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大学生家教社会实践报告 篇1
实践对象：川师大附属实验学校一名小学一年级学生(学习成绩较差);
实践目的：对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高，使其对即将学习的二年级的知识作初步了解;
实践过程：
在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些情况，我对该生的基本情况有了初步掌握：由于该生一直住校，家长管理较少，造成学习上的长期松懈，基础较差，具体表现有：20以内的加减法不能准确而迅速的算出;对拼音字母的识记和正确拼写有困难;……
针对上述情况，我为该生制定了一个“夯实基础—逐步提高—超前学习”分三步走的辅导计划 ：
第一阶段“夯实基础”：
20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习：
例：相同的和：1+4= 1+5= 1+19=
2+3= 2+4= 2+18=
4+1= 3+3= …… 3+17=
3+2= 4+2= 4+16=
相同的差：(略)
加减并行：1+2= 8+7=
3-1= …… 15-7= ……
3-2= 15-8=
……
通过大概一周(一周五天，每天两小时。下同)的练习后，该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于熟练程度，即所谓“熟能生巧”。所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。
而在“拼音”方面，对于“字母的识记”，据我观察，该生属于“场依存型”——借用心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中，按照顺序让其认读能够基本正确，然而一旦将顺序或单个提取，该生就很容易出现混淆和错误，甚至不能认读。这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种情况，我采取的方法是：
“逐渐缩小其所依存的‘场’”和“变换依存的‘场’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原则对复韵母又作了划分：
ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ……
ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un ……
在教其在这种方式下反复认读后，又对其进行听写，逐渐开始打乱顺序和单个提取，出现混淆和错误的现象大大的减少了。
上述两者同步进行，耗时看起来长了一些，但我认为“磨刀不误砍柴功”，只有夯实基础，才能将后面的教学顺利的进行下去。
第二阶段为“逐步提高”阶段(耗时约三周)：
由于第一阶段的功夫下得扎实，在“计算”方面，20—100的运算在教其运算规则及少量练习后，50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松;50—100的加减法口算略显吃力，而笔算则没有什么问题。唯一容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略进位、退位。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么知识性的障碍了。
然而，该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难，对其应用题的辅导是整个过程中费时费力最多的一个环节。该生在解答应用题时的主要障碍是：
①对语言文字的表达理解不足;
②对数量关系分析不准确;
③迁移能力较差。
在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则。我在为其编写应用题的开初阶段：
语言叙述尽量直白，数量关系尽量简单，涉及数值在20以内;等到这一关过了以后，我便逐渐加大难度，语言叙述，数量关系略显复杂，涉及数值扩大至100以内。与此同时，为培养该生的迁移能力和语言表达能力，我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解答。经过这番辅导后，该生解答应用题的障碍基本得以扫除。
在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上：我首先让其明确了拼音拼写拼读的基本规则，然后在其课本生字表内找出易错读、易混淆的音节为其特别指出，帮其加以辨认、辨读。接下来，我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后，让其注音;还将生词的拼音写出，让其写出汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后，我又将在练习中出现错误的整理出来，先提供正确答案让其辨认、朗读，再为其听写。这样反复几遍，“逐渐缩小包围圈”，扫除“死角”。最终，该生在做“为字注音”“看拼音，写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。
第三阶段，“超前学习”阶段(耗时二周)：即对第三册内容作一些预习。在这个阶段，我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的.压力。
因为该生下二年级即将接触乘法，所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法，并让其背诵乘法口诀表。语文方面，主要让他自己通过拼音来识记一些生字。
实践结果：
最后让该生做模拟考卷，语文、数学均能达到90分以上;了解了乘法的意义，掌握了乘法的运算方法，完成了乘法口诀表的背诵;语文第三册生字识记过半,新课文朗诵流利。基本达到了预想效果。
实践体会：
第一，从事教学工作需要“专(钻)心”：我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于一年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。
第二，从事教学工作需要“耐心”：面对一个年仅7岁的一年级的学生，他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”。第三，从事教学工作需要与人“交心”：在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”，要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我“有的放矢”;另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。
我通过这次为时一个半月的实践，从另一个侧面检验了自己的学习情况，培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力;同时也发现一些了自己的不足，使我在以后的学习中不断的弥补和提高。可以说，这次实践让我是“受益匪浅”。
大学生家教社会实践报告 篇2
实践人：某某大学某某学院张嘉佳
实践时间：20xx年7月8日--8月8日
实践活动：家教
实践目的：
第一，勤工俭学
第二，锻炼自己与人交往的能力，增加社会经验实践经历
转瞬之间，我已在大学呆了一学年，今年暑假，为了寻找到一个锻炼自己的能力和实现自身价值的机会，为了充实自己的课余生活，使自己的生活更加丰富多彩，我下了做家教的决心。通过和起点人力资源有关部门的联系，我得了一份家教工作在离家不远的一个家教。通过这次家教工作，我学会了许多，体会了许多，思考了许多……
首章。
我第一天的工作是帮着派传单，这是我有生以来第一次派传单，有种难以言喻的感觉，总之从这以后我再也不轻易拒绝别人递给我的传单了。
第二天正式开始上课，第一节上我的课的是一个六年的女生，她很害羞，不过通过和她的交谈，我大致了解了她的学习情况以及优势劣势。以便在接下来的时间做好相关的教学准备。我希望能够用自己的力量给她们帮助，我希望能和那个女生一起努力，克服学习上的种种困难和瓶颈……
次页 浅谈深究
第一次和学生沟通，并没有想象的那么难。我替她辅导的科目是数学和英语，我尝试着以各种浅显的解释来阐述书上的例题，运用我所知道的知识，从各个方面给她分析出题技巧和答题思路。我尝试着用图形区带文字，用具体代替抽象，并在给她讲解的过程中适时的`现编几道简单的与解题相关的计算等等，希望能给她带来帮助。
2个小时转瞬即逝，临走的时候，我觉得我和她之间无形的隔阂已经消减了很多，这让我感到十分的欣慰。我现在仍记得在那天回头时看到的她的甜美的微笑，在那微笑中，我看到了名为“满足”的东西……
下午上课的是一个高一的男生，给他上英语。很凑巧的是他和我以前念的是同一个高校，因为这样，也比较好沟通，通过交谈我发现他的英语基础很差，而且平时也没有记单词的习惯，于是我回去给他制定了一套比较强制性的学习计划，趁着是暑假必须每天碑10个单词，和一篇新概念2的课文。他也还算听话勉强可以完成每天的任务。每天课前我会检查他的背诵情况，然后再给他讲新课文以及一些相关的语法点，最后出些题目让他做。
单日时我给5个初中的学生上英语和数学课，这几个是挺捣蛋的学生，也让我十分的困扰，因为他们话特别的多特别的活跃，我只能借着在周末搞一些小游戏和小活动来了解他们，和他们沟通。当我给他们讲解题目的时候，看到他们茅塞顿开，豁然开朗的表情让我特别有成就感，也觉得很自豪。
继续 辛酸与幸福同在
当付出有了回报的时候固然欣喜，可是很多的时候，当面对学生，我自认为表述的足够清楚，可是却不能被理解，这种时候往往会使人感觉异常的悲哀。记得最初的那段日子，一直纠结为什么我说的不能被别人理解，感到不解感到彷徨感到无助感到悲伤。可是经过一段时间的自我定位和自我评估以后，我发现，当问题产生的时候，我们还是应该从自己出发。为什么我不能被别人理解，而当初学校老师所讲授的东西能被我理解？于是，我开始反省，开始反思，不把责任推在别人身上，而是更多的扪心自问—我有没有做到最好，有没有可能做到更好……于是，我尽量多角度多方位的思考问题，并用简洁而易懂的语句来表达我内心的想法。在遇到学生不懂的地方时，我告诫自己耐心些，再耐心些。同时，我也乐衷于鼓励学生。我所做的一切只是想让她们知道，其实她也可以做到和别人一样，甚至更好。我希望我能把信心带给周围的人，我希望她能以乐观的向上的积极昂扬的态度来面对现在摆在面前的，以及那些今后可能出现的种种数学难题，我亦希望她能以种种态度面对生活。我想，当我把这些传达给她的同时，我作为一个家教的真正意义达到了，所以，我可以无愧于心了，我可以满足了……
最高兴的是课程结束时那个高一的学生说，上过那么多家教课这次是收获最多，学到最多东西的一次。我一直觉得学生们也许并不缺少知识渊博的老师，而是缺少一个带动他一起学习的伙伴。
喜欢看到学生展露笑容，喜欢看到他们通过自己的努力完成阶段性的作业。但并不排斥她的眉头紧锁，有问题，提出，然后我们一同解决。我相信只要有付出，终究会有回报。我亦坚信，她们能战胜自己心中的恐惧，逐渐掌握数学这门学科的主动权。
然后 生活还在延续
由于授课时间并不太长，所以也许成效并不显著。但是学生的每一个小小进步都会让我感到十分的欣慰。在授课的过程中，收获很多，获益满满。
首先是家长对孩子的期望。从那为家长身上，我们看到了这个时代的缩影，家长对孩子的望子成龙的心情显而易见。谁言寸草心，报得三春晖？看到他们让我想到了自己的亲人，让我觉得自己更有义务去积极向上的生活，珍惜生活的美好，珍惜眼前的幸福。
最后，与他人交流，我觉得我的语言表达能力得到了很大的提高。我觉得现在我能比以前更加从容的面对那些陌生的人，不再胆怯，不再退缩。这对我今后走向社会奠定了坚实的基础，是我人生的一笔宝贵的财富！
大学生家教社会实践报告 篇3
20xx年的暑假，作为即将进入大二的学生，我没有选择走进企业，熟悉企业的运作机制，也没用选择去山区支教，而是选择了在家乡做一名家教。
实践地点：
xxx
实践日期：
20xx年x月xx日—20xx年xx月xx日
实践目的：
第一，勤工俭学。
第二，丰富假期生活。
第三，锻炼自己与人交往的能力，增加社会经验实践经历及收获。
实践过程：
一直特别相信一句话：一份耕耘，一份收获！这是迈入大学校门的第一个暑假，由于家境的原因，我没有奢望过自己可以有一个轻松的假期！另外，我是一个个性很强的人，即使家里可以负担我的学费我想我还是会选择假期打工的，而没有像其他同学那样选择支教！这样一方面可以检验我的能力，另一方面也可以有一份相当份额的收入，可谓一举两得！所以我选择在这个暑期中进行了一次家教实践活动。
我的假期生活在炎炎夏日拉开帷幕，也正是因为有这样的环境，才更坚定了我要在暑假参加社会实践的决心。我要看看我能否在恶劣的环境中有能力依靠自己的又手和大脑维持自己的生存，同时，也想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。
经过了将近一个月的教学生涯，现在的我对于"老师"这个称谓不再陌生，当别人称呼我"老师"时，没有了昔日的逃避与羞涩？？有人说教师是太阳底下最神圣的.职业。虽然我的暑期实习只是沾上了"教师"的丁点边，可我分明感到这两个字给我带来的豪迈感。然而当告别了教学职务时，原先最熟悉的称谓，瞬间只留下陌生的晕印，一圈又一圈？
我是七月中旬才到家，那时好多孩子都已经去补课了。后来在亲友的推荐下招到四个学生，都是村里的孩子，三个小升初的学生和一个六年级的学生，其中两个男生，两个女生。由于招的学生不是在同一个年级，所以我就折中了一下。数学方面：教授初一上册数学，同时穿插讲六年级的奥数，因为那个六年级的学生数学基础挺好的。英语方面：我就使用了新概念英语一教材。语文方面：只是讲了些文言文常识和习作，有时间讲一下。就这样，整个家教补习活动在炎热的7月20日开始了。我每天不断激励自己，身为老师，要细心，耐心，要教有所获，他们要学有所成。
当然，在教学过程中，每天的自我总结是必不可少的，一个月的家教生涯，使我懂得了老师的责任和学生的需求，我总结出来了四点：
一、在讲课方面，我需要分清楚什么是重点，不是重点的可以一带而过，针对重点拿分的项目要详细讲解，这样才能让他们在以后的考试中，成绩有所提高。如此，才是补课之功效有所发挥了。
二、在讲的过程中，我应该尽量耐心点，慢慢的给学生讲，毕竟他们还小，有些我认为很简单的，对他们并非如此，切记不能烦躁，不能讲了一遍没听懂就凶学生，这样只能适得其反。这在我第一次上课的过程中，有犯这种毛病，所以后来我改了很多，尽量让自己耐心。
三、在习题布置与讲解上，我要尽量备课，一定要挑些有针对性的题目给学生做，不能做了很多题，但是很多都不是重点，那样会浪费更多时间。另外学生甚础比较薄弱，必须先强化基础才能够去提高层次。
四、最后就是要和学生处好关系，要让他们把我当朋友，而不是老师，这样才能够更好的沟通。
难以避免的是在教学过程也遇到过困难，其中让我受挫最大的应该是他们的不懂装懂。明明讲过的内容，过了两天，检验复习的时候，我把那几道习题拿出来，让他们去做。结果，他们几乎是全军覆没。我有一种前功尽弃的感觉，这是我家教过程中遇到的最大的挫折。
事后，我不断地反思：是自己的原因，还是他们的原因？不管怎样，有一点很清楚：那几道习题，他们根本没听懂。答案在于他们的懒惰思想使他们遇到稍难的题目就会放弃，不懂也懒于发问，因为他们懒得钻研。面对这样的学生，我才第一次深深体会到了做老师的难处，也第一次扪心自问我适合做老师么？会做一个好老师么？
时间过的非常快，一个月的教学很快结束了，当我真正了解学生特点，开始和他们建立起感情时，却结束了。虽然非常短暂，但觉得自己学到了很多，特别是认真负责，也尝到了当老师的酸甜苦辣，感受到学生的聪明可爱。在这次实习中，我学到了很多，同时充分体会到“责任”在师生中的关键作用，只有你对学生付出真爱，承担责任，你才能取得学生对你的尊重和信任。
经过这一次家教实习，我真的是长了不少的见识，增长了很多社会经验，在实践中我也找到了自身的价值。我早晚都要走出校园，走进社会大染缸去。我积极的倡议当代大学生走出校门积极参加社会实践活动，在社会锻炼中寻找自我价值。
实习是一件很具意义的事情，在实习中能够学到书本上没有的知识，增加社会实践能力，我们必须在实践中来检验自己所学的知识，尽管有时候会认为，书本上的知识根本用不上，但是，具备了知识也就等于具备了学习的能力，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。然而步出象牙塔步入社会是有很大落差的，能够以做一名实习教师的经历来作为缓冲，对我而言是一件幸事，通过实习教学了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也相应的更学好。
经过了一个月的相处，虽然我不敢以老师自居，但真的希望能帮助他们克服学习上的困难。同样我也学到了一些作为一名老师所拥有的品质，而这些品质将是我在踏入社会后需永远铭记的。
耐心，宽容，关心，责任，友善。我想，这应该是我今年盛夏收获的最丰硕的果实……
结束语：
社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想与知识。让我们从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。
社会实践加深了我们与社会各阶层人的感情，拉近了我们与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。
这次的实践是一个开始，也是一个起点，相信这个起点将会促使我逐步走向社会，慢慢走向成熟。同时也会成为我今后美好的回忆。
大学生家教社会实践报告 篇4
调查对象：大学生家教市场现状
摘要：大学生作为知识分子的代表，在校兼职做家教具有重要意义：个人角度――多赢；家庭角度――多爱；社会角度――多才；但当前大学生家教存在诸问多题：体系不健全，管理不规范；教育衔接“断层”,进退两难；重“绩”轻情，急功近利；“包办”式教育，心理被动。针对这种现状，我利用暑假期间家教兼职对家教行业进行了一系列实践调查，查找并分析家教行业存在的问题，最后提出了相应对策。对策主要有：政府出台并落实相关政策，规范家教服务体系：各高校加强合理培养、管理、引导：大学生要努力提升自我综合素质：家长主动从“心”与子女有效沟通。
关键词：大学生；家教；问题；对策
由于我国实施的应试教育，尤其是中小学更将学生们的考试成绩看作是评价学生优良的全部指标，而中考与高考制度的建设也告诉了学生们与家长：学习成绩对与中小学生们是至高无上的，学生们就应该将自己学习的重心完全放在学习考试上才行。正是因为我国这样中小学这样的教育现状，从而导致课外辅导在我国大有市场，尤其是近年来我国的经济发展迅猛，百姓们不再关注吃喝穿着方面的生活琐碎问题，而是更加关心自己后代的前程与未来，所以家教的课外辅导形式越来越流行。家长不惜高价聘请家教为自己的孩子进行已经是在现在的社会上常见的现象了。然而，有一种现象值得我们深思，在这样的家教市场下，存在着许多大学生们的声音，他们利用课余时间，在各种各样的中小学课外辅导机构打工，有的大学生就开始为辅导单位张贴起这些小广告，也有的就是到学生家中或在课外辅导机构的教室中扮演起中小学教师的角色。他们通过家教所取得的薪水不尽相同，教小学生价格最低，而初中生与高中生随着辅导对象年级的上升，他们的薪水也会随着上升。不仅如此，大学生们家教的收入高的还取决于他们的学历与就读学校，学历越高，学校越好，自然他们的收入就越高，其中师范类大学研究生学历的大学生家教最为吃香，薪水也是重大学生中最高的人群。
1.高校家教市场
随着知识经济的到来，我国经济的不断发展的同时教育事业也跟着在不断的发展与提高。家教问题成了家长学生乃至社会共同关注的一个热点话题。而大学生家教作为家庭教育的一个补充，大学生勤工助学的一个重要形式，是我国广泛大学生参与的重要活动，基于这种双方互利的关系，目前高校的家教市场正不断壮大且成上升发展趋势。
当前大学生家教的形式主要有几种主要的途径通过张贴广告举家教牌子；网上求职家教信息中介公司介绍；通过熟人介绍等。总的来说，大学生家教对教育事业的发展有重要的积极意义。
2.大学生家教的重要意义
2.1个人角度一一多赢
从孩子的角度看，学习上，有一个人能够分担他们的学习任务和压力，自然很好。生活心理上，小老师可以给他们带来很多新奇事物及信息，开阔其眼界，甚至有些不想问学校老师也不想对父母启齿的问题及困惑也可以向其交流，一定程度上，对其心理的健康发展有帮助。从家长的角度看，请大学生做家教一方面可以带动孩子的成绩，另一方面可以通过大学生口中了解子女的想法，并且和大学生探讨育子方法。从大学生角度看，首先是可以有经济保障，更好地独立生活；其次可以通过实践教学强化所学的专业知识方法技能，及早了解当前社会再次，大学生可以在家教中找到意义感，增强自信心，继而保持对生活积极向上的心态。
2.2家庭角度――多爱
从家庭角度看，大学生家教本身虽然只是家庭教育的一个补充，但由于现代社会步伐的加快，家庭成员真正沟通交流的时间不多，而大学生家教挤出的时间一部分也是调和家庭成员关系的时间，是家长与子女双方表达爱的一种愿望和方式的'润滑剂。家庭中相互关爱的成分表露得更多，再加上高校大学生可以灵活运用教育心理学知识，协调家长与孩子关系，成为家长与孩子良好关系的润滑剂，多给予爱的供养。
2.3社会角度――多才
家庭是社会的一个细胞，只有细胞生命力旺盛起来了，社会这个整体才能发挥好。人才的培养本身就是为适应社会而服务。而人才的增多对社会的蓬勃发展无疑起到了举足轻重的作用。高校大学生通过已有的知识经验和能力水平，帮助中小学生解决成长中的诸多烦恼，为社会培养人才打下坚实的基础，是社会心灵的窗户。社会人才的增多继而为实现中华民族的伟大复兴做贡献。
从长远意义上看，尽管大学生家教对个人、家庭、社会以及整个中华民族的发展都有重要意义，但是由于诸多因素，当前日益扩大的高校家教市场仍存在诸多问题及隐患。
3.当前大学生家教现状及问题
3.1体系不健全，管理不规范
高校家教市场尽管在日益壮大，但目前仍然处于无序竞争的状态。在家教的质量、人身安全、财产安全均存在诸多隐患。一方面很多不合格的高校大学生误人子弟造成家长不信任，以至于家长只相信熟人介绍，范围缩小了，家长们可能找不到真正最适合孩子的优秀家教小老师。另一方面，很多不法分子利用在校大学生渴望求职的心里，建立所谓的中介公司，骗钱骗色，致使大学生人身安全、财产安全都得不到保证。而且由于没有这方面正规的法律出台，双方的合同意识也不强，造成了很多的“哑巴亏”.出现了家长认为找不到好的高校大学生家教，高校大学生也不敢轻易做家教，即使家教交易成功，双方也会有不信任的尴尬局面
3.2重“绩”轻情，急功近利
随着社会竞争的日益激烈，学生的学习也演变成了一种竞争手段。考试成了判定一切的指挥棒。在这个指挥棒下，为了迎合竞争需求，家长也只注重成绩分数，忽视了孩子心理成长与生活成长同步发展的需求，只以分数变动、成绩排名来断定孩子学习的好坏，出现了死读书，读死书的情况。好心请来的家教也是为“分数”奋斗，知识经济变成了经济与分数的交易。这种思想怪圈的影响下，学习演变成了一种机械竞争手段，学生自然也拒绝知识和学问，而这对学生的更好的发展正是巨大的绊脚石，而且为其今后的高等教育埋下了诸多隐患，对整个社会来说，也是卓越人才的巨大损失。