杜甫：《兵车行》)
◎秋月扬明恽，冬岭秀寒松。(陶渊明：《四时》)
◎南邻更可念，布破冬未赎。(陆游：《十月二十八日风雨大作》)
◎冬尽今宵促，年开明日长。(董思恭：《守岁》)
◎鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。(王微：《四气诗》)
◎隆冬到来时，百花即已绝。(陈毅：《梅》)
◎邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。(白居易：《冬至夜思家》)
（二） 我说四季──四季之歌
1.感悟四季：
你喜欢或不喜欢哪个季节，请描述其独特景色；你不喜欢哪个季节，请诉说其独特感受。
2.畅所欲言：
① “喜欢”一族
【春天派】
同学1：
一年四季中我最喜欢的就是春天，花开了，蜜蜂、蝴蝶都出来采花蜜，大地欣欣向荣。春天到了，大地一片绿油油的，春天就像一个掌管生命的天神，他把正在冬眠的动物叫醒了，大地长出许多小草，把世界变的春光明媚。春天到了，树木的叶子变绿了，小草伸出手像大地招手，蜜蜂蝴蝶在风中飞舞，小鸟在枝头上唱歌，就像在开演唱会一样。再春天有一个重要的节日--春节，表示我们又要穿新衣了，在家里吃着好吃的年菜，可以拿到很多红包，同时我们也多了一岁了，我们要除旧布新，迎接新的一年。春天到了大地变的非常温暖，很多动物都出来工作，森林中充满悦耳的虫鸣声，回荡在整个森林中，让世界更欢乐。
同学2：
春天，大自然中春水盈盈，春草如丝。在那葱郁的树林中鸟语花香，万物复苏。春姑娘为大地披上了绿装，花儿争奇斗艳，小草钻出了新芽，柳梢长出了嫩枝。小燕子从南方赶来，为春光增添了不少生趣。春风和煦，万物争荣，每一朵花都好像是骄傲高贵的小姐在不甘示弱地比美。春天！一个美好的季节！一片欣欣向荣的景象！
同学3：
我喜欢春，春是生命成长的季节。当第一株稚嫩的草芽破土而出时，就宣告了春的到来。生命经过冬积累中的沉默，在春里爆发。解冻了的流水叮咚奏响，新生的嫩枝在春风和煦中飞舞，苏醒来的动物四处觅食，野花在阳光下张开了笑脸……万物复苏，欣欣向荣的景象，让人从心里荡出欢喜。
【夏天派】
同学4：
夏日的夜里，听着蟋蟀在草丛中的喃喃细语，看着夜空众星捧月的风景，闻着轻风送来的清幽的花香，想像着几百年甚至几千年前的月光是否同样皎洁，同样的月曾照过多少动人的故事？想着想着，便有种“心疑形释，与万化冥合”之感，这大概就是人生的最高境界了吧！一切烦恼与忧愁仿佛都被轻风带走，只留下心灵的释然，心情的悠然……
同学5：
我喜欢夏，夏是生命绽放的季节。池塘中，亭亭玉立的尖荷；花囿里，争芳斗艳的百花；还有蝉声阵阵，蛙声袅袅……夏是生命诗篇中最繁华的乐章，生命的活力在夏中达到顶峰。看春雷过后那伸展出的墨绿的枝叶，丰硕饱满的泛着诱人的光泽，夏的热情奔放溢于其外，生命在夏里绽放得淋漓尽致。
同学6：
夏天，骄阳似火。百花已没有了以前的生机，在烈日下低下了头。每一阵风都散发出热气，许多小动物都躲在树阴下乘凉。小狗伸着舌头，在不停地喘气，好像一个病人，随时都有生命危险似的。树木也都有气无力的，叶子都晒蔫了。只有小溪水还在不知疲倦地奔流。夏天！一个炎热的季节！
【秋天派】
同学7：
秋天，那旷野，那长烟，那黄昏的牧童，那暮色里的笛声，那融融月色中的阵阵馨香，那阵阵馨香中的缕缕歌声……无不如诗、如画、如歌、如梦……但这样的美景，也只有在春天认真地播下良好的种子，再加上夏天辛勤地耕种劳作，终于获得累累硕果的人才能欣赏。而那懒惰的人，只有咽下苦涩，独自悔恨了。正如人的一生，若年轻时不奋斗，当青春的活力渐渐逝去，飘逸的秀发不再轻舞飞扬，光洁的额头写下了岁月的五线谱时，用什么，来证明自己曾有过骄人的青春？
同学8：
我喜欢秋，秋是生命收获的季节。秋是金黄色的。秋的空气里处处弥漫着醉人的成熟味道。丰实的累累硕果压弯了枝头，在飒爽秋风中向人招手，经过历练的生命，终于有了殷实的回报，收获的甜美丝丝渗在每个人的心里。在秋里，生命的历程走向了完美，生命在秋中，收到了回报。当寒意又起时，呦，冬天又到了……
同学9：
秋天，秋水长天，黄叶飞舞。天空像擦拭得一尘不染的玻璃，轻绵的云朵雪白雪白的。五谷丰登，人们忙得不可开交。森林里一片生机，树上果实累累，秋虫啾鸣，在演奏着昆虫交响曲。秋天！一个丰收的季节！
【冬天派】
同学10：
冬天，蕴含了四季积累的精华，有最深奥的内涵。虽然那土地充满荒凉，但在那里却埋藏着生命的'种子；在枯瘦的树条上，却沉睡着绿色的嫩芽；在冰冷的躯壳里，却蕴积着温馨的活力。纷纷扬扬的雪铺天盖地地洒下，世间的一切顿时圣洁起来。
同学11：
我喜欢冬，冬是生命孕育的季节。冬并不萧条和肃杀，冬是最真实的展现。褪尽浮华，还原本色。经过冬的洗礼，留下的全是坚强和睿智。冬不是消亡，而是生命的原始孕育。生命在严寒的冬中集聚着力量和活力，开始生命新的轮回。看厚厚的积雪下的庄稼，瘦小而羸弱的让人心生怜恤，但其中深藏着的生命力却让人生畏和敬佩。
同学12：
冬天，大自然中玉树银花。瑞雪纷飞，天寒地冻，地面硬得像铁块一样。百花凋零了，只有腊梅在枝头怒放，松柏傲然挺立在风中。冬爷爷为大地盖上了一层厚厚的被子。冬天！一个寒冷的季节！
②“不喜欢”一族
同学13：
四季之中，我对任何一个都没有强烈的偏好，然而比较起来，冬天还是更合我的趣味的。冬天是最安静的季节。在这雪落无声的寂静中，我常坐在窗前，看着由远到近白茫茫的一片，什么也不想，只是看着，在沉默中，我才能抛弃一切的忧虑，远离喧嚣；一丝淡淡的欣喜在心里缭绕，在寂静中，四肢百骸仿佛融解了，散离成小雪花飘然落下，回归大地……
我感叹秋的短暂，便把秋日应有的闲适留到冬季。那种浓烈和淳厚，那种深沉和优雅，都在冬日里占据了我渴求寂静的心灵。雨堂先生在文章中描说的秋的趣味，在我的冬日里也是同样的动人。我一直在日记本中夹着一张明信片，上面是一处深冬的雪景。厚厚的积雪，傲立的松树，峻拔的高山，山脚下两处木屋，一条小路通向密林。我有时对朋友说，这是我晚年居住的地方，能在这样的地方生活，才是我一生的追求。他们很不理解，我也只能一笑。我从不习惯城市人的居住和生活，宁愿退到僻静的地方作自己喜欢的事情，人们都在拼命寻找各自的奶酪，我却觉得能吃到马铃薯就足够了。
同学14：
雪莱在一首诗中曾这样对春天充满希望：“冬天到了，春天还会远么？”他是在拿春天做象征的。但我仍是对这种乐观持怀疑态度。毕竟很多事物不像四季轮转、地球自转那样有规律。前面一个事物出现，后面的一定来么喜爱、留恋春天的人们会一遍遍地念着春天的名字，盼着她的声音，数着她的脚步。我不会，甚至会发出这样的感慨：春天来了，冬天怎么还那么远？退一步来说，就是夏天也比春天好些。因为我度过的每一个春天，都仿佛是冬天和夏天的交接仪式，或者说，根本没有春天。春寒料峭，应该有这么一句话。三四月的天气还是那么冷，而日历上却告诉我春天已经到了。春天在哪里？我按着歌词找遍了也没有找到。有一年为了迎合众人的兴致，我特意和朋友们去踏春。同行的伙伴中真有兴致极高的，两眼放着光彩，我疑心这是唯一的春天的景致。可在我眼里，青草绿的让人看不到，树枝上堆着积雪，河面上留着半化未化的冰；我最大的收获是在雪地上留下一片脚印作为踏春留念，然后被春风吹得头痛胀晕，回来病倒。这倒不足以让我恨起春天，反让我更瞧不起她。看来看去这就是一个有名无实的季节。别人眼中纯洁少女一般的春天，偏就让我看到她冷酷乖戾的一面，活像一个嫌疑犯。要数落起来，这个嫌疑犯可谓劣迹斑斑，也真枉了那么多人对她的喜爱。这里给他们一点劝告：想看真正的春天，就抓起地上的一把雪往脖领里放，那股子劲儿会让人终生铭记。觉得这方法不好或没雪的时候，就试着按春天的节气去种花，那一阵子的瞎忙活也真叫春天里的蜜月。
同学15：
曾有一阵，我是顶喜欢秋天的，正像一个词人说的“少年不知愁滋味”，年少的我偏想在秋天伤感一阵。秋天的脾气古怪：一会儿笑颜舒展，天高云淡；一会儿又哭哭闹闹，大雨倾下。秋风秋雨愁煞人，秋天不经意中赶到，给人凭添了许多的忧愁和踌躇。路上行人稀少，秋雨中景色残破，落叶死尸一般躺着，曾经吵闹的昆虫也销声匿迹，人们在秋的萧瑟乐音中不断叹息──草黄花残，雁飞风起，愁字心头。这伤感的秋天，又是那么短暂，让人来不及享受本应有的闲情逸致。
同学16：
对夏天我没有太多的反感，最深的记忆就是太热。雨天下雨又有些麻烦。春天的冷热无常还没适应，正琢磨明天该换什么衣服，夏天就悄悄地流过来，一下把人烤得受不了。以后真该过了冬天就做好防暑准备，免得烈日底下出什么事儿。夏天是万物生长的好时候。我总认为许多好东西是在夏天萌芽而不是春天。只要雨水稍稍正常，田野便少不了让人舒心的绿色。花朵也竞相吐艳，花丛中蜂歌蝶舞。人们也以极大的耐性伴着庄稼从青到黄，看果树上的鲜花包孕出果实。
雨天的情趣更多：微雨天在雨中浸湿面庞，小雨时听雨打明窗，中雨赏远近朦胧，大雨听兵马奔腾，雷雨天看天公作画，听其引吭高歌，让人实实在在感受自然的雄勇之气。雨后，外出可呼吸清新的空气，也可看到雨滴慢慢从花瓣滚落，草青欲滴。满眼的享受，不知比听一堂枯燥的美学讲座要好多少倍，而那美景中所蕴涵的美，又是深刻鲜明的多。我真的很喜爱雨天，因此可惜雨只能在夏天出现（我个人这样认为，有雨的时节就是夏天）：终归是那难以忍耐的热让我对夏的喜爱难有提高。
3.教师小结：
无论你喜欢哪个季节，都无可厚非，因为这是你自己的独特感受，他人不能代替。春是柔和的，夏是炎热的，秋是凉爽的，冬是严寒的；春有悦耳的细雨声，夏有刺耳的知了声，秋有柔和的树叶声，冬有刺骨的北风声；春有绿油油的麦田，夏有红通通的太阳，秋有黄澄澄的稻田，冬有白茫茫的雪地；四季之声为你伴奏，四季之色为你着色，四季伴你走向成功，四季伴你走完人生，四季谱写了童年。让四季之歌充满整个神州大地！
三、我爱你，大自然──四季之情
1.留言板：
大自然是人类的母亲，我们应该保护她。可是人类不断的破坏，使我们的地球母亲遍体鳞伤。请保护自然吧！珍惜自然吧！
如何保护自然、珍惜自然呢？请同学们仁者见仁、智者见智！
2.发言台：
男生1：
保护环境，爱护我们的家园，就需要“地球村”的每一个公民，树立一种“全球意识”那样，都应逐步培养对地球的忠心和爱心；接受并发展一种视每一种动物都是地球大家庭中平等成员并尽力保护他们；接受并发展珍惜没一分自然资源，爱护一草一花一木,维护生态平衡的新观念。
女生1：
我们都是生活在这个地球上的一分子，每个人都应该从我做起，从现在做起，共同行动起来，保护我们的居住环境，保护大自然。
男生2：
要通过绿化造林、增加湿地、营造红树林、大兴水利、科学预警、人工增雨等多种措施保护大自然，应对气候变化，减轻气象灾害的影响，力促“自然--经济--社会”的和谐、协调发展。
女生2：
人是大自然中的一员，人类的生存离不开大自然。因此，我们要保护大自然的空气、土壤、山山水水，保护大自然的植物、动物，特别是那些珍稀的动植物，还要保护大自然的地下宝藏……总之，要保护大自然的各个方面。
3.集体倡议：
（1） 积极参加植树活动
（2） 使用可再生材料制成的工作生活用品
（3） 节约能源，节约用水用电，节约使用自然资源
（4） 尽量利用公共交通，短途旅行尽可能骑自行车或者以步代车
（5） 拒食野生动物，不购买野生动物制品
（6） 垃圾要分类回收
（7） 爱护每一块绿地，不破坏花草树木
（8） 口香糖渣要妥善处理
（9） 亲近大自然，和我们的动植物朋友和谐相处
（10）参与环保宣传，争做环保小卫士
4.心之声：
地球母亲，请您不必太伤心，我们已经醒悟，保护环境，拯救地球，正成为全世界人民的心声，人类正在采取措施，控制工业废气排泄，大量植树造林，街道上处处可见“保护环境，救救母亲──地球”的大标语，更可贵的是，我们已经把每年六月五日为世界环境日，我们这一天都会把您打扮的干干净净的。让我们携手共同创一个美好的未来吧！我们不会让您受到一丝一毫的伤害，我们一定把您恢复到原来的容颜，寻回昔日的光彩！
三、结束语
走进大自然，尝尝那久违的山泉；体验大自然，看看我们美丽的家园；保护大自然，建设那美丽的家园！珍惜大自然，就是爱惜我们的生命线。 让我们一起努力！
编辑短评：《感受自然》一课，看出学生在课下已做过充分的准备，因此资料搜集较多，学生读自己对于四季的感受，也是畅所欲言，富有文采。更难能可贵的是，课程后半短段，教师引导学生由对自然的感受理解上升到对现实的思考，并结合实际对人与自然的关系提出了倡议，这样就沟通了课内外、教案内外的联系，在轻松愉快的氛围中，既锻炼了口语、写作能力，又从自然观上获得了有益的启示。（雨果）